前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的信用管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）專業(yè)開設情況
中國的信用管理專業(yè)教育開始于2002年。迄今為止，經(jīng)教育部或地方教育主管部門批準開設信用管理專業(yè)的高校有18所，包括上海財經(jīng)大學、中國人民大學、首都經(jīng)貿(mào)大學、吉林大學、重慶工商大學、浙江財經(jīng)學院、山東財政學院、上海立信會計學院、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、南京審計學院、廣東金融學院等等。其中，中國人民大學、上海財經(jīng)大學、吉林大學和對外經(jīng)濟貿(mào)易大學等學校已招收該專業(yè)碩士研究生，上海財經(jīng)大學和中國人民大學已招收該專業(yè)博士研究生。另外，有部分高校經(jīng)當?shù)亟逃块T批準招收信用管理的高職和成教學生。經(jīng)過十多年的發(fā)展，中國信用管理專業(yè)教育已初步形成包括高職、成教、本科、研究生在內(nèi)的多層次的教育體系。
（二）課程開設情況
中國各高校的信用管理專業(yè)定位各有特色，課程設置相應有區(qū)別。以最早開辦信用管理專業(yè)且發(fā)展較為成熟的中國人民大學、上海財經(jīng)大學和吉林大學來說，前兩所高校的專業(yè)定位偏重于培養(yǎng)學生掌握金融機構(gòu)信用風險分析和控制技術(shù)，培養(yǎng)金融機構(gòu)風險管理人才，其核心課程包括：信用管理學、銀行信用管理、商業(yè)銀行業(yè)務與經(jīng)營、投資學、保險學、國際金融、金融計量學等。吉林大學的專業(yè)定位偏重于信用風險量化分析和征信相關(guān)法律，為政府經(jīng)濟管理部門和中介機構(gòu)培養(yǎng)信用人才，其核心課程包括：管理信息系統(tǒng)、市場調(diào)查與分析、國家信用管理體系、信用和市場風險管理、企業(yè)和個人信用管理、征信數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)、資信評估等。
（三）教材建設情況
因為中國的信用管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，國內(nèi)相關(guān)的教材比較缺乏，權(quán)威教材更少。目前只有上海財經(jīng)大學和中國人民大學分別編寫了《信用管理系列教材》和《經(jīng)濟管理類課程教材信用系列》。2011年廣東金融學院編寫出版了該專業(yè)國內(nèi)第一本實驗教材《企業(yè)應收款管理實驗教程》，該校其他的系列實驗教程《消費者信用管理實驗教程》、《企業(yè)信用評級實驗教程》、《信用擔保實驗教程》和《征信數(shù)據(jù)庫管理實驗教程》正在編寫中。由于中國的信用管理專業(yè)教育還處于初級發(fā)展階段，從專業(yè)定位和培養(yǎng)目標來看，各校各有特色，可謂百花齊放，百家爭鳴。從課程設置來看，也沒有統(tǒng)一的模式，并且各校的課程尚處于不斷變化和完善之中。從教材建設來看，正處于探索階段，理論教材相當缺乏，而實驗教材更是難得一見。
課程之間的分工和配合構(gòu)成了一個專業(yè)所設置的課程體系。課程是教學的核心環(huán)節(jié)，是學科專業(yè)建設的基礎，課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（一）信用管理專業(yè)定位
課程體系是為專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標服務的，信用管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標決定了課程體系的基本方向。因此，在構(gòu)建合理的課程體系之前必須明確：1.為誰培養(yǎng)人；2.為什么崗位培養(yǎng)人；3.培養(yǎng)怎樣的人。信用管理專業(yè)，是一門融合并涵蓋了包括法律、財務分析、金融、數(shù)理統(tǒng)計、管理、信息技術(shù)等眾多學科內(nèi)容的經(jīng)濟類應用型交叉學科，具有極強操作性和技術(shù)性，其職能就是為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供信用風險管理政策、信用制度以及相關(guān)的操作和技術(shù)，人才培養(yǎng)目標應該是為企業(yè)、金融機構(gòu)、信用中介、政府及事業(yè)單位提供有信用管理技術(shù)水平的，具備創(chuàng)新能力的，集經(jīng)濟學、管理學和社會學多學科知識于一身的復合型專業(yè)化高級技術(shù)型人才。中國目前信用管理專業(yè)的建設仍處于不斷摸索當中，是一種教育創(chuàng)新活動。各高校的信用管理專業(yè)建設，從專業(yè)定位到人才培養(yǎng)目標，到課程體系、師資隊伍和實驗實踐等，都是開創(chuàng)性的，并無統(tǒng)一模式及成熟經(jīng)驗。當前，中國的信用管理專業(yè)的課程體系還存在一些不足，具體體現(xiàn)如下。（1）專業(yè)課的穩(wěn)定性、連續(xù)性不夠，一些專業(yè)課程時而開設，時而不開設，有些課程時而在必修中出現(xiàn)，時而在選修課中出現(xiàn)。（2）專業(yè)課的系統(tǒng)性不強，課程之間缺乏前后科學的邏輯順序及內(nèi)在的銜接性，一些專業(yè)課程的教學內(nèi)容存在知識重疊或相互割據(jù)等問題。（3）專業(yè)理論比重較大而專業(yè)實訓比較欠缺，實驗教學嚴重滯后。這種格局是不能適應信用管理職業(yè)應用性、實踐性很強，行業(yè)服務范圍越來越廣，以及行業(yè)業(yè)務創(chuàng)新層出不窮的現(xiàn)狀和特點的。
（二）課程體系構(gòu)建原則
在構(gòu)建信用管理專業(yè)課程體系時，要充分考慮專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識與實踐能力之間的密切聯(lián)系。由于信用管理專業(yè)的技術(shù)性、應用性和操作性都很強，所以應堅持“厚基礎、寬口徑、重應用”的教學培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“基礎理論+基本內(nèi)容+必要操作”的教學特點。首先，在公共基礎課和學科基礎課的課程設置上，要堅持“必需+夠用”的原則。其次，在專業(yè)理論課的課程設置上，要堅持“應用+適度”的原則。再次，在專業(yè)實驗實踐課的課程設置上，應該以“強化實務”為原則，加強實驗實踐教學，構(gòu)建“課堂實踐環(huán)節(jié)+實驗環(huán)節(jié)+校內(nèi)外實訓環(huán)節(jié)”的實踐教學體系。最后，在專業(yè)課程內(nèi)容的選擇上，要堅持“科學性+實用性+邏輯性+系統(tǒng)性”的原則，對相關(guān)專業(yè)課程的知識內(nèi)容進行重組和優(yōu)化，并將信用管理師職業(yè)資格證考試的內(nèi)容有機地融入到課程中來。
三、財經(jīng)類院校信用管理專業(yè)科學合理的應用型課程體系的構(gòu)建
為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求，在信用管理專業(yè)人才培養(yǎng)上，應該構(gòu)建具有信用管理特色、突出專業(yè)技能教育和實驗實踐特點的科學合理的應用型課程體系。包括專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊以及專業(yè)實踐課程模塊的構(gòu)建。
（一）信用管理專業(yè)人才就業(yè)崗位群分析
信用管理專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展順應了社會發(fā)展的需要，其實踐性和應用性極強，所以課程設置應該與就業(yè)崗位的職業(yè)標準相吻合。在課程設置和教學安排中，應力求達到與實際崗位的有機結(jié)合。所以，首先要對該專業(yè)的職業(yè)崗位進行調(diào)研和分析，從調(diào)研收集到的就業(yè)信息來看，信用管理專業(yè)人才就業(yè)崗位群如下。1.企業(yè)信用管理部門：在企業(yè)的會計審計部門和風險控制部門從事客戶資信管理、授信管理、合同管理、賬款管理等企業(yè)信用風險管理工作。2.金融機構(gòu)：在各大銀行以及證券公司、保險公司、基金公司、擔保公司、財務租賃公司、信托投資公司、信用卡公司等非銀行金融機構(gòu)從事相關(guān)的信用管理和風險控制工作。3.信用服務中介機構(gòu)：在征信局、資信評級公司、資產(chǎn)評估機構(gòu)、會計師事務所等信用中介機構(gòu)從事客戶信用調(diào)查、信用分析、信用評價等信用風險管理工作。4.政府和經(jīng)濟管理部門：在工商、財政、海關(guān)等政府部門從事信用征信、信用監(jiān)管及信用政策的研究和制定等工作。5.科研機構(gòu)和高等院校：從事相關(guān)的教學與科研工作。
（二）專業(yè)基礎課程的設置
專業(yè)基礎課程主要是為了培養(yǎng)學生在就業(yè)后的自主學習能力以及分析和解決實際問題的能力。體現(xiàn)學生基本素質(zhì)的課題，包括公共基礎課程模塊和學科基礎課程模塊。
（三）專業(yè)理論課程的設置
專業(yè)理論課程主要培養(yǎng)學生從事信用管理工作必備的專業(yè)技能，體現(xiàn)學生的專業(yè)素質(zhì)和技能的課程，包括專業(yè)必修課程模塊和專業(yè)選修課程模塊。其中的專業(yè)理論必修課程包括：信用管理概論、國家信用管理體系、企業(yè)信用管理、消費者信用管理、金融機構(gòu)信用管理、信用風險管理與度量、信用評估學、財務報表分析、金融計量經(jīng)濟學、管理會計等。而專業(yè)理論選修課程應該根據(jù)上述信用管理專業(yè)人才就業(yè)崗位的要求，不斷擴大專業(yè)選修課的范圍，形成以下幾個具體的模塊。
（四）專業(yè)拓展課程的設置
專業(yè)拓展課程主要在于培養(yǎng)學生適應社會的能力，反映學生的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，有助于學生職業(yè)生涯的提升和全面發(fā)展。信用管理專業(yè)的拓展課程，包括大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導、財經(jīng)應用文寫作、公關(guān)與禮儀、管理學原理等。
（五）專業(yè)實踐課程的設置
根據(jù)信用管理行業(yè)發(fā)展和專業(yè)實踐性極強的特點，在保證專業(yè)基礎課和專業(yè)理論課完整穩(wěn)定的同時，應該加強實踐教學，構(gòu)建“課堂實踐+實驗教學+校內(nèi)實訓+校外實習”的遞階式實踐課程教學體系。（1）課堂實踐指講授完理論知識點后以該知識點的內(nèi)容展開實踐，實踐形式可以采用案例分析、習題講解和角色扮演等。（2）通過招標購買或校企研發(fā)等途徑加強網(wǎng)絡環(huán)境下的專業(yè)實驗教學軟件建設，開發(fā)《企業(yè)信用管理系統(tǒng)》、《消費者信用管理系統(tǒng)》、《資信評級系統(tǒng)》、《信用風險定量分析系統(tǒng)》等實驗課程，通過仿真的實驗環(huán)境，提高學生的業(yè)務操作能力。（3）建立實時在線的遠程實習實訓平臺，拓展實踐環(huán)境，提升學生的操作能力和專業(yè)技能。（4）校外實習就是在最后一個學期安排學生到校外教學實踐基地進行定崗實習，在實習中鍛煉提高專業(yè)素質(zhì)和操作技能。
四、小結(jié)
科學合理的課程體系構(gòu)建直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是人才培養(yǎng)的核心所在。信用管理是應用性很強的專業(yè)，財經(jīng)類院校應該堅持“育人為本”的目標，以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為基礎，深入挖掘課程體系內(nèi)部各因素之間的相互關(guān)系，探索社會需求的人才培養(yǎng)之路。
作者：蔡賽男 單位：廣東金融學院 信用管理系
