前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校行政管理論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1樹立正確的管理工作目標，提高行政管理效率
高校在日常的工作中應該有明確的工作目標。有了目標，就有了前進的方向。一個正確的目標更是能帶動整個組織或部門的工作效率，提高工作業績。高校管理工作也不例外，高校行政管理的目標既可以作為工作方向，有可以當成工作的開展過程中的指南針。行政管理的團隊要先確定工作的大方向，再明確工作的終極目標，規劃每一個短期的計劃和進程，分步實施，不能盲目前進，要善于總結。在完成每一個階段后，要停下來在進行討論，總結經驗，同時對下一部分工作進行分配、預期和展望。不同的管理觀念對應著不同的高校體制，高校的管理工作應該結合自己學校的實際情況制定一個長遠可行的目標。但是不論過程怎樣，我們都應該建立一種以人為本的理念。高校行政管理者應該針對學校中的老師和學生的需求，轉換并創新體制，不斷地促進老師和學生的進步，帶動學校的發展。學校的管理工作要秉持“四化”原則：優質化，高效化，法制化和素質化。行政管理的質量標準主要靠滿意度調查進行考察，讓老師和學生對行政管理工作進行考核。高效化主要是指減化行政程序，加速行政管理辦公化和信息化的過程。新時期的行政管理要遵循依法行政，要維護規章制度的嚴肅和權威性。提高行政管理效率和效益的關鍵是提高行政管理人員的思想和文化知識及身體心理素質。合理利用信息化技術也可以為管理效率的提高提供契機。信息化可以增強管理功能，不僅能夠一般地提高管理效率，更重要的是能通過管理的科學化民主化全面促進管理業務的合理重組，進一步綜合各種管理的職能，使管理工作有根本意義上的改變。在如今信息化高速發展的時代，很多領域都在借助信息技術發展，當然教育系統也不能落后。信息化的引進可以為高校的內部體系結構改革提供嶄新的技術手段，將信息化和管理體制相結合，促進高校管理理念和管理機構的改變，使各項活動的管理更加規范化。同時信息化還能為高校國際化創造便利條件，給學校發展帶來機遇，讓我們的文化教育多元化，提升學校的整體質量。
2建立健全人性化的管理制度，構建制度化規范化的高校管理
科學合理的管理制度是學校高校運轉的基本條件之一。在建立健全高校的各項管理制度時，通過制度化，規范化，人性化的行政管理，可以為達到行政管理的最終目標保駕護航。在制定學校的發展規劃時，應加強集體負責制，讓校黨委、行政管理集體發揮主導作用，克服個人在經驗和能力等方面的局限性。領導起到帶頭作用，規范自己的行為，才能讓下層的教職員工欣然接受行政管理工作的相關安排。實行激勵機制，利用恰當的手段方式最大限地調動行政管理人員的積極性，引入競爭機制。具體來說就是在人事調動上采用競爭上崗的方式，建立能者上，庸者下，優勝劣汰的用人機制；在效益分配問題上適當拉開差距，能者多勞，能者多得，再適當為有能力者提供一些進修學習的機會，為整個行政管理團隊營造一種團結奮進的氛圍。對教師教學工作的管理固然需要相關的規章來約束，但更需依靠廣大教師的自覺和自律。所以行政管理人員在針對教師管理時，要考慮教學自由的理念，體現人本管理和柔性管理的原則，有些優秀的老教師可能不會很好地接受改革，如何能溝通協調好和部分教師的沖突也是考驗行政管理能力的一大標準。
3提高行政管理隊伍的素質，加快專業化建設
高校行政管理是學校的一塊特殊領域，管理者應該具備較高的專業素質，才能有效的發揮管理的作用。一所高校行政管理質量、水平的高低取決于行政管理者的素質優劣。高校行政管理人員應該具備以下四種能力：獨當一面的決斷力，總體協調能力，開拓創新能力和自我控制能力。當學校中有突發事件時，行政管理者應該能夠快速地想到解決問題的方法，有穩定人心的魄力，同時又要能夠和涉及事件的各個部門進行有效溝通，協調解決。高校管理的制度在不斷地更新，行政管理人員應該有能力學習并接受其他高校的新興制度，并開拓創新構建出適合自己高校的新條例。同時，行政管理人員要能夠控制住自己的情緒和欲望。在和教師、學生溝通發生矛盾時不能情緒化，也不能借用職位獲取不當利益。高校必須建立一支高素質高水準的行政管理隊伍為學校教育教學目標順利實現提供保證。加強行政管理人員專業理論和業務知識的學習，引導行政管理人員掌握新的服務技術，開闊思路。不斷跟蹤國內外管理理念，建立高校行政人員定期輪訓制度，聘請有經驗的管理者到學校進行組織學習，優化行政管理能力。推出面向社會及大學生的公開考試和招聘，引進各類優秀的行政管理人員到管理崗位，可以優化行政管理隊伍的結構，為素質高的外聘人員提供良好的服務待遇，滿足他們的工作和生活的需求，為他們安心留下來工作提供有力保障。
4總結
隨著新的教育制度的改革，國內各大高校也紛紛加入改革狂潮，行政管理的工作者們要根據教學制度的特點以及教師工作的習慣、學生目前的年齡及性格，對舊的管理制度進行改革，在大潮流中找到自己的方向和目標，結合各方面的綜合衡量，進行創新變革。一個好的行政管理，不僅能夠為老師學生提供便利，更是為學校的向前推進發展添上了濃墨重彩的一筆。
作者：黨文婷 單位：吉林大學珠海學院
第二篇：高校行政管理效率研究
1高校行政管理效率地下的原因
高校行政管理工作是高校最為重要的管理工作，其直接決定著高校的日常運轉，但是卻出于一些原因使得我國的高校行政管理效率一直都非常低。
1.1重視程度不足
無論是高校自身，還是行政管理人員對刑偵管理工作都沒有足夠的重視，之所以出現此種情況，主要是因為行政管理人員更多的是看重教研工作，而忽視了管理，很多行政管理人員認為高校是教書育人的地方，其重點當然是教研工作；還有一些行政部門領導沒有站在服務的角度來看待行政管理工作，而是將自己處于高高在上的位置，這使得高校的行政管理工作完全脫離了廣大師生，使得很多行政管理資源都沒有得到充分的利用，各項行政工作運行都略帶瑕疵。
1.2過于看重行政權力
現代高校內部行政權力已經出現逐漸被廣泛的趨勢，這使得學術權力日漸降低，行政權力卻日漸提升，這一問題現已經成為我國高校行政管理工作中最為重要的問題，正是由于這一問題的出現，使得高校教師的業務需求無法的到滿足，有些非常好的意見也未能被采納，因此高校的行政管理工作的學術權威并不高，甚至有些高校學術權力并不獨立，嚴重影響了高校學術研究。一個學術研究水平不高的高校，其生源、聲譽等方面都不會突出，也就不會得到社會各界的看定，所以適當的提高學術權力的獨立性十分重要。
1.3行政管理人員的水平不高
長久以來，中國的大學一直普遍存在著“重教學，輕管理”的思想，許多高校都十分重視教學，科研人員引入高校教學管理工作的重要性缺乏認識高校教師和學生，想在主導的位置，那些教不了書的人，不能從事管理，導致目前的教學管理人員從紛繁復雜的人群里面抽調出來，在學校的人才培養計劃中，管理人員培訓，學習和提高總是缺乏有效的措施。
1.4選擇優秀的教師兼職行政工作是相當繁重的任務
優秀教師作為這樣一個狀況和結果，這樣管理的效率會減半，大多數人都沒有足夠的時間和精力集中在管理工作的深入思考和研究，也不能在從的學術業務骨干實現從學校管理專家的角色轉換，管理部門應該處在疲于應付的被動狀態。在實際工作中，如果管理人員經常這樣患得患失，是不利于學校的管理工作和教學工作的發展的，如果再這樣下去，會對學校的管理水平和效率的提高造成不利影響。
2提高高校行政管理效率的對策
我國高校行政管理工作一直都在進行著改革與創新，以便能夠提高行政管理效率，為廣大師生服務，同時也發揮出高校行政管理特有的優勢。
2.1注重行政管理人員素養的培養
高校行政管理工作不同于企事業單位行政管理工作，其注重的是發揚傳統的治學精神，但是有些高校行政管理部門，卻禁受不住誘惑，做出了違背職業道德的行為，完全沒有以高校秉承的精神為行為準則，不僅缺少服務意識，更缺少責任意識，還有些高校行政管理人員固守傳統，管理方式太過模式化，完全不適應現代高校行政管理需求。盡管現代高校中，只有個別人做出了違法行為，但是對整個高校卻造成了嚴重的影響。所以高校高層必須注重提高行政管理人員的素養，時刻監督其行為，不能任其做出違法亂紀的事情，影響高校聲譽。
2.2構建制衡體系
高校行政管理人員之所以會做出違法亂紀的事情，最重要的原因就是缺乏制衡體系，沒有體系約束這些人員的行為，因此一些行政管理人員毫無顧及，因此構建制衡體系十分重要。因為高校行政管理具有一定的特殊性，所以在構建制衡體系時，有些學者將行政權力與學術權力，兩者完全處于矛盾之中，而實際上，兩者相輔相成，相互補充。高校在構建制衡體系時，首先就應該營造一個利用學術發展的氛圍，沒有必要的情況下，盡量不需行政權力來干涉。學術權力自身具有一定的自我管理功能，行政權利只是一種輔助手段，高校管理者應該站在服務的立場上，處理好學術權力與行政權力之間的關系，從而構建出制衡效果優良的體系。
2.3更換傳統的行政管理思想
高校在發展進步，其行政管理思想也應該隨之有所發展，否則難以適應高校自發展的環境。行政管理思想發展的重點就是轉移行政權力中心，注重管理質量與效率。傳統高校行政管理，將人只是簡單的看作是部門資產，采用的是“大鍋飯”的管理模式，這種管理方式不僅容易滋生腐敗等行為，同時也遏制了某些行政人員的創新行為。現代高校行政管理，人應該被看作創造性資源，高校應該重視人力資源的開發與利用，這樣高校行政管理人員才能有機會發揮出自身的創新性優勢，也才有更大積極性投入到行政管理中。因為高校行政管理人員的思想應該有所改進。
3總結
綜上所述，可知高校行政管理工作并不簡單，其需要相關人員做出細致的部署，同時要始終秉承著服務廣泛師生的原則，將服務理念從淺入深、由表及里滲透到高校行政管理工作的每一方面。而高校也應該為此制定相應的對策，規范行政管理人員的行為，使其端正工作態度，養成良好的工業習慣，同時制定相應的制衡體系，以便高校行政管理人員能夠接受來自各方的監督。
作者：蘇明 單位：哈爾濱醫科大學中國疾病預防控制中心地方病控制中心
第三篇：高校行政管理專業教學模式探究
一、新公共管理理念
“新公共管理”在20世紀七十年源于英國，是把市場競爭機制引入政府，使公共管理以市場規律運行，目標在于改變政府的官僚主義以及低效率的運作方式，建立低廉、高效率、高利益的政府。“新公共管理”被譽為是“三E”管理改革運動，是政府真正實現“密切聯系群眾”的不二途徑。“新公共管理”的理念是“把公眾作為至尊顧客，把提高政府工作效率作為關鍵”。這種理念徹底改變了政府與公眾的相對關系，政府不再是高高在上的發號施令者，而是與公眾處于平等地位甚至是“卑躬屈膝”的服務提供者，公眾是與政府比肩甚至是高于政府的享受至尊服務的顧客。政府必須根據顧客需求，提供相應的服務項目，并且在產品質量和服務態度上追求最高標準，以公眾滿意為最終評價。“新公共管理”堅持行政權力及行政行為服務于公眾并不只是公眾獲利，政府也能從中取得相當利益，比如，高比例的公眾參與不僅能夠對政府的財政有所貢獻，而且有助于提高國家的凝聚力。事實上，“新公共管理”就是由英、美政府為改變財政困境、提高國際競爭力而提出的，并不是公民首創。新時代對政府的執政水平和適應能力提出了較高要求，如果政府不對自身加以改變，其執政壽命可能不會長久。與傳統公共管理相比，“新公共管理”的差異性表現為：主體是經紀人而非全理性的行政人；是涉及政府、非政府組織、社會團體、私營企業以及普通公民的和諧共榮，不是只有政府在獲利；通過競爭激勵機制而非管制約束機制，追求提供服務的質量而不是按計劃實施公共政策；最后結果由公眾來評價而不是上級。總的來說，“新公共管理”就是政府執政市場化。
二、高校行政管理專業教學模式改革
高校行政管理專業任重道遠，任課教師必須改變教學模式，提高教學質量，以為政府改革培育出合格的接班人。
1.改變教學內容。
行政管理專業課程的設置必須以政府和市場的需求為基本依據。現在的高校課程涉及范圍很廣，包括行政、管理、經濟、法律等五花八門的知識，但這些知識有些已經陳舊，是關于傳統行政管理的，與新公共管理關系可謂是南轅北轍。行政管理專業是一門具有政治傾向的課程，目的是為國家各級行政機關培養合格的人才，而現在政府改革急需新觀念、新知識的專業性人才，所以，行政管理專業的課程必須據此進行重新設置。可以增加一些對西方政府運行模式的介紹以及行政案例的分析，讓學生在比較中有所獲益。在這個競爭激烈的社會，更需要有向別人學習的謙虛精神。再者說，即使是與傳統行政管理相關知識的傳授，行政管理專業的課程設置也是有欠缺的，大量的知識在學生就業時卻無用武之地。成為國家行政人員概率很低，且現在的公務員也要求實干型人才；成為企事業管理人才則缺乏相應的知識積淀，比如統計和人力資源管理的學識。所以，必須對高校行政管理專業的課程進行改革，以符合社會的需求，促進大學生的就業率。具體來講，可以將本專業細分為兩個方向。一個方向是關于行政方面的，可設立公共部門行政決策與方法、新公共管理、案例分析與策劃等課程；另一個是企事業方向的，可設立統計學、定量分析等課程。
2.加強實踐教學。
行政管理的就業方向使其成為一門注重實踐的課程。《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》把行政管理專業描述為：本專業培養的人才需具有行政學、管理學及法學等方面的知識，能夠在企事業單位、黨政機關以及社會團體中從事管理工作。可是，高校的行政管理專業只關注了第一句話，而忽略了第二句話，只是注重了豐富學生的理論知識，卻疏忽了對學生實踐能力的培養。高校行政管理專業可以把實踐教學納入到課程當中，通過對情景的模擬，提高學生的隨機應變能力和分析處理問題的能力。實踐教學也可以使學生從枯燥難解的理論中走出來，使學生在活生生的事實中領悟理論的意義，靈活運用所學到的知識。學校還應當邀請企事業單位的人力資源負責人到學校進行模擬招聘或模擬面試，讓學生投入角色，在畢業前找到就業的感覺。在角色扮演之后，學生需對面試進行思考總結，一方面反思自己表現的得失，另一方面站在面試官的角度對面試進行考量，深化自己所學到的知識。在實踐教學中，要集中找一些西方政府施政的行為，讓學生對新公共管理有切身的體驗。因為即使能夠從政，在政治改革之下，“官”也不再是官，不再是坐在辦公室里遙控所有行為的勞心者。新公共管理下的官不僅勞心，也要勞力，需鞠躬盡瘁、任勞任怨地為人民服務，所以要培養學生樹立起作人民公仆的意識。
3.改革考試方式。
在傳統行政管理教學中，采用的是應試教育下的考試方式，學生必須通過死記硬背實行知識的強制記憶才可以過關。新公共管理下，重視的不是學生記憶的強弱，而是其創造性分析、解決問題的能力。在這種教學目標下，學生必須成為主動的求知者，高校必須實行行之有效的考試制度。對考試制度的改革，具體包括以下兩個方面：（1）可以適當開卷，允許學生帶參考資料。評卷時，允許學生發表自己的見解，鼓勵具有創造性和研究性的答案。此外，可以用小論文的方式取代考試，教師布置一些探討性的問題，由學生自己課下查找資料、解決問題，這不僅可以促使學生對一些問題進行深入思考，還可以培養學生的綜合能力。（2）考試內容與時俱進。在開卷考試時，不考知識點的記憶，可以尋找一些新公共管理的案例，讓學生自己分析問題，提出創造性的見解。新公共管理的很多東西都是尚在摸索之中，沒有明確的答案。通過對這些案例的分析，學生可以提高新公共管理的實踐能力。在布置論文時，教師可以提出新公共管理的一些案例和問題，給學生充裕的時間尋找答案，提高學生對新公共管理內容的掌握和在新公共管理視野下處置問題的能力。
4.運用多媒體教學手段。
以前的教學多是一支粉筆一堂課。隨著計算機、網絡的快速發展，教師必須學會運用現代化的教學手段，實行多媒體教學。多媒體教學圖文并茂，可以對學生形成直觀的沖擊力，有助于學生對知識的掌握和理解；多媒體教學的信息量大，可以為學生提供充足的所需數據，有助于學生擴展知識結構。多媒體教學把教師、學生、教材、網絡融為一體，以快速、豐富、生動的優勢，實現教學目標，增強學生學習的能力，這是其他教學方式所無法媲美的。在行政管理專業運用多媒體教學，可以隨時通過網絡讓學生及時了解國外政府管理的新動向，有利于學生學習先進的管理理論和進行管理實踐，提高管理能力。真正做到全心全意為公民服務并非易事，只有有所借鑒，有規程可依，執政人員的心中才會有一桿秤，進而找到解決問題的最有效途徑。
5.適當進行“雙講”。
“雙講”是指由兩個教師來主導課堂，一個教師負責理論，進行理論的講授和輔導，另一個教師負責活動，熟悉課堂流程、調動學生的主動性、設計專題和活動。雙講形式既可以避免教師停留于固定位置使學生疲倦，又可以避免后排學生的注意力分散。這種對授課模式的大膽探索要根據教學內容實行，因為雙講雖具有一定的優勢，卻也存在著問題。雙講的教師可能爭奪有限的教學時間，有可能打斷教師或學生的思路，不利于授課的連貫。于行政管理專業而言，對需通過活動進行理解的教學內容、通過活動可以促進學生實踐能力的內容，一般可以采用雙講。以活動教師為主，以理論教師為輔。比如，對新公共管理理念的介紹，可以針對一個案例組織兩組活動，一組是在傳統公共管理的視野下進行解決，另一組是在新公共管理視野下進行解決。活動中，由主管活動的教師通力引導活動順利完成；活動后，由理論教師引導學生比較異同，得出新公共管理的實質。通過這種課堂，學生不僅對新公共管理的理念有了深入的了解，而且還提高了自己解決問題的水平以及抽象概括的能力。
三、總結
上述在新公共管理視野下進行的行政管理專業教學模式創新，是以行政管理專業教學方式的優化為指導思想。在教學活動中，要關注學生、關注實踐、關注個性的發展、關注創造性的培養，并且與社會實踐緊密結合。這些教學模式的運用，不僅能夠很好地對新公共管理內容進行教學，而且有利于提高學生的行政實踐能力；不僅發揮了教師的主導作用，也關注了學生主體能動性的發揮；不僅確保了學生知識結構的發展，也為學生未來的就業打下了基礎，具有為政府的改革培養專業性人才的重大現實意義。
作者：吳麗 單位：甘肅廣播電視大學
