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摘要：網絡意識形態有效治理及正確形成，事關國家安全，事關民族未來，因此有效防范和化解網絡意識形態風險領域乃是當務之急。基于此，從不斷豐富的網絡資源促使網絡風險的頻發、新時代青年特征加大了網絡意識形態管理工作的難度、高校傳統理論教學，缺少創新來分析高校網絡意識形態風險防范面臨的挑戰，并結合高校加強思政教育創新、豐富校園網絡文化、加強網絡空間監管等方面提出高校網絡意識形態風險防范化解機制。

關鍵詞：高校；網絡意識形態；風險防范；化解機制

近年來隨著互聯網的快速發展與網民規模的不斷擴大，以及各類自媒體平臺的出現，由于網絡環境具有開放、虛擬、隱蔽等特征，互聯網上經常出現虛假信息，這種為虛假意識形態提供了傳播途徑，給網絡意識形態安全帶來了極大的挑戰與沖擊，特點是青少年是互聯網的主流群體，也是祖國建設社會主義現代化強國的未來接班人，但其在成長過程中難免缺乏對信息的辨析性，因此對青少年的網絡意識形態安全教育至關重要。2018年8月21日在全國宣傳思想工作會議上強調：“我們必須堅持以立為本、立破并舉，不斷增強社會主義意識形態的凝聚力和引領力。我們必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。”這為新時代維護網絡意識形態安全指明了方向，事關國家安全，事關民族未來，因此對網絡空間意識形態治理，做好網絡意識形態正確人生觀、價值觀的引導，有效防范和化解網絡意識形態風險領域乃是當務之急。

1高校網絡意識形態風險防范面臨的挑戰

1．1不斷豐富的網絡資源促使網絡風險的頻發。互聯網創建了全球化的信息傳遞網絡，讓人們實現了從傳統社會過渡到信息化社會。（1）傳播渠道與方式嚴重影響網絡意識形態正確的價值觀的形成。傳統的信息傳播方式主要通過報紙、雜志、電視、廣播等渠道進行，通過正能量社會焦點、議題的信息傳遞給人們構建圖景，人們接受信息雖然有被動、單向的特點，但人們主流意識形態的價值觀都是以馬克思主義為指導思想的中國特色社會主義理論，然而如今，雖然互聯網的迅猛發展給互聯網產業及經濟帶來了無限的機遇，也使信息的傳播特征發生了改變，接受信息可以是雙向的、主動的，尤其青少年是互聯網的主流群體，特別是抖音短視頻、網絡直播、微信、微博、社區討論以及不斷涌現的APP受到青年學生的青睞，青少年幾乎天天沉溺于這些平臺中，而這些網絡平臺卻成了低俗文化、網絡暴力、網絡信貸、個人隱私、散播虛假信息、制造有害影音、主流意識話語權轉移提供了傳播渠道及方式，在這些傳播平臺上出現了通過剪接技術、斷章取義、有意編造庸俗、失實、虛假信息誤導高校學生主流意識形態，誤導性價值觀導向及網絡輿論對廣大網民特別是青少年一代產生嚴重的負面影響，出現主流意識形態正確的價值觀偏移現象。（2）信息價值濫用與網絡治理滯后。網絡時代，信息爆炸，在紛紜的亂象背后，謠言漫天飛舞，行業恩怨變成了公眾話題，借助互聯網展開一場“龍卷風”，隨著大數據與云計算時代的到來，在APP平臺，商家、平臺、用戶等主體產生大量交互作用的信息，通過大數據收集、分析與處理獲得如姓名、身份證、生活習慣、征信問題等這些多樣化、有效的信息資源，但同時也帶來像個人隱私權、公共信息安全、信息公開范圍及監管等問題，因此，互聯網上的信息與事實并非完全等號，如何做到從信息互聯網到價值互聯網，應重塑網絡公信，網絡平臺被濫用不加以遏制的話，網絡意識形態安全面臨極大挑戰。

1．2新時代青年特征加大了網絡意識形態管理工作的難度。新時代的青年，朝氣、蓬勃，喜歡接受新鮮事物，特別是在互聯網與新媒體快速發展的今天，新青年、高校學生喜歡駐足主流網站與網紅網站，但同時他們缺少社會閱歷，馬克思主義理論學習不深入、缺乏對重大事件或熱點的辨析，基于此，便有一些別有用心人士利用“自由”的互聯網散播虛假信息，歪曲事實，企圖讓這些“信息”先入為主，例如，2019年香港地區暴力事件中的激進人士與西方反華勢力內外勾結，試圖對我們社會主義制度進行顛覆，狼狽為奸，踐踏法治，惡意破壞社會秩序，搞得香港地區烏煙瘴氣，他們利用高校搞亂中國，試圖占領高校作為青少年的意識形態陣地，一批受到高校教育的年青學生甚至崇拜“西化”浪潮，從這事件中明顯存在青年學生愛國主義教育不夠，主流意識形態對互聯網中重大事件與熱點的回應不及時、不充分，所謂多元化的潮流已經在腐蝕青年學生的思想，這給高校的管理者、教育者及各部門敲響了警鐘，這些問題已經提升到涉及國家安全、民族未來、人才培養，正能量的網絡意識形態引導及話語權的爭奪已迫在眉睫。

1．3高校傳統理論教學，缺少創新。思政教育對學生生活、工作上有非常重要的作用，它很大程度上決定一個人的世界觀、人生觀、價值觀，在高校，學生正處于主體意識形態形成的初級階段，思政教師正是主流意識形態傳播的主體，特別面對豐富多元的網絡，高校學生的隨意性及較弱的自我約束對主流意識價值觀的界定便是模糊的，思政教師正是網絡主流意識形態的傳授者與解惑者。但很多教師在思政課堂上課中，依然采用傳統的灌輸方式講授較為枯燥的理論，講授不生動，沒有結合相應的案例展開分析，對熱點事件、問題的分析上也采用保守的態度，不敢過于發表自己的見解，導致課堂氣氛不活躍，學生也沒有學習的積極性，這樣的思政教育課堂很難捕捉到學生的思想動態，對學生的世界觀、人生觀、價值觀很難起到決定性的作用。

2高校網絡意識形態風險防范化解機制

2．1高校應加強思政教育創新，將思政教育與元素融入課程體系。如今意識形態主陣地已然是迅猛發展的互聯網，要在這瞬息萬變的主陣地中占有主導權地位，誰就擁有了牢牢掌握網絡意識形態的話語權。因此，要做好網絡意識形態教育就要充分利用互聯網和新媒體技術優勢，不斷創新工作方式方法。充分利用網絡技術的優勢，必須鞏固馬克思主義理論意識形態的主導地位，推進新時代中國特色社會主義思想，培養高校學生中國特色社會方義理想及遠大理想與信念，增強辯證思維，要處理好總結經驗與改革創新的關系，在繼承中創新，在創新中贏得主動權。因此，在高校課堂教育過程中，思政課堂是新時代高校思想政治工作的重要舉措，是高校大學生思想政治教育的主渠道，也是黨的理論宣傳和教育的主戰場，應構建思想政治工作新路徑，首先全面提升教師思政育人的意識和能力，堅持和鞏固學習馬克思主義理論，指導學生運用馬克思主義理論武裝思想，傳播馬克思主義的基本立場和方法，全面介紹馬克思主義中國特色社會主義的道路實踐和價值體系課程內容講授過程中應貼近大學生的思想與生活并從中指導學生科學地規劃人生，引導學生要有積極樂觀的生活態度，通過積極向上的網絡文化增強社會主義主流意識形態在網絡空間的吸引力和凝聚力，同時思政教育與思政元素融入每個專業課程體系中，讓思政課程與其他課程在育人節奏上具有協同效應、同頻共振，上課中老師要利用網絡中正能量的、先進人物的典型案例、事跡，國內外最新的社會思潮來結合課程內容進行分析，向學生輸送正能量的話語，例如在上《電子商務概論》這門課中，本人將立德樹人貫穿于整個教育教學課堂中，講述商務發展的基本原理時選取典型人物的事跡引導學生為國家、為社會奮斗做出貢獻，同時運用馬克思主義辯證法和歷史觀結合案例及課堂內容進行分析，引導學生做到要有愛國情操，做到誠信經商、誠信網商、遵守法律、安全交易、樹立良好的職業道德，培養服務地方經濟的意識及報效家鄉的情懷，讓學生全面客觀認識當代中國特色社會主義的發展道路和全球化的變化趨勢。

2．2豐富校園網絡文化，積極開展網絡實踐。高校是大學生步入社會的第一步，也是高校青年學生正確的意識形態形成的初級階段，高校應構建豐富多元的網絡文化來充實大學生的社會生活與社會實踐。（1）校園網應多開展講座、視頻的學習，以這種方式學習關于黨中央對意識形態工作的決策部署與指導思想、黨的教育方針、馬克思主義的科學方法論等內容，學習后教師與同學們通過以寬松的座談形式展開互動交流，培育青年學生的主流意識及社會主義核心價值觀，讓同學們引發共識。（2）構建多元的網絡資源增強網絡意識形態。學校可構建校園內部網、校園BBS、微博、微信公眾號、QQ群、微信朋友圈等宣傳優秀的歷史文化、抗戰時期的堅苦歷程及先進的個人事跡等，引發大學生的情感共鳴，增強大學生的愛國主義，讓大學生懂得感恩今天的幸福生活來之不易；通過網絡新媒體創作一些積極向上的、正能量的短視頻進行推廣，也可通過直播的方式介紹家鄉文化、特產、旅游等，幫扶鄉村經濟，帶動鄉村振興。（3）豐富校園文化，通過學校發展史館、走廊、體育館壁、燈箱等校園內一切可利用的公共場所宣傳、推廣先進人物、科技人物、紅色專欄等推進校園文化人文精神，來豐富的充實學習、生活、交流等氛圍。（4）積極開展網絡社會實踐，運用馬克思主義理論與大學生精神需求聯系起來，與實際生活、學習、工作聯系起來，與發展需求聯系起來，積極引導學生參加公益活動、網絡教育、健康的網絡社交等，秉承“不忘初心，方得始終”，堅定追求，實現從量的積累提升到質的升華，讓網絡意識形態在網絡主戰場得以形成有效的吸引力，實現個人價值與社會價值相輔相成。

2．3加強網絡空間監管，共筑網絡安全防線。在第二屆世界互聯網大會開幕式上講話，維護網絡意識形態安全，是全社會的責任；網絡意識形態安全不僅要訴諸法律，而且要訴諸政治、道德、文化，提出要“加強網絡倫理、網絡文明建設，發揮道德教化引導作用，用人類文明優秀成果滋養網絡空間、修復網絡空間。”青年學生是網絡空間的主流受眾群體，因此加強網絡空間監管，對青年學生網絡意識形態的正確引導至關重要。可以從以下幾方面開展：（1）加強網絡內容的監管，一些主流網站、網紅網站針對青年學生需求的網絡內容應該細化，例如開設網絡教育課程、就業創業、文化生活、人文旅游、自然生態、科普常識、動物保護等正能量，積極向上的知識與視頻，嚴禁出現低俗內容、種族歧視、電信詐騙、恐怖主義、言語暴力、學生欺凌等內容，凈化網絡空間。（2）對網絡上出現的不當言論應嚴懲，言論自由是社會民主文明進步的表現，但網絡上時常出現帶有侮辱性的詞匯、辱華現象、分裂中國論，特別是一些西方敵對勢力借助網絡平臺散播不實信息，賺取流量，不惜歪曲歷史，混淆視聽，傳播歪曲黨史國史的不實內容，這種觸及大是大非的底線，挑戰網絡空間意識形態的底線，應對這些錯誤言行從嚴懲治，絕不寬容，也起到警誡作用。（3）加強青年學生網絡法律意識，為保障網絡安全，維護網絡空間主權和國家安全，促進社會信息化健康發展，對高校青年學生網絡法律素養的培養與學習十分重要，例如在高校應引導學生學習《中華人民共和國網絡安全法》，讓學生知道網絡主權是國家主權在網絡空間的體現和延伸，共筑網絡安全防線，培養學生具有保障運行安全，保障網絡數據安全，保障網絡信息及傳播安全意識。在互聯網快速發展帶來了豐富多元的網絡市場，高校應高度重視學生的網絡意識形態問題，高校教師除了提高與創新教學方法外，應捕捉學生思想動態并精準和科學引導正確意識形態的形成，建立網絡意識形態長效機制，牢固占領并堅守高校網絡意識形態主陣地。

參考文獻

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作者:劉曉敏 孫西汀 單位:福建農業職業技術學院