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［摘要］高校學(xué)生管理是高校教師日常工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育不僅僅關(guān)系到學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展，更多的將會(huì)關(guān)系到學(xué)生的成長和自身素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)如今我國高校大學(xué)生比例正在與日俱增，但是在管理學(xué)生方面卻存在著不同的問題，例如高校學(xué)生管理目標(biāo)不明確、管理規(guī)范不完善、管理信息不通常等，這些都是現(xiàn)如今高校學(xué)生管理工作的瓶頸，要想解決這些問題，就應(yīng)該從根本入手，充分的發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用，制定完善的管理制度，這樣才會(huì)更好的提升高校學(xué)生的管理工作效率。
［關(guān)鍵詞］高校；學(xué)生管理；瓶頸問題；突破方式
現(xiàn)如今高校就是“90”后大學(xué)生的天堂，很多上大學(xué)的學(xué)生非常享受現(xiàn)有的生活方式，拿著家中父母的血汗錢，過著自己隨心隨欲的生活，這就是現(xiàn)如今高校大學(xué)生的生活方式。為了能夠讓大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身思想和行為方式上的問題，高校教師有責(zé)任來完善現(xiàn)有的管理制度，幫助高校大學(xué)生解決現(xiàn)有問題。
1當(dāng)前高校學(xué)生管理領(lǐng)域內(nèi)的突出問題
1.1高校學(xué)生管理目標(biāo)迷失
現(xiàn)階段“90后”高校大學(xué)生的思想和行為方式已經(jīng)嚴(yán)重的受到了社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生的思想已經(jīng)出現(xiàn)了官僚化的狀況，這與高校教師的教學(xué)方式有著直接的關(guān)系。大多數(shù)的高校教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候都僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生的思想，這才會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)了官僚化的思想，而另一方面，很多教師將“育人”與“養(yǎng)人”進(jìn)行了混淆，甚至只求學(xué)生在學(xué)校能夠舒適，卻不知使學(xué)生迷失了自我。
1.2高校學(xué)生管理規(guī)范的不健全
健全的高校學(xué)生管理規(guī)范能夠有效的管理學(xué)生，但是現(xiàn)如今很多高校并沒有指定明確的管理制度，我國有關(guān)部門已經(jīng)下達(dá)了相關(guān)文件，例如中央16號(hào)文件、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等，這些法律法規(guī)的建立都是為了完善現(xiàn)有高校管理制度，但是到目前為止，我國尚未有一個(gè)統(tǒng)一的高校管理制度，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在處理一些事情的時(shí)候沒有明確的參考標(biāo)準(zhǔn)。
2高校學(xué)生管理問題存在的原因分析
2.1新的時(shí)代特征帶來的巨大挑戰(zhàn)
現(xiàn)在高校大學(xué)生的思想與傳統(tǒng)大學(xué)生思想有著很大差異性，前些年高校大學(xué)生畢業(yè)都包分配工作，只要學(xué)生在校期間好好學(xué)習(xí)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，但是現(xiàn)階段高校大學(xué)生畢業(yè)就似乎面臨著事業(yè)，只有一些一流大學(xué)是被人認(rèn)可的，一些不知名的本科和大專生很少會(huì)被企業(yè)所重視，在新的時(shí)代大學(xué)生將會(huì)面臨更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力，也將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)。
2.2高校改革落后于社會(huì)發(fā)展的需要
二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，高等教育的普及化要求建立新型的大學(xué)管理體制，現(xiàn)如今高校大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是這些大學(xué)生中幾乎都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女往往會(huì)有著一個(gè)特殊心理。高校改革落后于社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，但是學(xué)生的自身能力卻不能夠滿足社會(huì)的需求。
3突出瓶頸提升高校學(xué)生管理工作水平的路徑
3.1積極推進(jìn)高校管理體制改革
要想徹底突破瓶頸提升高校學(xué)生管理工作水平，首先就應(yīng)該明確現(xiàn)如今的時(shí)代特征，從古至今，我國高校學(xué)生管理都偏好于規(guī)范性制度的制定，而在現(xiàn)代教育發(fā)展中，也有很多學(xué)生更多的注重自身多元化的發(fā)展，所以只有積極推進(jìn)高校管理體制，完善現(xiàn)有改革體系，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，提升現(xiàn)如今高校教學(xué)體系的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2建立健全高校法律法規(guī)體系
我國法律在某些方面對(duì)于高校教育已經(jīng)有了明確的規(guī)定，因?yàn)楦叩葘W(xué)校是具有獨(dú)立法資格的行政主體，所以高校的所有活動(dòng)都務(wù)必在法律允許的條件下進(jìn)行，現(xiàn)如今我國高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展目標(biāo)，只有明確高校中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，規(guī)范現(xiàn)有的法律法規(guī)，這樣才會(huì)為我國高校學(xué)生的管理和發(fā)展給予更多幫助。
3.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用
現(xiàn)代化的社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，而信息化技術(shù)為高校管理給予了更多幫助，要想更好的提高學(xué)生的管理水平，保持師生之間的密切聯(lián)系，就務(wù)必注重信息化手段的運(yùn)用，現(xiàn)如今很多高校管理工作都已經(jīng)融入了信息化體系，雖然網(wǎng)絡(luò)信息化在我國很多行業(yè)應(yīng)用較多，但是在我國高校中應(yīng)用并不廣泛，相關(guān)教師應(yīng)該重視起這一問題，將國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)緊密聯(lián)系到一起，這樣才會(huì)更好的提升高校管理效率。
4結(jié)語
綜上所述，本文主要論述了我國高校學(xué)生管理工作的瓶頸等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生是我國未來社會(huì)發(fā)展的骨干力量，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和重視，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系和管理模式，這樣才會(huì)更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓高校學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)，這也是時(shí)展的趨勢(shì)，只有注重學(xué)生管理工作的完善，才會(huì)更好的為我國未來社會(huì)的發(fā)展輸送更多人才。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]劉佳睿.高校學(xué)生管理工作法治化問題研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2013（03）.
作者:許穩(wěn)良 單位:陜西國際商貿(mào)學(xué)院
第二篇:高校學(xué)生管理文獻(xiàn)計(jì)量分析
摘要：本研究基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，以來源于中國知網(wǎng)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫CSSCI期刊的383篇文獻(xiàn)為研究對(duì)象，運(yùn)用頻次統(tǒng)計(jì)方法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet6進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和知識(shí)圖譜繪制。研究表明，高校學(xué)生管理研究總體呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，高峰期出現(xiàn)于2013年；《中國成人教育》是研究成果的最主要傳播載體；獨(dú)立研究是基本形式，未形成核心作者群；主要學(xué)術(shù)資源分布于高校；依法治校、學(xué)生管理模式、以人為本理念、學(xué)生管理制度是主要議題。提出結(jié)合時(shí)代特征和政策導(dǎo)向進(jìn)一步拓展與深化研究的建議。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)
一、引言
高校學(xué)生管理是指高校對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)階段的校內(nèi)外學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱。當(dāng)前，高校學(xué)生管理的范圍主要包括學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生活動(dòng)管理、獎(jiǎng)懲管理、助學(xué)管理、行為管理、就業(yè)管理等［1］。加強(qiáng)高校學(xué)生管理是維護(hù)高校正常教學(xué)、工作和生活秩序的內(nèi)在要求，對(duì)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有積極而重要的意義。政府歷來重視高校學(xué)生管理工作，原國家教委于1990年出臺(tái)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，教育部分別于2005年與2017年進(jìn)行了修訂，各高校也紛紛順應(yīng)新時(shí)代新任務(wù)新要求，積極探索學(xué)生管理科學(xué)化的道路。在深入推進(jìn)教育綜合改革，從嚴(yán)落實(shí)依法治教、依法治校的大背景下，面對(duì)學(xué)生思想行為復(fù)雜而深刻變化的新特點(diǎn)，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理理念、模式和手段已不能完全適應(yīng)新的時(shí)代要求和工作實(shí)際。因此，近年來學(xué)術(shù)界和高校管理者越來越關(guān)注和重視高校學(xué)生管理的理論研究，通過研究提出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，推動(dòng)改革，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生管理工作提供切實(shí)可行的方案，以推動(dòng)高校學(xué)生管理的創(chuàng)新實(shí)踐。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法首次對(duì)國內(nèi)高校學(xué)生管理研究的總體現(xiàn)狀與特征進(jìn)行系統(tǒng)梳理和可視化分析，對(duì)該研究領(lǐng)域的主要內(nèi)容以及存在的問題進(jìn)行宏觀描述，以期全面了解當(dāng)前學(xué)界的研究狀況，展望研究前景和趨勢(shì)，為進(jìn)一步深化高校學(xué)生管理研究提供有價(jià)值的借鑒。
二、研究方法
（一）數(shù)據(jù)來源
以中國知網(wǎng)CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫為數(shù)據(jù)來源，檢索期刊為CSSCI來源期刊。以篇名為檢索條件進(jìn)行精確檢索，檢索詞為“高校”“大學(xué)”“高等學(xué)校”及“學(xué)生管理”，時(shí)間設(shè)定為2001年至2016年，其他檢索條件不限。經(jīng)人工剔除書評(píng)和簡訊等非學(xué)術(shù)性論文后，共獲得有效文獻(xiàn)383篇。
（二）分析方法
文獻(xiàn)計(jì)量分析是指以文獻(xiàn)信息為研究對(duì)象，以文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種研究方法，強(qiáng)調(diào)采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)方法來考察文獻(xiàn)的外部特征，從而描述、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)［2］。本研究集中對(duì)高校學(xué)生管理研究文獻(xiàn)的年代分布、來源期刊分布、核心作者與研究主題進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析。基于文獻(xiàn)計(jì)量的科學(xué)知識(shí)圖譜方法可以通過定量的數(shù)據(jù)更加客觀、直觀、形象地反映某一學(xué)科或領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及研究演化等情況［3］。以主題詞的共現(xiàn)矩陣導(dǎo)入U(xiǎn)cinet6進(jìn)行處理，通過可視化工具NetDraw軟件進(jìn)行主題詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)圖譜繪制。
三、研究結(jié)果
（一）文獻(xiàn)的年代分布
高校學(xué)生管理研究文獻(xiàn)的增長是該研究領(lǐng)域知識(shí)積累的直接反映，從特定時(shí)期內(nèi)文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量的變化情況可以判定該領(lǐng)域的發(fā)展階段和態(tài)勢(shì)。從論文的年發(fā)文量分布來看，從2001年至2016年，高校學(xué)生管理領(lǐng)域的研究總發(fā)文量383篇，年均發(fā)文量23．94篇。其中，2001年發(fā)文量為最低值6篇，2013年達(dá)到峰值43篇。高校學(xué)生管理相關(guān)研究總體呈現(xiàn)出增長的趨勢(shì)，表明“高校學(xué)生管理”受關(guān)注程度的增加。從圖中也可看出，該領(lǐng)域研究呈現(xiàn)兩個(gè)較為明顯的階段，第一階段為2001－2007年，研究論文年發(fā)表量不超過30篇，第二階段為2008－2016年，年均發(fā)文量40篇，且年際間差距相對(duì)較小，表明高校學(xué)生管理的研究進(jìn)入穩(wěn)定階段。
（二）來源期刊分布
文獻(xiàn)的期刊分布可以反映某研究領(lǐng)域的專業(yè)化和綜合化水平。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，從2001年至2016年期刊載文量來看，共有99種學(xué)術(shù)期刊刊載383篇高校學(xué)生管理主題的研究論文，總載文比為3．86％，總載文比處于較低水平，表明高校學(xué)生管理研究期刊非常分散。高校學(xué)生管理相關(guān)論文的最主要來源期刊為《中國成人教育》，共載文71篇，占總發(fā)文量的18．54％，顯著高于排名其后的期刊，其余比較重要的來源期刊還有《教育與職業(yè)》、《黑龍江高教研究》、《教育探索》等。前10種期刊的載文量共234篇，占總發(fā)文量的61．1％。從期刊類別統(tǒng)計(jì)來看，高校學(xué)生管理研究主要集中于教育學(xué)學(xué)科，教育學(xué)期刊是高校學(xué)生管理研究領(lǐng)域最主要的知識(shí)傳播載體。
（三）作者分析
1．論文合著情況
獨(dú)立作者完成的論文282篇，占文獻(xiàn)總量73．63％，合著文獻(xiàn)101篇，合著率為26．37％，其中，兩人合著80篇，占合著文獻(xiàn)79．21％，3人合著18篇，占合著文獻(xiàn)17．82％，4人合著3篇，占合著文獻(xiàn)3．59％。合作研究在高校學(xué)生管理研究中所占比重較低，獨(dú)立研究是該領(lǐng)域研究的基本形式。統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的作者署名頻次及作者人數(shù)，383篇文獻(xiàn)共署名509次，平均合作度（作者人數(shù)／文獻(xiàn)數(shù)）為1．33，實(shí)際作者477人，每位作者平均發(fā)文0．8篇。投入高校學(xué)生管理領(lǐng)域的研究者群體較為龐大，反映了該研究議題的熱度和研究者對(duì)這一領(lǐng)域的研究熱情，但在CSSCI來源期刊中人均發(fā)文不足1篇的現(xiàn)狀也提醒該領(lǐng)域研究者應(yīng)避免盲目追求熱點(diǎn)，更加重視學(xué)術(shù)研究的持續(xù)積累，進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)率。
2．核心作者測(cè)定
核心作者是指在某一研究領(lǐng)域中處于重要地位、發(fā)揮較大影響的研究人員，其研究方向通常反映了該領(lǐng)域的研究重點(diǎn)與趨勢(shì)，核心作者及其發(fā)文量反映出某研究領(lǐng)域的成熟程度。揭示文獻(xiàn)信息作者分布規(guī)律的洛特卡定律指出，寫2篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的1／4（1／22），寫3篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的1／9（1／32），寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的1／n2。所有寫一篇論文的作者所占比例大約是60％［4］。在477名作者中，發(fā)文量1篇的有282人，占全部作者數(shù)的59．12％，接近洛特卡定律的指標(biāo)。根據(jù)普萊斯提出的核心作者計(jì)算公式M＝0．749（Nmax）1／2，M為論文篇數(shù)，Nmax為所統(tǒng)計(jì)時(shí)間段中最高產(chǎn)作者的論文數(shù)，發(fā)文數(shù)在M篇以上的作者為某領(lǐng)域核心作者。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，最高產(chǎn)作者為南昌大學(xué)黃厚明，發(fā)文量6篇，求出M值為1．83，即發(fā)文2篇以上的作者即可認(rèn)定為高校學(xué)生管理研究的核心作者。結(jié)果表明，核心作者27人，占作者總數(shù)的5．66％，核心作者發(fā)表的文獻(xiàn)59篇，占總文獻(xiàn)的15．41％，遠(yuǎn)低于普萊斯提出的核心作者要撰寫某領(lǐng)域全部論文50％的指標(biāo)［5］。依據(jù)洛特卡和普萊斯的標(biāo)準(zhǔn)，高校學(xué)生管理研究領(lǐng)域的核心作者群仍處于形成階段，該領(lǐng)域的研究還不成熟。
（四）文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)分布
為把握高校學(xué)生管理主題的核心研究機(jī)構(gòu)，從宏觀層面把握該領(lǐng)域?qū)W術(shù)資源的分布，對(duì)獨(dú)立作者或第一作者所在機(jī)構(gòu)的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。此處發(fā)文機(jī)構(gòu)只計(jì)一級(jí)單位，如同一所高校的不同部門院系統(tǒng)一為某高校。結(jié)果表明，從事高校學(xué)生管理研究的人員分布在259個(gè)研究機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)平均發(fā)文量僅1．48篇，表明研究機(jī)構(gòu)的分散性，這與各高校從事學(xué)生管理隊(duì)伍的龐大體量以及該領(lǐng)域研究的實(shí)踐性強(qiáng)緊密相關(guān)。發(fā)文量排名前24位的機(jī)構(gòu)均為高校，可見高校是高校學(xué)生管理研究的核心力量。其中，以浙江大學(xué)和鹽城工學(xué)院發(fā)文量最多，達(dá)到8篇。
（五）主題詞分析
統(tǒng)計(jì)原始關(guān)鍵詞，383篇文獻(xiàn)共使用關(guān)鍵詞1167次，平均每篇3．05個(gè)。根據(jù)關(guān)鍵詞的含義手工清理同義詞，合并不同表述但含義相同的詞匯，去除重復(fù)出現(xiàn)的詞匯后，共獲得470個(gè)獨(dú)立關(guān)鍵詞。其中出現(xiàn)過一次的有364個(gè)，僅出現(xiàn)過兩次的49個(gè)，三次的有21個(gè)，以上三類共計(jì)434個(gè)，占總數(shù)的92．34％，大量的低頻關(guān)鍵詞反映出研究者對(duì)該領(lǐng)域研究興趣的寬泛和研究重點(diǎn)的較大差異。為更全面呈現(xiàn)研究熱點(diǎn)，根據(jù)含義對(duì)原始關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類，如將“依法治校”“法治化”“管理法治化”等合并為“依法治校”主題。據(jù)此羅列出14個(gè)頻次最高的主題詞，這些主題詞反映了近年來高校學(xué)生管理研究的熱點(diǎn)所在。關(guān)鍵詞共現(xiàn)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞在同一文獻(xiàn)中同時(shí)出現(xiàn)的情況。關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系體現(xiàn)出各研究主題之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，兩個(gè)關(guān)鍵詞共現(xiàn)的次數(shù)越多，關(guān)系越密切。兩兩統(tǒng)計(jì)14個(gè)高頻主題詞在所有文獻(xiàn)中共同出現(xiàn)的頻次，建立共詞矩陣。借助知識(shí)圖譜進(jìn)行可視化展示，可以直觀體現(xiàn)問題的結(jié)構(gòu)、分類以及問題間的關(guān)聯(lián)等特性［6］。借助Ucinet軟件的NetDraw功能呈現(xiàn)高頻主題詞共現(xiàn)相關(guān)矩陣的共現(xiàn)關(guān)系。圖中節(jié)點(diǎn)為主題詞，節(jié)點(diǎn)大小表示該主題詞的詞頻，節(jié)點(diǎn)越大詞頻越高，主題詞越處于中心位置說明該主題詞是網(wǎng)絡(luò)中越重要的節(jié)點(diǎn)，亦即在該研究領(lǐng)域中越占有重要地位，連線體現(xiàn)兩個(gè)主題詞間的共現(xiàn)關(guān)系，連線粗細(xì)為聯(lián)系的緊密程度，連線越粗關(guān)系越強(qiáng)。從圖中可以看出，“學(xué)生管理”、“高校”、“依法治校”、“以人為本”等主題詞處于核心位置。其中，“高校”與“依法治校”的連線最粗，表明在高校學(xué)生管理領(lǐng)域的研究中，依法治校受到高度重視，是探討最多的議題。此外，“高校”與“學(xué)生管理模式”、“學(xué)生管理制度”，“依法治校”與“學(xué)生管理模式”、“學(xué)生管理制度”、“方法策略”也是較為重要的研究課題。
四、討論
本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量的方法，對(duì)2001年至2016年間我國高校學(xué)生管理的研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：高校學(xué)生管理研究產(chǎn)出整體上呈現(xiàn)增長的態(tài)勢(shì)，高峰期出現(xiàn)于2013年；研究成果主要集中于教育類期刊，《中國成人教育》是載文量最多的期刊；作者合著率較低，獨(dú)立研究是該領(lǐng)域的主要研究形式，未形成核心作者群體；高校是高校學(xué)生管理研究的核心力量，但校際間學(xué)術(shù)資源分布較為分散；研究主題呈現(xiàn)多樣化，依法治校、學(xué)生管理模式、以人為本理念、學(xué)生管理制度等是主要議題。縱觀現(xiàn)有研究，高校學(xué)生管理的重要性受到了充分重視。研究者們從進(jìn)一步優(yōu)化高校學(xué)生管理的角度出發(fā)，對(duì)涉及高校學(xué)生管理諸多方面的問題從理論到實(shí)踐進(jìn)行了廣泛的研究，在一定程度上對(duì)構(gòu)建中國特色的高校學(xué)生管理體系提供了指導(dǎo)與借鑒。高校學(xué)生管理具有很強(qiáng)的時(shí)代特征和政策導(dǎo)向。新形勢(shì)下，高校學(xué)生管理研究可以從以下幾個(gè)主題進(jìn)一步拓展深化：一是將立德樹人根本任務(wù)、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作貫穿于學(xué)生管理服務(wù)全過程的新理念新思想新戰(zhàn)略；二是緊密圍繞2017年新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》這一綱領(lǐng)性文件，探索在新的制度環(huán)境下進(jìn)一步創(chuàng)新高校學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)依法治校、民主管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、彈性學(xué)分改革等內(nèi)容的有效措施；三是更新高校學(xué)生管理的技術(shù)手段，探索在當(dāng)代大學(xué)生心理行為特征研究的大數(shù)據(jù)運(yùn)用，通過大數(shù)據(jù)智能分析，掌握學(xué)生的生活習(xí)性、心智狀況、行為規(guī)律、個(gè)性特征等，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與人性化管理提供基礎(chǔ)性支撐；四是緊扣當(dāng)前高校學(xué)生管理實(shí)務(wù)，綜合采用多種方法開展研究，克服當(dāng)前研究中高度集中于宏觀理論敘述與經(jīng)驗(yàn)闡釋，缺乏實(shí)證研究的弊端，實(shí)現(xiàn)定量與定性研究相結(jié)合，增強(qiáng)研究成果應(yīng)用于學(xué)生管理實(shí)踐的指導(dǎo)性與可行性。
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作者:何偉 單位:閩江學(xué)院
第三篇:高校學(xué)生管理中開展目標(biāo)管理的意義
摘要：本文首先分析了高校學(xué)生管理開展目標(biāo)管理的意義，著重探析了學(xué)生管理工作中存在的問題，并提出了高校學(xué)生管理中開展目標(biāo)管理的策略，以提高高校學(xué)生管理的效率。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；目標(biāo)管理；意義；策略
1引言
目標(biāo)管理指管理人員以管理目標(biāo)為基礎(chǔ)，逐層分解管理目標(biāo)，并將管理權(quán)下放到下層管理中，采用創(chuàng)造性管理的方式完成管理目標(biāo)。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)人性管理，要求高校重視堅(jiān)持以人為本開展學(xué)生管理，能夠有效彌補(bǔ)行政管理模式下學(xué)生管理工作中的不足，提高學(xué)生管理效率。因此，很多高校應(yīng)積極采用目標(biāo)管理模式開展學(xué)生管理工作。然而，目標(biāo)管理的開展需要解決傳統(tǒng)學(xué)生管理工作中管理觀念滯后、管理目標(biāo)不合理、管理方法不科學(xué)等問題。在這種情況下，研究目標(biāo)管理的運(yùn)用方法已經(jīng)成為高校管理的重要工作內(nèi)容。探索高校學(xué)生管理開展目標(biāo)管理的意義不僅能夠促進(jìn)目標(biāo)管理的運(yùn)用，而且對(duì)高校學(xué)生管理水平的提升有著深刻意義。
2高校學(xué)生管理中開展目標(biāo)管理的意義
2.1激勵(lì)學(xué)生管理人員
高校學(xué)生管理工作需要得到相應(yīng)的規(guī)劃和評(píng)價(jià)，而目標(biāo)管理的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生管理工作任務(wù)、管理全責(zé)、管理目標(biāo)等進(jìn)行明確規(guī)定，為學(xué)生管理工作的開展提供工作導(dǎo)向，使學(xué)生管理工作有章可循，有效避免了學(xué)生管理的盲目性。并且目標(biāo)管理能夠?qū)芾砣藛T的工作進(jìn)行客觀測(cè)評(píng)，激發(fā)管理人員的積極性和責(zé)任心，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生管理工作。
2.2整合學(xué)生管理工作
在目標(biāo)管理模式下，管理目標(biāo)是高校學(xué)生管理工作的核心，集中體現(xiàn)了高校的學(xué)生管理功能。高校需要圍繞管理目標(biāo)開展學(xué)生管理工作，并根據(jù)管理目標(biāo)對(duì)管理工作任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化組合。同時(shí)，目標(biāo)管理能夠促進(jìn)學(xué)生和教師自我目標(biāo)的確立，并鼓勵(lì)學(xué)生和教師探索自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，有效促進(jìn)了學(xué)校民主管理的開展。
2.3增強(qiáng)學(xué)生管理的科學(xué)性
目標(biāo)管理作為科學(xué)的管理方式，其本質(zhì)是管理科學(xué)與行為科學(xué)的融合。目標(biāo)管理不僅具有管理科學(xué)的核心，而且十分重視人的行為得到作用，強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)為指導(dǎo)來開展行為，有效增強(qiáng)了學(xué)生管理的科學(xué)性。并且在學(xué)生管理中開展目標(biāo)管理能夠突出學(xué)生管理的重點(diǎn)，明確學(xué)生管理的責(zé)任和學(xué)生管理的獎(jiǎng)懲體系，優(yōu)化學(xué)生管理過程，促進(jìn)科學(xué)化學(xué)生管理的開展。
3高校學(xué)生管理工作中存在的問題
3.1管理理念滯后
有些高校的學(xué)生管理理念比較滯后，固守傳統(tǒng)行政管理思想，缺乏對(duì)先進(jìn)管理觀念和方法的學(xué)習(xí)，在學(xué)生管理過程中一味制定規(guī)范、制度等約束學(xué)生的行為，而忽視了學(xué)生的思想發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求。在這種集中式的行政管理模式下，學(xué)生對(duì)高校管理工作有著較大的抵觸心理，一旦學(xué)校制定某項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生便會(huì)去想這些規(guī)定的對(duì)策，甚至故意和學(xué)校唱反調(diào)，學(xué)生管理效率不高。另外，還有一些高校學(xué)生管理人員以自我為中心，忽視了學(xué)生的自我管理能力，將學(xué)生視為被管理者，學(xué)生缺乏對(duì)管理事務(wù)的參與，配合程度不高。
3.2管理目標(biāo)不合理
部分高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了一定的偏離，忽視了高校對(duì)社會(huì)的服務(wù)功能，沒有以為社會(huì)提供高素質(zhì)人才為管理工作的主要目標(biāo)，僅僅以管理好學(xué)生為主要目標(biāo)，采用統(tǒng)一的教育和管理目標(biāo)、管理規(guī)范等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為的一致性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且有些學(xué)校的學(xué)生管理重心偏離了管理本質(zhì)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理的管理權(quán)力而忽視了學(xué)生管理的服務(wù)職能，缺乏為學(xué)生服務(wù)的理念，學(xué)生管理工作只在應(yīng)付上級(jí)檢查的時(shí)候采取一些形式化的學(xué)生服務(wù)工作，高校學(xué)生管理的服務(wù)功能缺失。
3.3管理工作效率不高
有些高校的學(xué)生管理內(nèi)容十分單一，僅開展一些日常的學(xué)生思政教育工作、學(xué)生黨建工作和學(xué)生班級(jí)管理工作，忽視了學(xué)生宿舍管理、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、學(xué)生勤工儉學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等行政類工作的開展。并且很多高校的學(xué)生管理工作都是根據(jù)上級(jí)的指示而開展工作，缺乏自主性和創(chuàng)新性。另外，很多學(xué)校得到學(xué)生管理工作都沒有設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，管理人員的工作效率與工作待遇關(guān)系不大。在這種情況下管理人員很容易出現(xiàn)偷懶、應(yīng)付工作等現(xiàn)象，缺乏對(duì)工作的認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)生管理效率不高。
4高校學(xué)生管理中開展目標(biāo)管理的策略
4.1更新學(xué)生管理理念
目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)以人為本，高校學(xué)生管理在開展目標(biāo)管理的過程中應(yīng)積極堅(jiān)持以人文本的理念，圍繞學(xué)生開展管理工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。為此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)將人本思想滲透在管理過程中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)生的利益，積極為學(xué)生服務(wù)，尊重學(xué)生的人格和學(xué)生選擇，為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境。另外，高校目標(biāo)管理應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為學(xué)生管理工作的最終目的。
4.2合理制定管理工作目標(biāo)
科學(xué)合理的目標(biāo)是高校學(xué)生管理開展目標(biāo)管理的前提，因此，高校應(yīng)積極制定合理的管理工作目標(biāo)。在以人為本理念下，高校設(shè)定醫(yī)學(xué)生為本的管理目標(biāo)。為此，高校目標(biāo)設(shè)定應(yīng)做到主次明確，強(qiáng)調(diào)輕重緩急，不能一次性設(shè)置過多的目標(biāo)，注重管理目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)性，構(gòu)建科學(xué)的管理工作目標(biāo)體系。并且高校管理目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異性制定個(gè)性化的學(xué)生管理目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另外，高校管理目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具有階段性的特點(diǎn)，設(shè)置短期、中期、長期等各階段的目標(biāo)，在持續(xù)實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)生管理的整體目標(biāo)。
4.3優(yōu)化管理方法
開展目標(biāo)管理需要高校管理人員積極優(yōu)化管理方法，創(chuàng)新管理手段，采用信息化管理方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求。并且管理人員應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在管理工作中做到言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，管理人員應(yīng)重視學(xué)生的自我管理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理工作的參與，提高學(xué)生的管理積極性。
參考文獻(xiàn)
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作者:張文濤 單位:昌吉學(xué)院
第四篇:傳統(tǒng)茶文化對(duì)高校學(xué)生管理的影響
摘要：本文首先就我國茶文化的形成與發(fā)展、茶文化的內(nèi)涵進(jìn)行了相應(yīng)的說明，并從文化層面、道德層面、精神層面就傳統(tǒng)茶文化對(duì)現(xiàn)代高校學(xué)生管理的影響進(jìn)行了具體分析，接著在此基礎(chǔ)上對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)茶文化；現(xiàn)代高校；學(xué)生管理工作；影響
傳統(tǒng)茶文化是我國文化叢林中的瑰寶，其融合了儒釋道思想中的精華部分，同時(shí)還吸收了許多民間樸素思想價(jià)值觀，值得當(dāng)代人推廣和傳承。高校學(xué)生作為祖國未來的接班人，針對(duì)他們的管理工作自然十分重要。當(dāng)前，國內(nèi)一些高校的學(xué)生管理工作還未形成體系，管理方法和理念均存在不科學(xué)之處。茶文化思想中寄寓著古人的智慧，把這些思想應(yīng)用到高校學(xué)生管理工作之中將促進(jìn)學(xué)生管理工作體系的完善，使高校學(xué)生能夠成長為社會(huì)所需要的棟梁之才。
1傳統(tǒng)茶文化概述
1.1茶文化的形成與發(fā)展
不同學(xué)者對(duì)茶文化起源有著不同的看法，不過“茶起源于神農(nóng)氏時(shí)期”這個(gè)說法卻被大多數(shù)人所接受。神農(nóng)氏時(shí)期可以說是華夏文明的源頭，茶伴隨著華夏兒女走過一個(gè)又一個(gè)春秋。起初，茶被人們作為一種提神的藥草，后來才逐漸發(fā)展為普通大眾都喜聞樂見的飲品。唐代文人陸羽對(duì)民間茶文化進(jìn)行整理，并編撰了茶學(xué)著作《茶經(jīng)》，該著作的問世將飲茶推向了另一個(gè)高度，陸羽也因此被人們尊稱為“茶圣”。陸羽在書中系統(tǒng)講述了茶名、茶具、種茶、茶產(chǎn)地等內(nèi)容，給人們認(rèn)識(shí)茶文化提供了一個(gè)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化的視角。同時(shí)，現(xiàn)代史學(xué)家都將《茶經(jīng)》的問世作為茶文化正式形成的標(biāo)志。“茶”字是由“荼”字演化而來的，這在民間地理志和相關(guān)史學(xué)資料中都不難發(fā)現(xiàn)。將現(xiàn)代“茶”字拆解開來，就是“一草一木一人”，現(xiàn)代茶人對(duì)“茶”字進(jìn)行解讀，將其理解為“人于草木之間，茶之道也”。茶文化是在茶事活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的，茶文化在發(fā)展過程中與我國傳統(tǒng)文化相互交織交融，并形成了自身的特色。制茶技藝、茶葉種植方法、茶道、品茗方式等在各個(gè)朝代得到了豐富和擴(kuò)展，并一直延續(xù)至今，為世人所推廣和傳承。中國俗語“柴米油鹽醬醋茶”就向人們?cè)佻F(xiàn)了茶與人們?nèi)粘Ｉ钪g的密切聯(lián)系，同時(shí)我們也可以看出茶在人們心中的地位。現(xiàn)代世界各地的茶文化與我國茶文化有著絲絲縷縷的聯(lián)系，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。
1.2茶文化的內(nèi)涵
茶文化博大精深，有著豐富的內(nèi)涵。茶文化主要受到我國傳統(tǒng)儒釋道思想的影響，因而茶文化內(nèi)涵也有很多儒釋道思想的成分。首先，就儒家思想來講，儒家推崇“中庸”、“和諧”、“三禮”，這在茶文化中也有所體現(xiàn)。比如說，“倒茶七分滿”就是說茶人倒茶講究適度原則，這與儒家提倡的“中庸”思想存在契合之處。飲茶意境的構(gòu)造有時(shí)需要茶藝的輔助，因而茶文化也融合了藝術(shù)等高雅之物，茶人在飲茶時(shí)能夠在茶藝熏陶中體會(huì)到“清靜和樂”的妙趣，而這也正體現(xiàn)了“和諧”的思想。茶人在飲茶時(shí)還講究禮儀，比如婚嫁時(shí)兒女要給高堂敬茶、奉茶，這些禮節(jié)都體現(xiàn)了儒家對(duì)“禮”的推崇。其次，就道家思想而言，道家提倡“天人合一”、“無欲無為”等思想。比如說，茶人在飲茶時(shí)追求一種超然物外的體驗(yàn)，并在飲茶中忘卻自己的煩惱，完全釋放自身的靈魂，在內(nèi)心深處感受到真正的“自由”，這其中包含了道家思想。最后，就釋家（佛家）而言，佛家推崇“靜”、“清”等思想，這在茶文化中也有所反映。比如，茶人的飲茶環(huán)境通常是安靜而愜意的，這使得茶人可以真正靜下心來感受周遭的玄妙和變化，從混沌和困惑中走出來，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)世間的真理。唐代高僧皎然寫下了“一飲滌昏寐”、“再飲清我神”、“三飲便得道”等詩句，這事實(shí)上與“禪茶一味”思想有著共通之處。
2茶文化對(duì)高校學(xué)生管理的影響
茶文化中有著諸多樸素的思想，這些思想對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的管理工作有所啟示。正所謂“十年樹木，百年樹人”，高校學(xué)生的管理工作不容疏忽。事實(shí)證明，教學(xué)工作者在高校學(xué)生管理工作中運(yùn)用茶文化思想，可以使學(xué)生管理工作收到不錯(cuò)的效果。茶文化對(duì)高校學(xué)生管理的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1文化層面：豐富文化知識(shí)，提升文化修養(yǎng)
據(jù)相關(guān)社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，部分高校畢業(yè)生的文化修養(yǎng)一般，而文化修養(yǎng)與綜合素質(zhì)是相掛鉤的。文化修養(yǎng)程度不高，那么人的涵養(yǎng)、品格等都會(huì)相應(yīng)受到影響。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要分支，其中蘊(yùn)含了很多文化知識(shí)，這些文化知識(shí)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國地域遼闊，不同地區(qū)的茶文化也存在一定的差異，這些差異不僅反映在飲茶方式上，同時(shí)還體現(xiàn)在茶俗、茶禮儀等層面。比如“即沖即飲”、“調(diào)飲”等，這些方式事實(shí)上主要由唐代烹茶、宋代點(diǎn)茶、明清泡茶等逐漸發(fā)展而來，同時(shí)也結(jié)合了國外的主流飲茶方式。就飲茶習(xí)俗來看，我國飲茶習(xí)俗主要包括擂茶（粵東、粵南）、功夫茶（閩粵）、竹筒茶（傣族）、蓋碗茶（回族）、婆婆茶（苗族）、蟲茶（湘）、三道茶（白族）、土鍋茶（哈尼族）、酥油茶（藏）、鹽奶茶（蒙）等，這些豐富多樣的飲茶方式與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗存在密切聯(lián)系。當(dāng)然，茶文化中還包含茶文學(xué)、茶畫、茶聯(lián)等藝術(shù)作品，學(xué)生通過對(duì)這些作品的了解可以有效提升自己的藝術(shù)鑒賞水平。
2.2道德層面：構(gòu)建道德規(guī)范，規(guī)范行為準(zhǔn)則
茶文化屬于我國傳統(tǒng)文化，其在很多方面也體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)道德思想。國人飲茶講究茶禮儀，比如以茶待客時(shí)通常用雙手將茶杯呈遞給客人，以示尊重，這在人們的日常生活中也十分常見。同時(shí)茶人飲茶也講究“小口啜飲”，這種飲茶方式一方面可以使茶水回味無窮，一方面也不會(huì)在外人面前顯得唐突。當(dāng)然，我國傳統(tǒng)茶文化還對(duì)茶事活動(dòng)中飲茶人的禮儀做法進(jìn)行了規(guī)定，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都傳遞出不同的意蘊(yùn)，這些動(dòng)作在茶具清洗、茶具擺放、倒茶、品茗時(shí)都有所體現(xiàn)。比如說，茶人飲茶時(shí)通常會(huì)將茶碗或茶杯順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈半，飲用完后再將茶具轉(zhuǎn)回原處，諸如此類的茶道禮儀值得高校學(xué)生學(xué)習(xí)和研究。再比如，民間還有著“晚輩給長輩敬茶”的傳統(tǒng)，這與我國傳統(tǒng)意義上的“首孝悌”觀念存在契合之處，這有助于學(xué)生親情觀念的改變。同時(shí)，茶圣陸羽還對(duì)茶人提出了德行方面的相關(guān)要求，比如他認(rèn)為茶人應(yīng)該尊崇“儉”的思想，茶事活動(dòng)應(yīng)該去繁就簡，切忌鋪張浪費(fèi)。這種思想理念對(duì)于高校學(xué)生盲目攀比之風(fēng)的改變有所幫助。
2.3精神層面：提高精神修養(yǎng)，豐富精神生活
關(guān)于茶道精神，茶學(xué)界眾說紛紜。有學(xué)者將中華茶道精神歸結(jié)為“清、敬、怡、真”四個(gè)字，當(dāng)然還有學(xué)者提出“茶有八德”的說法，這些說法事實(shí)上都可以都有其可取之處。本文以“清、敬、怡、真”的茶道精神思想進(jìn)行說明。我國傳統(tǒng)茶道精神受到儒釋道等思想的影響，這些思想一直延續(xù)至今，其對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生精神修養(yǎng)的提升自然有所幫助。“清”表示“清靜”、“清廉”，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠保持內(nèi)心的清靜，不受外界的干擾。部分高校學(xué)生存在網(wǎng)癮，他們整日沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界，而“清”的思想可以使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的重要性，從而回歸到正常生活學(xué)習(xí)之中。“敬”表示尊敬，要求人們?cè)谏鐣?huì)相處中相互尊敬，同時(shí)要求人們尊重大自然。學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻保持謙卑之心，與整個(gè)世界坦然相處。“怡”表示和悅、調(diào)和，要求茶人在飲茶時(shí)能夠真正地感受到生活的樂趣，不被世俗擾亂初心。“真”表示真理、真知，要求茶人在茶事活動(dòng)和日常生活中能夠去偽存真，找尋到人生的真理，最終地道“真善美”的境界，很顯然這些思想精神可以改善學(xué)生的精神境界，對(duì)學(xué)生的管理工作有所幫助。
3茶文化視角下的高校學(xué)生管理策略
3.1當(dāng)前高校學(xué)生管理存在的問題
學(xué)生管理工作是國內(nèi)高校的重點(diǎn)工作之一，學(xué)生管理與教學(xué)質(zhì)量存在關(guān)聯(lián)之處。隨著時(shí)代的前進(jìn)，國內(nèi)高校的學(xué)生管理工作也面臨越來越多的考驗(yàn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查來看，國內(nèi)高校學(xué)生的管理工作存在以下兩大問題：第一，學(xué)生管理理念落后，存在較大的局限性。部分高校仍舊采用“自上而下”的傳統(tǒng)管理思路，學(xué)生在管理體系中處于被動(dòng)地位。很顯然，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：學(xué)校命令，學(xué)生執(zhí)行命令。而事實(shí)上，學(xué)生才是校園的主體，正如他們是課堂的主體一樣。學(xué)生管理工作應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生，而不是使學(xué)生處在被動(dòng)地位；第二，管理內(nèi)容和程序存在滯后性。就管理內(nèi)容而言，一些高校往往將管理重心全部放在學(xué)生的課堂管理上，而忽視了學(xué)生日常生活的管理（比如宿舍管理、圖書館管理、安全管理等），這與現(xiàn)代高校學(xué)生管理理念存在相悖之處。就管理程序來看，管理內(nèi)容的下達(dá)通常要經(jīng)過教育組、校黨委、行政部、學(xué)工部、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、學(xué)生等多個(gè)主體，導(dǎo)致程序的準(zhǔn)確性和執(zhí)行效率都大打折扣。除此之外，管理隊(duì)伍的不健全、管理方法的單一化等問題，都阻礙了現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作體系的優(yōu)化和革新。
3.2高校學(xué)生管理策略建議
就上述分析來看，我國高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀不容樂觀。茶文化對(duì)人們的文化、道德以及精神層面均有著一定的影響，將茶文化導(dǎo)入到高校學(xué)生管理工作中勢(shì)必會(huì)收到不錯(cuò)的效果。本文主要提出以下幾種管理策略：首先，改變管理理念，將學(xué)生作為管理工作的主體看待，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我國茶文化注重人的精神層面，有著天人合一的觀念，這事實(shí)上與當(dāng)前“以人為本”思想是共通的。將其運(yùn)用到管理工作中，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體性，并在管理工作種形成正確的認(rèn)識(shí)。其次，將茶文化精神與高校管理工作相結(jié)合，通過茶文化思想洗滌學(xué)生的心靈，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到修身養(yǎng)性的必要性。現(xiàn)代社會(huì)有著各種誘惑，茶文化可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，抵擋不良誘惑。最后，學(xué)校可以為學(xué)生開設(shè)多種活動(dòng)，比如通過講座、實(shí)地展示等形式幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活形成正確的認(rèn)知。
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作者:田姍 單位:承德石油高等專科學(xué)校
第五篇:高校學(xué)生管理與思想政治工作探討
摘要:根據(jù)高校思想政治工作的新形勢(shì)、新任務(wù)，探索與之適應(yīng)的新途徑、新思路是高校思想政治工作的必然要求。本文結(jié)合《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》文件精神，從學(xué)生管理工作者角度出發(fā)，對(duì)深化大學(xué)生思想政治工作展開思考。探討加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的具體策略，以切實(shí)提高高校思想政治工作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:高校;學(xué)生管理;思想政治
中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）強(qiáng)調(diào)指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。各高校組織學(xué)生管理者深入學(xué)習(xí)《意見》精神并進(jìn)行了內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、指導(dǎo)性強(qiáng)的培訓(xùn)。作為學(xué)生思想政治教育工作的組織者和實(shí)施者，只有扎實(shí)領(lǐng)會(huì)《意見》精神，才能夠深刻認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重要?dú)v史使命和政治責(zé)任。
一、高校學(xué)生管理和思想政治工作的現(xiàn)狀
學(xué)生管理既是對(duì)在讀學(xué)生的校內(nèi)外活動(dòng)按既定目標(biāo)調(diào)節(jié)和管理的過程，也是促進(jìn)學(xué)生樹立崇高理想信念的發(fā)展過程。學(xué)生管理與思想政治工作有著不可分割的關(guān)系。目前，全國各高校都非常重視在學(xué)生管理中加強(qiáng)和完善思想政治工作，并且將思想政治教育滲透在學(xué)生日常管理教育之中。結(jié)合學(xué)生需求，貫穿思想政治教育的理念和價(jià)值，為學(xué)生管理奠定理論基礎(chǔ)，形成了符合學(xué)生特點(diǎn)的管理和教育體系。第一，加強(qiáng)了對(duì)輔導(dǎo)員的選聘工作，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷層次的逐步提高。建立輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)制度，提升輔導(dǎo)的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生管理和思想政治教育奠定良好的基礎(chǔ)。第二，依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架設(shè)連通學(xué)生的橋梁,利用思想政治教育帶動(dòng)學(xué)生管理。學(xué)生管理工作者通常利用班級(jí)QQ群、微信群或網(wǎng)絡(luò)班課等信息化手段，即時(shí)性的開展思想政治工作，拉近師生距離，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性和針對(duì)性。第三，轉(zhuǎn)變工作方式，利用情感因素開展學(xué)生管理工作。95后大學(xué)生性格、需求、特點(diǎn)各異，通過談心交流、團(tuán)體活動(dòng)、班級(jí)心理輔導(dǎo)等方式開展工作。以情化人、以情感人，用關(guān)愛、熏陶等情感滲透增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同感。
二、思想政治工作對(duì)學(xué)生管理的價(jià)值
無論是思想政治工作還是學(xué)生管理，其目的都是“人”，為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展需要培養(yǎng)人才。高校思想政治工作的主要功能是道德教育和引導(dǎo)。大學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，其思想意識(shí)和自我認(rèn)知都在形成之中。由于年齡因素，大學(xué)生在自我管理、自我控制、識(shí)別能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面都存在欠缺，易受影響。運(yùn)用思想政治工作加強(qiáng)學(xué)生管理,有利于提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。將思想政治教育的理論與學(xué)生管理實(shí)踐結(jié)合起來，以思想政治理論為導(dǎo)向，明確學(xué)生管理方向和路線。一方面，學(xué)生管理者在進(jìn)行思想政治工作時(shí)，采取貼近學(xué)生實(shí)際、因材施教等方法，有針對(duì)性開展個(gè)性化的思想政治教育，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施影響，完善學(xué)生管理模式。另一方面，班級(jí)是高校思想政治工作的基礎(chǔ)載體，要抓好學(xué)生管理，必須把班級(jí)作為主要陣地。通過班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，按照統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、共同目標(biāo)規(guī)范學(xué)生管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣和風(fēng)氣。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是思想政治工作落實(shí)的體現(xiàn)，思想政治工作的深度和廣度也體現(xiàn)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成及效果。通過思想政治教育，幫助大學(xué)生形成正確的政治態(tài)度、價(jià)值觀念，從而端正思想和行為，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生管理的目的。
三、加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的著手點(diǎn)
高校思想政治工作，對(duì)于國家、社會(huì)以及校園的穩(wěn)定、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值統(tǒng)領(lǐng)地位、大學(xué)生身心的健康發(fā)展，都有著相當(dāng)重要的作用。高校學(xué)生管理者是與學(xué)生密切聯(lián)系的一線工作者，在新形勢(shì)下要加強(qiáng)思想政治工作，可以從以下幾方面著手：
（一）堅(jiān)定信仰，始終堅(jiān)持思想政治理論學(xué)習(xí)
以同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作，探索形成了一系列基本方針原則和工作遵循。《意見》可以說是新形勢(shì)下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文件。《意見》指出，要切實(shí)抓好馬克思列寧主義、思想學(xué)習(xí)教育，廣泛開展中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育。理想信念教育是高校思想政治工作首要任務(wù)。在做好常規(guī)工作的同時(shí)，學(xué)生管理干部應(yīng)該不斷加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)守馬克思主義信仰、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，始終用馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論體系理論指導(dǎo)工作、武裝思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)系列講話精神，了解黨中央治國理政的新思路、新戰(zhàn)略。努力成為黨的先進(jìn)思想文化的傳播者、執(zhí)行者和支持者。始終不懈的弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青年學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)定不移的在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的才智和力量。
（二）拓寬思路，深入開展立德樹人工作
針對(duì)新形勢(shì)下實(shí)際工作中學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治工作面臨著許多新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。深入開展立德樹人工作，必須創(chuàng)新思路、改變形式、提升內(nèi)容，將思想政治工作做精做細(xì)，增強(qiáng)思想政治工作的時(shí)代感和主動(dòng)性。第一，將學(xué)生管理與教學(xué)工作聯(lián)動(dòng)起來。學(xué)生管理與教學(xué)工作都是圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一共同目標(biāo)展開的相關(guān)工作，二者存在關(guān)聯(lián)性，相互滲透、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。從整體上看,增強(qiáng)學(xué)生管理與教學(xué)工作的聯(lián)動(dòng),需要充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的工作積極性。一方面，要求學(xué)生管理者緊密圍繞教學(xué)中心，積極配合教學(xué)工作。另一方面，將專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生思想政治教育相互交叉融合。教師要充分發(fā)揮教學(xué)工作的育人功能，與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合，協(xié)同育人。加強(qiáng)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生骨干培訓(xùn)，促使學(xué)生管理和教學(xué)工作的兩支隊(duì)伍密切融合，合理創(chuàng)新。第二，提高實(shí)踐教學(xué)比重。以實(shí)踐能力為抓手，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。與國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體合作育人。調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)符合時(shí)展需求的綜合性人才。將思想政治教育寓于高校文體活動(dòng)中，營造豐富多彩的校園文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促使大學(xué)生良好品格的形成。通過各類社團(tuán)活動(dòng)和主題班會(huì)，以紅歌會(huì)、書畫作品展、櫥窗海報(bào)等形式展現(xiàn)，創(chuàng)造積極、文明、向上的風(fēng)氣。將隱性思想政治教育與顯性思想政治教育結(jié)合起來，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，將書本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，做到知行合一。第三，兼顧課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息傳遞方式改變了教育對(duì)象的思想與行為特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的思想政治教育信息才能滿足教育對(duì)象日益增長的學(xué)習(xí)需求。要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育全方位、開放式的發(fā)展，必須將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來。可以探索建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源APP或是由微信公眾賬號(hào)統(tǒng)一信息的學(xué)習(xí)平臺(tái)。發(fā)揮APP多終端、易操作的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息傳播的即時(shí)性、廣普性、平等性。通過網(wǎng)絡(luò)載體密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開展活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。
（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)
在輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和學(xué)生干部等層面做好《意見》精神的宣傳和實(shí)施方案解讀，以形成廣泛的責(zé)任共識(shí)。加強(qiáng)基層教師黨支部、學(xué)生黨支部的黨組織建設(shè)，深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員模范帶頭作用。一方面，在廣大輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師和學(xué)生黨員中貫徹落實(shí)《意見》精神要求。將馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法和思想政治工作的最新理論與學(xué)院實(shí)際相結(jié)合，提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。不斷探索如何創(chuàng)新思想政治教育的途徑和方法，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。另一方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的主動(dòng)性。把以同志為核心的黨中央關(guān)于高校思想政治工作各項(xiàng)決策部署落到實(shí)處，將黨建活動(dòng)與學(xué)生校園生活聯(lián)系起來。通過提供各類實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，提升學(xué)生黨員個(gè)人素質(zhì)和能力，培養(yǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
（四）貼近師生，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主作風(fēng)
在多元思潮中堅(jiān)固馬克思主義信仰，需要強(qiáng)化黨內(nèi)生活的民主化。黨內(nèi)民主能夠廣泛吸納教師和學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、政策取向等各方面意見，有效應(yīng)對(duì)各方面利益需求。首先，嚴(yán)格基層黨支部民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、談心談話、民主評(píng)議黨員等制度。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、基層教師、學(xué)生骨干組成的黨員思想政治工作先鋒隊(duì)。通過樹立典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)，在黨員中形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。其次，認(rèn)真執(zhí)行民主集中制原則，推進(jìn)黨的組織發(fā)展。對(duì)要求入黨的積極分子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，做好教師及學(xué)生黨員的發(fā)展工作，加強(qiáng)對(duì)黨員的日常監(jiān)督。再次，疏通和拓寬黨內(nèi)民主渠道，加強(qiáng)對(duì)家庭貧困生、心理障礙生、違紀(jì)處分生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生和畢業(yè)生的關(guān)注與教育，及時(shí)解決學(xué)生的思想問題。使學(xué)生黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念，培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。最后，充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，開展批評(píng)與自我批評(píng)。積極探索推進(jìn)學(xué)生黨支部和教工黨支部之間多種形式的聯(lián)合活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間、支部之間的聯(lián)系和交流。如理論研討、思想交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。不斷增強(qiáng)黨內(nèi)民主生活會(huì)的民主氛圍及黨員隊(duì)伍的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)生工作是大學(xué)生思想政治工作重要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生管理者必須立足本職崗位真抓實(shí)干，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的方針、政策，理解和支持各高校黨委關(guān)于改革與發(fā)展的各項(xiàng)決定、決議，并在工作中帶頭貫徹執(zhí)行。應(yīng)不斷加強(qiáng)理論和時(shí)政學(xué)習(xí)，做好學(xué)生成長的帶頭者和領(lǐng)路人。遵循思想政治規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，全心全意為學(xué)生成長成才服務(wù)。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“五個(gè)堅(jiān)持”，持續(xù)推進(jìn)高校思想政治工作的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生工作的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)“六有”大學(xué)生。
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[3]楊艷春、吳建勇．提升高校思想政治工作實(shí)效性探析．南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)．2017(2)．
作者:路璐 單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
