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摘要：高職院校學生管理工作是一項綜合性工作，涉及多方面的內容，包括學生檔案管理、學習管理、思想政治管理等，任何一個環(huán)節(jié)管理不好都會影響學生的后續(xù)發(fā)展。當前雖然我國很多高校都較為重視學生管理工作，但是因為受到多方因素的影響，學生管理工作中還面臨一些問題。在思政教育模式下，對學生進行管理，有效在管理過程中融入思政內容，推動思想政治教育與學生管理的有機結合，則可以使學生在提升思想政治素養(yǎng)的基礎上得到規(guī)范發(fā)展，這對于學生和學校的長遠發(fā)展而言都是有利的。基于此，文章展開了分析，探索思政教育與學生管理工作有機結合的重要價值和意義，總結當前高職院校學生管理工作中面臨的問題，并從思政教育模式入手提出高職院校學生管理工作的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：思政教育；學生管理；高職院校；問題；創(chuàng)新策略

引言

當前，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國企業(yè)所面臨的競爭更為激烈，而在激烈的競爭中，人才發(fā)揮著關鍵作用，企業(yè)之間競爭的本質就是人才競爭，因此很多企業(yè)開始注重高端人才的引進，不斷提升人才錄用的標準。在這種背景下，高職院校人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)高端人才，為社會輸送符合標準的高質量人才，成為高職院校探索的重要問題。高標準人才不僅要具備較高的實踐技能，而且還要具備較高的道德品質，所以高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，也要重視思想道德教育，切實使將思想政治教育與學生管理工作融合起來。這就需要院校加強分析，根據(jù)不同院系的實際情況對思想政治教育模式進行創(chuàng)新，并將學生管理工作融入思想政治教育中，使學生在接受思想熏陶的同時掌握先進的技術知識，不斷提升綜合素質。

一、將思想政治教育與高職院校學生管理工作有機結合的價值和意義

（一）提升思想政治教育的有效性，培養(yǎng)高端人才。思想政治教育是高職院校育人過程中的一項重要工作，也是基礎性工作，高職院校只有重視思想政治教育，將其放在育人的首要地位，才能培養(yǎng)出綜合素質較高的人才。2016年，總書記在全國高校思想政治工作會議中提到：“高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”總書記的講話，為高校有效開展思想政治教育明確了方向，也確立了思想政治教育的基礎性地位。這就要求高職院校要嚴格依據(jù)規(guī)范開展思想政治教育，切實使思想政治教育被落實到各個環(huán)節(jié)中，而將其與學生管理工作有機結合起來，則可以使思想政治教育更好地發(fā)揮引導性作用，引導學生管理工作的規(guī)范與科學，降低學生管理過程中的盲目性。且還可以從學生管理的多個層面對思想政治教育進行滲透，例如在教學管理中有效落實思想政治理念，規(guī)范教學流程，或者開展課程思政建設等。這不僅能夠提升思想政治教育的有效性，而且還有助于高端人才的培養(yǎng)。

（二）不斷提升學生管理工作的成效，打造標準化管理流程。高職院校學生管理工作作為日常運行中的一項重要工作，其牽扯到多方面的內容，是一項復雜的工作，實踐中很多高職院校都存在學生管理工作混亂的問題，如采用的學生管理體系滯后、學生管理手段不科學等，整體學生管理工作的效果并不理想。而將思想政治教育與學生管理工作結合起來，站在思想政治教育的基礎上對學生管理工作進行優(yōu)化，則可以使管理者充分分析思想政治教育內容，不管是在開展教學管理工作上，還是在開展學生信息管理上，都始終堅持黨的領導，嚴格依據(jù)國家規(guī)范來，并對現(xiàn)有的學生管理體系進行完善，這就能夠提升學生管理工作的成效，構建標準化管理流程。此外，隨著學生管理流程的不斷完善，思想政治工作與學生管理之間融合深度的日益加強，高職院校會形成一種新的學生管理體系，不斷指導學生管理工作的超前化和標準化，對于院校的長遠發(fā)展意義重大。

（三）增強學生管理的效率，實施柔性化管理。高職院校的學生大都處于青春期，這個時期的學生思想叛逆，有著極強的自尊心，但是對社會的閱歷較淺，在遇到問題之后很難分辨是非，從而會陷入到問題的片面思考和解決過程中。如果高職院校學生管理者在對學生開展管理的過程中，采用硬性、制度化內容，而不重視與學生的溝通和交流，不能深入到學生內心去了解其想法，那么就會激發(fā)學生的逆反心理，從而難以取得良好的管理效果。而通過將思想政治教育引入到學生管理過程中，采用重事實、擺道理的方式對學生進行引導和教育，使學生在教師的春風化雨中感受到真理，那么就能夠打開學生的心扉，使之在柔性管理中體會教師對自己的尊重，從而會順應教師的要求改變不端行為。由此可見，在高職院校學生管理中，有效融入思想政治教育內容，可以提升學生管理的效率，促進學生管理方式的柔性化與合理化。

二、當前我國高職院校學生管理工作中所面臨的問題

（一）學生管理觀念陳舊、墨守成規(guī)。高職院校學生管理工作開展的前提是有明確的思想觀念，能夠認識到學生管理工作的重要性，并對學生的個性化特征、特點等進行了解，樹立正確的管理理念。與此同時，當前在新時代下，高職院校的發(fā)展發(fā)生了變化，不僅學生學習方式有所改變、信息傳播方式不斷改變，而且教學過程也逐漸發(fā)生了變化，所以更需要學生管理者創(chuàng)新思想觀念，及時根據(jù)這些變化對學生管理流程進行調整。但實踐中，很多高職院校學生管理者都存在思想觀念陳舊的問題，不能認識到新時代下學生管理工作所面臨的新形勢，一味地墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的管理方式，這導致學生管理工作十分被動，管理效果不理想。例如，在對學生開展管理工作時，會采用生硬死板的方式，對學生進行硬性約束，而不能開展柔性管理，也無法將思想政治教育滲透到學生管理中，難以做到在春風化雨中對學生進行引導，導致很多學生產(chǎn)生反感情緒，影響了和諧師生關系的建設。

（二）學生管理方法單一，缺乏創(chuàng)新。學生管理方法也是影響學生管理效果的重要因素，實踐中大部分高職院校在對學生開展管理的過程中，所采用的方法都是“說教式”方法，也就是對學生進行說教式管理或者批評式管理，使學生在這種強弱對比明顯的管理下“屈服”。但高職院校大學生都是成年人了，他們有自己獨立的思想，對事情有獨立的認識，所以這種說教式管理方法并不完全適應他們的需求，亟待管理者創(chuàng)新管理方法。此外，還有很多學生管理者不重視信息輸入，在對學生開展管理的過程中，存在較強的主觀意識，不能與學生進行深入溝通，無法為每一位學生量身定制管理方式，也會導致學生管理效果受影響。總之，高職院校學生管理方法單一，缺乏創(chuàng)新，已經(jīng)成為影響院校學生管理工作持續(xù)推進的一個重要因素，是否能夠對這一問題進行解決，直接關系到院校的長遠發(fā)展。

（三）管理者綜合素質欠缺，有待提升。高職院校學生管理工作的開展離不開管理人員，只有管理人員的綜合素質較高，善于對不同學生進行細化分析，制定針對性的學生管理方案，才能提升學生管理的效果。輔導員作為高職院校中學生管理工作開展的主體，其在學生思想政治教育、學習管理、生活習慣等多方面都發(fā)揮著關鍵作用。但近年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴張，大學生的數(shù)量日益增多，高校對輔導員的需求量日益提升，為了解決管理人員緊缺的問題，很多高校開始從畢業(yè)生中篩選人才，或者招聘專兼職結合教師，這雖然從某種程度上對管理者緊缺的問題進行了緩解，但是很多輔導員都面臨著冗雜的工作，一方面要負責學生管理，另一方面還要肩負黨委、社團等有關的工作，導致他們身心疲憊，沒有更多的精力對學生管理工作進行細致規(guī)劃，從而影響了學生管理的效果。此外，還有一些輔導員對學生管理工作的了解較少，且相互之間不能有效進行聯(lián)系和溝通，無法做到知識共享，也影響了其綜合素質的提升，不利于學生管理工作的開展。

（四）學生管理內容狹窄，效果不理想。高職院校學生管理工作是一項綜合性工作，其涉及的內容較多，不僅需要對學生的學習情況、學生心理狀況進行管理。而且還要對學生的住宿情況、檔案信息等進行管理，任何一個方面的工作管理不完善，都會導致學生正常學習和生活受影響，因此需要學生管理者，構建科學的學習管理方案，不斷提升管理的有效性。但實踐中，很多高職院校學生管理者都存在較高的隨意心理，在對學生開展管理的過程中，不重視分析，存在管理不全的問題。例如往往較為注重對學生學習方面的管理，而忽視心理管理，導致學生心理問題難以得到解決，影響了其健康成長。還有一些學校僅僅關注學生的校園生活管理，而忽視學生的職業(yè)生涯管理，導致很多大學生長期存在的職業(yè)問題無法被解決，也不利于其健康成長。這種隨意性、狹窄式的學生管理方式，很容易形成學生管理的“坐井觀天”效應，不僅影響了管理者工作價值的提升，而且阻礙了學生的持續(xù)發(fā)展，所以應當對此進行改革。

三、思政教育模式下高職院校學生管理工作開展的策略

（一）更新思想觀念，強化思政教育。高職院校學生管理工作是一項動態(tài)化工作，如果一味地運用傳統(tǒng)的思想觀念，那么往往會導致學生管理工作陷入固化局面中，不能有效提升管理效果。因此，學生管理者要更新思想觀念，以動態(tài)化思想開展學生管理工作。同時思想政治教育作為高職院校育人的一項重要工作，也應當被納入到學生管理過程中，逐步推動思想政治教育與學生管理的融合，使學生管理更具有方向性和前瞻性。具體可以從如下幾個方面入手：第一，定期對學生管理工作者開展宣講活動，將思想政治教育與學生管理之間的關系進行明確闡釋，使之明白學生管理工作與思想政治工作之間的聯(lián)系，并主動在工作中嵌入思想政治教育。第二，構建學生管理新體系，在學生管理的多層面中納入思想政治教育，使學生管理者在循序漸進、春風化雨中對思想政治教育工作進行開展。例如，構建教學管理新體系，在各科目教學工作中納入思想政治教育，建立課程思政體系，使各科目教師在對學生開展專業(yè)知識教育的過程中，有效傳輸思想政治內容，逐步培養(yǎng)思想道德水平和專業(yè)知識都較高的復合型人才。還可以構建精細化學生管理體系，各位學生管理者將自身所管理的學生劃分為多個類型，針對不同類型的學生制定針對性的管理方案，通過引導教育和思想熏陶的方式對其進行管理，在柔性管理和理性管理的有機結合中，提升整體管理水平。

（二）創(chuàng)新管理方法，開展個性管理。思想政治教育模式下，對高職院校學生開展管理工作，不僅需要對思想觀念進行更新，而且還要創(chuàng)新管理方法，開展個性管理。因為當前在新時代下，高職院校大學生的個性化需求更高，不同學生有不同的思想需求，過去那種強硬式、單一化的管理方法已經(jīng)不再適用，所以亟待對管理方法進行創(chuàng)新。這需要學生管理者多分析學生的實際情況，根據(jù)不同學生選擇針對性的管理方法。例如，對于貧困生而言，在對其開展管理的過程中，就可以采用互聯(lián)網(wǎng)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)與學生進行溝通交流，及時為其傳輸一些思想政治有關的內容，并循序漸進引導學生打開心扉，對其思想進行深入了解。因為貧困生通常心理較為自卑，很難及時對教師打開心扉，而通過互聯(lián)網(wǎng)手段，則可以使之降低顧慮，更好地打開心扉與教師溝通，所以要比面對面管理的效果更好。而對于存在違規(guī)違紀行為的學生而言，對其進行管理則要多采用面對面溝通的方式，以更為直接的方法對其進行溝通，及時開展思想政治教育，使之在教師的教育中得到感化，從而改正自身的行為。此外，因為高職院校學生管理者所面對的學生眾多，且不同學生的情況不同，學生管理難度較大，所以管理者也可以開展分組管理。例如將全部學生劃分為幾個小組，在每一個小組中安排一位組長，由組長負責對本組學生進行管理，包括搜集本組學生思想變化有關的信息、學習有關的信息等。管理者則定期與組長進行溝通交流，選擇合理的方式對學生開展思想政治教育，以降低學生管理的難度。需要注意的是，因為一個管理者可能要管理好幾個班級，而以班級為小組的話，每個小組覆蓋人數(shù)較多，管理難度無法有效降低。所以在劃分小組的過程中，要盡量避免班級這個固定界線，在打破班級局限的基礎上根據(jù)學生的個性特征、特點等對小組進行劃分。同時，也要注重小組劃分的合理性，盡量使每一個小組中都有思想道德水平高的學生，也有思想局限的學，以起到感化和引導的作用。

（三）對學生管理工作者開展引導和教育，提升綜合素質。高職院校要重視對學生管理者的引導和教育，通過系統(tǒng)教育，不斷提升其綜合素質，以促使其更好地開展學生管理工作。第一，要對學生管理者加強思想政治教育，使之堅定立場，明確學生管理工作的重要性，樹立堅定的學生管理決心。高職院校學生管理工作是院校中一項至關重要的工作，離開學生管理，學校就難以得到發(fā)展，學生學習、生活將會一團糟，所以學生管理者應當明確自身工作的重要性。高職院校可以定期組織學生管理者參加培訓，在為其傳輸該項工作重要性的同時，多傳輸一些思想政治有關的工作內容，使之不斷學習、不斷創(chuàng)新。第二，合理劃分工作職責，明確工作內容。高校要為學生管理者合理劃分工作內容，避免出現(xiàn)管理職責混亂、內容不清晰的問題。例如，對輔導員而言，要明確工作內容，做好工作職責的分配，使輔導員有明確的工作方向，在職責范圍內不斷提升工作成效。對于其他學生管理者而言，也要做好工作內容的分配，降低管理過程的隨意性和盲目性，使整體學生管理工作內容更為明確。第三，構建學生管理者有機聯(lián)系與溝通的平臺。高校學生管理工作者要加強溝通，相互之間共享觀點，并對優(yōu)秀做法進行共享，相互之間實現(xiàn)取長補短，更好地提升工作成效。這就需要學校構建交流機制，例如可以運用互聯(lián)網(wǎng)構建學生管理工作平臺，各位輔導員、學生管理者利用平臺進行交流，或者在平臺上上傳一些學生管理的信息，便于相互之間進行借鑒。必要的話，也可以擴大范圍，在區(qū)域內的高校中構建區(qū)域性平臺，相互之間打破學校的邊界對學生管理工作經(jīng)驗進行共享，這樣更能夠提升學生管理的效果，使學生更好地接受學校管理。不過要在區(qū)域內構建學生管理負責小組，對各院校的學生管理工作進行推進，并加強相互之間的聯(lián)系。

（四）構建系統(tǒng)規(guī)范的學生管理體系，提升管理的全面性。高職院校學生管理工作全面性的提升，離不開科學規(guī)范的管理體系。由于不同院校的情況不同，所以學生管理者要充分分析自身的實際情況，構建針對性、操作性高的學生管理體系，切實將每一個層面的學生管理工作都嵌入到體系中，提升管理的效果，避免照抄照搬其它院校的學生管理體系。一方面可以在現(xiàn)有的學生管理體系上進行完善和優(yōu)化，加入一些新的內容。另一方面也可以重新構建學生管理體系，并根據(jù)學生管理體系對學生管理工作進行梳理，使各個層面的管理都較為科學，降低隨意性和盲目性。例如，學生管理者可以構建學生管理平臺，在平臺中設定學生管理模塊，有學生學習管理模塊、職業(yè)生涯管理模塊、思想政治教育模塊、檔案管理模塊等。并在不同的模塊中上傳學生管理有關的信息，對這些信息進行分類別、分層次存放，在實際管理中如果遇到哪方面問題，可以及時對這些信息進行調取，并根據(jù)信息分析制定科學的管理方案。此外，不同院系的學生管理者還可以及時對學生管理平臺進行共享，相互之間利用平臺開展交流，吸收學生管理的經(jīng)驗，對好的做法進行分享，對有關的知識進行共享等，在共同探究和學習中實現(xiàn)學生管理水平的提升。當然，學生管理工作不能“一意孤行”，還要與思想政治教育結合起來，學生管理者在運用平臺的過程中，也要引導思政教師進入平臺，定期與之探討和溝通，以思政教師的思想對學生管理工作進行優(yōu)化，切實使學生管理工作有明確的目標，降低盲目性。

四、結束語

思想政治教育模式下，高職院校學生管理工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，學生管理者應當充分了解新時代背景下大學生的思想特征，將思想政治教育與學生管理工作緊密結合起來，構建新的學生管理體系，以此不斷提升學生管理的效果。當然因為不同院校的情況不同，學生管理也面臨著不同的問題，所以也要做到具體問題具體分析，探索最適合自身的思想政治教育與學生管理工作的契合方式。

作者：曾麗 單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院。