1青島市農業科技推廣發展演變過程及發展現狀

從基層農業科技推廣機構提供的服務看，主要任務是執行青島市農委指派的推廣任務，主要包括關鍵技術的引進、試驗、示范、推廣，農作物病蟲害防治、動物疫病及農業災害的監測、防治，農業公共信息和農民教育培訓，主要通過在農忙時節深入田間地頭對農戶進行現場講解示范指導，發放科技宣傳資料，定期組織農民技術培訓等方式將農業科技推廣到戶。例如2009～2012年實施的“青島市百萬畝果蔬花卉現代示范園建設項目”，根據青島市區域布局、生產結構以及各市農業產業特色，市財政撥款，建設糧食、蔬菜、果茶花卉和花生四個特色品種的示范基地，通過基層農業科技推廣機構推廣如設施栽培技術、培肥地力、綠色控害技術等關鍵技術，依靠基層農技推廣員開展“綠色證書工程”、“青年農民科技培訓工程”、“新型農民創業培植工程”和“農民遠程培訓工程”等多種形式的農民科技培訓，從技術推廣和農民培訓兩方面保障了該項目的落實推進。從青島市農業科技推廣機構發展演變的歷程看，基層農業科技推廣機構在農業新品種、新技術的引進試驗、示范推廣以及農民科技教育培訓中發揮了重要作用，為青島市農民增收、農業增產以及農業轉型發展提供了科技支持。然而，隨著青島現代都市型農業的發展，現行農業科技推廣不論是管理體制、機構設置、推廣內容、推廣方式、推廣人員素質等方面的問題都日益凸顯，難以適應并滿足農業轉型需要。

2青島市基層農業科技推廣存在問題分析

為更好地了解青島市基層農業科技推廣狀況，發掘存在問題，為進一步改革完善青島市農業科技推廣提供決策建議，課題組于2012年11月至2013年6月，對來自膠南、膠州、平度、萊西、即墨五市來我校參加青島市基層農技人員培訓班的150名基層農技推廣員及其對口服務村的400名農民進行了問卷調查和深度訪談，最終回收有效問卷134份和352份，有效率為89%和88%，較為全面和深入地把握了青島市基層農業科技推廣的狀況和存在問題。

2．1基層農業科技推廣管理體制不完善，機構設置不科學

目前，除了個別區市外，青島市絕大部分鄉鎮農業服務中心直接受鄉鎮黨委、政府和區市農、林、水務業務部門的雙頭領導，鄉鎮黨委、政府負責農業服務中心人、財、物的管理，以及推廣人員的職稱評聘、薪酬福利，區市業務部門只負責相關業務的分派與指導，這種條塊分割的管理體制必然導致政出多門，多頭領導，政府管理和業務職能混淆，不可避免出現推廣員任務的重疊性和多樣性及工作效率低下的結果。另一方面，鄉鎮農業服務中心管理體制不順，農業服務中心是隸屬于鄉鎮黨委、政府的事業單位，必然決定鄉鎮黨委、政府對其擁有直接管理權，由于鄉鎮工作繁雜多樣，常把農業服務中心工作人員當作行政干部使用，哪里需要就派到哪里，其本職工作———農、林、水利、畜牧業生產技術推廣和指導、動植物防疫和檢疫、水土保持監測等職能被削弱，推廣服務功能弱化。調查發現，51．4%的農業科技推廣員的工作是從事本職農業技術推廣，余下的48．6%的人則在完成鄉鎮政府指派的非推廣任務，或是滿足農民其他需要。座談會上，推廣員也反應工作內容繁雜，有時需要身兼數職，從事一些非專業性工作，比如農業保險、防火防汛宣傳、落實惠農政策、計劃生育政策落實、信訪等等。

2．2推廣經費財政撥款不足，缺乏履行公益性職能的經濟保障

1.森林植物檢疫的定義及內涵

森林植物檢疫是為了確保一個國家或者地區森林生態系統的平衡和林業生產的安全，由政府法定的機構，根據相關的法律法規，對林業以及產品在流通前、流通中和在新的地點種植或確認使用地點后所實施的一系列預防森林危險性以及有害生物的傳播的綜合性管理措施。森林植物檢疫的目的是要防止危險性森林有害生物通過人為活動(貿易或非貿易的)進行遠距離傳播，保護一個國家或一個地區林業生產和森林生態系統的安全。森檢工作所針對的有害生物是指那些危害嚴重，防治困難，主要通過人為活動進行遠距離傳播、國內尚未發生或雖有發生但分布不廣的森林有害生物。目前青浦區森林植物檢疫的工作職責和范圍。

2.森林植物檢疫所蘊含的積極意義

2.1做好森林植物檢疫有效防止境外有害生物的傳入

在自然生態鏈中，生物的分布都是有地域性的，一種危害性生物從原生地傳播到另一個地區，由于自然屏障的限制，單靠生物自身的能力是很難辦到的。還有一種是由于人為的原因，指人們進行貿易或非貿易性活動。這些傳播人為是關鍵，有很多危險性生物具有隱藏性潛伏在植物以及產品的內部，或者附人體外表、衣物上，在貨運或者郵遞，把他們帶到了另外一個新地方。有害性生物一旦進去一個新的生態系統，加上有合適的寄主生物，就會避開了原產地天敵的制約，在新地區很快機會定殖下來，高速繁殖，泛濫成災。如何能解決這類問題，就要做好植物檢疫的工作。把好質量關，在引進優良的林木和花卉產品的時候，一定要防止有害性生物的傳入。提供引種檢疫的一些數據。

2.2開展森檢工作是保障林業和生態建設可持續發展的需要

林業的可持續發展，在一定程度上會受到病害蟲的影響。森林害蟲貫穿于林業生產的全過程，從新苗、種苗，到幼林然后成林，時時刻刻都會有病蟲害的可能，輕者影響林木的成長質量，重者直接導致林業大片枯死。森林植物檢疫是防患于未然的工作，必須要落實進行，它可以有效的阻止森林有害性生物的進入，消滅在產地之內，減輕預防工作的難度和成本，更是確保了種苗的質量和造林的成活率；這是一項長期而又艱巨的預防任務，也是從根本上能消滅病蟲害的有效方法。目前青浦區病蟲害檢疫方面的形勢。

摘要：采用文獻計量學分析法，對我國以來關于鄉村振興的研究論文，從發文數量、發文作者、發文機構、載文期刊、學科分布和研究主題等方面進行詳盡的分析，揭示了我國鄉村振興研究最具影響力的論文，用詳實的數據展示了我國鄉村振興研究的發展狀況和總體概覽，為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：鄉村振興；文獻計量學；鄉村發展；文獻分析

2017年黨的報告首次明確提出“實施鄉村振興戰略”，把農業農村的發展擺到國家戰略的高度位置進行決策部署，以達到2020—2035年顯著縮小城鄉差距、邁向共同富裕的戰略目標。實施鄉村振興戰略，不僅需要充分認識這一戰略的重大意義，而且需要準確把握鄉村振興戰略的科學內涵、目標任務及實施路徑，這關系到鄉村振興戰略實施的效率[1]。研究鄉村振興問題，可以向上追溯到鄉村發展、新農村建設和美麗鄉村建設的有關文獻[2]。自黨的提出鄉村振興戰略以來，出現了對鄉村振興的多方面的詮釋，關于鄉村振興的文獻日益豐富，學者們從不同角度見仁見智，形成了一系列的豐碩成果。為了了解我國學者關于鄉村振興研究的全貌，追蹤相關領域研究的總體發展情況及動向，幫助相關學者把握研究的發展方向，本文采用文獻計量法對“鄉村振興”相關研究的歷史與現狀，如每年的發文數量、主要發文期刊、高頻關鍵詞、主要作者和主要研究機構及最具影響力的論文等作全面的梳理和分析，呈現我國鄉村振興研究的整體現狀和發展脈絡、研究基礎、當前研究的熱點和發展趨勢，摸清該領域的活躍作者群、最具影響力的學者，分析出主要研究機構及其影響力情況、最具影響力論文的研究內容和方向，以期為從事鄉村振興領域研究的學者提供信息支持和決策參考，也為探索新時期鄉村振興戰略提供一定理論研究和實證分析基礎。

1文獻來源與選擇

本文通過中國知網（CNKI）學術期刊全文數據庫獲取研究數據。具體檢索方法是：選擇主題字段，以“鄉村振興”作為檢索詞，選擇來源期刊類型為SCI來源期刊、EI來源期刊、核心期刊、CSSCI和CSCD來源期刊，以保證論文質量的可靠性。共檢索到2827條檢索結果。排除會議信息、相關報道和通知通告等非期刊論文后，共得2795條檢索結果。檢索時間為2019年12月30日。

2統計與分析

2.1論文年代分布。黨中央關于“鄉村振興”戰略提出于2017年，所以相關文獻起始于2017年（25篇），2018年、2019年發文數量迅速增長，分別達到1004篇和1757篇，另外9篇論文屬于2020年優先出版。這一變化表明此戰略目標一經提出，就掀起了研究熱潮，吹響了我國鄉村振興發展的新號令。

本文作者：接玉玲 劉孟臣 王振林 單位：山東農業大學研究生處培養科科長 山東農業大學研究生處副處長 山東農業大學研究生處處長

農業推廣碩士專業學位項目自1999年批準設立、2000年開始招生以來，得到迅速發展。招生領域從開始設置的4個到目前的13個；招生單位從開始的24個，發展到2008年的63個；2000年全國錄取1611人，2007年錄取5789人，7年中招生錄取規模增長了近3倍；已有五屆畢業生，畢業人數近2萬人。農業推廣碩士教育經過了起步與發展階段，培養單位不斷增加，培養制度建設不斷完善，教育質量管理機制逐步健全，管理水平不斷提高，已經為我國“三農”培養了一批高層次復合型、應用型人才。為了解現階段農業推廣碩士教育的具體狀況，更好地服務于社會主義新農村建設，國務院學位委員會和全國農業推廣碩士教育指導委員會，對農業推廣碩士的培養狀況開展了調查工作。本研究根據需要又對相關問題做了補充調查，以下是對調查情況的總結和分析。

一、調查工作介紹

調查主要通過問卷和訪談進行。農推教指委秘[2007]12號文件提供了五種問卷：招生、培養單位（問卷1，本文沒采用）；導師和管理人員（問卷2），有25個問題；專業學位在讀研究生（問卷3），有37個問題；專業學位已畢業研究生（問卷4），有42個問題；用人單位（問卷5），有14個問題。共發放問卷350份，收回318份，有效率90.9%，其中問卷2共發放74份，收回65份；問卷3共發放106份，收回105份；問卷4發放110份，收回103份；問卷5發放60份，收回45份。問卷發放覆蓋作物、園藝、植保、養殖、林學、農村區域經濟發展、農業資源利用、農業機械化等領域的在讀和畢業生、管理人員和導師、有關用人單位。本文將幾種問卷的相關項目進行歸類，相關的問題結合在一起進行分析；對調查數據采用定量和定性分析相結合的方法進行統計分析；對訪談等開放性問題的結果加以匯總、歸納和整理，總結出最具代表性的觀點、建議，以得出較全面的結論。

二、調查結果與分析

1.關于“對在讀專業課程設置的看法”

已畢業的農業推廣碩士中有28%的人認為合理，62%的人認為基本合理；在讀專業學位研究生中有24%的人認為合理，66%的人認為基本合理；“對所開課程教學效果的總體看法”，已畢業人員中認為滿意和基本滿意的分別是32%和58%，在讀人員認為滿意和基本滿意的分別是25%和69%。這說明目前農業推廣課程設置基本適合當前專業學位研究生的培養，收到了令人滿意的教學效果。

摘要:結合在《遼寧農業科學》的編輯、校對工作實踐，列舉出了諸如文章題名、各級標題、正文文字表述、標準化運用中經常出現的幾個典型問題，并提出了改正方案。以期對廣大科研人員在撰寫論文時有所幫助。

關鍵詞:農業科技論文;校對;問題

農業科研和推廣人員都需要對所從事的工作進行歸納、總結，進而在期刊上，但是在撰寫論文時往往只是著重于所從事研究的目的、方法與結果及推廣技術本身，卻忽略了文章在文字表述上的規范和論文寫作時的標準化問題，使得所寫文章雖然學術水平很高，但是讀者讀起來卻很不順暢，大大降低了論文的整體質量。本人通過多年在《遼寧農業科學》的編輯校對工作實踐，提出以下幾點應注意的問題，希望能對廣大科技人員在撰寫論文時有所幫助。

1論文題名及文內各級標題出現的問題

1.1題名中出現的問題

論文題目是對文章核心內容的精準表述，是文章創新點所在。它不應該過長，最好不超過20字;不應該寫得過大，讀者看見題名很吸引人，可是讀到內容卻感覺空洞，沒有新意，使人有一種頭重腳輕的感覺;題名與文章內容要一致，不應該脫節;再有就是在論文題名中最好不要出現標點符號。例如有一篇文章的題名是“我國＊＊種業現狀及發展方向”，文章題目很大，看篇名應是對全國＊＊種業的概括總結，是一篇能引領＊＊種業全局的文章，可是在編校過程中，卻發現內容并不是很全面具體，只是簡單地從個人觀點角度對*＊種業存在的問題和今后的發展趨勢進行論述，經編輯與作者溝通說明，將題目改為“＊＊種業現狀及發展趨勢之我見”，這樣就避免了文章題目過大，過空，與下面的內容更加貼切。還有一篇文章題名是“＊＊平原蘇打鹽堿地種稻關鍵技術”，可是內容并不是單一的種稻技術，而是一篇總結性的文章，是對這一技術環節的歸納總結，所以將題目改為“＊＊平原蘇打鹽堿地種稻關鍵技術問題”，加上“問題”二字就更加文題相對了。另外一篇文章是“加強＊＊隊伍建設，促進＊＊創新發展”，題目內容沒有問題，但是卻不應該有標點符號，應改為“加強＊＊隊伍建設促進＊＊創新發展”。

1.2各級標題中出現的問題

第一篇:英美論文開題報告范文

一、論文的來源，目的，意義，國內外概況和預測

2001年11月10日深夜,世界貿易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿易組織的決定。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿易組織是中國改革開放的必然結果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐?？梢哉f，中國加入世貿對中國絕大部分行業的發展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰，尤其是對中國農業的發展。目前，中國農業正在進入一個新的發展階段，中國加入WTO，農業面臨一個新的國際環境，新階段新環境將把中國農業推向市場競爭的巔峰。論文百事通中國農業的市場競爭會由國內競爭轉向國內國際雙重競爭，農業資源也會由國內配置轉向國內國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關稅和配額，成為我國農產品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農業如何應對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用WTO規則和機制來保護和促進我國農業的發展將是一個重要的課題。鑒于此，我選擇了中國加入WTO后的外貿研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對WTO的了解。

二、有關論文課題調查和研究情況，預計論文達到的目的，要求

隨著經濟全球化的進程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環境與可持續發展得到了人們普遍的關注。經濟、科技、社會、人口和環境的協調發展，已經得到各國的公認。消費觀轉向對提高生活質量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質量，當然包括環境質量。然而，為了保護環境所采取的措施往往包含貿易手段，所以環境也不可避免地影響著國際貿易。發達國家為了保護自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國農業遭到了嚴重的打擊，損失極大。如何面對綠色壁壘?怎樣發展我國的農業?這是我國現在發展階段要解決的問題之一。

第二篇:英美論文開題報告范文

一、選題的意義和研究現狀

摘要：基于部分優秀科技期刊的做法與我們的工作體會，從提升、推廣、求新等角度提出當前時代背景下非“卓越計劃”科技期刊拓展稿源的思考。提升主要指提升服務質量，可以從提升投稿體驗與編校質量等方面入手;推廣主要指實現服務的手段，可以從立足主辦單位進行有效宣傳推廣、面向全國進行精準宣傳推廣、豐富宣傳媒介等方面入手;求新主要指更新辦刊思路，本質是為了更好地服務，可以從優質的知識服務、知識新聞—文獻協同傳播、錯位競爭等方面入手。

關鍵詞：中國科技期刊卓越行動計劃;稿源;精準定位;拓展

隨著2018年國家關于清理“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動(簡稱破“四唯”)［1］的開展及2020年教育部、科技部《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》的印發，破除“唯論文”行動具體到了破除“唯SCI”上［2］，這為中文科技期刊提供了相對公平的競爭環境。不“唯論文”并不是摒棄論文，而是鼓勵發表高質量論文，即優秀論文［3］，而優秀論文需要優秀的載體。2019年起實施的中國科技期刊卓越行動計劃［4－5］(以下簡稱“卓越計劃”)，以建設世界一流科技期刊為核心目標，針對中國科技期刊在編輯、出版、傳播、服務全產業鏈上的關鍵短板，系統構建了支持體系。由此可見，我國的科研環境得到了一定優化，人才的評價指標更客觀，科研等學術活動逐漸回歸本質，高質量的中文科技期刊擁有了與外文期刊公平競爭的平臺。然而，在當前時代背景下，很多優質稿件都流向了“卓越計劃”科技期刊，這使得非“卓越計劃”科技期刊的發展面臨稿源不足等諸多困惑。非“卓越計劃”科技期刊拓展稿源，并不是好高騖遠，而是出于辦刊初心，進一步提高辦刊水平、提供高質量的學術交流平臺，充分發揮辦刊主動性與積極性，謀求期刊高質量發展，這是一種對作者和期刊負責的擔當意識。非“卓越計劃”科技期刊必須努力總結并探索提升思路，才能在激烈競爭中以質量和特色吸引更多作者投稿。本研究基于對部分優秀“卓越計劃”和非“卓越計劃”科技期刊的分析與我們的工作實際，從更好地服務作者的初衷出發，從提升、推廣、求新等角度提出非“卓越計劃”科技期刊吸引稿源的幾點思考。

1提升服務質量

在當前時代背景下，同類科技期刊之間的競爭激烈，特別對于非“卓越計劃”科技期刊而言，期刊的品牌影響力相對較低，在吸引優秀稿源方面優勢欠缺。這類科技期刊如果能在服務上有所提升并彰顯自身優勢，也能吸引更多作者關注，從而獲得更多優質稿件。

1．1提升投稿體驗。出版科技期刊的根本目的是為了服務作者、促進學術交流。作者的投稿體驗、讀者的閱讀體驗［6］是反映科技期刊服務質量非常重要的因素，科技期刊編輯可以從作者角度換位思考，更好地做好服務工作。本文通過對一些口碑、影響力均較好的科技期刊的做法進行分析總結，得出新形勢下非“卓越計劃”科技期刊提升投稿體驗及閱讀體驗的幾點思考。1．1．1做好投稿前的引導工作編輯部如果根據自身收稿情況為作者提供投稿前的參考，可避免無效投稿，節約作者、編輯部時間。在這方面，領軍期刊《園藝研究》(《HorticultureResearch》)做得很好。2020年6月，《園藝研究》編輯部在微信公眾號上發表了題為《〈HorticultureResearch〉受青睞與“不待見”的文章》，關于“什么文章投上來肯定被拒稿呢?”“什么樣的文章會被考慮”等一系列問題進行解答。通過這樣的引導，作者在投稿中就會更有針對性，避免了盲目的嘗試性投稿。對于非“卓越計劃”科技期刊，這樣的做法非常值得借鑒，可以節約大量審稿時間，使編輯將更多精力投入到其他提升工作中，加速期刊周轉。1．1．2縮短審稿周期審稿周期是作者在投稿中考量的重要因素。作者一般會在投稿前通過已投稿作者或編輯部了解審稿周期，因其長短直接影響作者的投稿決策、投稿體驗及對期刊的評價。目前不少優秀科技期刊通過多種方法縮短審稿周期，并取得了明顯效果，做法大致有以下幾點:1)提高初審判斷力與效率。不少優秀科技期刊由專業編輯人員嚴控初審，此過程可淘汰大部分內容、題材、學術性等不合要求的稿件，僅將符合要求的高質量稿件提交外審，避免部分作者的無效等待。2)控制外審時間。在審稿環節中，外審用時最長且最不易控制，同時審稿周期因外審專家不同而存在較大差異。以《江蘇農業學報》(以下簡稱《學報》)為例，當前不僅外審周期較長，而且最長與最短審稿周期之間的差距較大。這是提升期刊服務質量的主要問題，原因在于審稿專家隊伍不固定、專家評分數據庫不完善、編輯未充分發揮督促作用等。因此可以先從這幾點尋找突破，同時嚴格執行“一催二等三替換”的做法，對于超期的專家，催審后如再次超期未審，則替換為其他專家。1．1．3優化稿件退修流程稿件的退修過程反映了期刊編輯的專業性與效率性，是作者投稿體驗的重要影響因素，因此需要編輯部用心優化。目前，許多優秀期刊通過設置規范可控、內容—格式同步修改的退修流程，使工作更加高效。對于《學報》而言，當前的稿件退修過程存在周期長短不一、編輯與作者交流的效果差異較大等不足。參照其他優秀期刊的經驗，可以試行如下優化措施:由編輯部根據稿件的不同處理狀態(初修改、需要返修、反復修改后仍不理想)擬定統一的編輯—作者溝通模板，避免編輯將私人情緒傳達給作者;擬定嚴格退修時間，對于超期作者及時催促其修改;設置郵箱、微信、QQ、電話、官網留言等多樣化的溝通渠道，提升溝通效率。

1．2提升編校質量。編校質量是衡量科技期刊辦刊水平的標準之一［7－9］，是編輯能力建設的重要考量指標，高水平期刊一定是在編校質量上對作者、讀者負責的期刊。在當前時代背景下，非“卓越計劃”科技期刊尋求自我提升不能好高騖遠，應該從扎實做好編輯出版工作開始，以高水平期刊為目標，逐步提升，才能得到作者認可，吸引更多稿源。通過分析部分優秀期刊的經驗，我們認為非“卓越計劃”科技期刊可嘗試如下提升措施:1)制定具體的編校規范。根據各個期刊的學科特點，結合實例制定專業、統一的編校質量規范，客觀地評價編輯的工作質量。2)與同類高質量期刊編輯部進行深度交流學習。通過深度的交流學習，可以從細節上促進期刊編校質量的提升，對于處于上升期的非“卓越計劃”科技期刊獲得先進經驗知識的捷徑。3)完善線上互動與知識共享平臺。2020年年初的肺炎疫情，對于各個期刊編輯部的應變能力都是極大的考驗，居家辦公、線上辦公、云審稿、云校對、云會議等成為2020年上半年編輯工作的特征詞匯。各個期刊紛紛采取多種途徑維持編輯出版的常態。以《學報》為例，云校對的嘗試，不但節約了紙張與時間，而且辦公地點靈活;校對稿的電子化也方便了編輯與作者的溝通，在此過程中還規避了一些易出現的排版問題。今后，還可以進一步完善線上互動與知識共享平臺，實現實時、共享、可參與等多種功能，更好地服務編輯出版工作。

本文作者：朱啟臻 曾富生 單位：中國農業大學人文與發展學院教授 大慶石油學院人文學院講師

在技術革命日趨顯著的社會環境下，社會迫切需要培養大批創造性、應用性、高層次的復合型人才，以滿足產業部門、應用部門和管理部門的需要。而現實情況是：專業學位研究生教育的規模過小與社會日益增長的需求存在著巨大的矛盾[1]。導致這種矛盾的主要原因是盡管目前高校培養的大量學生更多地走入應用性強的崗位，但培養模式依然沿襲學術型人才的培養慣性，導致長期以來人才培養與社會需求的不匹配。這一現象已經引起教育部門的高度重視，教育部《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中明確規定，從2009年開始，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制專業碩士學位范圍；認為開展全日制專業碩士學位研究生教育是學位與研究生教育積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要，是學位與研究生教育改革與發展的需要，是進一步完善專業學位研究生教育制度的需要[2]。但是這一轉變的實現，除了社會的需求等外部環境外，還依賴于高等學校自身條件的建設，本文結合農業推廣碩士多年的培養實踐，對提高全日制農業推廣碩士培養質量的途徑進行探討，旨在為專業學位研究生教育改革提供依據。

一、創新教學內容和方法

農業推廣碩士研究生教育面對的生源行業背景十分廣泛，但其培養方向很明確，主要是為農業與農村管理機構、農業企業、農業服務等崗位培養高層次應用型技術和管理人才。農業推廣碩士專業學位設置以來一直是以在職人員為主要生源，這些研究生的一個重要特點是職業實踐經驗豐富，而全日制的農業推廣碩士生源沒有這樣的優勢。在生源缺乏職業經驗而又要按職業需要來培養學生的前提下，對專業學位研究生教育的理念和方法均提出了新的挑戰。把專業學位研究生作為應用型高級人才來培養，在教學內容上應與學術型人才的培養方向有所不同。但是在現實中，許多學校的專業學位研究生教育缺少優秀教材與案例，與學術型學位研究生教育沒有顯著差別，有的培養單位甚至直接使用普通研究生的教材或將其簡化后使用，或直接照搬國外案例或教材，這種做法難以適應應用型人才培養需要。特別是全日制專業學位研究生教育極易出現學術化傾向，與學術型人才教育難以區分。全日制專業學位研究生教育是一個復雜的系統工程，不僅需要我們對其要有全新的認識，而且需要做許多開創性的工作。

目前特別迫切的是教學內容和教學方法的創新。就農業推廣碩士研究生的教學內容而言，我們認為必須強調綜合性。經過多年的實踐，人們普遍達成這樣的共識：農業推廣碩士的知識結構應涵蓋農學、經濟學、管理學、社會學、傳播學和行為學等理論與方法。但是這種綜合性并不是把不同學科課程簡單拼湊起來就能體現，因為簡單地拼湊不可能產生綜合效果以形成培養特色。綜合性體現著創造性，多年來中國農業大學在形成綜合性課程方面做了十分有益的嘗試，如“農業推廣學”就是體現應用性的一門綜合性課程，它綜合了農業科學、信息傳播學、社會心理與行為學、組織學、教育學等多學科的理論與方法。不僅形成了自己的理論體系，也形成了實踐性很強的操作方法，被評為農業推廣領域的國家精品課程。目前我們正在建設的“農業社會學”也是一門適合應用型人才培養的綜合性課程。農業社會學運用社會學的理論和視角重新審視農業，綜合了現代農學、農民學、農業經濟學、制度學、組織學、文化人類學等學科的理論與方法，形成了屬于自己學科特點的獨立的理論體系和分析問題的方法。特別是把農業和農村政策的制定作為該學科的落腳點和歸宿，使得這一學科具有了很強的實踐性。如果每個專業學位類型都能夠形成3~4門具有創新性且符合中國本土特色的綜合性課程，對推動專業學位研究生教育內容的創新無疑是十分有益的。

關于農業推廣碩士教育的教學方法，我們在實踐中逐漸形成了案例教學和參與式教學模式。特別是參與式教學方法對培養專業學位研究生解決實際問題的能力十分有效。研究者概括了參與式教學的許多特點，諸如參與性、互動性、民主性、合作性、開放性、激勵性、發展性、反思性等[2]，但作為專業學位研究生參與式教學方法最基本的要點有三個：

1.問題導向