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摘要：隨著新課改教學(xué)理念的發(fā)展，高職學(xué)生管理越來越強(qiáng)調(diào)人性化、自主化，給予學(xué)生自主成長(zhǎng)和發(fā)揮的空間也在不斷拓展。“以人為本、平等互信以及真誠交流是柔性管理的主要內(nèi)容，非常適用于新課改學(xué)生管理理念。在此基礎(chǔ)上，本文將基于柔性管理理念，分析高職學(xué)生管理創(chuàng)新途徑，為高校學(xué)生管理質(zhì)量提供保障。

關(guān)鍵詞：柔性管理；高職學(xué)生；管理創(chuàng)新

在高職學(xué)生管理中，全面掌握學(xué)生思想狀況，緊跟學(xué)生發(fā)展拓展管理途徑，這才是提升學(xué)生管理針對(duì)性和有效性的關(guān)鍵。在新課改理念下，剛性管理已經(jīng)無法滿足高職管理需求，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展。將柔性管理模式融入高職管理中，不僅可以改善傳統(tǒng)管理理念，制定出符合學(xué)生發(fā)展的管理方法，還可以提升管理質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)空間。

一、高職學(xué)生管理開展柔性管理模式的作用

在新時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生的生活變得豐富多彩，學(xué)生的心理行為也呈現(xiàn)出多樣化、自主意識(shí)強(qiáng)等多種現(xiàn)象。傳統(tǒng)的剛性管理模式過度限制學(xué)生思想、行為，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸反抗心理，所以導(dǎo)致管理效果不好。將柔性管理融入高職學(xué)生管理中，不僅可以響應(yīng)新課改人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建自主化管理模式，還可以改善高職傳統(tǒng)管理模式，對(duì)提升高職管理效果非常重要。同時(shí)，柔性管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”的管理理念，可以將學(xué)生作為管理的主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有積極意義。在柔性管理模式下，學(xué)生管理更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)管理和應(yīng)用教育，可以利用交流和溝通的方式實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，也可以實(shí)現(xiàn)外在管理規(guī)定內(nèi)化。在這樣的管理環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，自主成長(zhǎng)空間進(jìn)一步拓展。此外，將柔性管理融入高職學(xué)生管理中，可以為學(xué)生管理工作注入活力，創(chuàng)新學(xué)生管理工作，對(duì)改善高職學(xué)生管理質(zhì)量具有積極作用。

二、柔性管理模式在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用途徑

(一)堅(jiān)持以人為本管理理念

在新課改教學(xué)中，無論是教學(xué)課堂還是管理工作，都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展非常重視。將柔性管理模式融入高職學(xué)生管理中，將“以人為本”作為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生自主意識(shí)、個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，成為學(xué)生管理工作的新要點(diǎn)。在管理過程中，教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極融入學(xué)生群體中，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才能更加全面地了解學(xué)生狀況，從而制定出符合學(xué)生發(fā)展的管理方法。例如，如果學(xué)生之間存在矛盾糾紛，教師不能一味地批評(píng)和教育，而是要試著了解產(chǎn)生矛盾的原因，從學(xué)生的角度出發(fā)問題，尋找出合適的解決方案。同時(shí)，在學(xué)生管理中，教師還需要改變“被動(dòng)式”管理教育，利用鼓勵(lì)、信任和尊重的方式，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自我、優(yōu)化自我。例如，在學(xué)生管理工作中，以“鼓勵(lì)式教育”代替“批評(píng)式教育”，尊重學(xué)生的個(gè)人情感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我，以更好的心態(tài)成長(zhǎng)和發(fā)展，管理質(zhì)量也進(jìn)一步提升。

(二)創(chuàng)新管理方法和模式

為了提升高職學(xué)生管理的實(shí)效性，學(xué)生管理方法不僅需要緊跟時(shí)代需求，還需要滿足學(xué)生行為特征、心理特征，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生管理的價(jià)值。高職學(xué)生存在個(gè)體差異大、可塑造性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，有效創(chuàng)新管理方法、調(diào)整管理方針，這樣才能符合學(xué)生管理需求，保障管理效果。例如，在剛進(jìn)入校園時(shí)，學(xué)生對(duì)高職生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)都尚未明確，所以在學(xué)習(xí)過程中比較散漫松懈?；谶@樣的狀況，高職院校可以圍繞“我的高職生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主題，組織校園文化活動(dòng)，利用活動(dòng)氛圍滲透的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理。通過這樣的方式，不僅幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解了高職生活，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生管理質(zhì)量。

(三)完善管理評(píng)價(jià)體系

在高職學(xué)生管理中，不斷更新管理理念、創(chuàng)新管理方法才能逐步完善管理體系，才能促進(jìn)學(xué)生管理工作又快又好發(fā)展。在高職人才培養(yǎng)中，不僅需要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，思想素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的技術(shù)人才，開展多元化的柔性管理模式，制定開放性、動(dòng)態(tài)化的管理評(píng)價(jià)體系。例如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容構(gòu)建評(píng)價(jià)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)、綜合素質(zhì)優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地提升自己。學(xué)生之間本身就存在差異，“一刀切”的評(píng)價(jià)方式非常不合理，不僅會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響學(xué)生管理質(zhì)量。因此，在管理評(píng)價(jià)方法方面，也需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體狀況，將靜態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)管理的價(jià)值。通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)多角度柔性管理，還可以建立符合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，提升高職學(xué)生管理水平，為學(xué)生管理工作提供保障。

三、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代環(huán)境下，利用柔性管理理念優(yōu)化高職學(xué)生管理非常重要，是創(chuàng)新管理模式的重要途徑。通過分析柔性管理的作用，從堅(jiān)持以人為本的管理理念、創(chuàng)新管理方法和完善管理評(píng)價(jià)體系等方面出發(fā)，有效改善了高職學(xué)生管理的現(xiàn)狀問題。通過這樣的方式，不僅為學(xué)生成長(zhǎng)提供了自主空間，實(shí)現(xiàn)了自主化創(chuàng)新管理，還建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)管理方案，為學(xué)生管理工作提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶敏.芻議高職院校柔性化的學(xué)生教學(xué)管理新模式[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,2010(26).

作者:張晗 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院