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摘要：實驗室是開展實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，也是幫助高校園滿完成教學(xué)任務(wù)、搞高科研能力和幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要基地。如何對高校實驗室進(jìn)行科學(xué)的管理是擺在高校管理者面前的重要課題，本文就新形勢下高校實驗室存在問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校實驗室;管理

我國《高等教育法》明確指出“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”是高等教育的主要任務(wù)[1]。在社會飛速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步的今天，國家需要大量的創(chuàng)新型和實用型人才，高校肩負(fù)著為祖國現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的重大使命。高校實驗室是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是開展創(chuàng)新性研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地[2]。實踐證明國內(nèi)外許多科研成果都來自實驗室的研究，所以加強(qiáng)高校實驗室的管理和建設(shè)非常必要。目前不少高校實驗室還存在一些問題，沒有充分意識到實驗室管理的重要性，從而使實驗室的功能和資源得不到最大限度的發(fā)揮和利用，阻礙了高校教育工作的發(fā)展。可見，高校實驗室在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面占舉足輕重的位置，意義深遠(yuǎn)。

1新形勢下高校實驗室存在的問題分析

1.1管理體制不健全，管理制度落實不到位

1.1.1管理模式不合理

目前我國大多數(shù)高校實驗室的管理體制仍沿用傳統(tǒng)的三級管理制度，實驗室按照專業(yè)進(jìn)行劃分、建設(shè)，這導(dǎo)致很多交叉學(xué)科的實驗室出現(xiàn)實驗器材重復(fù)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象[3]。且有些高校存在實驗員管理模式較混亂的現(xiàn)象，如：有的高校實驗員日常工作安排由二級學(xué)院，年終考核由學(xué)校教務(wù)處，績效評定由人事處，科研工作量統(tǒng)計由科研處，缺乏一套完整的考核管理體系。導(dǎo)致有些實驗員出現(xiàn)責(zé)任心不強(qiáng)、得過且過的不良現(xiàn)象。也有些高校實驗室管理措施落實不到位，儀器管理沒有責(zé)任到人，實驗員責(zé)任不明確，有些師生不按操作規(guī)程使用儀器，導(dǎo)致儀器因使用和管理不當(dāng)而損壞，影響教學(xué)和科研工作。特別是一些平時使用少，基本上長期閑置的儀器，沒有安排專人定期清潔和保養(yǎng)，從而縮短了儀器的使用壽命。

1.1.2高校實驗室安全管理無法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，無安全管理機(jī)構(gòu)

不少高校實驗室缺乏專門的安全管理機(jī)構(gòu)和安全維修技術(shù)人員，高校實驗室存在諸多安全隱患，如實驗過程中經(jīng)常要接觸一些易燃、易爆、有毒、有害、有腐蝕性物品和實驗動物，很容易引起爆炸、著火、灼傷、中毒、觸電和動物咬傷等事故。近年來高校實驗室安全事故頻發(fā)，據(jù)報道：2018年12月26日某高校因?qū)W生在實驗室進(jìn)行垃圾滲濾液污水處理科研試驗時發(fā)生爆炸，造成三人死亡；2015年12月18日某高校因在實驗室內(nèi)使用氫氣做化學(xué)實驗時發(fā)生爆炸，造成一名博士死亡。另外，由于有些高校實驗室資金投入不足，實驗室房屋陳舊，出現(xiàn)線路老化的現(xiàn)象；還有的同學(xué)做完實驗后，忘記關(guān)相關(guān)電器，這都是引起火災(zāi)的安全隱患[4]。

1.2實驗隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)素質(zhì)欠佳

1.2.1高校對實驗系列隊伍不重視

在我國傳統(tǒng)的觀念中，不少高校一直是把實驗員當(dāng)作“教輔人員”，很少有進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)同感較低，在職稱評定和評先評優(yōu)等方面也和專任教師有區(qū)別。如：我國實驗系列沒正高職稱，最高職稱也只是高級實驗師。還有些高校單純的把實驗員當(dāng)做關(guān)門人和開門人，他們的主要工作是為教師上課準(zhǔn)備教學(xué)用物、清潔物品和打掃衛(wèi)生，地位低下，工作價值得不到體現(xiàn)。導(dǎo)致實驗員有被忽視的感覺，產(chǎn)生自卑心理，工作倦怠、沒有進(jìn)取心，嚴(yán)重打消了他們積極性；同時也導(dǎo)致一些優(yōu)秀的實驗員產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗的念頭，造成實驗隊伍不穩(wěn)定。

1.2.2實驗員隊伍自素質(zhì)欠佳和專業(yè)水平參差不齊

不少高校存在因人設(shè)崗，人員結(jié)構(gòu)與崗位需求不匹配的現(xiàn)象。有的是由于單位改革，從其他行政部門轉(zhuǎn)崗做實驗員；有的是由于父母在本單位照顧做實驗員；有的是因身體欠佳或教學(xué)評估較差從教師崗位轉(zhuǎn)做實驗員；有的是由于學(xué)校引進(jìn)博士作為照顧家屬安排做實驗員，導(dǎo)致實驗隊伍專業(yè)水平偏低，科研能力不足。目前多數(shù)高校也要求招聘碩士擔(dān)任實驗員，但不少碩士因種種原因不安心實驗員工作，把實驗崗位當(dāng)跳板向教師崗位轉(zhuǎn)變，造成實驗隊伍人力資源流動性大，從而阻礙了實驗隊伍的發(fā)展。

1.3實驗室開放力度不夠

高校實驗室開放的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。但不少高校實驗室還是以封閉式的教學(xué)管理模式為主，全天候開放比較少[5]。有些高校實驗室即使開放也只是在晚上或周末開放，大多是學(xué)生自己操作練習(xí)，沒有帶教老師，缺乏考核和評價，開放效果不好。且有些學(xué)生不遵守操作規(guī)程，易引發(fā)安全事故。

2新形勢下高校實驗室管理的探索

2.1規(guī)范管理制度

高校應(yīng)建立一個科學(xué)的、適合自己學(xué)校的實驗室管理體系，對實驗室進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo)。健全實驗室管理和實驗設(shè)備采購、驗收和維修機(jī)構(gòu)，規(guī)范管理程序。培養(yǎng)技術(shù)過硬的專業(yè)設(shè)備檢修人員，確保教學(xué)和科研工作的順利開展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范管理制度，如：實驗室安全管理制度、實驗室主任、教師和工作人員職責(zé)、物品儀器管理制度、化學(xué)物品、菌種、毒種使用管理辦法、實驗室開放管理制度等，明確責(zé)任和義務(wù)，做到人人皆知，有章可循。加大實驗室的開放力度和管理，充分發(fā)揮實驗室功能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高動手能力。

2.2制定行之有效的考核激勵機(jī)制、保證實驗系列隊伍可持續(xù)發(fā)展

實驗員是老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，實驗人員綜合素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量[5]。科學(xué)的考核激勵制度能有效激發(fā)實驗工作人員的工作熱情，挖掘他們的工作潛能，從而提高工作效率。（1）競爭上崗，擇優(yōu)用人。高校制定合理的竟?fàn)幧蠉徶贫?，因崗用人，以增?qiáng)他們的上進(jìn)心，提高工作主動性。對工作表現(xiàn)突出的實驗員可給予精神上的表彰和物質(zhì)上獎勵，讓他們充分感覺到實驗員工作的價值和領(lǐng)導(dǎo)的重視，增強(qiáng)他們的自信心。對工作不努力、責(zé)任心不強(qiáng)的實驗員，勸其轉(zhuǎn)崗。（2）加強(qiáng)實驗員的專業(yè)培訓(xùn)。高?？捎杏媱澋耐ㄟ^聘請專家或本校經(jīng)驗豐富的教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、公派進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)研討會、提升學(xué)歷等多種方式提高實驗人員的專業(yè)水平和科研能力，拓闊他們的眼界和思路，打造一支高水平的實驗隊伍。（3）公平、公正，一視同仁。高校在實驗員待遇方面盡量和專職老師平等，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的熱情，特別是對一些年青的碩士實驗員要體現(xiàn)感情留人的作用，鼓勵他們安心工作，在實驗崗位上充分發(fā)揮他們的光和熱，為高校教育工作作出貢獻(xiàn)。

2.3安全意識警鐘長鳴，實驗儀器、物品規(guī)范存放

（1）嚴(yán)格執(zhí)行實驗室安全制度。實驗教師和實驗員應(yīng)強(qiáng)化安全理念和責(zé)任意識，督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，并做好各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)安全防范措施，確保教學(xué)安全。（2）實驗物品規(guī)范存放和處理。各種易燃、易爆和有毒化學(xué)藥名應(yīng)該按制度要求妥善保管，專人負(fù)責(zé)；廢氣、廢水、廢物、有害細(xì)菌和病毒等應(yīng)嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定處理，避免環(huán)境污染。（3）定期檢查開關(guān)、插座和線路，發(fā)現(xiàn)問題及時上報及維修，杜絕火災(zāi)安全事故。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗君,牛曉娟，牟靜華.當(dāng)前地方高校實驗室管理面臨的問題及對策分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017,2（171）：240-241.

[2]李銀霞.高校實驗室管理的問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018，17（4）：263-264.

[3]楊為燕.地方高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗室的建設(shè)與管理研究[J].教育教學(xué)論壇,2012(24):213-215.

[4]羅廣福,蘇英明,鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012，112（2）：73-75.

[5]漆小鳳.高校護(hù)理實驗室管理探討[J].黑龍江科學(xué),2018,9(15)：136-137.

作者:漆小鳳 單位:井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)部