前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)綜合模擬訓練分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：網(wǎng)絡安全與執(zhí)法是一個新專業(yè)，為了突出其公安特色，更好的服務于地方公安工作實際，很多的公安院校開設了綜合模擬實訓以補充和完善專業(yè)課課時不足的現(xiàn)實困難。大班教學的本科人才教育階段，無法真正的將貼近公安實際的實驗室、實踐點條件用起來，完全達到教學目標。當前公安專業(yè)綜合模擬實訓的教學方法較為傳統(tǒng)，大致還是按照經(jīng)驗式教學，然后驗證式實驗的基本模式組織實訓。建構(gòu)主義的教學方法，應用于畢業(yè)生綜合模擬訓練這樣的實踐課程有其顯著的優(yōu)越性：情境式教學形式幫助畢業(yè)生更快的進入工作角色；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題的能力，更好的適應今后的公安執(zhí)法工作，養(yǎng)成良好的學習、驗證、糾錯、在驗證的良性循環(huán)學習模式?；邮降慕虒W模式有利于專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)提升和不斷的自我學習自我批評與改進。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡安全與執(zhí)法；綜合模擬訓練；建構(gòu)主義

一、當前網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)綜合模擬訓練教學困境

教育部和公安部規(guī)定的涉計算機科學相關(guān)技術(shù)的課時有限，為了達到培養(yǎng)目標，部分公安院校根據(jù)自己對網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)的理解，刪減了部分計算機專業(yè)課相關(guān)課程，改為使用綜合模擬實訓的方式將專業(yè)課進行模塊化整合教學，這樣做對專業(yè)課及專業(yè)基礎課的知識體系的貫穿上有明顯的優(yōu)勢，然而由于實踐教學指導教師知識背景所限及缺乏必要的公安實踐環(huán)境，致使綜合模擬實訓效果不能完全達到與實踐緊密結(jié)合的教學目標。還有部分公安院校的綜合模擬實訓是在公安實戰(zhàn)部門完成的，當前采用的綜合模擬實訓方案是將學生分組下派至公安實戰(zhàn)部門進行綜合演練。這種形式是基于“校局合作”機制的，實戰(zhàn)部門教官作為實訓的責任主體，采用答辯式考核方式。這樣做的好處是學生能很快的進入公安角色，但是也有一些弊端：例如，教師對學生的綜合模擬實訓情況掌握不全面準確，無法合理改進前導課程的教學；學生對實踐教學有直觀認識，但缺乏對專業(yè)知識自主學習助力，仍然是按照模塊式的訓練方式，對案件相關(guān)技術(shù)理解不系統(tǒng)。

二、建構(gòu)主義的教學理念

建構(gòu)主義教學法，按照“了解任務—知識回顧—做中學—自我反思—教師總結(jié)提高—新任務驗證”的步驟組織教學，提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習；建構(gòu)主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。學習情境的搭建對于綜合模擬實訓教學來講顯得尤為重要。狹義上來講，本文認為學習情境搭建就是實訓案例的選擇和實訓環(huán)境的搭建。網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)的模擬訓練，情境的搭建需盡可能的貼近實戰(zhàn)，更要從典型案例中體現(xiàn)盡可能體系化的知識點串聯(lián)。選取真實的一線案例必然具有其優(yōu)越性，但是對于素材的處理既要考慮到學生的知識背景體系，又要兼顧案例本身是否具備建構(gòu)主義教學要求的教學素材條件。因此，需要指導教師與一線教官結(jié)合當前各地區(qū)公安工作實際和本校學生培養(yǎng)現(xiàn)狀科學研討制定。合作和會話發(fā)生在學習過程的始終,其作用是可以做到使每一個學習者的智慧為整個學習團體所共享，更多的實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)資源的最大化利用。當前，團隊學習方式在本科教學階段的應用并不成熟和完善，作為需要創(chuàng)造性思維和團隊溝通協(xié)作的綜合模擬實訓，如果能科學的進行學習過程管理和答辯式會話考核，將會對學生今后獨當一面的開展工作能力的培養(yǎng)起到積極的引領(lǐng)作用。意義建構(gòu)是指較深刻地理解事物的性質(zhì)規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生對事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律有一個更全面的認識。通過長期的對學習方法的改進總結(jié)，去擁有優(yōu)化的學習方法。這實際上需要學生在日常的學習中有意識的進行思維方式的訓練，也是一個人的學習習慣的內(nèi)化。從綜合模擬實訓的具體情境出發(fā)，主動學習，從一個案例到一類案例再到工作模型的總結(jié)和改進，并將之運用于今后的實際工作中，是意義建構(gòu)的終極目標。

三、基于教學環(huán)節(jié)的綜合模擬實訓實施模型

從網(wǎng)絡安全與執(zhí)法的培養(yǎng)方案上看，將綜合模擬訓練作為一門課程對待，可按照“備、教、輔、改、考、導”各基本教學環(huán)節(jié)，結(jié)合建構(gòu)主義教學法的具體組織思路，按照以下模型進行教學實施（圖2）。備課：此階段完成教學目標分析,確定實訓主題及具體得分要求,分析網(wǎng)安學生特征,確定認知結(jié)構(gòu)變量,可采用兩種形式：1.實訓開始前一段時間，布置輔導教師準備案例，實訓開始前兩周，通過集體備課的形式敲定實訓所選案例（2-3個），案例需包含證據(jù)文件作為附件。2.聘請實戰(zhàn)部門教官，作為實訓指導員，教師作為輔助人員指導實訓。在集體備課時進行交流，商定實訓案例的選取和輔導細節(jié)。教學：基于建構(gòu)主義的教學方法“了解任務-知識回顧—做中學-自我反思-教師總結(jié)提升-新任務驗證”。實訓開始前將案例素材下發(fā)至學生，由學生按組自選將要完成的案例。若實訓時長安排為一周，則在本周前兩天集中使用案例教學法講解實訓中需用到的準備知識，并對接下來的綜合案例實訓提出具體要求。輔導：從實訓周的第三天開始，用三天的時間，結(jié)合案例素材，由學生根據(jù)所選案例自己準備現(xiàn)場勘查方案——分析案例檢材——提交書面報告。輔導教師全程跟蹤實訓過程，記錄并輔導實訓。批改：總結(jié)與意義建構(gòu)，在此基礎上可根據(jù)需要修訂教學目標。分小組進行教師總結(jié)提升。每組教師根據(jù)小組工作情況評價案件處理過程，依據(jù)提交的書面報告和實訓過程對小組整體及成員進行量化打分。考核：分組答辯式考核，依據(jù)指導教師對小組工作的指導意見，由學生進行工作總結(jié)，指導老師進行提問，也可由師生學生就工作中的細節(jié)進行提問，形成考核成績。再輔導：將實訓成績和問題反饋給學生，并據(jù)此布置新任務。學生寫出工作總結(jié)，并在新任務中驗證整改。

四、建構(gòu)主義教學法在網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)綜合模擬訓練中的應用目標

（一）綜合模擬實訓教學是合作性建構(gòu)

網(wǎng)安專業(yè)的綜合模擬實訓教學不是簡單是把知識經(jīng)驗灌到學生的頭腦中，而是要通過激發(fā)和挑戰(zhàn)其原有知識經(jīng)驗，提供有效的引導、支持和環(huán)境，幫助學生在原有知識經(jīng)驗的基礎上建構(gòu)起新的知識經(jīng)驗。例如，講計算機取證案例，可根據(jù)案例素材，根據(jù)學生以前所學的涉網(wǎng)案件偵查等相關(guān)課程的知識點，給出所涉知識點學習目標，設置相應的導引問題，讓學生自己解決問題并總結(jié)或提出新問題。學生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu),包括知識、技能、態(tài)度等的建構(gòu)是教學的目的，但這種“建構(gòu)”只有通過學生自己的建構(gòu)活動來實現(xiàn)。

（二）教師要做好學生建構(gòu)知識的引導者

教師是學生建構(gòu)知識的忠實支持者、積極幫助者和引導者。學習是一個意義建構(gòu)的過程，是學習者通過新舊經(jīng)驗相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的過程，要引導學生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，建構(gòu)起屬于自己的新的經(jīng)驗。教師在綜合模擬訓練中的角色是多元化的，他們是模擬實訓的設計者，是與實戰(zhàn)部門教官的溝通橋梁，是學生學習建構(gòu)的引導者。由于建構(gòu)主義強調(diào)自主學習，學生思考問題的角度不同，基于案例的問題也是多元化的，對教師的知識背景要求很高；由于建構(gòu)主義的學習是基于會話的，在前面的模型中，我們也可以發(fā)現(xiàn)在教學多個環(huán)節(jié)需要全方位的輔導學生，這其實也是教師的知識重建構(gòu)。

（三）保障在對話中展開教學

既然知識是個體主動建構(gòu)的，無法通過教學過程直接灌輸給學習者；學生只有主動參與到整個學習過程中，通過協(xié)商、會話、溝通等方式，在與老師的互動中才能建構(gòu)知識的意義。因此，在綜合模擬實訓中，學生可以根據(jù)教師下發(fā)任務的總體要求，自己去找問題的切入點和側(cè)重點，并就自己感興趣的問題請教老師。在綜合模擬實訓中為了保障教學會話，可在實施方案中設計量化的會話次數(shù)和評價機制。在考核階段，結(jié)合答辯式考核，科學地得到實訓成績評價?；诮?gòu)主義的網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)綜合模擬訓練教學法，應用前景廣闊，符合當前公安本科教育的人才培養(yǎng)目標，為與公安實戰(zhàn)部門的工作銜接提供了良好的契機，也是今后不斷修正人才培養(yǎng)方案的一大重要支撐。

作者:何姍 單位:湖北警官學院