一、關(guān)于獨立學(xué)院內(nèi)部管理的基本情況

在如今的大學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迅速，大學(xué)里的獨立學(xué)院的各個方面發(fā)展也很快，而在新的形勢下，獨立學(xué)院又有其不同的特點。比如，獨立學(xué)院的學(xué)生與一級學(xué)院或校總部的學(xué)生是有一定區(qū)別的，或者說，是相對特殊的。這些特點的形成是多方面的多層次的也是多維度的，在各方面都和普通本科學(xué)校的學(xué)生有著較大差別。

1.由于種種原因，獨立學(xué)院的文化素質(zhì)比較差。

獨立學(xué)院的大學(xué)生，實際上思想也是活躍的，思維也是敏捷的，但他們的文化基礎(chǔ)實際上總體比較差。因為他們普遍是高中時期學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，這些大學(xué)生中的大部分，其所掌握的基礎(chǔ)性知識和技能都相對的薄弱。這些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，由于他們受到外部的環(huán)境、內(nèi)部的環(huán)境、學(xué)習(xí)的環(huán)境等一系列正面或負(fù)面的影響，會在很大程度上導(dǎo)致他們在學(xué)業(yè)上成績上的壓力很大。特別是在心理上，這時的大學(xué)生在學(xué)習(xí)時或生活上缺乏自信心，也沒有主動性。他們的學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)動力不足。

2.有一部分的大學(xué)生生活自律性較差。

表現(xiàn)在經(jīng)常以自我為中心，不懂得尊重別人，不顧別人的感受，隨心所遇。實際上，通過一項權(quán)威調(diào)查顯示，大學(xué)中的獨立學(xué)院學(xué)生，有很大一部分來自城市，并且，有很大一部分都是獨生子女。他們中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好、生活條件優(yōu)越。他們事實上非常缺乏獨立生活獨立學(xué)習(xí)的能力。表現(xiàn)很多，比如，這些大學(xué)生沒有獨立思想能力、獨立思考能力、獨立實踐能力，在辦事和學(xué)習(xí)等方面都缺乏耐心。他們的性格浮躁、任性，自控能力很差，自己沒有獨立面對問題的能力，在處理問題、協(xié)調(diào)問題上，也沒有很好的想法。他們在人生觀世界觀和價值觀構(gòu)建上，沒有很好的方向和思路。他們來上大學(xué)，很多就是為了混個學(xué)歷。因為父母也許已經(jīng)為他們找到了一份非常理想的工作，他們一畢業(yè)就可以就業(yè)。

3.一些大學(xué)學(xué)生在心理上、精神上存在一些必須解決的問題。

第一篇：高校學(xué)生管理法律適用問題探析

一、高校學(xué)生管理中適用法律法規(guī)的現(xiàn)狀分析

高等教育作為國家教育的重要一環(huán)在落實人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義合格接班人的光榮使命。隨著依法治國的全面推進(jìn)，我國公民的法律意識在近年來有了顯著提高，大學(xué)生的維權(quán)意識尤其得到了增強(qiáng)，反映在司法實踐中就是學(xué)生與高校之間的訴訟案件增多，諸如劉燕文訴北大案、女博士狀告母校案、田永訴北京科技大學(xué)案等頻頻發(fā)生。這一方面說明權(quán)利意識和法治理念逐步滲透到高校當(dāng)中，作用于學(xué)生的思想和意識，另一方面也暴露出高校管理中存在諸多法律困境。下面以劉燕文訴北大案來簡單說明目前存在于高校學(xué)生管理工作中的法律問題。劉燕文在北大攻讀博士學(xué)位，1996年1月經(jīng)過三道論文審查，北大學(xué)位評定委員會決定不授予劉燕文博士學(xué)位，而只是授予其博士結(jié)業(yè)證書。多方詢問未果后，1997年劉燕文向北京市海淀區(qū)人民法院提起行政訴訟，但法院以“尚無此法律條文”為由不予受理。直到1999年7月北京市海淀區(qū)法院才受理了此案，并按照國家教委《研究生學(xué)籍管理規(guī)定》第33條規(guī)定最終判決：責(zé)令北大在兩個月內(nèi)頒發(fā)博士畢業(yè)證書給原告，并在三個月內(nèi)對是否授予劉燕文博士學(xué)位予以重新審查。這一案例說明以下問題：

1.高校行政管理權(quán)性質(zhì)不明導(dǎo)致校、生糾紛難以進(jìn)入司法程序。

從法理角度而言，高校校生糾紛不斷的癥結(jié)在于對學(xué)校在管理學(xué)生中享有的“處分權(quán)”沒有明確的法律性質(zhì)的界定。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定高等院校可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)位學(xué)籍管理，第五十二條規(guī)定對有違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評教育或者紀(jì)律處分。學(xué)校給予學(xué)生的紀(jì)律處分，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的性質(zhì)和過錯的嚴(yán)重程度相適應(yīng)。但是對于學(xué)校的處分權(quán)是民事權(quán)利還是行政權(quán)利則無明文規(guī)定。如果將其作為一種民事權(quán)利，則在糾紛發(fā)生之時即可提起民事訴訟來定紛止?fàn)帲蝗绻麑⑵渥鳛槭且环N行政權(quán)利，亦可將爭議納入行政訴訟的調(diào)整范圍來解決。但無論是何種性質(zhì)都不會存在無法可依的尷尬局面，導(dǎo)致爭訟無門，學(xué)生和校方的權(quán)益難以得到司法保障。加之高校學(xué)生管理方面的立法缺失，使學(xué)校自治權(quán)沒有被限定在一個合理的范圍內(nèi)，從而導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利和校方自治權(quán)沖突不斷。

2.針對高校行政管理權(quán)的立法缺失。

首先，依法治國、依法治校的前提是有法可依，然而在高校行政管理方面的規(guī)范性法律文件卻存在數(shù)量稀少且內(nèi)容模糊的缺點。社會不斷進(jìn)步，相關(guān)法律法規(guī)的完善卻與高校的發(fā)展速度不同步，法律法規(guī)的內(nèi)容與高校學(xué)生管理的內(nèi)容不對接，甚至嚴(yán)重滯后。在我國頒布的諸多法律中，涉及到高等教育方面的法律法規(guī)僅有2006年修訂的《中華人民共和國教育法》、1998年頒布實施的《中華人民共和國高等教育法》、2004年修訂的《中華人民共和國學(xué)位條例》和2005年頒布實施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等幾部有限的法律法規(guī)文件，而且經(jīng)常出現(xiàn)下位法與上位法規(guī)定不一致的情形，導(dǎo)致法律適用方面的混亂。其次，現(xiàn)有的法律法規(guī)內(nèi)容規(guī)定的原則性較強(qiáng)，對于高校學(xué)生管理工作的指導(dǎo)性、原則性規(guī)定較多，而對于管理中的具體操作規(guī)定偏少，導(dǎo)致法律的適用性較差，在執(zhí)法過程中缺乏嚴(yán)格統(tǒng)一的解釋。如《高等教育法》第五十三條規(guī)定，高等學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益受法律保護(hù)，但如何保護(hù)卻沒有具體規(guī)定。再次，學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)途徑單一，缺乏立法保護(hù)。目前，高校與學(xué)生之間的糾紛尚未納入行政訴訟的調(diào)整范圍，學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)方式和程序在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中雖然有所涉及但也存在欠缺。如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十五條規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第五十九條規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。這些有關(guān)高校對學(xué)生處分的程序在法律法規(guī)中雖然有所體現(xiàn)，但對于違反處罰程序應(yīng)如何處理并沒有明確規(guī)定，這也導(dǎo)致在實際操作中程序執(zhí)行的不規(guī)范、不正當(dāng)時有發(fā)生。

一、新時期藝術(shù)類學(xué)生的特點

（一）思想活躍，但缺乏思考問題的基礎(chǔ)。

藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，思想跳躍性比較大，但同時也賦有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（二）情感豐富，好惡分明。

藝術(shù)類學(xué)生對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。極個別學(xué)生甚至表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認(rèn)識和看待事物的發(fā)展。藝術(shù)類學(xué)生是個特殊群體。他們個性自由、隨意，衣著、發(fā)型總會與別人有所不同。

（三）自我意識突出。

強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展，社會化程度不高，集體觀念、團(tuán)隊意識相對淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生行為散漫，由此又加藝術(shù)類學(xué)生思想教育和管理工作的難度。

一、當(dāng)代高校學(xué)生管理工作的時代挑戰(zhàn)

1.高校學(xué)生思想構(gòu)成復(fù)雜多樣

信息化是當(dāng)代社會的主要特征，在信息化的影響下，高校學(xué)生接觸到了更為廣泛的現(xiàn)代信息，這些信息時刻影響著高校學(xué)生的行為動作。信息化的特點就是高效、便捷，與過去相比，高校學(xué)生接觸新鮮事物的能力有了明顯提升，其受到不良信息的影響也越來越明顯。當(dāng)前社會中，不良信息對高校學(xué)生的影響以表現(xiàn)在多個方面，例如盲目的“韓流”、過度追捧歐美文化等，都嚴(yán)重腐蝕了高校學(xué)生的思想，不利于我國先進(jìn)思想文化的傳播，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生培養(yǎng)自身的世界觀與人生觀的進(jìn)程。

2.傳統(tǒng)學(xué)生管理模式受到挑戰(zhàn)

由于入學(xué)人數(shù)不斷增多、入學(xué)方面限制逐步減少，導(dǎo)致高校大學(xué)生數(shù)量不斷增多，這也隨之帶來一系列的管理問題，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，也增大了學(xué)生管理難度。同時，在高校普遍實行學(xué)分制與選修制的情況下，高校學(xué)生對班級的認(rèn)同感大大降低，社團(tuán)生活在高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的比例越來越大，隨著這種情況不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的以班集體學(xué)習(xí)、活動的教學(xué)管理模式受到挑戰(zhàn)。班集體地位及作用的降低也使高校學(xué)生管理工作必須從主要面向集體到面向個人轉(zhuǎn)變，因此繼續(xù)探索高校學(xué)生管理工作的新途徑勢。

二、當(dāng)代高校學(xué)生加強(qiáng)管理工作的幾點措施

1.優(yōu)化學(xué)生管理體制

一、國學(xué)教育過程中，充分發(fā)揮學(xué)生專長

傳媒系學(xué)生繪畫、表演方面有專長，那么，如何把國學(xué)教育融入到她（他）們的專業(yè)學(xué)習(xí)和特長展示當(dāng)中，讓學(xué)生們在自己的藝術(shù)創(chuàng)作中融進(jìn)國學(xué)元素，既促進(jìn)了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高，又加深了對傳統(tǒng)文化的了解。由此，在傳媒系教師的專業(yè)指導(dǎo)下，一幅幅學(xué)生的傳統(tǒng)國學(xué)Photoshop作品，標(biāo)志著校園文明、進(jìn)步的攝影作品隨之誕生。學(xué)生在其中得到了學(xué)習(xí)的樂趣，收獲了教育的意義。

二、日常管理中出現(xiàn)頻繁的不良現(xiàn)象，通過學(xué)生自己創(chuàng)作作品開展自我教育

傳媒系開展“國學(xué)處處在”主題繪畫、攝影作品展。其中，以學(xué)生宿舍“違規(guī)電器”為主要描繪對象的繪畫作品，比如血淋淋的電熱棒等，深深震撼了在場觀眾。同時，學(xué)生從中接受了最生動的“禁止使用違規(guī)電器”的教育。避免了有些頑皮、不聽話學(xué)生不顧勸阻、我行我素的行為。

三、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育手段的運用

當(dāng)今信息大爆炸，大學(xué)生幾乎每人一部手機(jī)，有電腦的也很普遍。上網(wǎng)非常便捷，因而傳媒系鼓勵輔導(dǎo)員通過QQ群、日志、微博、博客和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流，掌握學(xué)生思想狀態(tài)。一方面將學(xué)院通知、就業(yè)信息及時通過日志傳遞給學(xué)生。另一方面，每一個班級都至少建立一個班級群，包括學(xué)工辦主任和任課教師都加入在內(nèi)，有事情，輔導(dǎo)員和學(xué)工辦及時提醒，達(dá)到了很好的工作和交流效果。傳媒系更加注重加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的管理，通過網(wǎng)絡(luò)使得敏感話題、學(xué)生質(zhì)疑的問題及時能夠解決，也讓學(xué)生充分理解教師的工作意圖。例如輔導(dǎo)員教師的“青春向上”、“你輔導(dǎo)員是誰”的日志，得到學(xué)生的積極響應(yīng)，也拉近了師生的關(guān)系。我發(fā)表了騰訊日志“想我閨女了！”寫出后，使學(xué)生進(jìn)一步體會到老師作為一位母親，像他們母親曾在他們小的時候，在對待自己孩子和工作兩者之間盡量平衡與無私付出。后來，我又發(fā)現(xiàn)在有些學(xué)生中間錯誤流傳著趕在12月21日世界末日之前，要抓緊時間談場戀愛的說法，世界末日的謠言不攻自破，但快速戀愛的風(fēng)悄然刮起，時間又接近了期末，召開辯論會已經(jīng)來不及了。怎么辦呢？最后，我利用晚上休息時間，上網(wǎng)搜索關(guān)于愛情的名人警句。最終，經(jīng)過一個多小時的仔細(xì)挑選和運用，我寫了篇“寫給想愛的孩子們”的日志。隨即，就有大一的男學(xué)生和女學(xué)生了解了教師的良苦用心，開始謹(jǐn)慎地思考自己萌發(fā)的感情是否正確，經(jīng)得起考驗。后來，通過群里學(xué)生的聊天，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是女生，充分注意了自己這方面的想法。

四、讓工作在細(xì)微中折射出力量，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生持久教育意義

摘要：針對當(dāng)前中職校學(xué)生管理的某些突出問題和難點問題，談?wù)劚救水?dāng)班主任以來在管理學(xué)生方面一些體會和經(jīng)驗。并主要從加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)、重視班委的建設(shè)和注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等三個方面，對中職校學(xué)生教育和管理進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中職校；學(xué)生；管理；探索

在當(dāng)前我國大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，對中職生的思想教育和管理是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育工作的重點和難點，并且成為大力發(fā)展中職校教育中的突出問題。因此，要想做好班主任工作，解決學(xué)生管理中的某些突出問題和難點問題，應(yīng)做好以下三方面工作。

1加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)

班主任是學(xué)校最直接與學(xué)生接觸，并教育學(xué)生和管理學(xué)生的工作者。因此，一個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)如何，很大程度上取決于這個班的班主任能否正確引導(dǎo)和教育學(xué)生。人們常說，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。因班主任的言行舉止，對學(xué)生起著直接的影響作用，是做好學(xué)生管理工作的一個重要的環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)，就顯得非常重要。

1.1加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對班主任的培養(yǎng)

可以采取不定期組織班主任在校內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的素質(zhì)。一是針對學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，了解中職校學(xué)生的內(nèi)心活動，以至更好的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有針對性進(jìn)行管理。二是參與學(xué)生守則的制定并熟悉其內(nèi)容，可以有的放矢的管理學(xué)生，從中吸取教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，并對學(xué)生守則進(jìn)行修改和完善。三是走出去，學(xué)習(xí)其他校先進(jìn)的學(xué)生管理模式，再結(jié)合本校的實際情況，去偽存真。

第一篇：高職院校學(xué)生管理理念創(chuàng)新

一、前言

高職教育在不斷的發(fā)展，高職院校學(xué)生管理理念應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)下“以人為本”的教育理念，如果高職院校還采取傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，將在一定程度阻礙學(xué)校的發(fā)展。為了適應(yīng)“以人為本”的教育理念，高職院校需要探索新型的學(xué)生管理理念，運用新型的教育思想，對學(xué)生管理進(jìn)行重新的思考。本文正是基于：“以人為本”的新型教育理念，分析高職院校學(xué)生管理理念存在的不足，同時探索學(xué)生管理理念的新思路。

二、分析高職院校學(xué)生管理理念存在的不足

首先，部分高職院校對于人才的觀念理解比較落后，還停留在唯學(xué)歷論英雄上，不重視職業(yè)教育，不注重學(xué)生能力的全面發(fā)展；其次，部門高職院校在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，沒有把學(xué)生放在主體的位置上，管理沒有圍繞學(xué)生的需求來開展工作，而只是單純的把學(xué)生作為一個管理的對象，不重視學(xué)生的教育和服務(wù)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；最后，部分高職院校的管理者不了解學(xué)生的情況，對于所有學(xué)生的管理通常采取統(tǒng)一的管理方式，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的獨特性、多樣性，這樣的管理方式不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，從而阻礙學(xué)校的發(fā)展。

三、探索高職院校學(xué)生管理理念創(chuàng)新的思路

上文分析了高職院校學(xué)生管理理念存在的不足，針對這些問題，筆者結(jié)合“以人為本”的新型教育理念，對高職院校學(xué)生管理理念進(jìn)行思考，探索學(xué)生管理理念創(chuàng)新的思路，主要有以下幾點。

第一篇：中職學(xué)生管理

一、中職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（1）管理松懈，工作表面化

追求“效率”的本意沒錯，要求進(jìn)步也是各行各業(yè)的發(fā)展方向，但是管理者如果過分強(qiáng)調(diào)“計劃性”和“統(tǒng)一性”，將自己陷于龐雜的日常事務(wù)之中，而忽視了管理與教育的結(jié)合，就很難顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維等素質(zhì)。要知道，學(xué)校與企業(yè)存在實質(zhì)性的差別，教師不是工人,學(xué)生也不是產(chǎn)品，教育更不可以與企業(yè)生產(chǎn)劃等號。因此，教育管理若只重視形式，就無法有效激發(fā)中職師生參與學(xué)校管理和教學(xué)改革的熱情。管理工作表面化，必將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）方法陳舊，效果不顯著

中職的招生體制及招生對象決定管理問題一直都是中職學(xué)校發(fā)展的一大癥結(jié)。由于生源質(zhì)量不高，中職學(xué)生難管難教，使得單一的管理方法制約著中職管理職能的有效發(fā)揮。目前，大多數(shù)中職院校沒有跟上時展的步伐，更沒有考慮到學(xué)生群體已從“70后”、“80后”發(fā)展為“90后”、“00后”。在進(jìn)行教學(xué)管理時，依然以傳統(tǒng)的說教為主，這種“政治教育”的形式會使學(xué)生從內(nèi)心排斥學(xué)校的管理，有時還故意針對管理老師，做出一些極端的事情。單調(diào)、陳舊的管理方法，無法觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，往往使教育管理的效果不明顯、甚至相反。另外，陳舊的管理方法還會使師生關(guān)系不融洽，影響到教學(xué)氛圍和校園文化的建立。

（3）德育教育有所欠缺