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摘要：
提高學校管理質(zhì)量是教育工作的內(nèi)涵要求，是學校質(zhì)量管理的核心目標。基于此，文章從五個方面探討了學校管理質(zhì)量提升的有效方式，即：強化教職工對學校質(zhì)量管理的認識；構建高效課堂，提升學校管理質(zhì)量；強化學生學習素養(yǎng)，提升學校管理質(zhì)量；加強班級文化建設，提升學校管理質(zhì)量；強化師德師風建設，提升學校管理質(zhì)量。
關鍵詞：
管理質(zhì)量；高效課堂；學習素養(yǎng)
建立現(xiàn)代學校制度，提升學校管理質(zhì)量是一個永遠值得探討的話題。現(xiàn)代學校管理模式體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育思想的整體最優(yōu)化原則，體現(xiàn)出了更強的與社會同步發(fā)展的適宜性，管理思想的先進性，管理目標的明確性，管理手段的精確性，管理制度的規(guī)范性，管理環(huán)節(jié)的完整性，管理環(huán)境的協(xié)調(diào)性，管理人員的全員性，管理過程的精細性等，都是教育工作者為學校管理質(zhì)量的提升所做的努力。為了從已有的管理經(jīng)驗中獲得更好地提升學校管理質(zhì)量的方法，我們做了如下幾個方面的嘗試，希望這些建議能為各級學校的管理提供借鑒。
一、強化教職工對學校質(zhì)量管理的認識
全體教職工要始終清醒地認識到教育教學質(zhì)量的提高是學校工作和教師本職工作永恒的主題，是學校和教師發(fā)展的生命線。要認識到以課堂教學改革，學習小組建設為核心的班級文化建設的重要性，對于教師師德、師能提高的“三項”教育（嚴與愛、敬業(yè)與奉獻、責任與擔當）、質(zhì)量管理、提質(zhì)增效的系列舉措，對于學生發(fā)展、學校發(fā)展、教師發(fā)展的重大意義和價值要有一定的認識。教職工要強化使命意識，注重從點滴抓起，抓過程、重細節(jié)，同時要注重調(diào)查研究，注重改進方法，優(yōu)化思路，轉(zhuǎn)變觀念，大膽實踐，及時總結與反思。要抓好基礎，抓好規(guī)范，培養(yǎng)“三自”（自我管理、自主激勵，自主互動），提升“三能”（體能、心能、智能），為提高教育教學質(zhì)量做好各項基礎性工作。同時，教職工要把有限的精力用到教學工作中，要想給學生提質(zhì)，就必須在意識上重質(zhì)。只有這樣才能清楚學校質(zhì)量管理應從哪些方面進行，才能在具體的工作中做到有的放矢、游刃有余。
二、構建高效課堂，提升學校管理質(zhì)量
全體任課教師及管理人員必須根據(jù)工作安排，結合崗位實際情況科學地做出工作計劃，適時調(diào)整計劃，在有限時間內(nèi)高質(zhì)量完成工作任務。要經(jīng)常思考工作計劃的科學性、創(chuàng)新性及實效性。用質(zhì)量來檢驗計劃，用質(zhì)量來調(diào)控計劃，用質(zhì)量來完善計劃。持續(xù)建設自主互動高效學習型的課堂，課堂教學是提高學校管理質(zhì)量的主陣地。課堂教學要明確學習任務，關注學習目標，提高學生注意力，注重學習效能。努力建設民主課堂、活力課堂、高效課堂。要注重課堂效率的提高，避免無意義問題的重復回答，避免時間浪費；要注重學生思維的培養(yǎng)，要研究學生思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法，有效激活課堂；要注重學情把握，在學生最近發(fā)展區(qū)上設計問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，有效解決問題；要注重課堂達標檢測，課堂練習與檢測要注重實效，適度加快節(jié)奏與進程，訓練學生快速捕捉信息和快速領悟知識解決問題的能力，讓學生真正有所得、有所獲、多獲得。各科教師要進一步認真研究學習金字塔，領會其中的要義，把握好教學的規(guī)律構建出高效課堂。教師應堅持“一課一品”，精心研究和設計教學方案，對課程標準、高考大綱、教材、課堂和學生進行研究，要始終把研究意識融入教學設計與實施當中，同時要把成果體現(xiàn)到課堂教學中，用好課堂這個教育教學的主陣地，有效提高學校管理質(zhì)量。
三、強化學生學習素養(yǎng)，提升學校管理質(zhì)量
抓好學生各項基本能力，全面提高學生素質(zhì)，是學校進行質(zhì)量管理的一個主要方面。因而，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，強化學生的學習素養(yǎng)，有利于營造一個充滿人文氣息的育人環(huán)境，在此氛圍中，更有利于學校開展管理工作。為了切實提高學生的學習素養(yǎng)，教師可結合學校制定的《學生學習素質(zhì)培養(yǎng)評價表》《學生學習素質(zhì)培養(yǎng)工作安排》對學生學習素質(zhì)進行強化。具體可從以下幾個方面進行：①班級學習小組培訓，主要包括小組文化建設，小組學習能力培訓。通過培訓應達到以下要求：一是學會思考，能夠運用清楚、準確地語言表達自己的觀點；二是學會認真傾聽別人的意見，能從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識和方法；三是學會質(zhì)疑，能對錯誤的觀點提出自己的看法，且能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能對別人的結論進行修改完善；五是學會求同存異，認識到學習中的認識沖突就是最好的學習資源，以開放的心態(tài)進行學習。②學科科研小組培訓主要包括明確科研小組的工作及功能；科研小組學習方式；激發(fā)科研小組強烈的問題意識和質(zhì)疑精神；指導科研小組收集各小組近期學習中出現(xiàn)的普遍問題并反饋給負責教師；鼓勵科研小組給各學習小組釋疑；指導科研小組開展研究性學習、學科競賽準備及策劃組內(nèi)活動等。通過這些培訓，使學科科研小組長當好教師助教的角色。學科科研小組要及時向任課教師匯報學生自學情況，并向教師建議學習重點內(nèi)容，如哪些地方是學生學習的難點、盲點、疑點等，上一節(jié)課的學習過程中的有效方法是什么，學生希望以什么樣的學習方式進行學習等。③學生學習素養(yǎng)培養(yǎng)主要包括合作學習意識培養(yǎng)（如組內(nèi)分工，組內(nèi)互助意識、組間競爭意識、小組評價意識等）和合作學習能力培養(yǎng)（制定學習計劃、高質(zhì)量預習、專注傾聽、交流與展示評價、總結與反思）。通過上述學生學習素養(yǎng)的強化方式，從另一側(cè)面來說也可以推動學校管理質(zhì)量的有效提升。
四、加強班級文化建設，提升學校管理質(zhì)量
學校質(zhì)量管理中最重要的一點，即堅持“以人為本”的管理理念。遵循“以人為本”的管理理念，需要學校將學生的發(fā)展作為根本，以此創(chuàng)建一個民主、平等、和諧的管理氛圍。而班級文化建設包括班級精神文化、班級行為文化和班級制度文化建設，其根本目的是以學生為本，促進學生全面發(fā)展。由此可見，二者的目標一致，且班級文化建設是學校質(zhì)量管理的一種具體方式。重視以學習小組建設為核心的班級文化建設，以班級目標、班訓、班徽、班級誓詞、班旗、班級每日激勵語、學生個人目標、座右銘等來創(chuàng)建良好的班風、學風，充分發(fā)揮值周班長、值日班長、科代表對各個時段教育教學活動的組織與管理，做到事事有人做，事事有人管，促使教學管理有序進行。教師可引導學生制定周計劃、日計劃，讓學生學會學習，研討預習、復習、高效率完成作業(yè)，以提高課堂學習效率。學校應把學生自主管理與教師管理進行有機融合，進而切實提高學校管理的質(zhì)量。
五、強化師德師風建設，提升學校管理質(zhì)量
學校質(zhì)量管理的基本宗旨之一，就是遵循以育人為目標的宗旨。該宗旨明確指出，學校要培養(yǎng)學生具有良好的思想品德和正確的價值觀。由此可見，學校質(zhì)量管理的終極目標就是塑造有德、有才、有能之人。良好的師德師風既是教師開展教書育人工作的基本素質(zhì)，也是教師對學生的一種正面的影響。因此，緊抓學校質(zhì)量管理，必然要加強師德師風建設。切實貫徹國家關于加強師德建設的意見，落實學校制定的《師德承諾40條》《教學常規(guī)》，以此規(guī)范教師的教育教學行為，學為人師，行為世范，關愛學生，不體罰和變相體罰學生，管理學生嚴而有度，嚴而有格，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保教育教學質(zhì)量的不斷提高。
六、結語
如何提升學校管理質(zhì)量是教育的一個永恒的主題，也是一個浩大的工程，需要從各個方面進行，絕非目標一出，效果立見，有時也會遇到問題。所以管理要從校情出發(fā)，要在狠抓落實上下工夫，調(diào)動全員積極性，扎實工作不懈努力，堅持育人為本，精細管理，明快節(jié)奏，效率優(yōu)先，豐盈精神，錘煉作風，悉心研究，落實責任，狠抓質(zhì)量，有效探尋提高學校管理質(zhì)量的新方法、新思路、新策略、新措施，辦人民滿意的教育。
作者：丁冬明 高佩德 單位：金昌市一中
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