摘要：

在初中政治教學改革中，教師改變了傳統教學中粉筆和黑板的模式，把握教學新理念，采用創新的方式進行教學，使課堂教學高效進行。運用創新的方式教學，不僅符合教學改革的要求，還能讓學生對政治知識產生興趣，積極主動地進行探究和思考，有利于加深他們對政治知識的理解，使他們高效地掌握所學內容，實現高效的課堂教學。

關鍵詞：

政治教學；高效課堂；創新模式；學習興趣

在初中政治教學中，要構建高效的課堂教學，需要初中政治教師根據教材內容和教學大綱制定教學目標，并結合學生的實際情況設計教學內容，采用多種方式激發學生的學習積極性，讓他們在創新的模式中對政治學習產生興趣，積極主動地進行學習，深入探究政治知識，學會運用知識分析實際問題，使他們的政治綜合能力獲得提高，實現高效的課堂教學。

一、精心備課，促進課堂教學的優化

政治教師要上好一堂課，需要精心準備教學內容，結合教學大綱的要求進行教學設計，使教學內容從易到難逐層遞減，讓學生在學習過程中能逐步掌握所學知識，加深他們對知識的理解。隨著教學的改革深入，教師在開展教學時要把學生放到學習主體的位置上，通過精心設計教學內容，來激發學生的學習主動性，讓他們積極參與到學習活動中。因此，在備課的過程中，教師不僅要備好教材，還要備好學生，把學生的學習需求和學習興趣放到教學設計的首位，根據他們的學習實際情況進行教學設計，使課堂教學內容能有效激發學生的活躍思維，讓他們發揮探究積極性，高效完成所學內容。在設計教學時，教師還要考慮課堂教學的動態生成，充分考慮到課堂上可能發生的時間，做好靈活處理的準備工作，使課堂教學能順利開展，促進學生對知識的深入理解。通過精心備課，教師對課堂教學和學生的動態生成有了充分預設，能夠有效地對他們進行引導，使學生能隨著思維的深入，深刻理解教材中的內容，提高他們的政治學習能力。

【摘要】

教師要對幼兒園美術教學中需要捕捉什么、關注什么、提升什么有一個清晰的定位。圍繞這三方面，教師再結合美術特點，將新理念運用到教學中，創新美術教學，讓幼兒感受到美術學習的樂趣，并掌握一定的美術知識。

【關鍵詞】

幼兒；美術教學；新理念

美術是幼兒學習中的重要內容。幼兒的世界是五彩斑斕的，他們喜歡涂鴉、畫畫，將自己眼中的世界展現出來。但傳統的幼兒園美術教學中，教師總是習慣于教幼兒畫什么、如何畫，不注重將新理念運用到教學中。長期如此，幼兒對美術學習的興趣并沒有被激發出來，他們對美術學習的激情也不高。為此，教師要改變傳統的教學方式，融進新的教學理念，捕捉幼兒的興趣，關注他們的生活，并提升他們的美術能力。

1．善于捕捉幼兒興趣，點燃學習激情

在幼兒園美術教學中，教師要善于捕捉幼兒的興趣，以此作為出發點設計教學，從而將幼兒的學習激情點燃。在平常的教學中，教師發現幼兒對不同的動畫人物非常感興趣，捕捉到這一興趣點，將其與美術教學融合，滿足幼兒的興趣發展需求。例如，教師設計了一次主題為“我來畫動畫人物”的美術教學。幼兒非常喜歡看動畫片，不同的動畫片會塑造出不同性格、不同特點的動畫人物，這些都是幼兒所喜歡的。在教學中，教師首先利用多媒體為幼兒展示不同的動畫人物，如大頭兒子、葫蘆娃、喜羊羊、灰太狼、孫悟空、豬八戒、光頭強等。當幼兒看到這些動畫人物時，興奮不已，有些幼兒直接說出這些動畫人物，如“哇，快看，光頭強來了”“灰太狼來了，喜羊羊快跑”等。此時，幼兒的興趣越來越濃厚。然后引導幼兒拿起手中的畫筆，將自己喜歡的動畫人物畫出來，可以還原動畫人物，也可以自主添加新元素，還可以賦予他們一定的想象。這樣的繪畫活動幼兒非常喜歡，他們紛紛拿起畫筆，自主選擇，自主繪畫。有些幼兒畫著畫著會問教師：“你看，我畫得像不像？你猜猜，我畫的是什么？”在幼兒繪畫過程中，教師需要給予一定的指導，也可以大膽放手，讓幼兒充分發揮潛能，自主繪畫。可見，捕捉幼兒的興趣來確立繪畫主題，可以最大程度吸引幼兒的注意力，也可以給予他們發揮的空間。等幼兒完成作品，教師可以將這些作品粘貼在美術區域中，形成一種氛圍，感染幼兒；也可以與下一次的美術作品形成對比，從而驅動幼兒學習的積極性。

摘要：

創新高校數學教學模式，致力于高效課堂的構建對于提升學生的學習效果以及教學質量具有非常直接的作用。本文以“高校數學教學的高效性構建”為主要研究對象，分別從教學目標、教學模式以及教學方法三個角度闡釋了具體的構建策略。望本文當中筆者的論述，能夠對當前從事高校數學教學的廣大教育工作者從教學策略的角度提供一定的借鑒與參考，推動高校數學課堂有效性的實施。

關鍵詞：

高校數學教學；高效課堂；教學策略

對于廣大高校數學的教育工作者而言，采取有效的教學方法，提升學生對于知識的吸收，實現對于學生數學思維、實際應用能力的培養，是其不斷提升教育能力、構建高效課堂的根本目的以及最終奮斗目標。高校數學有別于傳統應試教育階段對于數學學習題海式的灌輸策略，更加注重對于學生分析問題和解決實際問題能力的培養，而要想實現這些目的、達成如此的教學目標，就需要注重高效課堂的構建。

一、明確教學目標、突出教學重點

新課標將傳統教學目標解構為三個領域，即包括知識與技能的認知領域、過程與方法的技能領域以及包含情感態度與價值觀的思想領域。因此高校數學教師在進行教學目標的設置時，就要充分圍繞結構的三維目標，對教學內容進行重新組合與設置。在備課時就要圍繞教材進行內容的設計，又不能單一地拘泥于教材，局限學生的數學思維。為了能使學生在知識技能、學習方法以及情感思維方面達到計劃的教學目標，就需要通過師生的共同努力，把握每一堂課的教學重點，并緊密圍繞這一教學重點展開課程。在具體操作方面，筆者認為可以在每堂課開講之前，由教師在黑板上將既定的教學重點做突出顯示，以便學生能夠在整個學習過程中對重難點產生較為清晰的認知與關注度，引起重視。而為了提升學生對這一部分內容的掌握與知識的吸收，教師需要綜合運用手勢、目光以及板書設計等多重教學方式，包括現代化的教育技術和教學設備，來刺激學生的大腦與視覺神經，讓學生對于知識產生興奮點，生成較為直觀的感觸與認知。同時為了活躍課堂氣氛，增加學生對于課堂的投入度，教師也可以在圍繞數學知識傳授的過程中，適當插入其它類型的教學資源，借助外力讓學生對于新知識產生強烈的印象，進而提升渠道接收與內化的效果。

【摘要】隨著高中英語課程改革的不斷推進，高中英語教師應積極探索同課程改革同步進行的高中英語教學方法，英語課堂教學模式，從而保證英語教學的實用性和時代性。本文對核心素養視域下高中英語教學的傳統教學方法和現代教學理念進行整合，優化課堂教學結構，創新課堂教學模式，探索出了既有實效性又有時代性的高中英語教學方法，順應英語教學的前進步伐，幫助學生理解英語的深刻內涵。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;課堂;高效

課堂教學的有效性多數決定于課堂結構的優化程度，從學生的角度出發，結合學生自身的特點制定學科核心素養教學計劃，并以此作為課程設定方案的指南。新課標將對高中英語教學課堂的有效性有著深遠的影響，所以，教師要從課堂教學的一系列方面深刻思考核心素養背景下的高中英語課堂教學變革的措施，只有核心素養在英語學科教學中有效施行，才能更好的推進英語課程目標的實現。

1.核心素養下的高中英語高效教學課堂的意義

通過基于核心素養下的高中英語課堂教學的探索與研究，提高學生的英語學習質量，并且推動英語教師專業素質的提升，優化教學方式與學習方式，拓寬學習渠道，促進學生主動而富有個性地進行學習，進而形成良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，通過轉變教學方式促使影響學生成長的各個因素之間和諧有序地發展，從而實現英語課堂教學高效化，最大程度的提高英語的教學質量。

2.核心素養下高中英語高效教學課堂的實施策略

2.1從綜合運用語言能力向學科核心素養轉變

第一篇：高中物理模型高效課堂構建

摘要:

在物理教學中運用物理模型，培養學生建立物理模型意識，激發學生學習興趣，從而構建高中物理高效課堂．

關鍵詞:

高中物理;物理模型;高效課堂

隨著課程改革的不斷深入，要求教師更新自己的教學模式，使學生的學習能力能夠在本質上有所提升．而物理是高考的必考科目，每位學生都極其重視對物理課程的學習與探究．由于高中物理具有一定的難度，所以作為物理教師要學會培養學生的物理思維，賦予他們解決物理難題的技巧與訣竅．作為一名高中物理教師，在平時教學中我經常總結一些物理模型，供學生參考研究．通過這樣的方式培養學生的解題思維，使學生在物理解題速度上，達到又快又準．下面就如何利用模型法解題，做一些簡單的介紹．

一、單擺模型，分析做功

【摘要】高中思想政治課程的教學內容理論性較強，對于學生抽象思維能力，哲學、政治問題的理解能力有很高的要求。在學習中學生容易感到困惑，對于知識的接受能力也有限，如何提高高中政治課堂的效率，提高學生的對于知識的獲得，成為現階段政治教學理論研究與實踐研究的集中關注點。筆者從自身的教學實踐出發，希望可以對于高中政治高效課堂教學進行勇敢且有效的教學嘗試。

【關鍵詞】高中；政治；高效課堂教學；嘗試

高中政治是一門理論性較強、比較抽象難懂的學科，作為主要必修課程，如何在高中政治教學中創設高效課堂，成為了學界首要思考的問題，筆者嘗試從做好問題情景創設，引導學生探究學習方向，發揮學生的主體作用，進行有效的課堂評價，進行學習激勵制度等多個方面來提高政治課堂的有效性。

一、做好問題情景創設

作為啟發學生思考，引起學生探究興趣，問題情景創設已經成為了高中階段政治教學的重要部分。如何更好的利用“問題情景創設”，具有重要意義。學生圍繞“問題”進行探索，在探索中了解“問題”的現狀，進而在解決的過程中獲得新的知識與經驗。高中政治課程的每一課都有一個新的知識，利用“問題”從現狀、原因、辦法三個維度進行解讀。例如，“發展社會主義市場經濟”一課，教師可以在上一課結束以后，留下思考題——“我們周圍的市場經濟表現形式”。通過具體的表現形式，在課堂上引出社會市場經濟現階段市場經濟的現狀，從“市場配置資源”、“社會主義市場經濟”兩個方面進行階段，進而揭示出我國發展社會主義市場經濟的經濟目標——又好又快、科學發展。教師利用對于整體教材的把握，厘清教學思路，培養學生的分析問題、解決問題的邏輯思維能力。

二、引導學生探究學習的方向

對于創設的問題情景，可以促進教學事半功倍，通過教學實踐，引導學生具有探究學習的動力與方向。在授課過程中教師要做到對于問題的創設、對于知識的解讀，具有梯度，從多個層次進行分析，從實踐入手，上升到理論層面，再從理論層面進行實踐認識的指導工作。同時將課程中所涉及到的重點與難點部分進行著重講解，集中力量進行重要突破，幫助學生獲得解決問題的能力。從而確定學習方向，建立自主學習的能力，全面提高高中政治課程教學的有效性。例如，“經濟全球化與對外開放”一課中，除了授課意外，教師可以利用自主學習理論，將經濟全球化與中國，當作思考題、討論題，建立小組討論，促進學生的學習熱情全提高學生對于經濟全球化的理解。

摘要：在當代高中教學管理工作中，由于學校或者教師或者學生等各方面存在的問題導致高中的教學管理效率不盡人意，而高中的教學管理效率低下將直接對學生的學習產生不良的影響，所以要想讓高中生的學習成績取得進一步的提高，首先要從改善學校的教學管理方式著手，讓高中的教學管理更加高效。

關鍵詞：高中;教學管理;高效措施

通過對高中學校的教學管理方式進行調查我們不難發現，導致高中教學管理效率低下的原因不外乎有三種，一是學校的綜合管理不到位，無法為高效的教學管理提供有效的保障，二是教師的教學方式存在弊端，直接影響了學生的學習成績，三是學生自身，良好的教學管理方式可以引導學生養成自主學習的良好學習習慣。這三者的相互配合才能有效提升高中的教學管理質量。本文我們來探討下如何讓高中的教學管理取得更好的效果。

一、學校進行正確的結構性調整保障教學管理的高效進行

在高中的教學管理工作中，學校是否能夠采取一定的措施為教學管理提供有效的保證是前提，學校應該在新課改的要求下對高中學科的整體教學結構進行有效調整，使之更符合本校的教學特點，同時針對高中的教材內容進行分類和整合，從而做出適當調整，幫助促使高中教學管理工作能夠有條不紊地進行。例如，在高中數學課程中三角函數作為必修的課程具有一定的難度，而且還是高中數學的基礎課程，這樣的話學校則可以安排將函數的內容放在高一階段，讓學生從入門就打好基礎，然后通過后續的學習不斷地鞏固這一難點知識，這樣就保障了學生能夠很好地掌握函數知識。由此可見，學校方面針對課程以及其他方面進行綜合的調整是開展高效的教學管理工作的前提條件，只有學校把握好整體教學結構和教學節奏才能確保教學管理質量得到有效提高。

二、教師及時轉換課堂教學模式是實現高效教學管理的關鍵

在高中的學習生活中，教師是與學生接觸最多的角色，而教師的教學方式是否有效直接決定了課堂教學的效率和質量，因此我們常說在高中的教學管理中教師課堂教學這一環節是非常重要的一個環節，在教學模式上，除了要讓學生學到知識外，還應該注重培養學生養成良好的學習習慣，激發學生自主學習的興趣，有效改善高中教學管理效率低下的問題。例如，教師可以在課堂教學中開展小組學習，根據學生的學習情況以及其他因素等將學生分為不同的學習小組，充分發揮小組討論學習的優勢，更為有效地達成課堂教學目標。此外，教師還應該積極探索其他不同的教學方式，不斷提高教學管理工作的成效，有效提高學生的學習效率，通過采取有效的教學措施來實現高效教學管理的目標。

摘要：隨著新課改的不斷深入，“高效性”一詞不斷出現在高中教學的目標中，對于生物這門學科來說，不僅有基本知識掌握的高效性，更有實驗教學高效性的要求，所以，文章主要從三個方面來闡述如何提高高中生物實驗教學的高效性，即通過教學觀念的轉變來創設有效的實驗教學環境；對課本實驗基本內容的整合，高效地呈現教學的內容和基本要求；運用探究式教學模式來有效地引導學生進行實驗教學。

關鍵詞：實驗教學；教學高效性；高中生物

著名的教學最優化理論的基本觀點是：“教學最優化的理念可以說是從解決基本的教學任務的有效性和教師與學生之間時間運用的合理性方面著眼，有根據地、科學地選擇和實施在當前條件下最佳的教學方案”，簡單來說就是在一定的教學環境和條件下，利用合理的時間達到教學成果的高效性，從而達到有效教學的基本目的。高中生物的課程設置中，生物實驗占據著很重要的一部分內容，同時，高中生物實驗的基本教學也是實現高中生物教學高效性的基本途徑和方法之一，通過基本的生物實驗，學生能夠更加深刻地理解高中生物的基本知識。同時，也更容易掌握實驗課的基本教學方法和基本學習技能，不斷體驗科學研究的基本過程，進一步產生和萌發對知識的探究精神和對思維的創新精神。新課改以后，對高中生物課本的改動是比較大的，不僅實驗的數目增加了，而且實驗類型和內容也增減了不少，這樣一來，如何提高教師在實驗教學過程中的效率就成為所有高中生物教師面臨的基本問題了，下面簡單就這一問題作最簡單的說明。

一、轉變教學觀念，創設有效的、和諧的實驗教學的氛圍

（一）從思想觀念上來說，要從忽視到重視，不斷提高對生物實驗教學的基本認識。生物這門學科，按照性質來說是一門自然科學，既然是自然科學，那就要以基本的實驗為基礎，生物課上的實驗教學不僅是學生獲取和鞏固基本的生物知識的重要途徑，也是培養學生的創新思維和能力、提高生物學系的核心素養的基本過程，縱觀傳統的教學觀念。在高中生物的課堂上，教師總是占據著整個課堂的主導地位，將實驗課上成了基本知識的傳授課，講的內容非常多，非常豐富，但是卻忽視了實驗課的基本教學目標，學生在實驗課上基本沒有動手的時間和機會，就算有的教師將實驗課非常重視，但是也是對基本生物知識理論的驗證，并沒有對某一不確定的基本知識進行探究的實驗。在整個實驗課上，學生往往是嚴格按照教師的基本要求和步驟完成了所有實驗的過程，缺乏獨立思考和創造性。再者，在實驗過程中，有的學生一旦遇到新的問題，和教師也不能及時地進行溝通和反饋，學生學習的積極性就會大大的減弱，自然就談不上對學習生物課的創新能力和核心素養的培養了。所以，教師在教學過程中，要樹立正確的教學觀念，從思想態度上重視對高中生物實驗課的教學，盡可能地給學生創造良好的學習環境和條件，盡量讓學生在實驗課上多動手、多動腦。在傳授基本的生物知識的基礎上，多訓練學生的技能和動手能力，引導學生運用科學的方法和端正的態度來對待高中生物實驗課的學習，使學生在基本的知識、學習能力、情感態度與價值觀各方面都能獲得充分發展，從而達到生物實驗課的高效性。

（二）改變傳統的教學態度，平等對待學生，構建健康合理的師生關系。新課改的基本目標就是要把課堂交給學生，充分發揮學生的主體地位，所以教師應該樹立正確的師生觀。在整個教學過程中，教師是教學過程的組織者和引導者，學生占據著主體地位，要充分體現學生的主體地位，就要把學生放在課堂的中心，給學生創造一種和諧、寬松、民主的實驗課的教學氛圍，最大限度地調動學生進行實驗的積極性和主動性，要意識到學生和教師是平等的個體，要構建新型的師生關系，改變以往的師生觀念，充分尊重每一個學生的權利和尊嚴，讓學生在生物實驗課堂上體驗到成就感，接納不同的學習思維和習慣，做到不冷落每一個學生、不嘲笑每一個學生。特別是當學生在實驗過程中提出了不同的見解時，教師要適時地給予鼓勵和支持，讓學生產生一種能夠戰勝困難的信心和勇氣。另一方面，教師要不斷提升自身的業務素質和專業素質，提升教學魅力，展現課堂風采，這不僅能夠提升自己的教學水平，還能讓學生感受到新型師生關系給學習帶來的學習動力，這就是高中生物實驗課高效性的基本保證。

二、有機整合課程資源，有效呈現實驗的教學內容