前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生心理危機(jī)管理研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：融媒體環(huán)境下大學(xué)生心理危機(jī)是當(dāng)代高校輔導(dǎo)員工作的重中之重，也是當(dāng)前大學(xué)生管理工作中比較敏感的問題，更是當(dāng)前社會廣大管理者研究的熱點(diǎn)問題。本文對融媒體環(huán)境下大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)和成因進(jìn)行分析，根據(jù)成因的分析針對當(dāng)前心理危機(jī)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)管理措施。

關(guān)鍵詞：融媒體；大學(xué)生；心理危機(jī)；危機(jī)管理

1引言

伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，5G時(shí)代的到來，融媒體是當(dāng)代大學(xué)生發(fā)表言論、表達(dá)情感的主陣地。關(guān)注融媒體就是關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)的主要途徑。所謂融媒體是指依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，各大媒體集多功能一體化的多種傳播媒介的結(jié)合新形勢[1]。在大學(xué)生心理健康的教育研究中，有很多的學(xué)者進(jìn)行了一系列的研究。代表性的研究主要分為大學(xué)新生心理調(diào)查的研究和學(xué)歷層次的研究。在大學(xué)新生的心理調(diào)查研究得出主要存在的心理危機(jī)是學(xué)習(xí)壓力過大、人格缺陷、家庭環(huán)境、人際交往等存在的一系列障礙[2]。在學(xué)歷層次方面比較有代表性的研究是基于高職學(xué)生的心理危機(jī)研究，導(dǎo)致高職學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)主要的因素是學(xué)習(xí)跟不上、經(jīng)濟(jì)壓力、未來就業(yè)和情感等原因[3]。這些研究都是從不同的角度得到的結(jié)果。結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢與大學(xué)生心理危機(jī)的現(xiàn)狀，本文分析大學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的成因，且提出相應(yīng)的管理措施，旨在喚起高校和社會對大學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)注，促使更多的學(xué)者對大學(xué)生心理危機(jī)管理開展研究，為大學(xué)教育和管理提供借鑒。

2融媒體時(shí)代大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)及成因

2.1融媒體時(shí)代大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)

大學(xué)生是一個特殊的群體。各大高校的學(xué)生來自五湖四海，每個學(xué)生生長的社會環(huán)境、家庭環(huán)境以及人文環(huán)境等都各不相同。導(dǎo)致每個學(xué)生的生活習(xí)慣和知識水平都存在巨大差異。正是這樣不同背景之下，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自卑、戀愛與性的煩惱、學(xué)習(xí)跟不上等心理危機(jī)。大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)，不僅對本人的學(xué)習(xí)和生活會造成影響，對未來的發(fā)展有非常大的阻礙，對學(xué)校的正常運(yùn)行也會造成影響。為此，怎么樣識別和判斷大學(xué)生的心理危機(jī)？如何做到早發(fā)現(xiàn)、早處理？根據(jù)前人的研究[4]成果與目前對大學(xué)生心理危機(jī)的調(diào)查[5]情況得知，存在心理危機(jī)的大學(xué)生有著以下幾種表現(xiàn)：①大學(xué)生活無法適應(yīng)的心理。大學(xué)生來自五湖四海，每個人的生活環(huán)境不同，到大學(xué)后集體宿舍，下課無人強(qiáng)制學(xué)習(xí)的自由環(huán)境，讓很多大學(xué)生都無法融入新的生活。有些大學(xué)生無法適應(yīng)集體宿舍、大學(xué)老師自習(xí)不跟班、沒課期間無老師監(jiān)督等變化，促使學(xué)生丟失自我，無目標(biāo)產(chǎn)生心理危機(jī)。②戀愛與性的煩惱。在讀初中高中時(shí)老師和家長都禁止學(xué)生談戀愛。在大學(xué)戀愛自由，當(dāng)同宿舍、同班級的同學(xué)都有男女朋友，會產(chǎn)生羨慕、空虛等心理，尋找異性朋友。但是作為大學(xué)生都不知道接觸什么程度合適，有時(shí)一時(shí)沖動傷害對方也傷害了自己。大學(xué)生殊不知愛情里不僅僅是浪漫和甜蜜，還有痛苦與煩惱。交男女朋友產(chǎn)生失戀、暗戀等煩惱，會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.2融媒體時(shí)代大學(xué)生心理危機(jī)形成的成因分析

①大學(xué)生心理危機(jī)的客觀成因。大學(xué)生的心理危機(jī)產(chǎn)生的客觀方面主要有生理方面、社會環(huán)境、學(xué)業(yè)上的困惑等。在生理方面由于剛剛讀大學(xué)的學(xué)生正值青年期，生理發(fā)育已經(jīng)成熟，但是心理發(fā)展是比較落后的，人生觀和世界觀等都未定型，社會經(jīng)驗(yàn)缺乏和所有的認(rèn)知屬于迷茫階段，處理各種事情都容易受到外界的影響。在社會環(huán)境方面，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，隨之而來就是心理危機(jī)的產(chǎn)生。在學(xué)業(yè)知識儲備方面，由于背景的不同，大多數(shù)孩子的知識儲備缺乏，大學(xué)老師提到新的東西迷茫，由于虛榮心的作祟會導(dǎo)致自卑等心理危機(jī)。在學(xué)習(xí)方面大學(xué)都是高手如云的地方，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自主學(xué)習(xí)的能力差等會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，自我形象感覺降低容易產(chǎn)生心理危機(jī)。②大學(xué)生心理危機(jī)的主觀成因。大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)不可忽視的一個方面就是主觀自我方面。也就是自我認(rèn)同和思維模式之間存在著差異所導(dǎo)致的結(jié)果。大學(xué)生理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)大學(xué)相比會產(chǎn)生心理危機(jī)。大學(xué)生過分的虛榮心強(qiáng)、自暴自棄、自尊自卑等一系列挫敗現(xiàn)象都是產(chǎn)生心理危機(jī)的表現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生對友誼、愛情等充滿著無比純真的渴望，理想都更豐滿，自尊、自強(qiáng)、自立意識等都比較完善，但是缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，依賴性比較強(qiáng)等缺陷，造成理想與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生落差，導(dǎo)致心理危機(jī)。

3融媒體時(shí)代大學(xué)生心理危機(jī)事件應(yīng)對策略

3.1加強(qiáng)思想政治教育

大學(xué)是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主陣地，也是“立德樹人”的基地。在信息大爆炸時(shí)代，如何讓當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，是高校教師和管理者必須重視的問題。對大學(xué)生的意識教育方面的高度重視，要積極探索大學(xué)生心理危機(jī)管理的有效措施，做到預(yù)警、產(chǎn)生到消除等新思路。為大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，培養(yǎng)新型素質(zhì)人才，讓大學(xué)生健康快樂的成長。

3.2建立大學(xué)生心理危機(jī)的監(jiān)測預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)生心理危機(jī)管理

危機(jī)預(yù)警是指當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)之前就能夠提示管理者該學(xué)生心理可能會產(chǎn)生危機(jī)，讓輔導(dǎo)員等學(xué)工管理人員迅速開展工作，消除學(xué)生心理危機(jī)，讓學(xué)生健康成長。依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)和融媒體，建設(shè)危機(jī)預(yù)警機(jī)制，通過借助問卷、訪談、讓學(xué)生參與活動、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等一系列的措施和機(jī)制，對大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行預(yù)警管理，早發(fā)現(xiàn)、早消除的管理，為大學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4結(jié)束語

在融媒體環(huán)境下，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都離不開新媒體，所以本文對融媒體環(huán)境下大學(xué)生心理危機(jī)管理的研究，旨在喚起高校和社會對大學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)注，促使更多的學(xué)者對大學(xué)生心理危機(jī)管理開展研究，為大學(xué)教育和管理提供借鑒。本文的研究有助于降低大學(xué)生心理危機(jī)的產(chǎn)生，對大學(xué)生心理危機(jī)的管理提高重視。

參考文獻(xiàn)

[1]余超.融媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)輿情事件應(yīng)對研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（04）：43-44.

[2]劉伶俐，王朝立，于震.CHMM語音識別初值選擇方法的研究[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，34（04）：323-326.

[3]馬廣水.基于系統(tǒng)動力學(xué)大學(xué)生心理安全預(yù)警技術(shù)研究[D].武漢理工大學(xué)，2012.

[4]吳平.大學(xué)生心理危機(jī)篩查問卷的編制及調(diào)查分析[D].云南師范大學(xué)，2018.

[5]丁長清.大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)測與干預(yù)研究[D].武漢科技大學(xué)，2008.

作者:金圣杰 單位:漢江師范學(xué)院