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摘要：實(shí)驗(yàn)室作為師生開展教學(xué)科研工作的第二戰(zhàn)場(chǎng)，在提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面發(fā)揮著重要的作用。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在積極配合完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源加強(qiáng)自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，適應(yīng)未來工作的需要顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)室資源

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的需求在日益上升。普通高校必須牢牢抓住歷史發(fā)展機(jī)遇，根據(jù)自身所處環(huán)境及時(shí)調(diào)整、規(guī)劃辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，重新定位辦學(xué)目標(biāo)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入力度，緊緊圍繞社會(huì)需求，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1理論知識(shí)掌握不透徹

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最初的目的和意義在于驗(yàn)證理論的正確性，把抽象的理論知識(shí)以某種比較直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，鍛煉和提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。但從平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不透徹，依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按部就班，盲目性的操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，普遍存在知其然而不知其所以然的問題。在數(shù)字邏輯電路計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)過程中，第一步要求學(xué)生利用74LS160芯片完成10以內(nèi)的任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行接線，能夠得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在第二步實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生利用兩片74LS160芯片完成28進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)時(shí)，出現(xiàn)各種問題。其原因在于學(xué)生對(duì)74LS160芯片的功能和工作原理了解不到位。74LS160有兩種接線方式，如果采用清零方式，74LS160具有異步清零功能，計(jì)數(shù)脈沖信號(hào)CP不受芯片時(shí)鐘信號(hào)CLK的影響，故清零信號(hào)應(yīng)在計(jì)數(shù)值為29時(shí)產(chǎn)生，并且可以立馬有效，將對(duì)應(yīng)的個(gè)位和十位芯片同時(shí)進(jìn)行清零，所以第29個(gè)狀態(tài)不顯示；如果采用置數(shù)方式，74LS160具有同步置數(shù)功能，計(jì)數(shù)脈沖信號(hào)CP受芯片時(shí)鐘信號(hào)CLK的影響，故置數(shù)信號(hào)應(yīng)提前一個(gè)脈沖產(chǎn)生，在第29個(gè)脈沖到來時(shí)才有效，將對(duì)應(yīng)的個(gè)位和十位芯片同時(shí)置零，因此，第29個(gè)狀態(tài)不顯示。

1.2實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分

有些課程實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，僅靠實(shí)驗(yàn)課時(shí)來完成具有一定的難度和挑戰(zhàn)。如單片機(jī)實(shí)驗(yàn)中，為了充分利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師必須提前將實(shí)驗(yàn)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)基本完成與該次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的程序編寫，這樣，學(xué)生才有足夠時(shí)間在實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行調(diào)試和驗(yàn)證，完善程序的不足或在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的擴(kuò)展。

1.3實(shí)驗(yàn)過程依賴度較高

實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)過程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在遇到問題時(shí)，通常表現(xiàn)出過度依賴性，忽視了獨(dú)立思考解決問題能力的訓(xùn)練，缺乏自主探究的時(shí)間與空間，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳，實(shí)驗(yàn)過程存在很大的盲目性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展[1]。在單片機(jī)與EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一個(gè)普遍存在的問題是：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)程序表現(xiàn)出高度的依賴，當(dāng)要求在原來程序基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的拓展和延伸時(shí)，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)生普遍缺乏認(rèn)真分析、獨(dú)立思考、解決問題的基本態(tài)度和能力，錯(cuò)過了自身能力提升的機(jī)會(huì)，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本意義。

1.4實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是把實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫環(huán)節(jié)極其重要和關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)過程作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要部分和環(huán)節(jié)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)中如何發(fā)現(xiàn)問題、怎樣解決問題的記錄，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)該對(duì)其有詳細(xì)描述，并應(yīng)該將自己通過完成該次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)記錄下來，這一點(diǎn)往往被大多數(shù)學(xué)生忽略。

2普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善措施

2.1加強(qiáng)理論知識(shí)

課堂教學(xué)是高等學(xué)校開展高等教育最基本、最重要的組織形式[2]，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的一種途徑和手段，兩者相輔相成，對(duì)全面提升學(xué)生各方面能力都發(fā)揮著重要的作用。因此，為了取得更好的實(shí)驗(yàn)效果，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，以便在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得到靈活應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.2注重實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生基本動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起學(xué)生和教師的重視。實(shí)驗(yàn)過程可能出現(xiàn)各種問題，學(xué)生如何解決和應(yīng)對(duì)問題是鍛煉和提升自身能力的重要途徑。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生參與為主，給學(xué)生自由發(fā)揮的足夠空間，允許學(xué)生犯錯(cuò)、糾錯(cuò)，最后進(jìn)行總結(jié)，以取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

2.3設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)課程之所以被學(xué)生忽視，其重要原因是許多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)課考察力度不夠。一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，往往不能取得理想的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到很好的鍛煉。所以，為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生基本能力進(jìn)行全面考察，并將考察結(jié)果作為該門課程的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

2.4開展綜合設(shè)計(jì)制作類課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，開展綜合設(shè)計(jì)制作類課程是很有必要的。綜合設(shè)計(jì)類課程通常以學(xué)期為周期展開，即學(xué)期開始布置任務(wù)，學(xué)期結(jié)束檢查作品，并以答辯的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師的作用是不容忽視的。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的不同，設(shè)置不同難易程度的題目；其次，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展情況進(jìn)行定期的了解，鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生主動(dòng)參與；最后，教師對(duì)學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.5開展校企聯(lián)合培養(yǎng)

對(duì)一般普通高校而言，在教學(xué)過程大都還是比較偏向于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)該專業(yè)畢業(yè)后所從事的行業(yè)和工作現(xiàn)狀了解甚少，所以需要開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，通過聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師給學(xué)生上一些工程性比較強(qiáng)的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。此外，學(xué)校應(yīng)該重視校外實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，能夠組織學(xué)生走訪參觀相關(guān)企業(yè)，推薦學(xué)生到與該專業(yè)相關(guān)的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生開拓視野，提升和培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3普通高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理

為了響應(yīng)落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[3]，普通高校就必須重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，其主要包括以下幾個(gè)方面。

3.1整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源

對(duì)普通高校而言，實(shí)驗(yàn)室的作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是可以完成基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求；二是具備可供師生進(jìn)行科研的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)資源。就目前來看，一般高校對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室資源缺乏系統(tǒng)性的整合與規(guī)劃，未能形成一個(gè)完整的體系，實(shí)驗(yàn)室資源得不到最大化的利用。

3.2更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件

為了培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才需求，高校必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，對(duì)已有的、過時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新和替換，不斷改善實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

3.3完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，最大化的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研方面的作用是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的根本出發(fā)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的開放程度決定了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)是指實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)計(jì)劃和科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器和其他資源，半開放或全面開放提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)[4]。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室的開放程度越高，管理越困難。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，必須有健全、完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度作保障。

3.4引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目

目前，一般高校的實(shí)驗(yàn)室資源相對(duì)豐富，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)完善，但由于學(xué)生的參與度不高，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。其主要原因在于：（1）學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。（2）學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不夠。（3）缺乏教師的引導(dǎo)。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)一步提升學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力和專業(yè)水平，專業(yè)教師需要在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)該專業(yè)的發(fā)展、就業(yè)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生有更深的了解；還應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，積極參加實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的研究，讓學(xué)生有成就感和獲得感。

4結(jié)語(yǔ)

俗話說：“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，近些年來，各高校開始注重學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力的提升，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新、實(shí)驗(yàn)條件改善方面投入大量的資金，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，普遍存在的問題是學(xué)生參與程度和積極性較低，缺乏探究新知識(shí)、解決新問題的興趣和勇氣，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式得不到很好的落實(shí)[5]。因此，普通高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展潮流，針對(duì)以上存在的問題，積極采取有效的措施，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曉艷,葉華,宣剛.應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中的課堂教學(xué)改革思路[J].重慶與世界：學(xué)術(shù)版,2013,30(7):89-91.

[3]叢娟.在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中校企合作、產(chǎn)教融合探索[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016,18(5):14-15.

[4]蘭徐.高校實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)管理研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019,40(17):187-188.

[5]張小惠.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇,2019(23):271-272.

作者:胥建鵬 單位:東莞理工學(xué)院城市學(xué)院