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摘要：隨著我國高等教育的不斷發展，高職教育在我國的教育中扮演著越來越重要的作用，原因在于高職教育對于社會本身的適應性以及針對性，在高職各個專業中，信息管理專業發展十分迅速，然而，在高職教育中該專業在課程上的設計還存在不少的問題，因此，本文通過分析市場應用軟件的分類以及國家對于信息管理人才職業的界定，對高職信息管理專業課程的設置進行了探討。

關鍵詞：高職；信息管理專業；課程設置

隨著信息時代的到來，我國信息技術的發展日新月異，此發展有一定的好處，它可以促進廣大教育工作者的不斷創新，不斷完善，但同時也為高職院校信息管理專業的教學帶來了新的矛盾與問題，因此解決院校信息管理專業課程在設置上的問題就顯得尤為必要。

一、問題的提出

當前的高職院校計算機專業都設置了多門課程，比如說有軟件技術課程，計算機網絡技術課程，計算機信息管理技術，計算機多媒體技術等專業課程，這些課程的開設有助于高職院校計算機專業的進一步發展，其中，計算機網絡技術與計算機多媒體技術在課程上有各自不同的特點，但軟件技術計算機信息管理專業，卻有著相似的特點，某些院校教師及學生認為軟件技術專業與計算機信息管理專業在課程設置上幾乎相同，因此，準確的分析這兩個專業所涉及領域的方面特點，并且如何設置計算機信息管理專業的課程是其有著明顯的專業特色就顯得十分的重要。本文主要以市場上應用軟件的應用分類分析為出發點，探討軟件專業與信息管理專業兩者的不同、信息管理專業課程設置存在的問題以及在課程設置方面的發展方向。

二、應用軟件的市場分類

當下市場的軟件眾多，軟件系統一般分為系統軟件和應用軟件兩大類。而高職院校計算機專業課程只需要考慮應用軟件的設計以及相應的課程設置，系統軟件是在本科層次的計算機專業課程設置研究的范圍之內，應用軟件在當今的市場上主要可以分成以下七大類，第一類是最常見的桌面應用軟件，其中的多媒體類主要包括媒體播放、制作轉換、音頻視頻、網絡電視等，文字處理類主要有加密解密、辦公軟件、學習軟件、文字處理、電子閱讀等，圖像制作、圖像捕捉、瀏覽管理、圖像其它是屬于圖形圖像類的范疇，教程書籍類主要包括軟件教程和電腦教程兩種，另外還包括一些平面設計、外語學習、兒童教育、游戲類等。其次是嵌入式軟件、病毒防治、以及網絡游戲軟件，第五類則是企業信息管理系統，比如企業資源規劃(ERP軟件)、客戶關系管理(CRM軟件)、供應鏈管理又名物流軟件(SCM軟件)、銀行證券軟件以及財務軟件等。第六類是電子商務網站或者電子政務網站，數據倉庫、數據挖掘以及舒商務智能等企業信息管理系統。最后一類則是其他的數據庫管理應用系統，比如經常出現在教材中的典型的管理系統:圖書館管理系統、在線考試系統、學院信息管理系統等等。

三、軟件專業與信息管理專業的課程設置定位方向

（一）軟件專業的課程設置方向

就軟件專業的課程設置方向而言，筆者認為，軟件專業的課程設置的主要對象應該包括桌面應用軟件，嵌入式系統，病毒防治，網絡游戲，電子商務，政務以及其他數據庫管理應用系統等，對于高職院校的學生而言，學生利用三年的時間，針對某一個方面進行專門的研究，可以學習針對這一方面設置專業和相應的課程，那么在學生在學對于該專業的認識會更加深刻。那么學生對于該專業的認識會更加深刻。

（二）信息管理專業的課程設置方向

信息管理專業主要涉及的領域有管理信息系統的設計，開發，維護與使用、信息系統的分析評價與具體應用操作等幾個方面，這些工作大都是以互聯網為基礎，并且與一些公眾信息服務平臺，政府管理信息平臺，企業經營信息平臺等平臺進行融合合作，在近幾年的經濟發展中，信息管理專業逐步實現了商業貿易，政府信息方面的系統化與綜合化，該專業主要培養學生的生產組織管理基本知識，讓學生掌握現代經營管理的理論與方法，明確計算機與信息處理原理，學生具備一定的信息統計，設計開發與管理的能力。在2007年修訂的《中華人民共和國勞動和社會保障部制定企業信息管理師國家職業標準》中可以明顯看出了國家對于信息管理專業領域的界定，明確了信息管理專業所包含的領域，該標準中明確助理企業信息管理師，企業信息管理師工和高級企業信息管理師成為信息管理從業人員的劃分的三個部分，這一劃分是以等級為標準。另外，該標準中將從事企業信息化建設，承擔信息技術應用和信息系統開發，維護，管理以及信息資源開發利用工作的復合型人員作為企業信息管理師的職業定義。企業信息管理師的職業功能主要包括信息化管理信息系統開發，信息網絡構建，信息系統維護，信息資源開發和利用這五個部分，其中履行信息化管理這一職業功能時的具體工作內容主要包括制定明確的企業信息化戰略規劃，對于信息化管理制度要制定并監督其執行，定時的組織信息化培訓。在履行信息系統開發這一職業功能時的具體工作內容主要有，對于信息系統要做到總體的規劃，調查并及時優化業務流程，進行系統分析，系統設計以及系統實施等。在履行信息網絡建構時的具體工作內容主要包括調查需求，進行網絡設計以及網絡服務設計，準確的為軟硬件進行選型，管理建設過程以及網絡。在履行信息系統維護這一職業功能時，要做到制定信息系統維護和管理制度，定期定時的進行數據維護，系統備份以及恢復。最后再履行信息資源開發利用這一職業功能時，要注意信息的采集與傳輸設計，準確的為信息資源分類以及組織、分析。當然，從職業功能的角度來說，信息系統的開發，維護以及利用領域都屬于職業功能所涉及的范圍。同時還應具備一定的相關知識，比如需求調查基本知識、辦公自動化產品，數據管理以及企業資源規劃等基本知識，另外一些系統開發語言和工具的基本知識也需要具備，注意將理論與實際方法相結合。總之，如果將軟件市場分類以及國家對于信息管理師的知識要求結合起來，信息管理專業所處的應用領域主要是在信息管理系統上，也就是針對企業信息管理系統企業資源規劃，客戶關系管理以及供應列入管理，財務軟件，電子商務，政務其他數據庫管理應用系統。

四、信息管理專業課程設置

根據以上的分析，企業信息管理系統、電子商務，政務、其他數據庫管理應用系統是高職院校信息管理專業課程設置的主要方向，在進行課程的設計師要堅持精確，高效，實用，夠用的原則，課程設置以企業信息管理系統ERP軟件、客戶關系管理，供應鏈管理為主要方向。所以在進行專業基礎課程的設置時，可以以信息管理基礎、NET程序設計語言考慮就業需要、辦公自動化以及網絡技術基礎。專業課程在設置時可以設置一些信息檢索數據庫管理系統的設計與開發，數據的處理與分析等專業知識。信息管理專業在進行課程設計時要遵循四個原則:首先是傳承性和創新性相結合的原則，任何學科的發展都必須要有傳承，其次是要進行創新，只有創新才能發展，光傳承遠遠不夠，隨著時代的不斷進步，在課程設計時要與時俱進，吸收來自國外的先進經驗，不斷改革創新，揚長避短，吸其精華，去其糟粕，提高自己的思想，總結以往的研究成果，為培養信息管理人才做好充分準備。其次是堅持體系性與專題性相結合的原則，任何課程在學習時都要重視學科的基本原理以及基礎知識，學生需要有一定的基本素質以及基本能力，因此，大多數的信息管理專業課程的教材，都具有一定的系統性和全面性，所以就需要堅持體系性與專題性相結合，教師在授課時要注意把理論教材與專題講授相結合，不斷優化教學內容，形成相對獨立又具有內在邏輯聯系的系列專題，保證教學內容的趣味性，真實性，針對性以及系統性。再次注意堅持知識性與啟發性相結合的原則，啟發式教學無論在任何階段具有一定的實用價值，所以這就要求教師在授課時必須了解高職院校學生的心理特點，掌握時展的需要，高職院校學生進行啟發培養，鍛煉其邏輯思維能力，在對其進行知識講授時要與現實相結合，化個體位整體才能激發學生學習的主動性與積極性。最后堅持是理論性與實踐性相結合的原則，信息管理專業課程既要注重理論知識要堅持與實踐性相結合，避免學生對課程產生排斥心理。

五、小結

總而言之，高職從此信息管理專業課程的設置要與軟件市場分類進行結合，符合國家對信息管理專門人才的需求，并且在定位時要與誒企業信息管理系統相結合。隨著信息時代的到來，一些機遇和挑戰也隨之而來，高職院校信息管理專業，想要在新的環境下得到生存與發展，這就需要信息管理專業的學生，教師，學者進行不斷的探索研究，找到一條適合信息管理專業發展的道路。

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作者:徐偉偉 單位:濟南職業學院計算機學院