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【摘要】心理學是工作和學習的重要方法，在培養學生方面有著重要作用。本文對心理學理論在中等職業學校學生管理中的應用進行了初步探究，主要介紹了新時代下將心理學理論應用在中職學校學生管理中的重要意義和應用方法等。

【關鍵詞】心理學理論；學生管理；應用求索

現在的中職學校學生在生活、學習等方面都存在一定的負能量，主要面臨的是現代社會緊迫的就業形勢，同時也面臨一定的擇業困惑。所以我們在對學生進行思想和生活的教育同時應該盡可能地了解學生的心理狀態和困惑之處。運用所掌握的心理學理論與方法，深入探究學生的困惑和心理狀態，掌握學生相關的活動規律，堅持以學生為主體，這對于我們新時代學生管理工作有著極其重要的指導意義和指導作用。

一、新時代下將心理學理論應用在中職學校的重要意義

1.對于學生的思想教育有著重大作用

中職學校是社會中的一個群體，肩負著教育、培養人才的重要責任。教師需應用相關的心理學理論，去了解學生相關的心理活動和困惑之處。在新時代的引領下將心理學理論應用在中職學校學生的管理中已成為一種發展趨勢，探究中職學生心理活動的規律可以推進中職學校的管理工作逐漸走上科學管理的工作道路，將過去的有效經驗從心理學角度進行重新地總結、探究，使其更加具有規律和科學性，運用這種心理學管理方法來豐富和健全學校的思想工作系統和管理方法。

2.是現代社會形勢發展的必然要求

目前我國的社會建設已經進入重要階段，改革正處在一個相當關鍵的時期，我們的生活也在發生著改變。科技也在逐步創新，世界格局正在悄然發生變化，這也給我國的中職學生思想和平時的生活行為帶來了很多的影響。新時代的學生發展正在逐步健全，學生的思想、行為等方面正在也在逐步具備新時代的特性。但是現在許多中職學校的工作方式方法還停留在過去的傳統教育階段。針對這些新思想和過去的老師教育方法之間的矛盾，引入新的心理學理論已成為必然趨勢和要求。具體來說就是將心理學相關的方法和理論知識運用一定的方式方法融入教學和學生管理當中，科學有效的把握學生思想、心理動態，為學生營造好的生活環境和健康的心理狀態。

二、心理學理論在中職學校中的應用

在中職學校學生工作中，主要的管理者是老師，運用一些心理學理論對學生進行管理和激勵，這樣可以有效保證學生工作的順利進行。

1.利用“門檻效應”制訂相應目標

這一效應原理的提出是美國的兩位社會心理學者，在1966年做了一場無壓力屈從的登門檻技術的實驗：當一個人在接受了較低層次的要求后，對其進行適當的引導指引，這個人就會慢慢接受較高層次的要求。這就是門檻效應的基本原理。另外一個心理學家R.B.Cialdimi還發現了另外一個現象，就是當一個人拒絕接受一個高標準、高要求以后，心理認知上的不平衡、不協調會促使他們構建新的平衡體系，所以比較容易接受一個較低的要求。這就說明了當低要求和高要求之間的聯系過于明顯時，并且這時提出高要求后，人們的心理往往會更傾向于接受低要求。這一效應說明了，想要更快速地調動學生工作的積極性，需要調研大部分人在心理認知的門檻，再來制訂相應的目標，先確立總的目標，然后根據每個學生的實際情況為出發點，建立起切實可行的目標梯段，也就是最后要達成的終極目標。

2.運用“期望理論”創造積極向上的心理環境

中職學生正處在身心發展的重要階段，他們缺少社會閱歷，對于自我的管理、控制能力也不是很強再加上社會中有著各種各樣的誘惑，會使很多學生失去自信心，目標模糊不清，對未來的期望不高。教師運用心理學中的“期望理論”幫助學生建立自信。主要可以從以下幾個方面進行。第一，建立期望目標。中職教師可以幫助學生對自己進行全面的認識和綜合分析，看到自己的長處和缺點，確切的衡量自己的水平。為自己建立一個切實可行的期望目標。目標過高或者過低都會使學生缺少內在的動力。對于不同的學生建立不一樣的期望目標，學生可以得到一個很好的發展空間，逐漸對生活的態度也會積極起來，在工作、生活和學習當中也會更加有信心，對于學生是一個良好的發展。第二，設立獎勵機制。每一個人都渴望成功、渴望獲得肯定，并且愿意為之而努力。在中職學校學生管理過程中可以建立一定的獎勵機制，善于發現每個人身上的閃光點，及時給予表揚，可以讓物質獎勵與精神獎勵有效結合，這樣可以有效激發學生的學習動力。針對不同的學生年級、不同的學生可以運用不同的獎勵辦法，幫助一些自卑學生建立自信心。總而言之，中職學校工作中要不斷引入新的理論機制和方法，才能有效應對新形勢下的新局面。巧用心理學理論可以有效幫助教師管理和教育學生。

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作者:張青青 單位:江蘇省銅山中等專業學校