一、國際意識教育推進了素質教育的發展

素質教育的提出在于區分舊時期的應試教育，提倡培養學生的情感態度和價值觀，糾正的是過去的歷史教學中片面強調知識的重要性，目的是要將歷史教育與人文關懷結合起來。中學的歷史教育作為提高國民素質的基礎課程，使學生獲得相應的人文素質教育、良好的學習習慣和學習能力，無一不是讓學生對未來做好充分的準備。而這些條件也證明了培養學生的國際意識教育是建立在“人的全面發展”的素質教育理念之上，從而更加精確地闡述了在新時代的情況下從事素質教育的基本內涵。

在我國中學歷史課程發展的進程中，早期的課程設計方面也出現了一些帶有主觀色彩的偏差。例如：新中國成立后制定的《初中中學世界近代史教學大綱（草案）》中，強調了人類歷史發展規律是由階級斗爭而形成的。這時的世界史內容具有強烈的戰斗性意識，為的是要與帝國主義劃清界限，導致學生對整個世界歷史發展缺乏了全面客觀的了解。那一時期培養學生的共產主義世界觀具有極大的意義，但也同時片面理解了國際意識，與真正的國際意識還未能接軌。到了60年代后期，對于歷史課程的內容出現了極左思想，導致了中學歷史課程“寧要社會主義的草，不要資本主義的花”的狹隘排外史。

隨著中國經濟的發展，中國和世界逐漸融為一體，因此必須對于其他國家的文化以及歷史的發展進行了解。隨后中學歷史教育的課程內容發生了一定的變化，它認為世界各國、各民族都有自己的歷史，它們在不同的歷史時間里都各自有著不同的成就，豐富了人類文明的寶庫。這時在中學歷史中的世界史部分對于世界資本主義的發展有了更加客觀的評論。學生在后期的情感態度價值觀的樹立上更多的是了解人類歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區、各民族的文化傳統，并形成了逐步面向世界、未來的意識。

二、國際意識教育推動了中學歷史課程教學的改革

課程專家葉瀾曾經說過“21世紀新人的培養，不對學校千百萬教師天天進行著的教學實踐作改革，是不可能最終實現的”。在歷史課程中，實現國際意識教育這一目標必須要從教學出發。每每問起中學生學習歷史的方法的時候，基本上都是以“讀書死記硬背”“、做題千錘百煉”為主。由此看出學生在學習方法上是單一的，守舊的，也很容易看出學生缺少自主的發現、了解問題本質等獨立獲取知識的能力。老師方面，在課堂教學活動中，在課前對課程的教學目標、內容等都缺乏系統化的設計。在現今的21世紀，過去的備課式教學已被教學設計的理念所代替。教師需要在課堂教學前擬定教學的目標、內容，學生的興趣、愛好，教學的結構、內容、節奏以及最終能達到的教學目標進行全面系統化的設計。因此，提高歷史課程教學效率，促進學生全面發展、優化教學設計都必須以國際意識教育為目標，都應做到以下幾個方面：

第一，具體化國際意識。不同的歷史事件、歷史問題、歷史人物及歷史概念等，都要具體的按新課標分為不同的識記、理解和運用三個層次。例如凡是課程內容的表述中出現了分析、評價、比較、探討等字眼，就為運用的層次。如上到《世界反法西斯戰爭的勝利》時，教師在傳授歷史知識的時候，多角度、多層次的聯系古今中外，通過二戰勝利原因的學習，使學生形成正確的國際意識教育，理解殖民地人民的反抗斗爭的正義、合理性，體驗世界人民反法西斯斗爭的艱辛，激發學生熱愛和平、反對戰爭的感情等，讓學生在中學歷史教學階段初步形成歷史進步意識，歷史正義感、熱愛和平和以人為本的價值觀。

摘要：

在教育領域，英語成為發展的重點，將英語國際化可以讓學生更好地學習英語。我國初中學生在學習英語方面有很大的困難，主要是國內和國外文化背景的不同所造成的，從而使我國學生在英語學習上缺乏熱情與活力。初中英語教學與國際理解教育的融合有助于提高學生對英語學習的熱情，更進一步改善教學質量。

關鍵詞：

新課標下；初中英語；國際理解教育；方法分析

隨著我國總體實力的不斷提高，我國在教育領域也采取了一系列措施，積極適應當今社會高速發展的趨勢。盡管這樣，我國在教育上還是存在一定的缺陷，特別是在英語教學方面。這要求教師在完成英語基礎課程教育的同時，還要努力將英語進行國際化，適應全球化的總體要求。通常所講的國際理解教育，其實就是指將英語學習作為學生了解和認識國外文化的一種方式。中國文化可以對國外進行吸收借鑒，讓學生在不同文化交融的環境中進行學習，可以提高他們對于英語學習的熱情，從而使其各個方面得到鍛煉，成為綜合素質全面發展的人才。

1我國初中英語國際理解教育存在的問題

1．1對國際理解不足，對中國文化英語表達較少：

一、做好初中音樂教學中本土資源的開發工作的重大意義

（一）初中音樂教學是一個傳播文化的媒介，做好這一環節的音樂教學中本土資源的開發工作，將有利于我國悠久歷史文化的傳承

從初中生的組成來看，當前國內初中音樂教學招收的初中生組成復雜，分布廣。我們國家是一個有著悠久的歷史傳統的國家，中華民族燦爛的五年文化和深厚的歷史文明都有著十分吸引人的魅力。每一個初中生都是一個獨立的個體，初中生置身于其中，也必定會受到中華文化和歷史文明的感染和熏陶，并通過他們獨有的方式，不斷地向外推介和交流。由此兩方面來看，初中音樂教學針對初中生開展有效的音樂教學進行本土資源的開發工作，能讓他們更加意識到自身使命和任務的重要性，讓更多的國家和人們展現和繼承中華文化。

（二）初中音樂教學是一個傳遞國際正能量的橋梁，做好這一環節的音樂教學中本土資源的開發工作，將有利于我國國際形象的提升

從目前國內初中生的特征來看，他們普遍年齡較小，生理和心理上還處在有待提升的階段。這對于一些意志薄弱的初中生來說，往往會出現信仰迷茫、價值扭曲等問題。在此條件下，做好初中音樂教學中本土資源的開發工作，不僅有利于保障他們擁有一個積極健康的生活狀態，而且有利于提升他們對困難的抵御能力，快速深入地適應初中的生活，并在不斷的音樂教學中本土資源的開發過程中，規范自己的行為，提升自己的素養，從而傳遞出音樂教學中本土資源的開發的正能量，打破一些人對國人的偏見。

二、初中音樂教學中本土資源開發存在的主要問題

（一）教育重視程度不夠

摘要：隨著國際化進程的加速及國際教育交流與合作的發展，培養具有國際化視野、能用英語進行國際交流的人才成為我國教育當務之急，英語教育應從傳統的“傳授語言知識”向“培養語言能力”轉變。而利用翻轉課堂，則能夠輕松地實現這一目的。

關鍵詞：翻轉課堂；初中英語閱讀；課程改革

在新課程改革背景下，翻轉課堂越來越多地成為眾多教師的選擇。將其應用在初中英語教學中，也能夠收到一定的成效。現通過探索“翻轉課堂”教學模式在初中生英語閱讀教學中的運用，對傳統英語教學提出了新的教學理念和挑戰。

一、“翻轉課堂”模式的由來

“翻轉課堂”源于美國科羅拉多州林地公園高中（Wood-landParkHighSchool）兩位化學教師JonathanBergmann和AaronSam的一次教學嘗試。他們錄制PPT演示文稿的播放與講解，并將視頻上傳到網絡，只是為了幫助缺席的學生補課。后來他們把這種學生在家看教學視頻完成課前知識學習，課堂上完成作業進行知識內化的教學模式稱為“翻轉課堂”教學模式。這種翻轉課堂不僅顛倒了傳統課堂教學知識學習和知識內化的順序，而且還在真正意義上實現了“以學生為中心”的協作探究式學習，大大提高了教學效率。（段虹，2015）當前，在很多學科的教學中，都開始逐漸應用翻轉課堂模式，并取得了一定的成效。而在初中英語閱讀課中，應用翻轉課堂尤其具有意想不到的效果。

二、“翻轉課堂”在初中英語閱讀課堂的運用

初中英語閱讀教學中，應用翻轉課堂模式，首先英語教師要成為閱讀經驗的分享者及領路人，其次要讓學生成為閱讀課的主體和問題的提出者和解決者。

【摘要】政治學科的學習是學生在初中階段尤為重要的任務，而政治知識的學習僅僅拘泥于政治課本的內容是遠遠不夠的，因此，教師就可以將時政新聞引入初中政治課堂當中。本文首先介紹了時政新聞的引入對于提高初中政治課堂質量和效率的價值，又著重從利用時政導學、采集熱點新聞、采用問題跟進、開展討論活動等幾個方面提出了將時政新聞引入政治課堂的策略，從而更好地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】初中政治課堂；時政教學；引入策略

一、初中政治課堂中引入時政教學的價值

將時政新聞與初中政治課本知識相結合，創新和發展時政教學模式，對于打造高效初中政治課堂有著非常重要的意義。本文從以下五個方面闡述將時政教學模式引入初中政治課堂的價值。第一，可以拓寬初中生的國際視野。因為在全球化不斷深入的時代，國際視野的培養至關重要，而且時政新聞有很多也涉及多個領域和國家，讓學生了解國際大事，提高文化品格。第二，順應時代對教育行業提出的發展要求。新課標主張以學生為本，因此，應該及時轉變“填鴨式”教學模式，將時政教學引入初中政治課堂，采用多樣化的教學模式，增強教師與學生之前的互動和交流，形成良好的教學關系，打破僵化的教學模式，打造生動具體的初中政治課堂。第三，豐富課堂內容，實現教堂結構多樣化。現如今我國初中政治課堂大多內容固定，結構單一，學生只能在枯燥無味的課本知識中進行學習，這樣的教學模式很難保證學生的學習質量。將時政新聞引入課堂教學中能夠實現課堂內容的豐富化和課堂結構的多樣化。第四，可以提升學生的思想道德修養。將時政教學模式引入初中政治課堂教學中可以使學生的思想道德修養得到潛移默化的改變，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的良好情操，從而為培養學生的政治核心素養奠定堅實的基礎。第五，增強政治教學的時效性。初中政治教師將實時的新聞熱點作為教學內容，可以使學生的學習更加有時效性，能夠讓學生了解和掌握社會熱點和人們主流的思想動態，也能熟練地掌握初中政治教材中的相關知識，從而加深印象，使初中政治課堂的教學更有效果。

二、初中政治課堂中引入時政教學的方法探討

（一）深入分析教材，選擇時政新聞熱點

如果教師選擇的時政新聞脫離教材，就會使學生在學習的過程中抓不住重點，不能進行高效、有針對性的學習，所以，教師要增強時政新聞和教材知識的黏合度，注意根據初中生的興趣愛好篩選出一些能夠引起他們關注的，能夠讓他們產生興趣的時政內容，從而使政治教學緊隨時政熱點，與時俱進，加深學生對政治知識的理解。此外，初中政治教師尤其注意的是，要選擇正面的時政新聞，因為處于初中階段的學生還沒有形成完整的人生觀和價值觀，如果選擇一些負面的時政新聞可能會影響學生心理的健康成長，因此，教師要選擇一些有正能量的新聞開展教學，通過積極向上的內容確保學生思想走向的正確性。

摘要：生物作為一門理論性與實踐性極強的學科，是初中學習階段的重點科目之一，屬于自然科學的范疇。生物實驗是證實相關理論知識最直觀明了的一種方法，在整個生物體系學習中占據著重要的地位。學生只有通過不斷開展生物實驗并對其結果進行總結，才能得到相應的理論知識。因此，生物實驗的過程是初中生物教學中不可缺少的一個重要環節。右腦開發是近些年來的熱點話題，右腦控制的形象思維能力更是生物實驗教學中必不可少的一種本領。加強對學生的右腦開發，會使學生在生物實驗過程中如虎添翼，故而教師應對其予以足夠的重視，以生物實驗作為媒介，以右腦開發為輔助，激發學生對生物學科濃厚的學習興趣，幫助學生掌握基本的生物知識。

關鍵詞：右腦開發；初中生物；實驗教學；應用策略

根據兩側大腦的不同生理特征，同時出于對學生學習能力進行培養的考慮，我國教育更傾向于對人體左腦的開發，而忽視了對右腦的開發，這就直接導致了學生的學習能力難以得到提升。本文的研究課題——初中生物中的實驗教學，是以實際生物體作為研究對象所開展的一種教學，教學過程中所要運用到的學習能力，與學生右腦所控制的相關區域聯系密切。因此，加強學生右腦開發，會為初中生物實驗教學帶來很大幫助。本文將就右腦開發在初中生物實驗教學中的運用進行一些簡要的論述，望對廣大初中生物教師有所幫助。

一、腦科學與教育

腦科學是一門對人類大腦結構及其功能進行具體研究分析的學科，其主要目的是研究人類的腦認知意識和智能的本質與規律，已經成為本世紀最具有挑戰性的重大科學問題以及國際生命科學領域的熱點話題，引得各個國家爭相關注并進行研究。國際上對腦科學的研究要提前一些，美國、歐洲都有相應的腦科學研究計劃，而我國則是在近幾年來加強了對腦科學研究的重視。理論上講，直到20世紀初期，腦科學才與教育有了更為緊密的聯系。日本作為第一個明確提出開發右腦潛能觀點的國家，制定了腦科學的相關研究推進計劃，計劃具體包括“闡明腦功能、征服腦疾患以及開發腦型計算機”這三個方面的重要舉措；緊接著，美國在1989年率先做出了進行全國范圍內的腦科學計劃的提議，該計劃一經推出，國際腦研究組織（IBRO）以及諸多國家進行積極響應，使之成為一場全球性的腦研究活動；隨后，在2013年美國又公布了“腦計劃”，其主要目的是推進創新神經技術；我國則于2001年9月正式參與人類腦計劃研究，我國教育科學“十一五”規劃綱要也明確提到了要增強對腦與認知科學規律的探索。我國的腦計劃的相關研究主要有中國腦計劃領軍人物蒲慕明所帶領研究的“一體兩翼”結構。可見，對于人腦開發的相關研究有越來越多的國家及社會進行密切關注，并且應用到教育領域。腦科學的相關科研成果正在對人類自身發展以及教育領域的進步產生著前所未有的影響。教育在宏觀上是對人類素質和能力進行的提升，而究其根本是對人腦進行塑造的一個過程，腦科學的逐步發展為我們認識教育本質及人類的學習機制提供了重要的科學依據和支持，對國家發展與進步都有著深遠的影響。從國家及社會的宏觀發展趨勢來看，腦科學與教育領域的關聯性正在不斷地被深入探索與挖掘。因此，學校、教師及學生個人也應順應教育發展的潮流，重視對右腦的開發與利用，為初中生物實驗的教學推波助瀾。

二、人類右腦的主要功能

實際上，右腦是人類祖先對于那些無含義基因進行遺傳的保留區域。也就是說，人類祖先將原始的基因信息都保存和存儲在了人類的右腦的原皮層之中。并且經過人類幾百萬年的進化，積累了許多與自然界和社會抵抗的經驗，再對這些經驗進行總結，通過基因重組的方式重新存儲在人的右腦皮層中，致使人類右腦原皮層具有了工作能力。對于非抽象性的定理和概念，主要是由右腦進行思維的。右腦是“圖像腦”，右腦側重于處理感官所能感知到的信息，并且將感知到的信息轉換為圖片的形式進行傳遞，能夠在短時間內完成對信息的處理。因此所能夠處理的信息量大且處理速度很快，屬于輸入型大腦，充分體現了人的潛在意識；而由于人的語言中樞存在于左腦皮層中，就導致人的左腦與右腦對于信息的處理方式有所不同。左腦更傾向于將感知器官發現的信息轉換為詞匯，以語言的形式進行傳輸，所以左腦主要完成需要語言邏輯進行分析的理性問題，被稱為“文字腦”。這也就導致其對于信息處理的速度相對較慢，屬于輸出型大腦，是人的顯性意識的具體體現。右腦皮層另外一個杰出的貢獻就是使人類具有創造性思維。這是一個高級思維的過程，是指在人類已有的認知基礎上，進行多角度、多層次的思維分析，從而產生與已有的認知基礎不同的信息結果，能夠充分發揮人的創造性思維，同時也使人具備了非凡的工作能力。人的本能反應也是存在于右腦開發的原皮層中眾多工作能力之一。當一個人遇到危險時，其第一時間的反應是難以根據書本上的專業知識對危險處境進行解決，這時，右腦開發的巨大潛力就能夠及時幫助人們從危險中脫離出來。那是因為隱藏在右腦中的先祖所留下的遺傳基因會喚起人的本能反應，使得人們在條件反射的狀態下做出對自身機體最有益的反射。此外，人的右腦還掌握著人類的一些高級情感，也就致使人的右腦開發能夠控制人的心態，進而左右人的行為。在通常狀態下，右腦可以控制人的喜怒哀樂和個人行為，使人維持穩定的情緒狀態。右腦具有杰出的記憶能力。我們所接受的傳統教育觀念一般都是進行左腦思維，從而導致了一般人都是左腦發達，右腦潛能被發掘的程度很小。由于右腦一直沒有得到足夠的刺激，在用進廢退的自然法則下，右腦就會被閑置。但是右腦的記憶能力是左腦的10萬倍，是高速腦，能夠儲存人類的長久性記憶，而左腦則是低速腦，只能進行短暫性的記憶。因此，想要進行人才培養，就要把處于沉睡狀態的右腦充分開發出來。

一、將時事教育和政治教學相結合的效果

1、用新聞熱點開始課堂，吸引學生注意力

“興趣是最好的教師”，老師能否充分得培養學生對初中政治的興趣，關鍵在于能否創造學生感興趣的情景，將學生們導入新的課堂。用最新的國內外新聞熱點作為一堂初中政治課的開場能夠幫助師生創造一個良好的課堂氣氛，吸引學生們的注意力，促進學生們學習的主動性。因此，教師在初中政治的備課過程中，應該根據教學內容和教學目標吸收有意義的時事新聞。在上課前通過提及時事新聞導入課堂，則可以提高學生們學習積極性和學習興趣。

2、在教學過程中穿插時事新聞，提高學生認識能力

時事新聞的顯著特點是具有鮮明的時代感和深厚的思想性。而在初中思想政治教材中的時事材料雖然具有一定的代表性，但還具有一定的滯后性。因此，在初中政治課堂上穿插一些具有很強的新聞時效性的時事，增強實例的新鮮性和現實性，從而使得學生對課本知識點有更全面的理解。在初中政治的教學過程中，教師應該注重把國內外的時事新聞和教學內容相結合來分析課本知識點，通過理論和現實相結合，提高學生的觀察能力、分析能力、思考能力和現實問題的解決能力。此外，在此過程中，教師所選擇的時事新聞一定要和教學內容具有很強的聯系性和說明性，以確保時事教育和初中政治教學相結合的效果。

二、如何選擇時事新聞

為了確保時事教育和初中政治教學相結合能夠達到預期的效果，筆者認為教師在時事新聞的選擇過程中，應注意一下幾點：

【摘要】在初中政治課堂上為了全面提升初中生政治素養，應在初中政治課堂上滲透時事政治與案例教學，給學生樹立正確的價值觀念，有效的提高政治課堂教學質量。本文以初中政治教學中滲透時事政治重要性為切入點，并根據具體情況提出合理建議，全面提高初中政治課堂教學質量。

【關鍵詞】政治；時事；案例

在初中政治教學時，部分教師忽略了在課堂上滲透時事政治給學生，從整體上分析初中政治教學，在開展應試教育時，初中政治試卷會經常出現一些時事政治熱點問題。當前新課改將時事熱點問題引進到初中政治教學中，因此初中政治課堂上滲透時事政治是非常重要的。

1.初中政治教學中滲透時事政治重要性

在開展初中政治教學時，由于應試教育的影響，很多初中政治教師在課堂上會給學生總結當前社會上發生的重要時事政治，通過初中政治教師對發生的時事政治進行分類總結并直接發給每位學生，然后讓初中生根據教師總結的時事政治進行死記硬背。這種教學方式直接影響了學生的學習效果，沒有全面培養初中生的政治素養。不利于初中生今后的政治學習，當初中生升入高中以后，由于沒有很高的政治素養，導致學生跟不上高中政治課堂教學思路，影響學生學習效果。為了提高初中生的政治素養，需要政治教師將時事政治合理的滲透到初中政治教學課堂中，培養學生平時多關注社會當前時事政治新聞的習慣。在課堂教學時，教師應該注重初中生政治理論知識和社會實踐進行相互結合，全面的提高初中生課堂政治學習質量。幫助初中生逐漸提高教師在課堂上講解的初中政治知識理解能力，初中生全面提高政治素養，初中生通過掌握我國大政方針以及社會上的時事政治新聞，有效提升學生初中政治課堂學習效果。

2.在初中政治課堂滲透時事政治方式

在政治課堂教學時，教師應該以學生為課堂主體，針對在課堂上初中生播報當前社會的時事政治新聞，教師應根據這些新聞信息組織學生進行詳細的分析探討。教師應根據播報的時事政治新聞信息，找出對課堂政治教學有幫助的信息。在政治課堂上組織學生根據國際海牙仲裁協議進行詳細的分析探討，教師根據學生討論的內容進行適當引導，并給出指導意見，使學生更加理性的去分析問題。通過教師合理的將時事政治引入到政治課堂中，使學生們意識到時事在政治的重要性，并不是單單為了應付政治考試而學習時事政治。通過在課堂上滲透時事政治可以提高學生整理時事政治興趣，在課堂上教師合理滲透時事政治新聞信息，有效的提高學生對所學的政治知識，具備獨立思考的能力，提高學生自主學習政治知識的能力。