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摘要：在市場經濟飛速發展的今天，社會對市場營銷專業的應屆畢業生職業能力要求越來越高。為了給社會直接輸送職業人才，進一步加強校企合作深度與廣度顯得尤為重要。本文對市場營銷專業產教融合下的教學模式改革進行了一定的研究：提出建立新的具有新鮮活力的產教融合教學模式,達到使學生更快適應社會和企業需要,成為具有一定的競爭力和創造力的技能型人才的目的。

關鍵詞：產教融合；市場營銷；教學改革

一、研究目的

根據《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》的精神和建設中國特色高水平高職學校和專業的工作要求，通過深入學習、領會高等職業教育理論知識和國家出臺的有關高等職業教育的文件，貫徹落實好產教融合工作，全面提升教育教學質量，加快市場營銷專業職業人才培養，推進市場營銷專業教育教學改革與發展而進行本課題的研究。

二、指導思想

產教融合不僅有助于高職市場營銷專業畢業生提高自身綜合素質與競爭力，還有助于促進企業未來良性發展，值得大力推廣。

三、改革措施

為了貫徹國家對高職教育產教融合的要求，深入探索產教融合新的教學生產模式，積極加強學校與企業和社會之間的聯系、交流與合作，充分發揮專業、人才優勢，在專業建設、人才培養、課程改革、實習實訓、社會服務等方面開展全方位、寬口徑、多渠道、深層次的合作。

（一）教學融合

結合專業特色，探索產教融合教學模式改革。可與企業聯合辦班，開展駐點教學、實踐教學工作，規范校內外實訓基地管理。

1.鼓勵企業高度參與人才培養方案設計，將行業與企業對人才的需求融入其中，并作為人才培養的目標與方向。

2.共建教學資源，包括共編教材、在線課程開發、企業教師參與課題研究等。企業參與度越高，教學資源的實際應用性就越強，就越符合行業對現代營銷人才的需要。

3.共同開展課程教學

尤其是實踐性較強的課程，例如市場調研及營銷策劃等課程，對學生的實際操作能力要求較高，這就需要企業教師成為這類課程的主導教師，而校內教師承擔的是理論教學與輔助工作。在學生學習理論知識的基礎之上，企業教師要以任務驅動的教學方式手把手地指導學生完成一項實際任務。可以在教學過程中，把學生帶入企業進行實地教學。

4.共同指導技能競賽

市場營銷技能競賽是通過一個模擬的綜合實訓平臺來考察學生的實操水平，這就要求學生將理論知識與實際操作緊密結合，并且對處理現實問題的能力要求很高，如果有企業教師參與指導，可以更快地提升學生模擬經營企業的能力。

（二）產業融合

1.共建校內外實訓基地

融企業經營與實訓教學為一體的校外內實訓基地建設。一方面，積極與企業聯合開展教學與培訓，引導校內教師下企業實踐，加強“雙師型”師資隊伍建設。另一方面，積極鼓勵企業員工入校培訓，充實企業員工理論知識，提升員工綜合素質。同時，還可以向社會提供培訓服務。

2.提供社會服務

以專業為導向，組織學生開展社會服務。例如為某些小公司提供市場調研、營銷策劃、危機公關等服務。

（三）文化融合

與合作企業開展文化融合。一方面，可以將企業文化融入到日常課程教學當中，例如將本企業的經營理念、案例融入到課程中。另一方面，可以開展多種類型的交流與聯誼活動。例如企業員工與學生座談會、運動會、文藝匯演、文化作品展等。

四、保障機制

（一）保障企業教師的地位

讓企業教學廣泛參與人才培養方案設計，共同探討多種形式的人才培養模式。實踐課程教學中，要弱化校內教師的主體地位，強化企業教師的主體作用。

（二）對現有教學制度進行改革

創新改革評價方式，考試、考核體現實效性、針對性、多樣性，引入行業企業督導評估機制。不能再是以前的一卷定成績，而應該結合學生在企業中的實踐與實習表現和掌握技能情況給予評定，企業教師對學生的評價要在總成績中占相當大的比例。

（三）充分調動企業積極性

積極開展“混合所有制”辦學模式的試點探索，拓展產教融合項目，打造具有企業特色的教學亮點。

參考文獻：

﹝1﹞《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，國辦發〔2017〕95號；

﹝2﹞李偉偉.高職市場營銷專業校企合作模式探析﹝J﹞北京農業職業學院學報.2016年3月.

作者:蘭卉 單位:陜西工商職業學院