前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)視角下學(xué)校管理論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1基本情況
1.1調(diào)查對(duì)象基本情況
最大年齡51歲，最小年齡26歲，相差25歲，平均年齡39歲。從事學(xué)校行政管理崗位年限最長(zhǎng)的為25年，最短的為1年，占28%，平均9年。女性13名，占72%，男性5名，占28%。全部是大學(xué)本科學(xué)歷。職稱方面，中學(xué)高級(jí)教師5名，占28%，中學(xué)一級(jí)教師7名，占39%，中學(xué)二級(jí)教師6名，占33%。從教的學(xué)科9門，12人從事語(yǔ)數(shù)英主課教學(xué)，占66.7%。
1.2調(diào)查分析
管理團(tuán)隊(duì)平均年齡39歲，年齡梯度合理，而且正當(dāng)年。從事學(xué)校行政管理崗位年限最短為1年，占比高，都是2013年干部重新聘任時(shí)新提拔的管理者，故干部素質(zhì)的培養(yǎng)和工作能力的歷練，將是一個(gè)實(shí)在的課題。女性占比過(guò)高，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的教師隊(duì)伍男女比例狀況。學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，沒(méi)有高學(xué)歷管理者。高級(jí)職稱比例過(guò)低，初級(jí)職稱比例過(guò)高，既說(shuō)明管理團(tuán)隊(duì)年輕化，又體現(xiàn)多數(shù)管理者今后的努力方向與專業(yè)發(fā)展。從事主課教學(xué)的管理者占比高，說(shuō)明管理團(tuán)隊(duì)有一線豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水準(zhǔn)，從政基礎(chǔ)扎實(shí)有威信，符合學(xué)校的一般規(guī)律。
2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.1問(wèn)卷調(diào)查情況
2.1.1對(duì)管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)
評(píng)價(jià)強(qiáng)17名占94%，評(píng)價(jià)一般1名；學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)強(qiáng)15名占83%，評(píng)價(jià)一般3名占17%；學(xué)習(xí)針對(duì)性、有效性，評(píng)價(jià)好16名占88.9%，一般2名占11.1%。
2.1.2對(duì)自己學(xué)習(xí)意識(shí)
評(píng)價(jià)強(qiáng)13名占72%，評(píng)價(jià)一般5名占28%；學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)強(qiáng)10名占55.6%，評(píng)價(jià)一般8名占44.4%；學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)好12名占66.7%，評(píng)價(jià)一般6名占33.3%。
2.2調(diào)查分析
對(duì)管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)針對(duì)性、有效性，評(píng)價(jià)強(qiáng)評(píng)價(jià)好占比高，說(shuō)明調(diào)查對(duì)象對(duì)管理團(tuán)隊(duì)充分肯定，對(duì)其他管理者充滿信心和信任，是一支積極向上的管理團(tuán)隊(duì)。對(duì)自己學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)強(qiáng)評(píng)價(jià)好占比明顯低于對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，說(shuō)明調(diào)查對(duì)象能客觀如實(shí)地評(píng)價(jià)自己，部分管理者學(xué)習(xí)意識(shí)需提升。
3學(xué)習(xí)情況
3.1問(wèn)卷調(diào)查情況
1）通過(guò)書本學(xué)習(xí)，最需要提升的是：A理論指導(dǎo)能力7名38.9%，B設(shè)計(jì)和策劃能力7名38.9%，C組織實(shí)施能力3名16.7%，D人際溝通能力1名5.6%。2）最符合學(xué)習(xí)、閱讀現(xiàn)狀的是：A我平時(shí)沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)，總在疲于應(yīng)付事務(wù)性事情2名11.1%，B我有時(shí)訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但往往不能按計(jì)劃去做6名33.3%，C我每天能抽出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)8名44.4%，D我挺喜歡學(xué)習(xí)，有固定時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我每天都在增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界2名11.1%。3）應(yīng)對(duì)政治學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等所要求完成的書寫學(xué)習(xí)任務(wù)，您一般是：A認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成13名72%，B摘抄學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)參閱5名28%。4）您認(rèn)為學(xué)校行政管理人員，在學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)容指向上，請(qǐng)從失缺性方面就下列選項(xiàng)作由多到少的排序：A教育管理思想與理論；B教育管理的技術(shù)與方法；C人文的浸潤(rùn)與滋養(yǎng)；D教育法律、法規(guī)與政策；E教學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能。5）本年度，您或?qū)W校為您訂閱報(bào)刊雜志：最多4本，最少2本，平均3本。具體名稱：共羅列20多種報(bào)紙雜志，其中《讀者》9名，《文匯報(bào)》8名，《解放日?qǐng)?bào)》5名，《青年報(bào)》4名，《環(huán)球時(shí)報(bào)》4名。近一年時(shí)段中，您閱讀的教育管理類的書籍有：最多5本，最少1本，平均2.6本。您從事學(xué)校行政管理工作以來(lái)，撰寫過(guò)的教育管理類文章有：最多10篇，最少0篇，平均3篇。
3.2調(diào)查分析
通過(guò)書本學(xué)習(xí)最需要提升理論指導(dǎo)能力、設(shè)計(jì)和策劃能力占比并列第一，說(shuō)明既需要理論能力提升，又需要實(shí)踐工作能力的提升。學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)狀，每天能抽出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)占比最高，說(shuō)明多數(shù)管理者有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，與之前對(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)評(píng)價(jià)相吻合。應(yīng)對(duì)政治學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等所要求完成的書寫學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成占比高，其次是摘抄學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)參閱。在學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)容指向上，從缺失性方面選項(xiàng)，教育管理思想與理論排在首位，教學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能排在末尾。說(shuō)明管理者已完成角色轉(zhuǎn)換，從以教育教學(xué)為主轉(zhuǎn)向以行政管理為主。本年度訂閱報(bào)紙雜志人均3本，屬于適中。共羅列20多種報(bào)紙雜志，以報(bào)紙為主，專業(yè)性的雜志為輔。一年中閱讀的教育管理類書籍人均2.6本，從事行政管理工作以來(lái)，撰寫過(guò)的教育管理類文章人均3篇，均屬于中上水平。
4對(duì)策研究
學(xué)習(xí)是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作、奉獻(xiàn)社會(huì)、成就自我的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高管理團(tuán)隊(duì)在政治、道德、人文和學(xué)術(shù)四個(gè)層面的修養(yǎng)，努力成為實(shí)踐與理論結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)與思考結(jié)合的服務(wù)型管理者。保持黨員干部的先進(jìn)性，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，要求黨員干部必須把學(xué)習(xí)作為終身的課題。針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所反映的情況，有必要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化措施，創(chuàng)新形式，提高學(xué)習(xí)能力，提升管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展。
4.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)的必要性
4.1.1強(qiáng)化時(shí)不我待的緊迫意識(shí)
管理團(tuán)隊(duì)要把學(xué)習(xí)作為工作生活的需要，陶冶性情的良方，攀登理想的階梯，提高人生價(jià)值的途徑；作為一種政治責(zé)任、一種精神追求，抓緊時(shí)間，只爭(zhēng)朝夕，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
4.1.2強(qiáng)化唯恐落伍的危機(jī)意識(shí)
“學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一切進(jìn)步的開(kāi)始，學(xué)習(xí)的落后是一切落后的先導(dǎo)”。管理團(tuán)隊(duì)要始終有一種形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退，任務(wù)逼人，不學(xué)則退的思想，始終有一種不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)淘汰、不學(xué)習(xí)就成就不了事業(yè)、不學(xué)習(xí)就不是稱職的黨員干部的危機(jī)意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4.1.3強(qiáng)化分內(nèi)工作的責(zé)任意識(shí)
學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人行為，更是形勢(shì)所迫、事業(yè)所需、責(zé)任所系。管理團(tuán)隊(duì)要自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為自己分內(nèi)的工作，自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為生活的需要，自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為自身的職責(zé)，努力使自己成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的模范，勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的模范。
4.1.4強(qiáng)化持之以恒的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)
“人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退”。必須持之以恒，堅(jiān)持長(zhǎng)久；必須一以貫之，始終如一；必須日復(fù)一日，不怕反復(fù)；必須每天堅(jiān)持，持久用力，努力在日積月累中提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，開(kāi)展工作的能力，應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力。
4.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)的對(duì)策
4.2.1主題鮮明，內(nèi)容具體
積極學(xué)習(xí)實(shí)踐“關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)”、“讓每一位學(xué)生在自身層面上得到最大發(fā)展”的辦學(xué)理念。緊密結(jié)合學(xué)校提出的“管理要規(guī)范、服務(wù)要提質(zhì)、精神要提振”的三要求，以及以科研課題《學(xué)校青年教師梯度式管理機(jī)制的實(shí)踐研究》為載體，聚焦課堂“走進(jìn)課堂，走近師生”，進(jìn)行磨課磨人培養(yǎng)青年教師活動(dòng)。圍繞學(xué)校中心工作，重點(diǎn)開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)引領(lǐng)行動(dòng)”和“教學(xué)改革先鋒行動(dòng)”。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，豐富形式，集中學(xué)習(xí)與自己學(xué)習(xí)相結(jié)合，建設(shè)學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)。
4.2.2結(jié)合中心，推進(jìn)黨建
學(xué)習(xí)與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合，緊扣學(xué)校黨建工作和學(xué)校新四年發(fā)展規(guī)劃的要求，以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為載體，開(kāi)展形式多樣的黨員干部主題教育活動(dòng)，提高黨員干部素質(zhì)，增強(qiáng)黨支部戰(zhàn)斗力、凝聚力，發(fā)揮黨組織的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用。
4.2.3加強(qiáng)引導(dǎo)，針對(duì)有效
學(xué)習(xí)是時(shí)展的需要，是學(xué)校發(fā)展的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，才會(huì)體現(xiàn)有效性。積極引導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)理論方針政策，把握方向，提高黨性修養(yǎng)，又要學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，培植人文修養(yǎng)，提高管理能力，也要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，提高教育教學(xué)能力，發(fā)展個(gè)人職業(yè)生涯。
4.2.4抓住時(shí)機(jī)，明確要求
健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。精心組織安排教職員工大會(huì)、黨員大會(huì)、行政會(huì)、校務(wù)會(huì)、支委會(huì)、中心組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有計(jì)劃，并以學(xué)期為單位，依據(jù)時(shí)事形勢(shì)和學(xué)校中心工作，提出明確的、階段性的學(xué)習(xí)要求。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，健全班子學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持“”制度，召開(kāi)專題組織生活會(huì)。根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，要求管理團(tuán)隊(duì)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。愉悅學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作生活、工作的一部分，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活態(tài)度、工作責(zé)任、精神追求，在學(xué)習(xí)中感悟人生、提升境界，開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)。
4.2.5學(xué)以致用，學(xué)而備用
學(xué)習(xí)是一種手段，目的要讓知識(shí)為我所用。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容能開(kāi)闊視野，拓展思路，雖然目前不用，但能學(xué)而備用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，使知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為工作能量，達(dá)到學(xué)而有用，學(xué)有所用，學(xué)用相長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為提高自我綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的原動(dòng)力。
作者：金輔國(guó) 單位：上海市川沙中學(xué)南校
