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［摘要］

多媒體資源的應用在日語教學中越來越重要。將共享的網絡資源如何科學，有效，系統地運用于日語教學中成為日語教師必須深思的問題。基于此，通過對日語學習者的網絡資源應用的采訪調查，總結出學習者在使用日語學習網站資源時的使用目的，學習方式，使用習慣以及常用日語學習網站有哪些。并對常用學習網站的特征加以分析，從而對日語教育中應如何應用網絡資源提出了建議。

［關鍵詞］

網絡；多媒體；日語學習；日語教育

一、日語教育與多媒體網絡資源

目前為止，利用互聯網進行語言教學的實踐主要在英語教育中展開。日語教育界也與英語同樣主要從兩方面開始對多媒體的利用等問題進行研究。其一是將其應用到學生的學習中。另一方面是應用對媒體技術來支援教師的教學工作。如提供教材制作及授課所需素材，管理授課計劃、成績等。在論及多媒體的有效性時，通常有兩方面的觀點。首先，多媒體具有語言方面的有效性。通過利用多媒體，擴充以往教材無法覆蓋的內容以及擴大授課活動的范圍。近年來日語教育越發重視交流能力的培養。特別對于在國外學習外語的學習者來說，通過互聯網、e－mail、CD音頻等來實現電腦與學習者之間的互動，使得多模態學習得以成立，以此達到促進學習者應用目標語言的目的。其次，如加藤（1996）中所論述的，日語學了學習言語構造方面的內容外，還需學習社會言語學方面的關于日本文化等內容。多媒體可以為這類學習提供有效的手段。而隨著網絡的發展，越來越多的大學生擁有智能手機、筆記本電腦等移動設備，網絡資源使得文字、圖像、視頻、音頻等多維度信息成為師生共用共享的資源。如何將這些共享的資源科學，有效，系統地運用于日語教學已經成為日語教師必須思考的問題。簡（2012）在其博士論文中提到利用網絡進行學習通常要使用互聯網和多媒體，如果能活用這兩個元素的話，可以超越時間和空間的限制，為學習者提供更多的學習機會。本文將從多媒體網絡在日語學習中的應用現狀及問題點出發，探討網絡資源應如何應用于日語教學以及學習中。

二、學習者對網絡資源的利用狀況

為了了解日語學習者是如何利用網絡資源進行學習的。我們對大連理工大學日語強化班的學生30名進行了采訪調查。調查的主要內容是如何利用網絡進行學習，主要使用的網站，在利用網絡資源時需要注意一些什么樣的問題，今后如果使用網絡資源的話有何種需求等。基于采訪的內容，我們還得到的結果如下。1．利用網絡資源進行日語學習的學生達到了100％。其主要內容包括字典，翻譯，搜索信息，聽新聞，看日劇或動漫等。網站種類豐富，覆蓋面極廣。有國內專門的日語學習網站以及論壇等，也有日本的網絡學習網站以及日本的各種相關網站。如表1所示，利用網絡資源主要進行聽力以及綜合學習。在進行聽力學習時，主要利用的資源都是聽日語新聞。而滬江日語，和風日語，貫通日語的網站內容極其豐富，還有論壇等功能，主要用于進行綜合學習。2．利用目的主要是為了完成報告或作業，寫郵件，備考日語能力考試等一些具體需求。另一部分是為了興趣愛好。每天都會利用一段時間來使用網絡資源進行學習的學生非常少。3．利用網絡資源進行學習時最注重網站使用是否方便，特別是資源利用上是否方便。有時過于復雜的功能，過多的內容反而不利于學生使用。4．經常使用網絡資源進行學習的學生會按照自己的學習習慣進行編輯加工。但是大多數的學習者直接利用網絡資源進行學習。

三、主要日語學習網站的特征

針對日語學者常用網站，根據網站內容以及各網站內容提示方式加以總結。從中可以看出學習者常用網站有如下幾個特點：1．學習內容豐富，包括音頻，視頻，日本文化社會方面的圖文解說，各種日語學習的綜合資料等。2．為日語學習者提供了可以交流的場所，集學習娛樂交流于一體。另外這些日語學習網站也有些共同的需要改進的問題：1．由于內容較多整體構成較亂，視覺效果不夠好。功能很多，但是由于沒有使用說明，使用起來并不方便。2．技術方面有待提高，有些音頻無法打開，網站整體運行較慢。3．學習內容豐富的同時，沒能形成體系。沒有設立具體的教育目標，對象，所以也就沒有針對性。對初學者和有一定日語基礎的學習者而言學習內容以及方式是不同的，對學習資源的要求也不同，但是學習網站往往不能根據學習者來有目的性地設置內容。幾乎所有的音頻視頻都沒有深加工，無法作為學習資料直接使用。

四、結語

伴隨著信息化的發展，日語教育中多媒體和網絡資源所占比重越來越大。網絡等高效工具的使用也就顯得越來越重要。縱觀現狀，針這對上述分析，推進日語教育在日語網絡資源方面須做如下幾方面的努力。1．這些視頻音頻以及網絡內容的應用只限于學生單方面的接受，盡管具備生動性等特點，但是無法進行雙向交流。在分析現有日語學習網站的基礎上，對網絡資源進行整理以及深加工，將會使得學生對網絡資源的利用更合理，效率更高。2．提高網絡的有效利用必須明確學習目標，根據需求設計內容。因此一線的日語教師以及專業的日語教學研究者需要參與到網站開發以及資源建設中來。3．內容豐富但界面簡潔的學習資料會更受學生和日語教師的歡迎。

作者：聞藝 單位：大連理工大學外國語學院日語系

【參考文獻】

［1］加藤清方．マルチメティアを利用した日本?教育の在り方［J］．日本?學2，明治?院，1996．

［2］簡?玲．初?日本?eラ?ニング教材??についての?踐研究：?解教材の?合［J］．大阪大學大學院言?文化研究科，2012