內容摘要：經濟的快速發展和綜合國力的不斷增強使得九十年代“國學”熱再次欣起遂至今，“國學熱潮”不僅是改革創新的時代精神的反映,也是民族文化自信力增強的表現，但國學教育在發展過程中仍存在著群眾對國學教育的錯誤認識、國學教育經費不足、國學教育師資匱乏等問題，本文以廣西恭城瑤族自治縣國學教育為例進行實地考察，并以民族中學、第一中心小學為主要調查對象，以當地國學館、文物建筑調查為輔，在分析現狀的基礎上提出解決問題的若干措施，以期對國學教育的順利開展有所啟發。

關鍵詞：鄉村國學;中小學;現狀調查;發展對策

國學是中華民族優秀傳統文化的核心價值體系，是數千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結，也是國家文化自信的重要表征。在城鄉教育發展不公平的狀況下，城市國學與鄉村國學的開展很難做到“一碗水端平”，但鄉村國學教育又是實現中華民族偉大復興中國夢的基礎工程，在黨的報告中兩次提到了鄉村振興戰略，并將它列為決勝全面建成小康社會需要堅定實施的七大戰略之一，所以應給予鄉村國學教育的發展以充分的重視。目前廣西恭城縣正致力打造國學縣，實施中華優秀傳統文化進機關、進學校、進農村、進社區、進企業、進家庭的“六進”工作，而學校是進行教育活動的主要場所，因此對廣西恭城縣民族中學、第一中心小學國學教育現狀的實地調研尤為重要。

一.國學教育現狀研究

（一）縣政府的高度重視與大力支持

教育的發展離不開政府的支持和引導。恭城縣為打造成一個充滿文化氣息的國學縣，不僅向“新八德”講師團拋出橄欖枝，邀請他們給當地的企業人員、領導干部等講解傳統文化知識，也充分重視當地中小學的國學教育發展，不定時的到中小學進行視察并給予指導和幫助。在政府的支持下，莊埠村還修建了崇德國學館，也稱莊埠村智力扶貧講習所。開展扶貧講習班、組織國學啟蒙培訓，實現既“富口袋”又“富腦袋”的愿望。據恭城民族中學的國學教育負責人介紹，縣政府還動員電視局等新聞媒體對學校國學教育進行相關報道和輿論支持，給國學教育的開展提供了相對有利的條件。

（二）學校是國學教育的主陣地

一、以孩子帶動家庭，以家庭影響社會

國學經典是中華傳統文化的精華。從孩子抓起則會更好地帶動家庭影響社會。豐南區文化館自推廣傳統文化教育以來，提倡并堅持從一本書，從一個人，從一個家開始傳遞經典文化，建立多個平臺，讓更多的人接近并使用經典文化，使傳統經典文化產生廣泛影響。免費發放《國學經典選讀》書本、建立家庭親子經典誦讀沙龍、招募和培訓志愿者，建立沙龍QQ群（301753530）和論壇。平臺建立后，利用網絡每天進行志愿者老師、家長、孩子之間的互動交流，開展經典誦讀的課程、感悟、方法的總結和匯報；利用每周休息日開展各項沙龍活動，在官方網站和微信平臺開設“我讀經典”的欄目。通過這些方式，大大吸引家長和學生的廣泛參與，彌補了學校教育的空白。啟發孩子誦讀經典以帶動家庭，從細節入手，從家庭入手來實現幼兒養性、蒙童養正、少年養志、成人養德的理想。在陪同孩子讀誦經典的過程中，父母和孩子競相背誦經典，在家庭生活中感悟經典。家長們紛紛感慨，通過這些幾千年流通最廣、指導最強的篇章，指導了工作和生活，獲得了深厚的教益。

二、以興趣引領學習，以活動打造體系

經典不乏枯燥，將經典融進現代生活，并用通俗的形式加以闡釋，經典才易于青少年所接受，才能夠達到教育的目的。充分發揮文化館的職能，通過組織開展豐富多彩的活動，形成以“演繹經典”、建立特色輔導基地、開設國學藝術輔導培訓和開展傳統文化主題活動等內容，構成獨具特色的優秀文化傳承體系。幾年來，為社會培訓各類師資330人，創建特色教育基地22個，創編、輔導經典短劇多部，建立“樂學園”國學藝術普及班，親子誦讀沙龍，明德讀書會等分支項目。每年以傳統文化為主題開展的各類培訓輔導、講座、演出、比賽等活動百場以上。“演繹經典”活動，是結合全區中小學經典誦讀工程，廣泛開展演繹經典活動，提倡自編自演、師導生演，先后推出“弟子規”“三字經”“道德頌”“紅色少年”等十余部文化短劇在全區上演。實小西校區特色基地大型誦讀節目“少年中國說”，榮獲2012年“中華誦”全國誦讀經典大賽一等獎；“小丑娃”舞蹈基地紅色經典舞蹈《草原英雄小姐妹》《映山紅》《閃閃的紅星》等作品多次參加唐山、豐南等地的大型演出活動。傳統文化輔導基地，是聯合優秀社會文藝團體、文化志愿者所建立。目前建立以經典誦讀、舞蹈、民族器樂、民間剪紙等為特色的傳統文化輔導基地22個，分布在庠瑞國學館、柳樹圈小學、稻地小學、西葛中學、尖字沽小學、小丑娃舞蹈學校、愛尚舞學校、育才民樂團。“樂學園”國學藝術培訓班，是文化館開設的假期國學藝術普及班，培訓內容以傳承中華傳統文化為主，配合多彩的藝術課程，既解除假期家長無暇管教孩子的憂慮，又讓孩子們學有所得，樂在其中。培訓班里設立中華經典誦讀、心性靜定訓練、少兒瑜伽、書法、合唱表演練習、手工繪畫制作、少兒故事講讀表演、經典電影賞析等多項課程，得到家長和社會的廣泛好評。“明德”讀書會，是在親子經典誦讀沙龍基礎上發展起來的公益性學習團體，由社會各界傳統文化愛好者組成。在“弘揚民族文化、傳承民族精神”的主題下，通過閱讀共同的書籍，分享心得，討論觀點，體悟傳統文化的精髓，提高自身修養，進而擴大生命空間。“明德”讀書會每周六早7點在戶外開展誦讀活動。

三、以創新促進發展，以試點推動規模

形式創新內容創新，才有好的教育結果。自“快樂陽光”未成年人傳統文化普及工程項目創立以來，為解決師資輔導問題，我們在社會招募傳統文化愛好者，建立一支志愿者教師隊伍，將普及活動不斷延伸。為方便組織管理，將傳統文化、舞蹈、書畫等各類藝術培訓進行整合捆綁，通過總分館和數字文化館的渠道層層復制，建立快捷可行的優秀傳統文化發展體系。到“十三五”末，實現500個基層服務點同時活動，同時培訓、同時參與的無縫模式。建立科學體系和完備機制，對工程普及很重要。通過合作協調與統一規劃，在全區范圍內進行文化資源的調配，依托總分館網絡實現總館、分館、各基層服務點之間的流動服務，推動全區公共文化資源共建共享和互聯互通，打通群文服務的“最后一公里”。大力推進文化志愿服務建設，完善志愿者注冊招募、服務記錄、管理評價和激勵保障機制，構建參與廣泛，內容豐富、形式多樣、機制健全的文化志愿服務體系。形成“結對子、種文化”機制，做到人人有注冊、人人受培訓、人人有能量的管理體制。目前，區文化館志愿者人數達500人，志愿者團隊15個。到“十三五”末，實現志愿者人數3000人，志愿者團隊150個。作為社會主義核心價值觀重要組成部分的傳統文化，內化為青少年的個人思想意識，外化為他們的行為規范。豐南區文化館開展的這項活動，正是積極探索將傳統文化教育與日常生活緊密結合的實踐，有利于未成年人對傳統文化的理解變成“日學而不察，日用而不覺”的習慣。社會教育與學校教育、家庭教育三者并立，共同促進青少年的健康成長。而由文化館建起這個集青少年思想教育、文化學習、培訓、娛樂為一體的綜合型校外陣地，有著得天獨厚的優勢。文化館探索未成年人優秀傳統文化教育，是一份重要職責，更是潤物無聲，靜待花開的偉大事業。

作者：王麗珠 單位：河北省唐山市豐南區文化館

作者：袁長江 陶芳標 單位：中國學校衛生雜志社 安徽醫科大學公共衛生學院

新中國成立以來，黨和政府對我國兒童青少年健康成長十分重視，尤其是黨的十一屆三中全會以后，隨著“揚州會議”的召開，在教育部、衛生部的直接領導下，各級政府對學校衛生工作均給予了高度重視，學校衛生工作網絡逐步健全，一些地方成立了具有中國特色的中小學衛生保健機構，使得我國學校衛生隊伍日益壯大，能力不斷加強，對推動學校衛生工作的開展、促進各項學校衛生措施的落實，提供了有力保證。為進一步提升我國中小學衛生保健機構服務與工作的能力，不斷拓展中小學衛生保健機構教科研的職能，切實保障學生身心健康，有效促進青少年學生健康成長，《中國學校衛生》雜志社和安徽醫科大學公共衛生學院不斷創新探索，努力融合多方資源，積極搭建“三個支撐平臺”，實施“三個行動計劃”，為促進我國中小學衛生保健機構和學校衛生事業的發展不懈努力。

1搭建“三個支撐平臺”，提升中小學衛生保健機構科研能力

2008年以來，在安徽醫科大學公共衛生學院的積極創新、引導和團結下，《中國學校衛生》雜志社聯合全國10余家中小學生衛生保健所進行廣泛科研合作，至今已基本形成了校所聯合的合作模式，打造出了“三個支撐平臺”，即“以安徽醫科大學公共衛生學院為主形成科研技術支撐平臺，以各地中小學衛生保健所為主形成科研現場支撐平臺，以《中國學校衛生》雜志為主形成科研成果支撐平臺”。通過打造三個平臺，有效地整合了全國資源，并形成優勢互補、互相促進、共同發展的良好局面，進而提升了學校衛生工作的能力，拓展了學校衛生工作的新領域。

1．1搭建三個平臺，實現共利多贏“三個支撐平臺”的建立，形成了互利多贏的良好局面。安徽醫科大學公共衛生學院建立并提供科研技術支撐平臺，在以下幾個方面獲得了收益:一是高標準、高質量地完成多項國家級、省部級科研項目，4年來，協作開展了國家“863”計劃項目1項、衛生行業專項項目1項、國家自然科學基金項目3項等;二是實現了全國性科研大協作，進一步推進了學院科研課題的申報工作，完成了我國青少年身心病理癥狀、體育鍛煉行為、睡眠質量、飲食結構、自傷行為數據庫;三是經過科研現場的鍛煉、學習，培養了一批博士、碩士研究生，促進多方面能力的全面發展，為培養高水平的科研人才奠定了基礎，協作單位共發表SCI論文3篇、中文核心期刊論文30余篇;四是成為推進我國兒童青少年生長發育研究的基礎性工作，如開展我國兒童青少年發育與健康隊列研究、中國兒童青春期第二性征發育、中國兒童青少年用眼行為等課題研究。通過科研合作和技術培訓，不僅為中小學衛生保健所專業人員科研能力提升“授之以漁”，同時也使高校承擔國家級科研項目的能力得到提高。全國各地中小學衛生保健所科研現場支撐平臺的建設，一是打破了中小學衛生保健所長期以來主要以開展學生體檢工作為主的僵局，在高質量完成日常工作的基礎上，推動了學校衛生工作的全面開展;二是轉變了中小學衛生保健所長期以來形成的“日常工作難以開展科學研究”的舊觀念;三是有效提升了中小學衛生保健所專業技術人員的業務水平和工作質量;四是部分中小學衛生保健所在安徽醫科大學公共衛生學院的幫助下已開始積極申報當地的科研項目，并有成功范例;五是開始收獲高質量的科研碩果，一批高質量的科研論文已在《中國學校衛生》雜志以專版刊出，在學校衛生研究方面發出了中小學衛生保健所專業工作者的聲音。《中國學校衛生》雜志社搭建的科研成果平臺，一是真正實現了從被動“編”雜志到主動“辦”雜志觀念的轉變，全面提升了期刊編輯水平;二是通過科研合作、協作和積極融入，進而促進了學科的發展;三是確保了雜志高質量的稿源，使組稿和約稿走向科研前沿，實現訂單式約稿。

1．2搭建三個平臺以來所取得的成果2007年12月30－31日，由安徽醫科大學公共衛生學院和《中國學校衛生》雜志社聯合發起，在合肥首次召開國家“863”項目“青少年亞健康多維評定方法的建立與應用研究”課題培訓和協作組會議，邀請全國9個中小學衛生保健所和部分高校參與課題研究，來自哈爾濱、北京、太原、武漢、重慶、廣州、貴陽、紹興、蚌埠等地共22名中小學衛生保健所和高校的兒少衛生專家參會。安徽醫科大學科研處與9家課題協作單位簽訂科研合作協議，并給予科研資助。安徽醫科大學公共衛生學院先后派出30余人次的專家和研究生到現場指導，2010年順利結題。目前這一研究共發表文章30余篇，其中在SCI，SSCI期刊上發表研究論文9篇;合作單位發表文章21篇，在《中國學校衛生》雜志上發表研究論文15篇，并于2010年第12期出版了“紹興市研究專版”。2008年8月，召開了國家“863”課題資料分析會議，9個地市的16位中小學衛生保健所專業工作者參會并得到培訓。同時，邀請8位來自全國中小學衛生保健機構的專家參加了安徽醫科大學公共衛生學院承擔的國家“十一五”教育科學重點項目分課題“中小學健康體檢表標準研究”的咨詢。2009年10月，成立中華預防醫學會兒少衛生分會青春期學組，邀請廣州市中小學衛生保健所、貴陽市中小學衛生保健所、太原市中小學衛生保健所專家擔任常委或委員，16家中小學衛生保健所專業工作者參加了“青春期發育與健康”論壇。2010年8月13－15日，安徽醫科大學公共衛生學院、《中國學校衛生》雜志社發起“青春發動時相提前及其健康危害效應”論壇及全國協作組會議，來自哈爾濱、沈陽、天津、上海、廣州、昆明、武漢、鄭州、太原、寧夏、重慶、馬鞍山等地的25名中小學衛生保健所和高校的學校衛生專業工作者以及兒少衛生學專家與會，共同研究我國兒童青少年青春期身心健康問題和青春發動時相提前的健康危害效應，提出了研究策略和研究選題，形成了來自哈爾濱等13個單位合作的“中國兒童青春發動事件評定標準協作研究組”，部分研究成果在《中國學校衛生》雜志率先發表，近期在國際上發表我國城鄉男女兒童青少年青春期主要發育事件的時間進程、評定標準等方面的論文3篇，再次展示了校所聯合開展大協作研究的成功經驗，為制定中國兒童青春期性和第二性征發育評定標準提供了基礎性數據。2011年4月22－24日由安徽醫科大學公共衛生學院、《中國學校衛生》雜志社共同主辦的“中國兒童青少年發育與健康監測與隊列研究論壇暨全國協作組會議”在合肥市召開。本次會議是為進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，全面提升學校衛生工作科研水平而召開的。來自北京、廣州、中山、陽江、廈門、重慶、鄭州、沈陽、呼和浩特、太原、西安、烏魯木齊、新鄉、蚌埠等地市的16家中小學衛生保健所的學校衛生專業工作者參加了會議。會議就我國兒童青少年的主要健康問題、精神健康狀況和評價方法的挑戰、世界范圍內重要隊列研究等進行學術交流。陶芳標教授和與會的27位中小學衛生保健所專家就我國兒童發育與健康隊列研究設計構想、我國青少年身心健康與行為監測研究設計構想等內容進行了充分的研討，初步達成在全國范圍內開展“中國青少年身心健康與行為監測”、“中國兒童發育與健康隊列研究”兩個協作研究。幾年來的實踐顯示，三個平臺的建設推進了我國中小學衛生保健所科研能力、服務能力和信息提供能力的提升，對促進我國中小學衛生保健所的全面發展具有重要的戰略意義。2010年9月，安徽醫科大學公共衛生學院、《中國學校衛生》雜志社與沈陽市教育局、沈陽市中小學衛生保健所全面合作，認真總結沈陽市中小學衛生保健所30年來發展的經驗以及在學校衛生保健工作方面的成就，全面反映中小學生健康狀況的現狀和變化，5篇較高質量的論文在《中國學校衛生》雜志2011年第5期發表。同時，安徽醫科大學公共衛生學院還與沈陽市中小學衛生保健所開展國家自然科學基金項目的合作。這一合作模式正在全國部分中小學衛生保健所推行。2008年以來，廣州市中小學衛生保健所利用全國合作的課題，成功地培養了博士生1人，碩士生2人。#p#分頁標題#e#

1．3三個平臺在未來學科發展中前景廣闊展望未來，三方合作力度將會不斷深入，合作前景極其廣闊。正如陶芳標教授所言，通過高校、學術期刊以及中小學衛生保健所的合作，必將鍛煉一支高水平的學校衛生隊伍，這支隊伍不僅具備應對學校衛生工作和突發公共衛生事件的能力，還能結合日常工作需要，開展科學研究，并創新研究內容;建立一個具有國際水平的兒童發育與健康研究隊列，利用我國學生人口基數大、民族多樣、各地社會經濟發展不平衡等特點，研究社會、經濟、文化、家庭、教育、營養、體育鍛煉等因素對身心健康的影響，提出促進兒童青少年健康的策略和措施;建立一個多產出的青少年身心健康與行為監測體系，在青少年生理病理癥狀、心理病理癥狀、意外傷害、故意傷害、體力活動行為和靜坐少動的生活方式、飲食模式和心理社會促進因素以及評價教育、健康促進的效果等方面，每2年形成一個專題報告，為教育和衛生部門開展決策咨詢和政策規劃等服務;形成一批科學研究成果，通過5年合作，在中國兒童生長發育規律及其環境因素的影響作用、青少年健康和發育評價方法、兒童青少年主要健康問題以及學校健康服務策略及措施研究等領域，形成具有大樣本、多指標、多產出、應用強的研究成果，在國際兒少衛生與學校衛生研究領域展現中國學者的成就。

摘要：為了解我國社會體育指導員在過去20年間的發展趨勢，促進我國社會體育指導員水平的進一步提高，該文采用文獻資料法、數理統計法和邏輯分析法，對1994-2020年間CNKI數據庫中所發表的3337篇社會體育指導員科研論文進行分類、歸檔，總結與分析并得出以下結論：現狀類研究較多，理論研究類較少；培養方面研究較多，制度保障方面研究較少；整體性研究較多，單個組織研究較少；單一性研究較多，協同發展研究較少等問題。

關鍵詞：社會體育指導員；現狀；現狀研究；文獻綜述

1前言

2016年10月中共中央和國務院了《“健康中國2030”規劃綱要》[1]，以促進健康中國的建設，實現體育強國，并強調要“加強體醫融合和非醫療健康干預”。在國家戰略的背景下，各省市加大了對全民健身的支持力度，中央和地方黨政政策頻出，不僅為全民健身指明了發展方向，還提供了政策保障。隨著時代的變遷和終身體育意識的形成，在新的發展背景下，對社會體育指導員也提出了新的要求和新的使命。

2研究對象與方法

2.1研究對象

1994年1月1日-2020年12月31日CNKI數據庫中有關社會體育指導員論文3337篇。

第一篇：高校旅游管理專業人才培養應用

一、國學教育與旅游管理大類人才培養的關系

文化性教育在人的全面發展中占有極為重要的地位。蘊含五千年文明史的中國傳統文化是中華民族精神所在、是國之魂。世界范圍內綜合國力的競爭離不開文化軟實力的競爭，高校作為人才培養環節的重要組成部分，宣揚中國優秀傳統文化的國學教育儼然應該占據各專業人才培養方案中的重要地位。國學教育是以國學為核心內容的，旨在傳承中華民族思想、文化和學術傳統，培養民族意識和民族精神的教育。國學之“國”兼具地域、民族和政體這三個層面的含義，而且這三個層面又相互纏繞，作為一個整體發揮作用。國學教育的價值取向是以社會發展需要和個人成長需要為目標提出來的，個體的人和整體的社會有機融合是實現人才培養目標提出的新要求。學校是培養人才的搖籃，個體的發展和整體的社會需要集中體現在學校的教育功能上，這為國學教育的價值取向鎖定了方向，即國學教育有利于提高大學生的人格素養，國學教育有利于培養愛國主義精神，國學教育有利于提升人文素質。旅游業是一種休閑娛樂活動，具有異地性和暫時性等特征。一般而言，旅游具有觀光和游歷兩個不同的層次，前者歷時短，體驗較淺；后者反之。旅游的根本屬性在于其文化性，旅游業健康發展的核心之一也體現在文化性方面。旅游業作為朝陽產業，目前已被列為世界第三大產業。根據“2010———2015年中國旅游行業市場現狀及發展前景報告”，中國的旅游業正處于快速發展的初級階段，積極與國際旅游業接軌，行業前景光明。與國際接軌、國際化的前提是堅持民族特色、深度挖掘民族文化精華。我國有著五千年文明歷史，是世界上現存唯一沒有中斷文明傳承的國家，無論是自然資源還是人文資源，都凝聚著濃厚的傳統文化。旅游業的發展與中國傳統文化之間的關系極為密切，中國旅游業的國際化發展方向必然離不開中華傳統文化的有力支撐，中國旅游業是烙印上國學特征的文化產業。我國雖具有極為豐富的旅游資源，但是在國學傳統文化的挖掘層面上尚有較大空間，中國旅游的民族特色性還需加強。高等院校承擔著培養高素質旅游從業人才、引領中國旅游業發展方向的重要職責，培養具有國際化視野的復合型旅游專業人才是高等院校旅游管理大類人才培養的方向。在此過程中，國學基本素養的教育是基礎，不可缺失；國學課程應納入高等院校旅游大類人才培養方案，并提升為學科基礎課。

二、高校旅游管理專業國學教育的現狀

面對蓬勃興起的中國旅游業，國內的旅游教育事業也以驚人的速度發展。絕大多數院校在課程設置上都以經濟管理類課程、旅游類課程或心理類課程等作為學科基礎課，國學課程缺位現象嚴重。國學教育在目前高校的旅游管理人才培養中面臨著尷尬境地。

（一）國家對國學通識教育缺少政策支持

目前，已經開展此類課程教育的大多是高校教師自發的行為，缺少國家相關政策的指導和規范，從而難以形成正常的運行機制，很多高校難以開展國學通識課教育。

摘要：2010年以來，隨著《財政部、教育部關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》的落實，加上我國“學前教育三年行動計劃”的實施，學前教育事業正處于蓬勃發展的階段。強化學前教育事業的發展，不僅利于我國國民素質的強化，還能為我國人才強國目標的實現提供重要保障。而實際情況是，我國的學前教育經費相對短缺，如何建立一套完善的學前教育成本分擔機制，推動學前教育事業有效發展，成為當前迫切需要解決的問題。對學前教育成本分擔作簡單描述，進而指出我國學前教育成本分擔現狀，并相應提出建立健全學前教育成本分擔機制的有效策略，以供參考。

關鍵詞：學前教育；成本分擔機制；經濟策略

隨著我國經濟發展水平越來越高，對于教育事業發展的重視程度也就越來越高。學前教育是我國教育事業的重要部分，只有搞好學前教育，才能為進一步的教育打下堅實基礎。雖然我國經濟面貌有了很大改變，但具體到學前教育經費來看，尤其在當前的市場經濟實際面前，學前教育成本問題仍是頗為困難的實際問題。建立健全學前教育成本分擔機制，從政府、家庭和社會等多方面尋求解決辦法，才能為實現我國學前教育事業的發展掃除重大障礙。

一、學前教育成本分擔概述

學前教育成本分擔理論源于美國當代著名的教育經濟學家D•布魯斯•約翰斯通（D.Bruce.Johnstone），他在1986年首先提出了該理論。該理論指出，高等教育作為有投資且有收益的活動，能夠滿足且同時滿足多個利益主體的實際需求[1]。相應的收益體包括國家和家庭、學校，還同時包括了企業、納稅人和個人。依據市場經濟活動的基本規律，相應的受益主體同時也應為教育成本進行相應分擔。而具體應當如何分擔，該理論認為，需以收益原則和支付能力原則作為基礎，結合收益情況和主體的支付能力相應分擔，確定具體分擔的比例和分擔數額。簡單而言，能力大者多分擔，相應小者便少分擔。教育成本理論對于學前教育成本分擔而言是基礎理論，可為我國在具體的機制構建上提供理論基礎，幫助我國獲得新的研究視角和實踐路徑。

二、我國學前教育成本分擔現狀分析

（一）政府財政經濟規模較小，成本分擔比例較低

1對象與方法

1.1研究對象

實驗組為首都醫科大學國際學院2010級六年制留學生37名，對照組為首都醫科大學2009級臨床醫學七年制本科生38名，兩組學生均在第七學期開設實驗診斷學課程。

1.2研究方法

觀察兩組學生基本信息，同時對教學授課大綱、授課內容、學時安排、授課教師、授課教材、授課方式、考核方式及考核成績進行比對，分析兩國學生的差異及授課效果的異同。

1.3統計學方法

應用SPSS17.0統計學軟件進行統計學分析，計量資料采用（均值±標準差）的方式處理，進行獨立樣本t檢驗，P＜0.05認為差異有統計學意義。

【摘要】隨著中醫藥文化在全世界的傳播，中醫被越來越多的國家所關注和認可，同時也吸引了越來越多的留學生來華學習中醫。為了培養合格的中醫留學生，提高留學生的婦產科專業水平，昆山中醫醫院婦產科教研室在臨床實習帶教中，結合留學生的特點和需求，提出了“定、幫、練、做”四位一體式教學方式，并應用到臨床帶教中，目的是能調動留學生的學習積極性和主動性，增強教學效果，從而培養出合格的醫學畢業生。

【關鍵詞】醫學留學生；婦產科；臨床實習；教學方式；“定、幫、練、做”；四位一體式

隨著我國在國際中地位的不斷提高，中醫藥文化在全世界傳播，中醫也被越來越多的國家認識和了解，他們驚訝于中醫神奇的療效，因此越來越多的留學生來華學習中醫[1-2]。我院自2012年起接收上海中醫藥大學泰國留學生的臨床實習帶教工作。我科作為省重點專科，科室教研室對留學生臨床實習帶教十分重視，力求摸索出一套適合留學生實習的帶教方法，不僅能增加帶教教師的責任感，而且能調動學生實習的積極性和主動性，從而提高教學質量，培養出合格的中醫畢業生。“定、幫、練、做”四位一體式教學方式就是我們教研室結合科室帶教的傳統優勢以及留學生的特殊性提出的，并且得到實踐的肯定。

1留學生臨床實習帶教中存在的問題

臨床實踐作為醫學教育的關鍵環節，是醫學理論與實踐緊密結合的一個階段，是醫學生成為臨床醫生的必由之路[3]。而目前，留學生在本國的臨床實習帶教中普遍存在著一些問題，這勢必會影響留學生的實習效果，影響到留學生的培養質量。

1.1醫學留學生生源參差不齊

調查表明，我國臨床醫學留學生大多數來源于第三世界國家，所受教育多為西方教育模式。這種教育模式下的學生思維活躍，敢問敢做，但是組織紀律性相對較差，遲到、早退現象多見，嚴重影響實習效果[4-8]。而且這類醫學留學生基本上都是以英語作為第二官方語言，發音常夾著濃厚地方音，加之漢語水平普遍不高，語言交流障礙成為教學過程中不可忽視的“攔路虎”。再者，國與國之間的教育水平也是存在差異的。這些都會造成醫學留學生的生源參差不齊，無疑增加了教學的難度[9-10]。