摘要：青少年時期是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的教育直接關(guān)系到一個人的終身發(fā)展。如何有效開展心理健康教育，促進(jìn)青少年身心的健康成長，是每一個教育工作者必須考慮的重要問題。文章以農(nóng)村青少年心理教育的現(xiàn)狀和解決對策為研究對象，分析其所面臨的問題，從各個方面來探究切實可行的心理教育方式，以有效增強其心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；青少年；心理健康教育

一、農(nóng)村青少年心理教育的現(xiàn)狀

（一）家庭忽視，缺乏溝通

《2017年中國兒童人口狀況———事實與數(shù)據(jù)》顯示，中國農(nóng)村0—17歲的留守兒童已經(jīng)超過2800萬，其中13—17歲的留守少年超過600萬。這個驚人的數(shù)據(jù)背后是家庭對青少年教養(yǎng)的忽視。父母在外打工，對孩子不聞不問的現(xiàn)象屢見不鮮。有的家長只是一味滿足孩子的物質(zhì)需求，而不重視與孩子情感和思想的交流，不了解孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r。這無疑是對青少年行為的一種變相的縱容，也使他們從童年走向少年、少年走向青年這些關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期所遇到的心理困惑，得不到及時的解決。

（二）師資不足，缺乏指導(dǎo)

一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平和其教育水平是成正比的。農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平落后于城市，教育設(shè)施、教師資源也相對匱乏，沒有余力單獨開設(shè)心理教育課程、配備專業(yè)專職的心理教師。但是國家在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等一系列文件中都規(guī)定，學(xué)校必須配備單獨的心理教師，因此農(nóng)村學(xué)校只能安排沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教師兼職這項工作。這些教師根據(jù)自己的經(jīng)驗雖然可以解決一些簡單的心理問題，但是在遇到較為復(fù)雜的問題時，無法提出有效的解決方案，也不能指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地形成健康的心理狀態(tài)。

隨著人民群眾對物質(zhì)生活的滿足，對精神生活的內(nèi)容、質(zhì)量和要求的不斷提高，心理健康問題受到越來越多的關(guān)注。近年來，少年兒童出現(xiàn)的心理問題越來越多，需要家長和教師進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)教育，才能促進(jìn)幼兒的智力、心理、身體的全面健康發(fā)育。

一、幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）教育觀念比較落后

在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的今天，一些教師依然秉持知識教育為本的育人觀念，卻對幼兒心理健康出現(xiàn)的新情況、新問題視而不見，甚至對幼兒心理健康的嚴(yán)峻形勢缺乏科學(xué)預(yù)判和專業(yè)疏導(dǎo)；有些家長還是一味地追求高分的教育觀，卻把因兒童心理問題導(dǎo)致的各類問題全部歸咎為“不聽話”或“調(diào)皮搗蛋”。

（二）教育設(shè)施不夠齊全

一家心理健康咨詢中心對某省100家幼兒園的心理健康教育設(shè)施設(shè)備配套情況進(jìn)行了實地調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：81%的學(xué)校沒有心理咨詢室，65%的學(xué)校沒有放松躺椅，60%的學(xué)校沒有多感放松儀（生物共振音樂治療系統(tǒng)-01，帶功放，床墊〈含換能器〉，75%的學(xué)校沒有XZT多感心理放松系統(tǒng)（生物共振音樂治療系統(tǒng)-02）多感放松儀、Ⅱ型專用音樂放松沙發(fā)，86%的學(xué)校沒有多感心理放松系統(tǒng)（生物共振音樂治療系統(tǒng)-03）多感放松儀、Ⅰ型專用音樂放松床。面對如此嚴(yán)峻的心理健康教育設(shè)備短缺問題，大多數(shù)學(xué)校的心理健康課程根本無法開設(shè)。[1]

（三）專業(yè)心理教師十分短缺

摘要：

開展心理健康教育，要深入了解孩子，才能使心理教育有針對性，起到激發(fā)其內(nèi)在的動力。加強家庭教育與學(xué)校的雙重教育管理，爭取家長的支持，讓家長們對心理健康的認(rèn)識有所提高。在課堂教學(xué)中滲透心理健康，把被動的講授式變成學(xué)生喜于去探究，樂于去學(xué)的教學(xué)方式，使我們的孩子成為社會型人才，讓孩子們受益終身。

關(guān)鍵詞：

心理健康教育；針對性；提高認(rèn)識；主動探究

心理健康教育的重要性在現(xiàn)代社會已經(jīng)被越來越多的人重視，現(xiàn)在很多的社會現(xiàn)象也告訴我們對于孩子們的心理是值得關(guān)注的！我們教育的成功與否并不是再看這個孩子的成績而是越來越傾向于對這個孩子的性格，態(tài)度，品行的考察。作為一名班主任，平時和孩子接觸的也非常多，接觸了各式各樣的孩子，也讓我更加的認(rèn)識到，孩子的心理健康是多么的重要，下面就我在心理教育方面的幾點心得。

1深入了解孩子，才能使心理教育有針對性

對于班級的每一位學(xué)生，我們是否真正的了解了每個孩子的特點以及他們背后的故事，在孩子純真的外表下，我們又是否能看到他們內(nèi)心的脆弱那？可能因為你的不小心的一句話就會給一個幼小的心靈帶來不可磨滅的傷害那？那年是我上班的第一年，年輕我有些自以為是，認(rèn)為粗暴的管路就可以擺平一切，可是事情就不是我想的那樣。這一天我讓同學(xué)們把父母的聯(lián)系方式寫下來，有事我可以及時和家長溝通，可是她只寫了姥姥的聯(lián)系方式，不假思索的我便很嚴(yán)厲的問她“你怎么沒又寫父母的聯(lián)系方式那？”，她一句話也不說開始掉起了眼淚，此時的我不知所措，一個這樣簡單的事，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？為什么要哭？我過于嚴(yán)厲？還是我傷害到了她？上百個問號在我頭腦中瞬間閃過。事后我才了解到孩子的，父母離異，由爺爺撫養(yǎng)，父母常年不在身邊，母親的工作環(huán)境也不好，從來不會向外人提及到自己的父母，而且對這類話題非常的敏感，性格偏執(zhí)，喜歡攀比，總是和同學(xué)說不到幾句話，有時還會在角落里偷偷掉眼淚，在描寫媽媽的作文中更也只是草草幾筆。對于這類孩子在心理健康教育上，首先我們就要先走進(jìn)他們的生活，深入去了解她的各個方面的情況，做到無所不知，有的放矢，而不是對這種情況為什么會發(fā)生而一無所知。其次我們就要謹(jǐn)言慎行，注意自己的言辭，保護(hù)他們易碎的心靈，我們要著重培養(yǎng)他們自信、自強、獨立，從而克服自卑、自責(zé)，鼓勵他們從自己的生活中走出來，讓他們感受到身邊的愛是無處不在的，并且讓他們知道自己是被需要的，從而培養(yǎng)他們自尊心。此時教師必須具備心理學(xué)專業(yè)知識，樂于看，善于說、喜于聽，敢于做。除此之外，還要耐心細(xì)致的說教，不厭其煩的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。最后我們應(yīng)給予美好的期待讓孩子知道老師是對自己有期望值的，從而起到激發(fā)其內(nèi)在的動力，努力改變自己，在老師期盼的目光中逐漸走出困擾。

【摘要】隨著社會的發(fā)展，家庭格局的變化，生活成本的不斷高漲。很多高職學(xué)生存在嚴(yán)重的心理健康隱患，心理健康問題對高職學(xué)生的影響，不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，也影響了他們的生活，妨礙他們健康成長。高校思政教育應(yīng)該和心理健康教育相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生道德觀和人生觀的同時，培養(yǎng)他們積極向上的心理。

【關(guān)鍵詞】高職院校；心理健康；思政教育

一、高職院校學(xué)生的心理健康

心理健康和生活環(huán)境有密切聯(lián)系，幸福的家庭，良好的教育，都能培養(yǎng)出心理健康的孩子。但屢遭不幸打擊，父母離異的家庭，因為缺少良好的家庭氛圍，孩子容易產(chǎn)生自卑情緒，對未來總是充滿擔(dān)憂，嚴(yán)重影響孩子的心理健康。目前我國社會處在轉(zhuǎn)型期，很多家庭夫妻離異，孩子缺乏家庭溫暖；農(nóng)村家庭中，很多夫妻外出務(wù)工，常年不回家，孩子成為留守兒童，跟隨爺爺奶奶生活，親情和家庭教育嚴(yán)重缺失。很多爺爺奶奶只管孩子生活，對孩子的未來、道德觀念從未做正確引導(dǎo)。還有的爺爺奶奶護(hù)犢心重，孩子不學(xué)習(xí)，老師批評也要找老師吵鬧，結(jié)果孩子不愛學(xué)習(xí)，不遵守規(guī)則，成為問題學(xué)生。目前高職院校學(xué)生中，很多來自離異家庭和留守兒童。來自離異家庭的，無論跟隨父母哪一方，在父母組成新家庭后，自己成為多余人。這樣的學(xué)生容易自卑，自閉；來自留守兒童的學(xué)生，很多缺乏必要的生活禮儀，不懂與人相處，自私，容易被孤立，也容易產(chǎn)生心理疾患。還有一部分學(xué)生來自貧困家庭，在中小學(xué)，可能因為家庭不允許，無法參加補課，成績得不到提高，所以對未來沒有信心，擔(dān)心自己無論如何努力，也改變不了自己的命運，找不到好工作，買不起房子，結(jié)不起婚。高職院校學(xué)生的心理健康嚴(yán)重影響著他們的人格形成和學(xué)習(xí)就業(yè)心態(tài)，因此加強心理健康教育是培養(yǎng)人才的重要手段。

二、高職院校心理健康與思政教育

高職院校教學(xué)中，思政教育的目標(biāo)是樹立學(xué)生良好的人生觀和道德觀，兩者既有區(qū)別又有關(guān)聯(lián)。兩者區(qū)別是，理論基礎(chǔ)不同。思政教育的理論基礎(chǔ)是馬克思主義和有特色的社會主義為核心，旨在培養(yǎng)意識形態(tài)；心理健康教育是心理健康理論和心理健康咨詢，心理輔導(dǎo)、心理治療，主要是通過心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識自我、調(diào)控自我、平衡人際關(guān)系。兩者的教育方式也不同，思政側(cè)重于思想、道德、政治方面的教育；心理健康主要側(cè)重心理健康知識、保持心理健康的方式教育；思政教育可以面向全體進(jìn)行，而心理教育具有針對性，根據(jù)不同的心理進(jìn)行不同的教育。思政教育在課堂進(jìn)行，但心理健康教育通常需要面對面進(jìn)行交流。心理教育和思政教育的相同點在于，兩者都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)代人才培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生的人文知識，生存技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，堅強意志，來面對不斷變化的社會。優(yōu)良品質(zhì)需要通過思政教育來培養(yǎng)，而堅強意志需要具備良好的心理素質(zhì)?？朔睦碚系K，提高自信心。心理健康教育和思政教育是互為前提的，心理是思想的基礎(chǔ)，思想教育也受到心理的支配。高職學(xué)生不能正確評價自己，不能客觀認(rèn)識社會，所以產(chǎn)生心理問題，因此要通過思政教育來讓學(xué)生了解社會，認(rèn)清自我，這樣才可以進(jìn)一步進(jìn)行心理教育。學(xué)生具備健康的心理，才能更好地接受思政教育。針對這種現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該要改善教學(xué)方式，將思政教育和心理教育相結(jié)合，在思政教學(xué)中滲透心理健康教育。使兩種課程互相補充。

三、高職院校心理健康和思政教育相結(jié)合的途徑

摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，其教育效果的好壞直接關(guān)系著學(xué)生能否實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)校和家庭作為構(gòu)建心理教育環(huán)境的兩個主體，應(yīng)該開展有效的合作，為學(xué)生提供良好的心理教育空間。但是從目前我國小學(xué)心理健康教育的效果來看，家校合作中還存在著諸多問題，因此，本文從家校合作的基本內(nèi)容出發(fā)，對小學(xué)心理健康教育中的家校合作的途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；家校合作；途徑

一、引言

小學(xué)心理健康教育的核心目標(biāo)就是通過構(gòu)建良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。一個人的心理素質(zhì)的形成一部分源于遺傳，一部分源于對外界環(huán)境的反射。小學(xué)生的心智還不成熟，其對于外界環(huán)境的反應(yīng)比較強烈，而學(xué)校、家庭作為其活動的主要空間，在心理健康教育中都扮演著主要的角色。那么如何讓這兩個角色實現(xiàn)有效的合作，從而在小學(xué)心理健康教育中形成合力，讓孩子能夠擁有一個健康成長的空間，則成為現(xiàn)代教育教學(xué)中的重點研究內(nèi)容。

二、家校合作的基本概述

家校合作，簡單來講就是通過家庭與學(xué)校之間的互動配合，來促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的教育互動活動。心理健康教育不同于其他學(xué)科的教育教學(xué)，它不是依托具體的知識內(nèi)容，而是通過環(huán)境的構(gòu)建對學(xué)生產(chǎn)生一定的情感熏陶和心理引導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是構(gòu)建其教育環(huán)境的兩個主要角色，因此開展家校合作也是實現(xiàn)心理健康教育的重要內(nèi)容。對于小學(xué)生而言，基于心理健康教育的家校合作的主要內(nèi)容包括：1．克服學(xué)習(xí)障礙，尤其對于剛進(jìn)入小學(xué)生活的學(xué)生，教師、家長要幫助其盡快熟悉學(xué)校環(huán)境，以順利渡過心理上的轉(zhuǎn)換期；2．注重對非智力因素的開發(fā)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中片面注重學(xué)習(xí)成績的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；3．及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的不良情緒，并幫助其做好不良情緒的宣泄和引導(dǎo)，以提高其應(yīng)對不良情緒的心理素質(zhì)；4．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我價值，克服自卑、怯懦等心理障礙，同時引導(dǎo)其正確處理個人與他人的關(guān)系，糾正以自我為中心的心理傾向；5．培養(yǎng)學(xué)生的社會性，認(rèn)識、理解、遵守社會道德規(guī)范，提高適應(yīng)社會的能力，進(jìn)而形成健全的人格。

三、小學(xué)心理健康教育中的家校合作的主要途徑

摘要：

開展心理健康教育，要深入了解孩子，才能使心理教育有針對性，起到激發(fā)其內(nèi)在的動力。加強家庭教育與學(xué)校的雙重教育管理，爭取家長的支持，讓家長們對心理健康的認(rèn)識有所提高。在課堂教學(xué)中滲透心理健康，把被動的講授式變成學(xué)生喜于去探究，樂于去學(xué)的教學(xué)方式，使我們的孩子成為社會型人才，讓孩子們受益終身。

關(guān)鍵詞：

心理健康教育；針對性；提高認(rèn)識；主動探究

心理健康教育的重要性在現(xiàn)代社會已經(jīng)被越來越多的人重視，現(xiàn)在很多的社會現(xiàn)象也告訴我們對于孩子們的心理是值得關(guān)注的！我們教育的成功與否并不是再看這個孩子的成績而是越來越傾向于對這個孩子的性格，態(tài)度，品行的考察。作為一名班主任，平時和孩子接觸的也非常多，接觸了各式各樣的孩子，也讓我更加的認(rèn)識到，孩子的心理健康是多么的重要，下面就我在心理教育方面的幾點心得。

1深入了解孩子，才能使心理教育有針對性

對于班級的每一位學(xué)生，我們是否真正的了解了每個孩子的特點以及他們背后的故事，在孩子純真的外表下，我們又是否能看到他們內(nèi)心的脆弱那？可能因為你的不小心的一句話就會給一個幼小的心靈帶來不可磨滅的傷害那？那年是我上班的第一年，年輕我有些自以為是，認(rèn)為粗暴的管路就可以擺平一切，可是事情就不是我想的那樣。這一天我讓同學(xué)們把父母的聯(lián)系方式寫下來，有事我可以及時和家長溝通，可是她只寫了姥姥的聯(lián)系方式，不假思索的我便很嚴(yán)厲的問她“你怎么沒又寫父母的聯(lián)系方式那？”，她一句話也不說開始掉起了眼淚，此時的我不知所措，一個這樣簡單的事，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？為什么要哭？我過于嚴(yán)厲？還是我傷害到了她？上百個問號在我頭腦中瞬間閃過。事后我才了解到孩子的，父母離異，由爺爺撫養(yǎng)，父母常年不在身邊，母親的工作環(huán)境也不好，從來不會向外人提及到自己的父母，而且對這類話題非常的敏感，性格偏執(zhí)，喜歡攀比，總是和同學(xué)說不到幾句話，有時還會在角落里偷偷掉眼淚，在描寫媽媽的作文中更也只是草草幾筆。對于這類孩子在心理健康教育上，首先我們就要先走進(jìn)他們的生活，深入去了解她的各個方面的情況，做到無所不知，有的放矢，而不是對這種情況為什么會發(fā)生而一無所知。其次我們就要謹(jǐn)言慎行，注意自己的言辭，保護(hù)他們易碎的心靈，我們要著重培養(yǎng)他們自信、自強、獨立，從而克服自卑、自責(zé)，鼓勵他們從自己的生活中走出來，讓他們感受到身邊的愛是無處不在的，并且讓他們知道自己是被需要的，從而培養(yǎng)他們自尊心。此時教師必須具備心理學(xué)專業(yè)知識，樂于看，善于說、喜于聽，敢于做。除此之外，還要耐心細(xì)致的說教，不厭其煩的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。最后我們應(yīng)給予美好的期待讓孩子知道老師是對自己有期望值的，從而起到激發(fā)其內(nèi)在的動力，努力改變自己，在老師期盼的目光中逐漸走出困擾。

【摘要】小學(xué)心理健康教育是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，而家校合作在其中的作用更是不容忽視的。伴隨著教育模式的不斷創(chuàng)新，如今家校合作的應(yīng)用雖取得了一定的成效，但伴隨著教育形式不斷發(fā)展，現(xiàn)有的家校合作水平已經(jīng)很難滿足小學(xué)心理健康教育的需求。因此有必要對家校合作的策略進(jìn)行深入探討，本文筆者結(jié)合實際教育教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)心理健康教育中家校合作的具體策略展開分析，旨在推動我國教育事業(yè)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家校合作；心理健康；教育；小學(xué)生

素質(zhì)教育背景下，越來越多的教師與學(xué)生家長將對學(xué)生心理健康引導(dǎo)擺在了教育的首要位置上，希望通過科學(xué)的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校合作作為現(xiàn)代教育的一個重要方式，有利于實現(xiàn)學(xué)生多個環(huán)境中的心理引導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義，必須要采用有效策略來加強家校合作與心理健康教育中的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境。

一、小學(xué)心理健康教育中采用家校合作模式的必要性

從某種程度上來說，無論學(xué)校方面的教學(xué)質(zhì)量再好、時展的再快，都無法替代孩子們的家庭教育。和諧的家庭氛圍是促進(jìn)民族與社會發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的家校合作對于小學(xué)心理健康教育也有著十分重要的現(xiàn)實意義。一方面，相較于其他的教育形式，家庭教育顯然擁有更強的影響力，是基于親子關(guān)系基礎(chǔ)上展開的，其作用發(fā)揮的更加徹底。另一方面，家庭教育還具有較強的針對性，家長可以更好的做到“因事施教”，從生活的方方面面給予孩子應(yīng)有的引導(dǎo)。除此之外，加強教育還擁有更充足的時間。就小學(xué)生而言，他們大絕大部分時間都是在家中度過的，因此所接受的家庭教育時間也更多。

二、小學(xué)心理健康教育融入家校合作模式的具體策略

通過上述分析可以了解到，家校合作模式對于小學(xué)生心理健康發(fā)展具有多方面的意義。但就目前的發(fā)展形式來看，我國家校合作模式的應(yīng)用還無法滿足素質(zhì)教育的基本需求。所以說加強家校合作的應(yīng)用迫在眉睫，以下筆者就擴(kuò)展家校合作的策略展開具體分析。

一、小學(xué)生心理健康教育的表現(xiàn)

1.綜合表現(xiàn)

如果孩子們的心理問題得不到關(guān)注和有效地解決，肯定會影響科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，更會影響學(xué)生們自身綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)時期是兒童科學(xué)文化教育的重要時期，也是兒童心理教育的重要時期。這個時候受到的教育將會對一個人的一生起到極其深遠(yuǎn)的影響。所以這個時候兒童的心理教育就一定要做好，健康的心理教育會讓一個人受用一生。目前我國小學(xué)生心理問題日益增多，心理健康水平也不斷下降，種種問題迫切需要對中小學(xué)生展開心理健康教育，保證學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2.厭學(xué)、逃學(xué)

在小學(xué)里，總有一部分學(xué)生存在著厭學(xué)逃學(xué)情緒。造成這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的。有的孩子學(xué)習(xí)成績不好，或是受到他人的排遣；有的學(xué)生對課程不感興趣對課程有排斥；有的學(xué)生面對長期的、繁重的學(xué)習(xí)壓力；有的學(xué)生受到家里負(fù)面情緒影響等等這些都會造成小學(xué)生發(fā)生逃學(xué)厭學(xué)的情況。

3.心理承受能力差

孩子們的心往往是敏感而又脆弱的。在面對一些難以承受的事情時，由于自己的心理承受能力差，不能做事件做出一個合理的對待，非常容易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。這樣的心理問題一旦形成帶給孩子們的傷害將是巨大而深遠(yuǎn)的。很多自閉、抑郁的孩子大多都有不同程度的心理問題：一方面他們瞧不起別人，一方面他們又認(rèn)為自己處處不如別人。