摘要：實訓教學是高職教育教學中非常重要的環節。文章以電機與電氣控制實訓為例，論述了基于工作過程的專業課程改革模式，適應技能應用型人才培養對實踐教學環節的要求，培養具有綜合工程素質的創新型人才，力爭在實訓教學過程中，強化設計與創新環節以及工程項目管理，兼顧工程實際與生產成本控制等方面的要求，該模式能較快地提高學生的實踐能力，對其他課程教學也有借鑒意義。

關鍵詞：航空電氣；課程改革；工作過程

電機與電氣控制實訓是高職電氣類專業的一門必修課，前導有電機與電氣控制為實訓打下理論基礎，后續有PLC應用技術用梯形圖編程完成電氣原理圖的機電一體化控制，最后還有維修電工職業技能鑒定進行最終的綜合檢驗，電機與電氣控制實訓課程的學習效果將直接影響后續專業課的學習和專業技能的掌握。為了適應技能應用型人才培養對實踐教學環節的要求，培養具有綜合工程素質的創新型人才，結合機電一體化技術專業與電氣自動化技術專業的電機與電氣控制實訓教學，設計了具有設計性與實用性的基于工作過程的實訓教學方案。力爭在實訓教學過程中，強化設計與創新環節以及工程項目管理、并且兼顧工程實際與生產成本控制等方面的要求，著力于培養高素質的技術技能人才。

1高職航空電氣類專業實訓課程存在的問題

進入21世紀，中國高等職業教育是高等教育的“一個類型”的理念和定位越來越明確。“以服務為宗旨、以就業為導向”“培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才”，這是我國高等職業教育區別于高等普通教育的類型特征。在“具備必要的理論知識”情況下，以實訓性課程為主要載體，重點培養學生掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，對航空電氣類專業更是如此。實訓課程對學生技能培訓的重要性已經不言而喻，現在全國各大高校也陸續的加大了實訓性課程的開設比例，盡管如此，仍然存在各種問題。

1.1大多屬于驗證性實訓操作，不能培養學生的創新、創造能力

目前，高校開設的實驗實訓項目大多屬于配合理論課的教學所進行的基礎理論的驗證，也就是驗證性實驗，以航空學院電氣類的專業在電機與電氣實訓過程為例，在接觸器控制的正反轉控制線路這個實訓項目中，在實訓的過程中首先給出正反轉的線路原理圖，然后對照原理圖講解工作原理，學生再按照工藝要求去完成整個線路的接線，最后通電驗證，證明線路接線正確，可以完成正轉-停止-反轉的工作過程，在整個的實訓過程中學生是被動的進行實訓操作，除了接線工藝的提升以及對原理有了理論到空間的提升，有了更深的認知之外，剩下的就是一個從認識到實踐的過程，高職專業的學生的學習能力比較差，動手能力比較強，但是枯燥的工藝接線過程讓學生普遍存在在較嚴重的厭學情緒，在驗證性的實訓操作過程中并不能完全達到學生運用知識來發揮創造能力的培養目標。

摘要：《民事訴訟法》是法學專業必修課，為適應民航法務實踐要求及教育、法治建設信息化的新形勢，采用案例、實務、實訓、實踐操作等多種教學模式，凸顯教學過程“實效性”特色，及時將中國特色社會主義法治研究成果，法治實踐的最新經驗和生動、鮮活案例轉化為實踐教學資源，對快速強化學生的司法實踐技能意義重大。

關鍵詞：法學人才培養;教學模式改革;案例實踐教學

1《民事訴訟法》課程教學活動概況

《民事訴訟法》是法學專業必修課。因民商事活動在紛繁復雜的經濟社會生活中大量存在，糾紛訟爭常見多見，以調處裁判民商事矛盾糾紛為主要功能的民事訴訟法的教學應突出行業實務特色，融法學知識傳授、航空法務能力培養、綜合素質教育于一體。

1.1法學理論學習與民航案例分析

密切結合已形成了《民事訴訟法》授課中法學理論講述與民航案例分析緊密結合，以航空法律案例說法理，理論聯系實際的教學方式。該教學方式有效調動學生參與討論，引導學生發現問題、提出問題、思考問題、解決問題，達到學懂、會用的教學效果。

1.2知識是座寶庫，實踐是開啟寶庫的鑰匙

一、高職院校中華茶藝技能大賽的作用

1.茶藝技能大賽能夠提升大學生的審美品位。

茶藝是包括茶葉品評技法和藝術操作手段的鑒賞以及品茗美好環境的領略等整個品茶過程的美好意境，其過程體現形式和精神的相互統一，包含著美學觀點和人的精神寄托。中華茶藝競賽分指定茶藝競技、創新茶藝競技、品飲茶藝競技三個環節。比賽中各具神態的茶具造型之美；茶席設計的意境美；醉人的茶香、甘爽的茶味之美等。這些都向我們展示了真實的茶文化之美，它的美能啟發大學生對美的追求與向往。例如在青茶茶藝表演時，體會那“懸壺高沖，春風拂面，烏龍入宮，細聞幽香”等意境之美。茶文化內涵豐富，通過茶藝比賽可提高大學生對美的鑒賞、感悟及創造，提升大學生的審美品味。

2.茶藝技能大賽有助于提高大學生的創新能力。

茶藝技能大賽中競賽項有3個環節，其中一個環節為“團體創新茶藝競技”，要求參賽選手自選茶藝，有關參賽用品選手賽前自備，如主題、茶席、解說、表演、泡茶、創作背景音樂、茶具、茶葉、服裝、桌布等，此項環節要求學生一定要有團隊合作精神，極大地考驗了學生的綜合素質和創新能力。我們在訓練中要求每個學生都開動腦筋、集思廣益，結合民俗、舞蹈、器樂、服裝等編排茶藝表演，學生們的創新能力得到了提高。

3.茶藝技能大賽有利于茶文化課程教學內容的選擇。

高職院校的教學內容以“必需、夠用和實用”為基本要求，但在具體的教學實踐中卻很難把握它的尺度，而這一要求在技能大賽中卻非常明確。如茶藝技能大賽的一些技能項目的競賽細則中，對試題范圍、類型及比重都作了詳細說明。例如，比賽知識點包括茶文化基本知識、茶葉知識、茶具知識、品茗用水知識等；比賽技能點包括茶藝準備和茶藝演示，其中茶藝演示要求是：能夠掌握各地風味茶飲和少數民族茶飲的操作（3種以上），能夠獨立組織茶藝表演并介紹其文化內涵，能夠配制調飲茶（3種以上）等。這些都對改進教學工作具有借鑒作用。

摘要：隨著國民生活水平的提高，越來越多的人選擇民航出行，人們對民航的需求也越來越多，且對民航工作人員的要求也更加嚴格，高職院校民航運輸專業培養出來的學生很難直接上崗工作。“1+X”證書制度對高職院校民航運輸專業實施有重大意義。但“1+X”證書制度下高職院校民航運輸專業人才培養存在著問題：學生學習基礎薄弱，院校師資不強，人才培養方案實施不徹底；實訓設備缺乏，實訓項目難以進行，教、賽、研無法充分聯系和融合等，因此探索構建民航運輸專業人才培養新模式顯得尤其重要。

關鍵詞：“1+X”證書制度；人才培養模式；高職院校；民航運輸專業

隨著我國民眾生活水平提高和旅游業的快速發展，越來越多的人選擇民航出行，促進了民航運輸業的發展。民航運輸專業涉及的領域較為廣泛，包括旅客地面服務、機場值機、旅客客票銷售，民航貨物銷售等多種一線崗位。當前，高職院校培養出的民航運輸專業人才的綜合素質普遍較低，很難直接上崗工作。我們應積極探尋構建符合民航運輸專業的人才培養模式，以服務社會發展為基礎，以職業能力為重點，加大培養民航運輸專業優秀人才的力度。

一、“1+X”證書制度對高職院校民航運輸專業實施的必要性

“1+X”證書中，“1”指一個學位認證，指高職學生完成學校制定的學習任務，積滿學分，學校所授予學位認證；“X”指多個職業技能等級證書，即對學習者已達到了行業所需要的專業知識和專業技能的認可，并滿足了行業所規定的職業技術的基本條件，行業所頒發的證書。在高職教學中推行“1+X”證書制度是對人才培養模式的重大革新，是我國培養復合型人才的主要途徑。2019年，國務院辦公室發布了《國家職業教育改革實施方案》，中國職業教育變革也有了新的發展方向。“在職業院校、應用型本科高校中啟動‘學歷證書+若干職業技能等級證書’制度（簡稱‘1+X’證書制度）試點工作”，《國務院關于印發<國家職業教育改革實施方案>的通知》［1］。未來的發展趨勢將會被智能化取代，在摒棄低水平重復勞動的同時，要求不斷提高人才的應用能力。現階段，研究怎樣將民航運輸的“1+X”證書制度納入人才培養之中，推進綜合型技術技能人才培養模式變革，為高職學校民航運輸專業提升培養品質、增強職業創新本領，對推動職教改革意義重大。高職人才培養模式改革，將直接影響到中國產業轉型和升級，和國家的“2025戰略”的實施［2］。

（一）有利于深化職業教育改革

“1+X”證書制度，完成了學歷證書和職業技能等級證書的互融，使學歷教育和專業技能教育有機地結合，完成了專業知識向工作技能的強化、教學內容向工作內容的深化，是高等職業教育人才評價體系從外部市場向國內高職院校輸出標準的重大轉變，在推動高等職業院校教育標準化發展、完善高等職業院校教學規范化建設的同時，面向人才市場需要，促進學生有序就業［3］。對于高職民航運輸專業來說，需要不斷的面臨就業市場的需求變化進行深化改革，從而更好地適應社會對于人才的需求。

摘要：空中乘務專業作為高職院校較受歡迎的專業，近年來取得了較快發展。進一步壯大我國高職空中乘務專業，促進空乘專業人員的就業，各校采取了多種實踐措施，其中校企合作是最為直接有效的措施。建設行之有效的校企合作，是高職空中乘務專業發展的基礎。然而，由于院校之間存在差異進而導致校企合作不平衡，從而影響整個合作的進度。本文從高職院校與企業兩方面進行了綜合分析，并總結出相關問題及現狀需求，匯集政府與民航各部門對空中乘務專業的建設意見和有效措施，以使校企合作更加堅固。

關鍵詞：高職院校；空中乘務專業；校企合作

一、校企合作背景下的現狀分析

我國航空事業發展飛速，各大院校順應這一發展趨勢，積極創建空中乘務專業，其中僅有一少部分的院校與航空企業之間創建深層交流，聘用航空公司的專業人士進行現時講解，并簽訂訂單式培訓，學生從跨入大學校門就成為航企的一員，入學便成為崗前培訓。另外一小部分任命企業人員為院校專家委員會會員，并展開專業探討，實現了基礎的淺層合作。然而這只是極少部分的院校才能實現，對于沒有企業資源的高職院校而言，基本上都處于“閉關自造”階段，由院校方自行設計教學計劃以及人才培訓方案，對其進行禮儀課堂講述，以期獲得與知名院校同等水平，達到企業要求。然而這種校企合作只是短暫的，對此，畢業之后學生面臨著極大的就業挑戰。若想要獲得穩定的就業條件，大多數的學生需要“找關系”“投后門”才能實現航空夢想，而部分學生需要調整就業方向，進入與專業不對口的企業工作。這就使得空乘專業成為高校的一個“專業空殼”。校企合作中，表現冷談態度的民航企業由于其自身的態度而使校企合作成為泡影，在這種局勢下，新的合作方式應運而生，即高校—中介—民航一條線合作模式。中介作為企業與院校中間的一員，具有重要的聯系作用，在這一模式下，中介的強大人脈資源得到了極大的發揮，這些資源是其他企業與院校難以比擬的財富。在這種合作模式下，中介機構能夠為學校提供大量的師資資源以及設備材料，此外也提供大量的就業崗位，學校或學生只需要讓渡或繳納相關的培訓費用即可，這就是典型的校企合作“金通模式”。自“金通模式”推出之后，得到了全國各地院校的肯定，并在各個院校中得到有效的推廣，從合作的角度而言，其絕對是雙贏的最佳方案。從高校的角度而言，在中介機構的幫助下，學生辦理入學手續后在中介的聯系下，進入相關的航空企業進行實時培訓，省去了學校在教學中的投資，降低了師資成本和設備成本的消耗，將教學風險降低到最小水平。就業保障的提出，更加堅定了院校辦學的信心，也引起了學生的強烈入學意愿。從中介機構本身角度來看，雖然其前期投入了大量的人力、物力資源，但隨之而來的高額回報費用為其帶來了巨大的盈利資本。正是在需求與盈利雙重作用下，“金通模式”在近年內達到了空前的發展，現已成為空中乘務專業校企合作中不可或缺的合作模式[1]。

二、高職與企業組建合作存在的專業實踐問題

（一）企業具有強大的壟斷性，對校企合作缺乏必備的熱情

1.校企合作企業的參與強度不足，缺乏實踐動力

摘要：三亞航空旅游職業學院酒店管理專業是國家第二批現代學徒制試點專業，校企聯合課程的實施是本專業現代學徒培養模式中的重要環節。為了創新學徒培養模式，提高教學質量，總結教育教學成果，本文對校企聯合課程的內涵、意義及開發流程進行了梳理。

關鍵詞：學徒制;酒店管理;課程建設

2017年，三亞航空旅游職業學院酒店管理專業被確立為國家第二批現代學徒制試點專業，學院積極推進學徒制試點工作，尋找有意愿、有實力、有規模的企業進行合作，最終與世界大型酒店集團——洲際酒店集團旗下的三亞海棠灣天房洲際度假酒店、三亞半山半島洲際度假酒店、三亞海棠灣仁恒皇冠假日度假酒店的三家五星級飯店開展學徒制試點工作，校企聯合課程的開設與實施則是試點工作的關鍵環節之一，校企聯合課程實施的好壞，將影響現代學徒制人才培養模式試點的成敗。

1校企聯合課程的特色內涵

校企聯合課程，顧名思義是由校企聯合完成的課程，其開設目的是發揮雙方優勢，彌補傳統課程的缺陷與不足，其關鍵在于“聯合”，如何體現校企聯合課程的優勢，作者認為至少包含以下四個方面，即課程開發聯合謀劃、課程設計聯合參與、課程教學聯合實施、教學場地聯合使用。

1.1課程開發聯合謀劃

現代學徒制是產教融合，校企深度合作人才培養的典型模式，在此培養模式中，學校和企業是平等的人才培養雙主體，承擔同等的責任。在人才培養的實施過程中，課程則是最重要的載體，是實現人才培養目標的關鍵手段，因此，要實現現代學徒制培養模式下酒店管理專業的人才培養目標，需要學校和酒店兩個培養主體聯合謀劃課程開發工作，做好頂層指導。為此，三亞航空旅游職業學院成立了《酒店管理專業現代學徒制試點項目教學工作委員會》，指導學徒制試點工作及課程開發事宜。

摘要

為了提高工業工程專業學生的創新應用能力，強化學生的實踐操作能力，針對目前工業工程實踐教學中的不足以及存在的問題，從工業工程培養應用型人才的目標出發，剖析問題，結合實際情況，突出實踐應用能力的培養，強化實踐意識，完善教學體系，整合教學資源，提出工業工程實踐教學創新體系———“三層協同遞進式”實踐教學體系。該文以南昌航空大學工業工程專業為例，介紹其整體構建過程。實踐表明，該體系滿足了企業對高層次人才的需求，適應工業工程學科的發展和社會對高級人才的要求。

關鍵詞

工業工程;三層協同遞進式;實踐教學體系;校企合作

工業工程專業是一門具有經濟管理和工程技術雙重屬性的交叉學科。從工程技術層面來說，IE是一門實踐性很強的應用型學科［1］，其許多重要的技術和理論方法均來自于實際，因此工業工程的實踐教學環節在IE教學過程中是必不可少的，對于培養學生的實踐能力和綜合運用知識進行科學研究與工程設計的技能，同樣具有特別重要的作用［2］。現階段，IE在我國發展年限較短，大多偏重于理論教學，實踐教學尚不夠完善，各實踐教學環節獨立，沒有形成完整的體系［3］;實踐教學與理論教學脫節，缺少相互銜接性;實驗教學模式單一，缺少一個綜合性的教學模式［4］;實驗室建設不夠完善，儀器短缺;教學過程中學生動手操作受到限制，無法最大化挖掘學生潛力以及師資力量不強［5］等等。針對上述問題，從加強和創新IE實踐教學體系方面考慮，深化教學改革，培養區域經濟建設需要的企業應用型創新人才已經成為高等院校同類專業亟待探討和解決的問題。從目前研究現狀來看，學術界對工業工程專業實踐教學體系進行了不同角度層次的研究，如文獻［4］中提出了設立面向各類學生的訓練的實驗類型的工業工程實踐教學新模式;文獻［6］中構建了從點—線—面逐步強化的綜合實踐創新教學體系;文獻［7］中分析了三峽大學工業工程專業的辦學特色，確定了專業實踐教學目標，對工業工程實踐教學體系進行了規劃和建設;文獻［8］中從人才培養的角度分析了工業工程實踐教學的重要性;文獻［9］中提出通過清華大學工業工程實踐教學的建設方案和實驗教學計劃來加強工業工程實踐教學環節;文獻［10］中從點—線—面等創新思維角度，構建了工業工程專業的實踐教學創新體系。綜合來看，對工業工程實踐教學的探索已經獲得一些成果，但現有的研究都存在實踐操作性不強，校企聯合不強等問題。因此，本文提出并設計工業工程“三層協同遞進式”實踐教學體系，加強理論與實踐、學校與企業之間的聯系，幫助提升工業工程專業學生的實踐能力，促進實踐教學改革。

1“三層協同遞進式”實踐教學體系模型

1.1“三層協同遞進式”的創新思路

摘要：隨著無人機技術的快速發展，無人機的應用領域范圍越來越廣泛，無人機專業人才的數量需求也日益劇增。近五年，很多院校陸續開辦無人機專業來滿足市場的人才需求。但是，無人機應用技術人才培養模式還需要進一步完善。本文以昌吉學院為例，針對烏昌地區的人才需求分析，從無人機專業現狀，專業定位，專業實施等方面對無人機應用技術專業人才培養模式進行了改革探究。

關鍵詞：無人機；專業人才；人才培養；課程建設

在新科技的引領下，無人航空器已成為信息技術的新寵。所以無人機技術已應用于農業植保、影視航拍、電力能源巡檢、國土測繪、消防救災、安全防務、氣象環保監控、物流派送等領域。2016年，國務院發布《關于促進通用航空業發展的指導意見》，對高校和職業學校學生給予社會支持，開辦無人機相關人員專業知識技術和管理創新人才資源培訓。但在無人機行業快速增長的背后，人才缺乏的矛盾日益顯現，經中國AOPA預測，在未來，每年將需要30萬低空無人機操作領域的技術人員以每年20～30%的速度進行持續不斷遞增。2015年，教育部高等職業教育專業目錄明確了無人機應用技術專業。據最新數據統計，全國已有逾二百所院校申辦了無人機應用技術專業，并已正式招生。2017年12月，工信部發布的《關于促進和規范民用無人航空載具制造業發展的指導意見》，其中普通高等院校設立無人機相關專業得到政府相關部門的支持。高校無人機相關專業的建設得到政府的鼓勵和肯定。為了適應本專業領域的發展，國內本地區經濟對無人機專業人才的需求得到滿足，加快專業建設的步伐，培養滿足行業、企業所需高端技能型專門人才。

一、人才需求分析

隨著我國無人機行業快速發展，很多中小企業投資民用無人機行業領域，促進和推廣了無人機技術的發展和應用。由于無人機經濟、安全和流動性，許多地區的企業單位對無人機需求量也很大。經調研：我國無人機制造商數量有200多家，進入新疆發展市場70多家企業。新疆作為中國棉花的生產基地，植保無人機的需求數量迅速增長。相比較而言，無人機一次性只能載重20公斤，卻可以噴灑30畝到40畝地的農藥，8分鐘到10分鐘就能完成。與傳統噴灑方法相比，植物防護無人機噴灑具有精度高、滲透性強、效率高等優點，植保無人機不僅節省了時間和精力，作業效率有了很大程度上的提高，而且節約農藥使用量，作業更安全、對環境污染少。同樣，新疆作為能源大省，新疆的天然氣、石油、煤炭、電力資源富饒，石油管線，天然氣管線，高壓輸電線進行巡檢維護可以通過無人機完成。利用無人機進行巡檢維護，不僅巡檢維護作業效率高，巡檢維修人員的人身安全可以得到保障，而且節約巡檢維護成本。文獻［1］提出無人機人才培養模式四個方面的建議：一是加深校企合作，協同育人；二是堅持以賽促學，以賽促教；三是完善課程設置體系；四是加強專業教師隊伍建設。文獻［2］提出無人機專業課程建設以行業應用為導向進行設置。文獻［3］提出新工科背景下無人機技術在測繪專業的應用與人才培養。文獻［4］分析了植保無人機專業人才需求。文獻［5］提出了新工科背景下，通過無人機實驗室建設來完善人才培養模式。文獻［6］闡述無人機執照和崗位職業能力標準，對專業課程體系進行了研究。文獻［7］闡述了校企合作模式下無人機應用技術專業建設的意義和建設成果。本文通過昌吉學院的辦學定位角度考慮，充分調研昌吉州地區產業對無人機專業人才需求，結合航空學院無人機專業人才辦學現狀，提出對于航空學院無人機應用技術專業建設的方案。

二、專業現狀及定位

（一）專業現狀