摘要：為解決地方院校培養(yǎng)的軟件人才嚴(yán)重外流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、難以滿足新時(shí)代背景下黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需求問題，將課程思政貫穿軟件人才培養(yǎng)全過程。在軟件工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)組織模式等方面，基于課程思政開展創(chuàng)新探索。以算法設(shè)計(jì)與分析課程為例，探討專業(yè)課程思政實(shí)踐的有效實(shí)施路徑。試點(diǎn)結(jié)果表明，基于新的實(shí)施路徑，在傳授學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)可有效提升學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)水平。新路徑實(shí)施性良好，可為軟件工程專業(yè)課程思政的全面實(shí)施提供借鑒。

關(guān)鍵詞：軟件人才培養(yǎng)；課程思政；軟件工程專業(yè)；實(shí)施路徑

0引言

軟件工程專業(yè)作為信息時(shí)代的一個(gè)熱門專業(yè)和重要支撐專業(yè)，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前培養(yǎng)的高端軟件人才大量外流，嚴(yán)重影響了我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家信息安全［2］。究其原因，主要在于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下僅注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)，忽略了政治認(rèn)同和職業(yè)素養(yǎng)提升，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才難以滿足新時(shí)代背景下黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要。為此，如何基于課程思政新理念，探索一條能夠?qū)④浖瞬帕粼谧鎳蟮氐挠行?shí)施路徑，已成為地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的一大難題［3-4］。目前絕大部分地方院校專業(yè)課程思政建設(shè)處于起步階段［5-7］，相關(guān)研究主要集中在對(duì)少數(shù)核心專業(yè)課程的課程思政建設(shè)方面，如文獻(xiàn)［8-9］分別對(duì)算法分析與設(shè)計(jì)課程的思政教學(xué)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)［10］對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)［11］對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)［12］對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)［13］對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)［14］對(duì)人工智能課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)［15］對(duì)軟件質(zhì)量保證與測試課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究。與前述已有研究成果不同，本文以長沙學(xué)院軟件工程專業(yè)課程思政改革為例，面向習(xí)總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，針對(duì)我國軟件人才嚴(yán)重外流及地方院校培養(yǎng)的軟件人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，難以滿足新時(shí)代背景下黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要等問題，在基于課程思政理念的軟件工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)組織模式等方面開展創(chuàng)新探索與實(shí)踐，為地方院校軟件工程專業(yè)課程思政實(shí)施提供可行路徑。

1課程思政實(shí)施路徑探索

1.1基于課程思政的教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)

本文基于地方院校應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)和軟件工程專業(yè)特點(diǎn)，將軟件工程專業(yè)體系蘊(yùn)含的思政元素凝練為八大類課程思政目標(biāo)：中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、人文倫理道德、現(xiàn)代法治觀念、大國工匠精神、國際形勢與使命擔(dān)當(dāng)、國內(nèi)外軟件行業(yè)現(xiàn)狀與國家安全、新時(shí)代職業(yè)素養(yǎng)，從多角度強(qiáng)化立德樹人的三全育人（全員育人、全程育人、全方位育人）目標(biāo)，如表1所示。基于上述八大課程思政目標(biāo)，將“思政元素”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素”有機(jī)融入到軟件工程專業(yè)課程體系中，將課程體系變?yōu)?ldquo;育人體系”，有效解決了傳統(tǒng)軟件工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系中存在的專業(yè)課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及思政教育相脫節(jié)的問題，為軟件工程專業(yè)課程思政實(shí)施提供教學(xué)內(nèi)容保障。

［摘要］

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展以及教育改革的開展，要求我們適應(yīng)時(shí)代的潮流，進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式改革。國際貿(mào)易課程是針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位而開發(fā)的課程，隨著網(wǎng)絡(luò)滲透到人們生活學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國際貿(mào)易課程的教學(xué)方式多元化分析也顯得尤為必要。

［關(guān)鍵詞］

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;國際貿(mào)易課程;教學(xué)方式多元化

國際貿(mào)易課程是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性、技能性要求很高的課程，是國際貿(mào)易領(lǐng)域的核心課程。近年來，中國網(wǎng)民數(shù)量顯著增加，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)國際貿(mào)易課程教學(xué)方式進(jìn)行分析是提高該課程教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

1研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國際貿(mào)易課程教學(xué)方式多元化的必要性

1.1課程性質(zhì)和特點(diǎn)的決定性

科技期刊是展示創(chuàng)新成果、激發(fā)創(chuàng)新思想最重要的載體[1]。據(jù)報(bào)道，世界上70%的最新科研成果首先是在科技期刊上發(fā)表的。科研人員的成果一旦在科技期刊上發(fā)表，包括首發(fā)權(quán)在內(nèi)的成果權(quán)屬就得到了同行乃至公眾的認(rèn)可。因此，科技期刊，尤其是高質(zhì)量的科技期刊深受科研人員的歡迎和重視。就國家層面而言，科技期刊直接體現(xiàn)國家科技競爭力和文化軟實(shí)力，是科技強(qiáng)國的重要支撐。改革開放40年來，我國科技期刊得到了長足發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2017年底，我國科技期刊總量已達(dá)5052種。尤其是近10年來，涌現(xiàn)了一批高影響力的科技期刊，形成了一定的示范帶動(dòng)效應(yīng)。但是，與美國等西方期刊強(qiáng)國相比，我國科技期刊無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還存在較大差距。因此，提高期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量、培育世界一流科技期刊是我國科技期刊界的永恒追求。《中國艦船研究》是由中國艦船研究設(shè)計(jì)中心主辦的學(xué)術(shù)期刊。該刊現(xiàn)為中文核心期刊、中國科技核心期刊、中國學(xué)術(shù)核心期刊、CSCD來源期刊以及DOAJ收錄期刊，是艦船行業(yè)唯一的省級(jí)“十大名刊”。近年來，該刊在提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)艦船行業(yè)科技創(chuàng)新方面取得了一定成績。本文將結(jié)合《中國艦船研究》的辦刊經(jīng)驗(yàn)，就如何提高科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量這一問題進(jìn)行分析探討，以供期刊界同仁交流。

1堅(jiān)持走特色化辦刊之路

特色是期刊發(fā)展的生命線。鄒韜奮先生曾說過：“沒有個(gè)性和特色的刊物，生存已成問題，發(fā)展更沒有希望了。”那么，期刊如何辦出自己的特色呢？第一，特色取決于期刊定位。期刊的辦刊宗旨、讀者對(duì)象、目標(biāo)市場很大程度上決定了期刊的辦刊方向。作為辦刊人，要始終堅(jiān)持辦刊宗旨、找準(zhǔn)期刊定位、堅(jiān)持為讀者提供特色化的內(nèi)容服務(wù)，努力形成辦刊特色。第二，特色來源于主辦單位。對(duì)于專業(yè)性期刊，刊物選題應(yīng)聚焦主辦單位的主業(yè)；對(duì)于綜合性期刊（如大學(xué)學(xué)報(bào)），也應(yīng)聚焦于主辦單位的優(yōu)勢和重點(diǎn)學(xué)科，通過挖掘主辦單位的優(yōu)質(zhì)稿源來形成特色。第三，特色依賴于編輯創(chuàng)造。品牌策劃、欄目策劃、專題策劃是編輯創(chuàng)造的重要內(nèi)容。要通過編輯創(chuàng)造，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，切忌“尾巴主義”，亦步亦趨、人云亦云。《中國艦船研究》自創(chuàng)辦以來，始終致力于體現(xiàn)“三個(gè)特色”，即軍工背景、總體集成、理論與工程應(yīng)用相結(jié)合的特色，強(qiáng)調(diào)突出“三個(gè)研究”類別，即前瞻研究、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。結(jié)合國家艦船裝備發(fā)展和建設(shè)海洋強(qiáng)國的重大需求進(jìn)行選題，致力于推動(dòng)科技成果的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)化、提升軍工核心能力和促進(jìn)艦船設(shè)計(jì)跨越式發(fā)展。

2多措并舉提升期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量，助力艦船行業(yè)創(chuàng)新

2.1積極跟蹤和報(bào)道科研前沿和熱點(diǎn)

為了落實(shí)促進(jìn)艦船行業(yè)科技創(chuàng)新的辦刊宗旨，《中國艦船研究》高度關(guān)注艦船領(lǐng)域的重要技術(shù)方向，尤其是可能孕育顛覆性技術(shù)的重要方向。艦船裝備研制能力是一個(gè)國家裝備制造能力的集中反映。世界上主要的海軍強(qiáng)國，非常重視前沿技術(shù)和顛覆性技術(shù)。從過去幾十年來看，導(dǎo)彈艦艇是對(duì)魚雷、火炮艦艇的顛覆，垂直發(fā)射裝置是對(duì)傾斜發(fā)射裝置的顛覆，相控陣?yán)走_(dá)是對(duì)傳統(tǒng)雷達(dá)的顛覆。這些顛覆性技術(shù)無一例外地促進(jìn)了艦船技術(shù)的升級(jí)換代，實(shí)現(xiàn)了艦艇技術(shù)的跨越式發(fā)展。《中國艦船研究》編輯部高度重視對(duì)艦船領(lǐng)域重要技術(shù)方向的跟蹤研究，通過專家問卷、會(huì)議研討等方式研判技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整期刊報(bào)道重點(diǎn)。目前，艦船行業(yè)呈現(xiàn)出以下值得重點(diǎn)關(guān)注的方向。

1）數(shù)字化

一、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》概述

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究內(nèi)容為國際貨幣資本以及資本跨國流動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容是如何影響世界經(jīng)濟(jì)的，另外，課程體系中還包含跨國企業(yè)與跨國銀行的經(jīng)營形式。該課程中，不僅包含政治與制度的相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還有企業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課程不僅能夠?qū)⑽覈趪H貿(mào)易中所面臨的問題反映出來，還迎合了現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)相關(guān)人才的需求。該課程的具體特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

（一）分析工具

對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程來說，用于課程分析的主要工具有兩個(gè)，分別是宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的過程中，其發(fā)展基礎(chǔ)便是宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的所有分析都離不開這兩個(gè)工具。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系中，也可以大致從宏觀與微觀角度劃分，其中國際金融便屬于宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而國際貿(mào)易則屬于微觀經(jīng)濟(jì)范疇。

（二）研究內(nèi)容

隨著國際形勢的不斷變化，國際經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性與多變性也逐漸凸顯出來，因此，在研究國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，除了研究與分析微觀領(lǐng)域中的國際貿(mào)易政策、貿(mào)易理論、貿(mào)易需求要素流動(dòng)，以及宏觀領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)政策、貨幣制度等傳統(tǒng)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，還需要突破傳統(tǒng)的單一性研究模式，研究經(jīng)濟(jì)變化過程中的相關(guān)領(lǐng)域，從而讓國際經(jīng)濟(jì)學(xué)更加適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）課程體系

［摘要］

通過對(duì)南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)五所高校結(jié)成“教學(xué)聯(lián)盟”后聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的方法、成果、推行程度和效果等方面進(jìn)行研究，探討通過學(xué)生互派、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘等模式有效利用各校的教育資源，建立科學(xué)合理的聯(lián)盟教育體系的方法。提出在深化與細(xì)化合作的基礎(chǔ)上，教學(xué)聯(lián)盟的通識(shí)教育模式應(yīng)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、系統(tǒng)化，并形成有效的管理機(jī)制，培養(yǎng)出更具自主學(xué)習(xí)精神、批判性思維能力、創(chuàng)新能力和良好協(xié)作與溝通能力的人才。

［關(guān)鍵詞］

教學(xué)聯(lián)盟;通識(shí)教育;核心課程;評(píng)價(jià)方式

一、引言

近年來，高等院校的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方式越來越多地被社會(huì)所詬病。高校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)與危機(jī)感，也給一些具有學(xué)科優(yōu)勢和前瞻目標(biāo)的院校之間的合作提供了可能。2011年，南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)五所高校結(jié)成“教學(xué)聯(lián)盟”，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，研究在學(xué)生互派、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘的制度之下如何建立科學(xué)有效的教育體系，并重點(diǎn)對(duì)核心課程的設(shè)置、師資的分配、教師的培訓(xùn)、學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行探索和改革。如果這一模式能夠順利推行并惠及聯(lián)盟內(nèi)的多數(shù)學(xué)生，將是這五所高校在高等教育改革領(lǐng)域的重大成就，也將為其他院校的學(xué)生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供很好的藍(lán)本。五所高等院校的教學(xué)理念、學(xué)科特色、定位以及人才培養(yǎng)模式差別很大，從《2014中國大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中可以看出，南京大學(xué)辦學(xué)類型為研究型，南京師范大學(xué)類屬區(qū)域特色研究型，而南京郵電大學(xué)與南京中醫(yī)藥大學(xué)均類屬于專業(yè)型，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)則為應(yīng)用型。表1給出了這五所高校的江蘇省排名及綜合評(píng)分等多項(xiàng)指標(biāo)。其中，南京大學(xué)的哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科在全國范圍內(nèi)具有較強(qiáng)影響力;南京師范大學(xué)的教育學(xué)學(xué)科整體水平也位列全國三甲;南京郵電大學(xué)的信息與通信工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在江蘇省具有很強(qiáng)競爭力;南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是該校優(yōu)勢學(xué)科;南京中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)專業(yè)是全國重點(diǎn)學(xué)科。如果從學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的角度而言，由于學(xué)科與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，一校的優(yōu)勢資源很難持續(xù)投入聯(lián)盟內(nèi)的其他院校。但如果從各個(gè)學(xué)校普遍設(shè)立的公共課出發(fā)，則存在很多的交集，從而有很大的彈性將課程整合并實(shí)施優(yōu)勢學(xué)科教學(xué)，使得這五所院校的學(xué)生從中獲益。

二、教育聯(lián)盟的定位與挑戰(zhàn)

一、國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員文獻(xiàn)分析

（一）文獻(xiàn)數(shù)量和趨勢

通過檢索數(shù)據(jù)分析，從1988年陳維民等在《軍事經(jīng)濟(jì)研究》期刊發(fā)表文章《戰(zhàn)爭準(zhǔn)備的國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員計(jì)劃》開始，截至2013年9月份，國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員領(lǐng)域共有556篇學(xué)術(shù)論文在相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表，明顯低于其他領(lǐng)域研究成果。556篇學(xué)術(shù)刊物中包括期刊文章512篇，博士和碩士論文44篇。內(nèi)部發(fā)行的《中國國防經(jīng)濟(jì)》2002—2012年11年間共發(fā)表國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員相關(guān)文章242篇，占所有公開發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量的近一半，反映了國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員研究領(lǐng)域的特殊性。根據(jù)發(fā)文數(shù)量可以大致將我國國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員的研究分為3個(gè)階段：萌芽期（1988—1993年）、起步期（1994—2000年）和迅速發(fā)展期（2001年以后）。國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員起源于戰(zhàn)爭動(dòng)員，我國學(xué)者對(duì)國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員的認(rèn)識(shí)和研究是在和平時(shí)期基于對(duì)國內(nèi)外形勢的判斷將戰(zhàn)爭動(dòng)員轉(zhuǎn)變?yōu)閲绖?dòng)員的大背景下進(jìn)行的，故而，國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員的理論研究起步較晚。此外，由于國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員涵蓋較多國防、軍事、政治領(lǐng)域涉密信息和內(nèi)容，許多實(shí)踐指導(dǎo)性的應(yīng)用性研究不能在公開刊物上發(fā)表，也是國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員理論研究公開成果較少的原因之一。但總體上，從理論研究的視角，公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果基本代表的和反映了國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員的理論研究進(jìn)展。國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員領(lǐng)域文章數(shù)量從2001年以后開始迅速增加，到2005年最高值82篇，整體上呈波動(dòng)增長的趨勢。碩士、博士論文能夠體現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)域全面系統(tǒng)的研究狀況，國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員領(lǐng)域44篇碩士、博士論文都在2003年以后，其中碩士學(xué)位論文37篇，博士學(xué)位論文為7篇，說明國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員研究逐步系統(tǒng)性和深度化。

（二）載文期刊統(tǒng)計(jì)分析

除碩士、博士論文外，1988—2013年間所統(tǒng)計(jì)到的754篇文獻(xiàn)分布在115種學(xué)術(shù)期刊中，這些期刊涵蓋經(jīng)濟(jì)、軍事、法學(xué)、科技、流通等多個(gè)領(lǐng)域。通過分析發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)分布期刊雖然面較廣，但卻高度集中于《中國國防經(jīng)濟(jì)》《軍事經(jīng)濟(jì)研究》《國防》和《北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》等期刊，文章數(shù)量分別為242篇，186篇、96篇和58篇，占期刊文獻(xiàn)總數(shù)的77.2%，占據(jù)了國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員研究發(fā)文數(shù)量的一多半。由此可見，《中國國防經(jīng)濟(jì)》《軍事經(jīng)濟(jì)研究》《國防》和《北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》是我國國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員研究的主要學(xué)術(shù)陣地。另外，《國防技術(shù)基礎(chǔ)》《商業(yè)時(shí)代》《中國政府采購》《中國軍轉(zhuǎn)民》等期刊上發(fā)文數(shù)量也較多。除了國防、軍事等領(lǐng)域的期刊外，一些國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員研究文章主要發(fā)表于國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員具體結(jié)合和交叉領(lǐng)域的期刊中，如期刊《中國政府采購》中刊載了8篇關(guān)于軍用物資采購方面的文章，《中國物流與采購》刊載有2篇后勤物資動(dòng)員的文章，國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員仿真模擬研究的文章則多發(fā)表于《計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程》等計(jì)算機(jī)類專業(yè)期刊。

（三）對(duì)論文作者研究單位統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員文獻(xiàn)作者單位分布的研究，可以掌握有關(guān)專業(yè)人才的聚集及所在機(jī)構(gòu)的狀況，從而把握我國國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員理論隊(duì)伍的建設(shè)情況。1988—2013年公開發(fā)表的556篇文獻(xiàn)作者來自于218家單位。這些研究單位可以分為軍隊(duì)系統(tǒng)、政府經(jīng)濟(jì)動(dòng)員系統(tǒng)、地方科研院所和高校、其他（企業(yè)等）4種類型，軍隊(duì)系統(tǒng)發(fā)表的文章數(shù)量最多，為253篇，占總數(shù)的45%，其次為地方科研院所和高等院校，共發(fā)表233篇。以各級(jí)國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員辦公室為主的政府部門發(fā)表67篇。具體到單位，以第一作者公開發(fā)表國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員文章數(shù)量最多的是軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院和北京理工大學(xué)，均為85篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的15.3%。其次是華中科技大學(xué)和國家發(fā)改委國防動(dòng)員研究發(fā)展中心，數(shù)量分別為40篇和28篇，分別占文獻(xiàn)總數(shù)的7.2%和5%。另外，南京陸軍指揮學(xué)院、國防科技大學(xué)、國防大學(xué)等單位文章發(fā)表數(shù)量也較多，如表1所示。其中，碩士、博士學(xué)位論文主要集中在北京理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、國防科技大學(xué)等17家院校，博士學(xué)位論文最為集中，以北京理工大學(xué)為主。同時(shí)，通過不同單位發(fā)表文章的時(shí)間和數(shù)量可以看出，從1989年5月原國家計(jì)委國防司在北京召開第一次全國國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員理論研討會(huì)這一啟動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員理論系統(tǒng)研究的標(biāo)志性事件開始，國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員的研究逐漸由傳統(tǒng)的軍事院校和軍工部門擴(kuò)散到地方高校和研究機(jī)構(gòu)，研究主體逐漸多元化，研究隊(duì)伍日益壯大。在非公開出版物《中國國防經(jīng)濟(jì)》發(fā)表的242篇國民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員文章中，來自軍隊(duì)系統(tǒng)的作者仍是主體，占作者總數(shù)的56%。與公開發(fā)表文章作者組成不同的是，《中國國防經(jīng)濟(jì)》中來自各級(jí)經(jīng)濟(jì)動(dòng)員管理機(jī)構(gòu)的作者比例較大，僅次于軍隊(duì)系統(tǒng)，占作者總數(shù)的35%，來自高校和科研院所的僅占6%。

一、大學(xué)英語課程改革勢在必行

隨著國際形勢及國內(nèi)改革開放以來所發(fā)生的質(zhì)性變革，我國大學(xué)英語課程的性質(zhì)、目的等均已今非昔比。盡管國家高教司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》針對(duì)不同層次的院校學(xué)生提出了“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”的分層次標(biāo)準(zhǔn)，但究其本質(zhì)還只是一個(gè)單純以基礎(chǔ)英語為核心的綱領(lǐng)性文件。目前的大學(xué)英語課程設(shè)置已不能適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無法滿足學(xué)生和用人單位的需求。因此，有些學(xué)者認(rèn)為，必須對(duì)我國大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行根本改革，基礎(chǔ)英語教學(xué)應(yīng)向?qū)ｉT用途英語轉(zhuǎn)移，大學(xué)生應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為依托來繼續(xù)提高英語水平，尤其是發(fā)展專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的學(xué)術(shù)英語能力。但有些學(xué)者持質(zhì)疑態(tài)度，認(rèn)為通識(shí)英語更適合我國大學(xué)英語改革現(xiàn)狀。總之，對(duì)于大學(xué)英語課程改革之方向問題始終存在不同的聲音，但改革之必要性是早已達(dá)成共識(shí)的，本文將結(jié)合我國大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行客觀、綜合的分析。

二、基于實(shí)際需求的大學(xué)英語課程改革

(一)大學(xué)英語課程改革的方向定位

眾所周知，關(guān)于大學(xué)英語課程的定位問題早就存在著教學(xué)理念上的分歧，即“基礎(chǔ)論”和“專業(yè)論”。早在20世紀(jì)70年代末，我國就有部分學(xué)者提出以外語為工具，學(xué)習(xí)世界上的科學(xué)文化知識(shí)，而外語教學(xué)的任務(wù)就是為各行各業(yè)培養(yǎng)既精通外語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才，實(shí)質(zhì)上，是將外語看成為科技服務(wù)的工具。目前，蔡基剛等學(xué)者極力主張將大學(xué)英語課程定位全面轉(zhuǎn)向ESP方向，以滿足國家對(duì)外語人才的戰(zhàn)略要求。同時(shí)，“基礎(chǔ)論”思想在我國大學(xué)英語界也是長盛不衰，很多學(xué)者認(rèn)為只要打好語言基礎(chǔ)就可以很容易入手任何專業(yè)性篇章，甚至在不少人看來通用英語和專門用途英語并無本質(zhì)差別。此外，專門用途英語閱讀材料通常術(shù)語較多，缺乏情節(jié)，可思性和趣味性都很低，因此，并不是提高英語的有效途徑。筆者認(rèn)為，無論是“基礎(chǔ)論”還是“專業(yè)論”都應(yīng)以實(shí)際需求，特別是社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，進(jìn)行不同層次、不同方式的課程體系改革。具體而言，重點(diǎn)院校與普通院校之間、工科院校與綜合性院校之間乃至不同專業(yè)院系之間都應(yīng)具體情況具體分析，不應(yīng)搞一刀切，同時(shí)也不能過于因循守舊，無視社會(huì)和學(xué)生的專業(yè)需求。那么，如何處理通用英語和專門用途英語之間的關(guān)系呢?下面將結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行討論與分析。

(二)通用英語與專門用途英語

既然是改革的兩個(gè)不同方向，那么有必要弄清楚何為“通用英語”，何為“專門用途英語”，以及二者的區(qū)別和聯(lián)系。從學(xué)術(shù)術(shù)語的定義來看，通用英語即目前大部分院校為大學(xué)英語設(shè)置的普通英語課程體系，長期以來，它以打好英語基礎(chǔ)、訓(xùn)練基本英語技能為主要目標(biāo)，不能體現(xiàn)具體的專業(yè)性和服務(wù)性。那么究竟什么是專門用途英語呢?Strevens為其歸納了四個(gè)區(qū)別性特征:教學(xué)目標(biāo)必須能夠滿足學(xué)習(xí)者的特定需求;教學(xué)內(nèi)容必須與某一個(gè)專業(yè)、職業(yè)及其實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān);教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在與特定的專業(yè)或職業(yè)相關(guān)的詞匯、語法和語篇運(yùn)用上;必須具有與通用英語(EGP)相對(duì)照的特征。有學(xué)者根據(jù)使用英語目標(biāo)的不同又進(jìn)一步將專門用途英語分為學(xué)術(shù)英語(EAP)和職業(yè)英語(EOP/EVP)。Jordan又將學(xué)術(shù)英語細(xì)分為通用學(xué)術(shù)英語(EGAP)和專門學(xué)術(shù)用途英語(ESAP)兩類，兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同:通用學(xué)術(shù)英語主要針對(duì)各個(gè)學(xué)科英語中存在的共性的東西，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用學(xué)術(shù)英語口語及書面語進(jìn)行交流的能力(如利用英語聽講座、記筆記、撰寫論文、查閱文獻(xiàn)及參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)術(shù)性活動(dòng));專門學(xué)術(shù)用途英語則更側(cè)重特定學(xué)科(如冶金、法律、計(jì)算機(jī)等)的語篇體裁及工作職場所需要的英語交流能力。由此看來，學(xué)術(shù)英語并不等同于專業(yè)英語，更不同于側(cè)重打語言基礎(chǔ)的通用英語。根據(jù)Hyland的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)英語中的通用學(xué)術(shù)英語和目前我國大學(xué)英語中的綜合英語相近，目的都是培養(yǎng)語言能力，甚至在學(xué)習(xí)起始時(shí)間及語言難度上并沒有前后階段。二者的主要不同在于后者缺乏應(yīng)用目的，具有為學(xué)語言而學(xué)語言的通用英語性質(zhì)，而學(xué)術(shù)英語屬于專門用途英語，培養(yǎng)為專業(yè)學(xué)習(xí)和研究服務(wù)的語言交際能力。

摘要：

分析了培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義，對(duì)測繪工程專業(yè)本科生寫作能力培養(yǎng)進(jìn)行了初步實(shí)踐與思考。結(jié)合國內(nèi)高校本科生科技論文寫作培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別強(qiáng)調(diào)了要營造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍、要樹立人才培養(yǎng)的科技論文寫作意識(shí)和課程教學(xué)是本科生科技論文寫作能力培養(yǎng)主陣地意識(shí)，同時(shí)建議必須做好問卷調(diào)查工作，建立健全人才培養(yǎng)的順暢溝通交流機(jī)制，以使科技論文寫作能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、措施更符合實(shí)際情況、更具可操作性。

關(guān)鍵詞：

測繪工程專業(yè)；本科生；科技論文寫作；能力培養(yǎng)；實(shí)踐與思考

一、培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義

科技寫作是一項(xiàng)既具有專業(yè)性又具有綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有重要作用。首先，科技寫作成果是人類智慧的遺傳，是科技交流的工具，對(duì)于提高研究水平、減少無效勞動(dòng)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有不可低估的作用，越來越為各國政府所重視，并被作為各國決策科學(xué)化的依據(jù)。其次，科技寫作還是科學(xué)研究的重要手段，通過將復(fù)雜的思維活動(dòng)用文字等書面符號(hào)“物質(zhì)化”“視覺化”，便于反復(fù)研究，仔細(xì)斟酌，使原來朦朧的意識(shí)明確化、疏漏的思想嚴(yán)密化、膚淺的見解深刻化，甚至引發(fā)新的思索、認(rèn)識(shí)，找到有重大價(jià)值的新研究課題，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展［1，2］。科技論文寫作是科技寫作最重要的形式，全面體現(xiàn)了上述功效，且無論社會(huì)如何進(jìn)步，將始終對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮重要的能動(dòng)作用。本科生是未來科技活動(dòng)的主力軍，肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重任［3］。強(qiáng)調(diào)本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，除具有以上宏觀意義外，還具體體現(xiàn)在：1）促進(jìn)本科生對(duì)已有知識(shí)的理解和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。科技論文強(qiáng)調(diào)內(nèi)容深入性、前沿性、創(chuàng)新性，本質(zhì)是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性首先需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、不斷更新的動(dòng)態(tài)知識(shí)以及學(xué)習(xí)中關(guān)于理論、技術(shù)、方法等的創(chuàng)新思考，然后通過艱苦的努力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法。這一過程符合人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一般認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新的一般過程。指導(dǎo)本科生撰寫科技論文已被認(rèn)為是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種有效途徑［4］。2）提高本科生的科技交流能力。科技論文是科技交流的重要載體，具有其特定的邏輯性、簡潔性、規(guī)范性、可讀性等特點(diǎn)。一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算是一個(gè)真正的科技工作者。科技論文寫作也是社會(huì)用人單位認(rèn)為本科生應(yīng)具備的基本技能之一，在科技交流日益廣泛的今天，應(yīng)當(dāng)作為本科生的一種通識(shí)能力［5］。3）培養(yǎng)本科生科學(xué)探索過程中的道德意識(shí)、法律意識(shí)和程序意識(shí)，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生［6］。可見，本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，是一種可提升本科生綜合素質(zhì)和大學(xué)教育質(zhì)量的重要手段，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須引起教育工作者的充分認(rèn)識(shí)。

二、測繪工程專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中科技論文寫作能力培養(yǎng)的初步實(shí)踐