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摘要：眼動實驗室作為心理學研究的一種常用實驗方法，目前在各領域的跨學科研究中被廣泛的應用。旅游作為一門實踐性很強的學科，建立眼動實驗室，可有效的將學生的理論研究與實踐練習結合在一起，加深現有旅游課題的研究深度。文章對目前高校眼動實驗室的建設現狀進行了總結，提出了眼動實驗室建設中存在的問題及省級建設的優化路徑。

關鍵詞：眼動實驗室；實踐教學

1眼動實驗室在旅游實踐教學中的應用

眼動實驗室作為心理學研究的一種常用實驗方法，最早產生于中世紀早期，這一時期最具有代表性的是IbnalHaytHam的著作《KitabalManazir》，該書詳細的描述了眼睛的結構和視覺系統的解剖特點，這是第一部生理光學手冊，人類開始意識到眼運動的作用，是眼動研究的歷史開端。直至19世紀，CharlesBell和JohannesMü兩位現代心理學奠基人發表了一系列專論眼動的相關論文，對眼動試驗的原理、技術與方法進行了推進與創新，包括直接觀察法、后像法、電流記錄法、機械記錄法等。眼動研究具有廣泛的心理學研究價值，近些年，眼動實驗在各領域的跨學科研究被廣泛的應用，其中包括眼動實驗與教育心理學中的應用，這是目前國內外眼動研究最主要的領域；除此之外，消費心理學的研究、交通心理學的研究、體育心理學的研究、病例心理學的研究、發展心理學的研究目前都有著與眼動實驗密切相結合的實驗研究。旅游學作為一門實踐性很強的學科，將實踐教學融入到旅游學科的理論教學中可以有效的幫助學生將專業知識和實踐聯系在一起，拓展學生的知識面，提升學生動手實踐和探究分析問題的能力。在旅游管理專業的教學活動中，教師也可根據教學要求不同，針對不同的學生，靈活的應用實踐教學。目前為止，眼動實驗在旅游領域的研究并不多見，現有的研究結果主要包括眼動研究在旅游廣告中的投放應用，蔣玉石在《網絡環境下自貢鹽文化旅游廣告投放策略的眼動研究》中利用眼動實驗設備考察網站類型以及廣告尺寸大小如何影響人們對鹽文化旅游廣告注意的內在機理。張茜在《旅游網絡廣告效果的眼動研究》中運用眼動實驗法去探究旅游網絡用戶視覺搜索行為對廣告效果的影響，最后對旅游網絡廣告的態度進行測評。眼動研究在旅游地圖繪制中點狀符號的選擇。林勇等在《不同風格旅游網絡地圖點狀符號有效性眼動實驗研究》中，應用眼動跟蹤技術，采用統計學的樣本標準偏差方法分析被試者閱讀地圖的眼動數據分布狀態，從而得到點狀符號設計改進原則，為旅游網絡地圖設計提供了參考依據。旅游體驗的一個重要維度是通過視覺獲得的體驗，了解旅游者觀看旅游空間中的視覺景觀的眼動行為特征和規律，這對于旅游產品策劃和景觀設計具有重要的理論和實踐意義。隨著眼動儀技術的發展和眼動實驗方法在旅游研究中的應用，眼動實驗將被廣泛地應用于旅游景觀、旅游地圖、旅游標識牌、旅游平面廣告、旅游宣傳片等視覺素材的設計中。更為重要的是，以眼動實驗為切入點，結合心理學和旅游行為學的研究，使得定量化、科學化地研究旅游者決策過程成為可能，眼動實驗有望幫助學者打開旅游行為決策過程的“黑箱”。隨著眼動跟蹤技術的進一步發展，眼動儀在具有交互功能的電子電器、界面設計與評估、VR虛擬技術、航空軍事、醫學研究等方面的應用也會越來越廣泛，當“眼動”不僅是“心動”，而是變成直接的操作行為時，眼動實驗方法在虛擬旅游研究中的價值將得到進一步提升[1]。

2高校眼動實驗室建設現狀

高校實驗室是實踐教學工作的載體，是教育體系重要的組成部分，是培養實踐人才的重要基地。由于高校歷史背景、發展定位、人才培養方向存在差異，因此在實驗室建設模式中也存在異同。但是無論是哪一種情況，高校實驗室的建設都是服務于教學與科研，這個根本原則并沒有發生改變。隨著信息化和數字化時代的到來，基礎研究越發普遍且規模發展加大，高校實驗室應順應時展與要求，根據學科建設特點，建立一些可以從事基礎研究的實驗工作點。目前我國高校對于眼動實驗室的稱呼較為混亂，有些高校將其稱為“行為觀察實驗室”、“神經科學實驗室”或“心理學實驗室”，其側重點在對于研究范圍的劃分上，有些高校將其冠名為“眼動觀察室”或“眼動訓練室”等，其側重點在行為記錄的觀察與記錄上。冠名不同體現了高校在實驗研究中的不同側重點，為方便討論，此處將統一稱為眼動實驗室。“眼動”是反映人類信息加工機制的重要指標之一，“眼動追蹤”作為一種前沿技術已廣泛應用于人類認知發展的各個方面，成為一種重要的心理學研究范式。目前國內運用眼動追蹤技術開展實驗研究大多集中在本科高校。眼動實驗室的功能主要分為兩種，眼動行為模擬和觀察以及眼動控制實驗與分析。第一類的功能主要是模擬和觀察反饋，通過模擬某一研究背景，通過體驗特點的眼動軌跡并給予反饋。第二類的功能是眼動控制實驗與分析，通過預先精心設計與安排，嚴格控制眼動的步驟與軌跡，并進行精細的觀察、記錄、編碼、反饋與調整。眼動追蹤是一種非常有價值的研究方法。眼動追蹤實驗室可使相關人員在保持傳統教學環境完整性的前提下展開學習分析。擁有一個配備了眼動追蹤的教室可以采集大樣本量的眼動追蹤數據，節省研究人員的時間成本并可以確保所有被試都在相同的實驗環境中完成數據采集。目前，國內很多高校開始建設眼動實驗室，進行跨學科多領域的科學研究，包括華僑大學神經旅游實驗研究平臺，該研究實驗室屬于國家級旅游虛擬仿真實驗中心，引進集合多學科前沿技術的用戶體驗研究設備，利用腦電采集系統、眼動系統等應用于旅游基礎研究和實踐教學環節。山東大學旅游行為實驗室于2016年購置EyeSoEc60遙測式眼動儀，已積累眼動行為實驗樣本規模近100人次。通過從實驗設計到數據分析的摸索過程，對照已有相關研究文獻，發現眼動實驗研究方法在旅游研究中的應用尚存在以下不足，可能會成為未來該領域研究的重要方向：第一，選取注視點個數、注視時長、興趣區指標等靜態眼動數據的研究較多，忽視了對眼動注視點坐標這一具有空間屬性的原始數據的分析和挖掘；第二，缺乏對刺激材料自身顏色、形狀、輪廓等屬性的分析，無法通過定量分析方法對眼動行為進行科學解釋；第三，缺乏對眼動行為軌跡和眼動行為模式的研究，心理學通過格式塔理論、模版匹配、原型理論等解讀人類眼動行為，在旅游情境下的眼動行為是否存在特定模式和不同類型仍有待進一步的探索[1]。

3眼動實驗室的建設路徑

（1）加強高校間實驗室合作與共享。目前，大部分高校的實驗教學活動是按照大綱要求按部就班的推進，在實驗時間、空間和內容上比較保守，而學生的實驗活動則是以模仿為主，這極大地限制了學生主觀能動性的發揮，不能給學生提供一個創新素質發展的平臺。并且大部分高校的實驗室是以教師團隊封閉管理為主，學生使用較為困難，這導致了實驗室空間及實驗室設備使用效率低下，造成實驗資源浪費。面對這樣的問題，實驗室必須進行資源整合與優化，促進實驗資源開放共享。通過加強高校間實驗室合作與共享，不僅可以使學生加入到教室的實驗過程中，提升學生的科研水平，還可以促進高校間師生的交流，提升實驗設備的利用效率，保證全方位的資源共享與共建，孵化出更具有價值和更高水平的科研成果。（2）加強各學科間交流與互動合作。除了傳統的心理學、社會學、教育學等領域外，體育、法律、經濟、外語、新聞等都在建立相應的觀察類實驗室。因此，將它們融合在一起，形成多學科交叉，具備多功能用途的綜合實驗室不僅能鼓勵多學科科研成果的產出，更能多方位的培養教師和學生的教學及實驗能力。（3）建設旅游實驗技術團隊。近年來，隨著我國旅游教育快速發展和高校教育投入不斷增加，一大批新技術、新方法被引入旅游實驗教學，客觀上要求旅游院校重視旅游實驗室建設和調整旅游隊伍職能。然而，由于旅游教育受到傳統學科思維和傳統實驗隊伍建設思路的限制，我國旅游實驗教學隊伍建設明顯滯后于旅游教育發展和產業實踐，嚴重阻礙了旅游實驗教學工作的開展和提升。因此，進一步完善實驗室管理機制，加強實驗室隊伍建設，是滿足高速發展的旅游人才培養需要和提高旅游實驗教學質量的必要舉措。成立眼動實驗室管理委員會，該委員會可由眼動實驗室方面的專家或外聘的擁有豐富ERP經驗的教師組成，負責實驗室使用的審批、監督以及管理。配備專業的煙斗實驗技術人員，負責眼動實驗室系統的日常維護、小故障維修、耗材管理、實驗預約、系統升級等工作。在實驗室的建設和管理中，技術人員的作用及其重要，他們專職對儀器進行全方位的管理，防止因機器故障導致的實驗結果有誤而帶來的不良結果。實驗室工作人員除了要有專業的技術之外，還需要具備良好的工作品質，熱愛實驗崗位，能夠主動及時的發現問題，與教師保持良好的互動與溝通[2]。通過以上對眼動實驗室的建設和豐富，完善了教學內容、節省了教師資源、提高了現代化實驗教學水平、提高了學生實驗室資源的共享。眼動儀及電腦數據分析的使用，教師在準備實驗、設計實驗、控制實驗、記錄和整理數據等方面節省了大量的時間，為從事其他教學和科研工作提供了充分的時間保證，眼動儀與旅游實踐教學的結合也為學生提供了進一步學習和了解現代旅游研究方法和成果的途徑，同時也提高了學生學習的積極性、主動性和創造性，為培養創新型和復合型的旅游人才奠定了堅實基礎。

參考文獻

[1]張超，黃瀟婷，李玟璇，等.旅游研究中的新技術和新工具（二）[J].旅游導刊，2017，1（5）：86-106.

[2]吳貴華，汪京強，劉建華，等.旅游實驗技術隊伍建設的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2018，9（35）：249-252.

作者:王丹鶴 單位:三亞學院