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【摘要】隨著全國鐵路貨運改革的推進，鐵路正在加快與物流業的融合發展。鐵路運輸企業的人員隊伍和各崗位的作業流程也發生了相應的變化，技術技能型人才相對比較緊缺。因此，鐵路物流管理專業應緊跟鐵路貨運改革的腳步，調整和優化課程體系和教學內容，以適應鐵路物流崗位人才需求的新變化。

【關鍵詞】鐵路物流管理專業;企業調研;市場需求;課程體系優化

1引言

近幾年，鐵路企業從生產到市場都發生了巨大的變化，受理方式也開始轉變為多渠道受理，服務效率也有了進一步的提高。鐵路貨運與物流業的融合發展，主要目標是要滿足客戶的需求，將鐵路與物流有機結合，讓客戶能享受到全程物流服務，并且實行全程管控。鐵路物流管理專業應緊跟鐵路貨運向現代物流發展的步伐，在跟進鐵路物流新技術、新標準、新規范，服務行業改革發展上進一步發揮作用。

2市場對鐵路物流管理專業人才的需求

鐵路貨運與物流業的融合發展促使鐵路企業人才引進速度的加快，人才需求的層次、結構、數量和質量也發生了相應的變化，急需動手能力強的技術技能型人才，全國各大鐵路院校特別是高職院校的畢業生成為目前鐵路企業青睞的對象，同時也是人才引進的主要后備力量和來源之一。經過現場調研，我們了解到鐵路企業對鐵路物流管理技能人才的學歷、能力素質都有一定的要求。

2．1學歷需求情況

根據鐵路企業對畢業生學歷需求的調查結果顯示，學歷不再是鐵路企業在招聘人員時的主要側重點，鐵路企業更看重應聘者是否具有一定的職業技能和實踐經驗。

2．2崗位需求情況

根據企業調研的情況，鐵路物流管理專業畢業生可以在鐵路運輸企業、物流企業工作，鐵路運輸企業可以提供包括貨運值班員、貨運安全員、貨運核算員等眾多崗位，具體面向的職業崗位如表1所示。

2．3人才素質、能力要求情況

鐵路貨運向現代物流的轉型，意味著企業需要學生具備現代物流企業管理理念，熟悉規范服務標準。物流行業的競爭形勢日益激烈，在人才素質和能力方面，要求畢業生在工作崗位上能將所學知識應用到實際工作中去，能為客戶提供全方位的服務，同時要具備開發滿足市場需求的服務項目的能力。

3鐵路物流管理專業課程設置現狀

鐵路物流管理專業的課程設置是以培養企業急需的鐵路物流管理專業人才為目標，并且結合企業需求情況，共同完成課程評價考核。課程的設置主要由公共課、專業基礎課、專業核心課和素質拓展課四部分構成。公共課包括專科層次畢業生所必需的高等數學、應用文寫作、英語閱讀、計算機操作、政治思想、法律、體育、職業發展等基礎知識。專業基礎課和專業核心課所設的課程包括鐵路運輸專業的基礎課和鐵路貨運方向的核心課(包括鐵路普通貨物運輸、鐵路特殊貨物運輸、鐵路集裝箱運輸與多式聯運、鐵路線路及站場、鐵路信號及通信、鐵路機車車輛、倉儲與配送等)。素質拓展課主要以選修課為主，目的是發散學生的思維，激發學生學習的興趣，也為學生提供更好的機會學習專業課以外的知識。

4基于企業調研的鐵路物流管理專業課程體系優化建設

結合企業調研的情況，鐵路物流管理專業需要在人才培養、課程設置、學生能力、就業崗位等幾個方面對整個課程體系進行優化整合，緊跟鐵路貨運和物流企業崗位技術技能人才需求變化的新形勢。

4．1根據企業人才需求結構科學定位人才培養目標

根據實地調研了解企業人才需求情況，鐵路物流管理專業旨在面向鐵路運輸企業、大中型物流企業及相關企業的物流部門，培養出能從事理貨員、貨運員、物流營銷員等生產、管理、服務崗位一線的人才。在培養學生專業知識的同時，專業技能更是人才培養的重點，除此以外，更要培養學生的語言表達能力、團隊協作意識與責任擔當，力爭培養出具備快速適應一線工作能力的復合型人才。

4．2開發與利用教學資源，優化課程建設

不斷開發并且利用現有教學方面的網絡資源，講課過程中將課本知識與網絡資源庫相結合，盡量滿足學生個性化的需求。加大優質核心課程的建設力度，按照精品開放課要求，建設課程資源庫，打造省級和校級精品開放課程建設項目。利用“互聯網+”、云計算、大數據等先進技術，積極實施微課、慕課、虛擬仿真等教學手段，逐步推進信息化教學。鐵路物流管理專業作為高職類專業，旨在培養應用型人才，其課程要突出職業技術與技能的先進性，確保學生具備快速適應一線工作的能力。因此，在課程設置比例上，專業課與基礎課的比例要均衡，盡量確保學生進入社會后能較快地適應工作環境，更好地將理論應用于實踐。同時重視實踐類教學，適當提高實訓課在鐵路物流專業教學計劃與課程設置中所占的比重。鐵路物流管理專業設置的課程中，公共課應注重培養學生的職業能力和基本的職業修養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養良好的人際交往能力，計算機應用能力和英語能力;專業基礎課程應注重培養學生對新技術、新材料、新工藝、新設備等知識的基本認知能力。專業核心課程重在培養學生的崗位適應能力和動手操作能力，鐵路物流管理專業要求學生具備的工作能力包括勝任物流企業各崗位和鐵路貨運崗位工作的能力。素質拓展課的開設重在引導學生形成不斷創新的意識。

4．3扎實推行工學結合模式，提高學生專業能力

推行工學結合模式，旨在分析職業能力的基礎上，結合職業標準，以工作過程作為導向、以工作任務為內容，推行“職場體驗———實境鍛煉———頂崗實習”的模式，做到教、學、做、評一體化，確保辦學質量和效果。職場體驗階段，通過“就業指導”課程、企業專家講座、假期社會實踐，引導學生找準職業定位。實境鍛煉階段，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，突出職業道德和職業精神培養，實施教、學、做一體化實境訓練。頂崗實習階段，安排學生畢業前在企業頂崗實習，讓學生對自己所學專業有初步的了解，確保學生畢業后能快速適應工作崗位。

4．4緊跟行業形勢，以市場為導向

鐵路物流專業應緊跟行業形勢，加強校企合作，在為企業輸送高技能人才的同時，利用學校現有的教師資源、場地及設備資源、專業群的智力資源，推進考證培訓以及新技術培訓，為企業提供培訓服務，與企業共同開展項目開發、技術革新，進一步擴大社會服務范圍。鐵路物流管理專業在培養人才的過程中，市場起到決定性的作用，市場發展形勢是人才培養的大方向。同時，市場需求和企業的用人要求也給鐵路物流專業管理課程體系的優化提供了主要依據。

5結論

通過實地調研，結合調研數據并將其作為課程體系優化的重要依據，不僅有助于豐富專業的課程設置，而且為課程優化的具體實施提供了一個參考，在縮小人才培養的效果與市場需求的差距方面，具有非常重要的意義。結合鐵路行業推出的一系列鐵路貨運和物流發展的新舉措，結合高職院校學生的特點，本著理論聯系實際的理念，對鐵路物流專業課程體系進行優化，對教育教學進行不斷改革和調整，力爭培養出更專業的優秀人才。

［參考文獻］

［1］陳苗苗．優化課程體系促進人才培養［J］．文學教育，2017(06)．

［2］中國鐵路總公司．關于加快推進鐵路現代物流發展的意見(鐵總運〔2015〕132號)［Z］．2015(04)．

［3］張加光．高等職業教育課程設置優化研究［D］．杭州:浙江師范大學，2009(05)．

作者:毛鶴 余莉 單位:武漢鐵路職業技術學院