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摘要:

社會實踐是高校思想政治教育的重要途徑和內容，在高校思想政治教育方面發揮著不可替代的獨特作用。以凱里學院思想政治教育社會實踐的例案看，在認識社會、了解國情、鍛煉能力等方面取得了實效，但還存在重視不夠、實踐報告敷衍、學生認識不足等問題，必須進一步高度重視思想政治教育社會實踐，創新思想政治教育社會實踐的內容和形式，加大對思想政治教育社會實踐組織管理力度，加強思想政治教育社會實踐基地建設，制定思想政治教育社會實踐報告科學的評價體系。

關鍵詞:

思想政治教育;社會實踐;規范化;凱里學院

社會實踐是高校學生思想政治教育的重要途徑和內容，在高校思想政治教育方面發揮著不可替代的獨特作用。2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:“要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既搞好課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。”［1］面對復雜多變的國際和國內形勢以及高校大學生尚不成熟的思想觀念，如何加強和改進思想政治理論課教學，切實提高思想政治教育的實效性，這是高校亟待認真研究解決的重大而緊迫的問題。筆者主要結合凱里學院《思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《中特》)課程大學生暑期社會實踐的實際情況，針對所存在的問題進行分析，并有針對性地提出了相應的措施，以期對如何提高高校思想政治教育社會實踐規范化水平問題提供參考，最終目的就是讓思想政治理論課教學真正產生實際效果。

一、凱里學院思想政治教育社會實踐工作取得的成績

自貫徹落實“05方案”以來，凱里學院開展《中特》課程暑期社會實踐已經有3個年頭了，工作進展比較順利。特別是凱里學院把思想政治教育社會實踐工作與學校的轉型發展戰略緊密結合，取得的成績有目共睹。為了適應社會發展的需要，凱里學院提出了“轉型發展”的目標，其核心內容就是辦學向應用型“人才培養規格與培養方式”的轉變。圍繞“轉型發展”，學校推出了九個方面的改革舉措，其中一條就是強化實踐教學，具體要求是以培養學生的應用能力為主線，完善實踐教學體系，針對不同專業集群的學生，采取不同的實踐教學方式，著力提高學生的實踐能力，進一步加大實踐教學基地建設力度。就思想政治理論課而言，學校要求實踐教學增加到總學時的50%以上，實施“一次校內外社會調研活動、一次網絡愛國主義實踐活動、一次思想政治理論課自我教育活動、一次公益活動、一篇調研報告”的“五個一”實踐教學模式，重在培養學生的行為，用正確的思想觀念影響學生，讓學生懂得如何依法守紀負責任，進而形成正確的世界觀、價值觀和方法論。言必行，行必果。凱里學院根據黨中央、國務院對思想政治理論課教學的要求，結合“轉型發展”目標，雷厲風行地推進社會實踐活動的開展。自2013年以來，每一次思想政治教育社會實踐的開展，學校都非常重視，專門安排了一位副校長負責管理，并每年出臺專題文件對這項工作作出安排部署。與此同時，學校還按照教育廳關于加強高校思想政治理論課實踐教學的有關規定，每年按生均20元的標準劃撥經費，以保證思想政治理論課社會實踐活動的順利開展。在教務處和馬克思主義學院的協調配合下，我們按照、教育部關于高校思想政治理論課實踐教學的有關規定，根據《凱里學院關于設置“實踐教學周”的實施意見》，每年都制定了中特課程暑期社會實踐實施方案，就實施對象、實施時間、實踐內容、實施方式等都做了明確規定，并詳細制定了工作步驟。針對實踐內容，我們要求每個任課教師對所在班級進行社會調查有關知識的指導，還擬定了30多個選題供學生社會調查作參考。對于學生提交的社會實踐調查報告，任課教師都認真評閱，按照優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級評定成績。另外，每個班按5%的比例遴選出優秀報告，匯集起來編印成冊，供下一年級的學生參考學習。從學生的實踐報告看，內容涉及面廣，包括政治、經濟、文化、社會、生態等，既有對家鄉經濟發展方面的調查，也有對教育方面的調查;既有對農民工生存狀況的調查，也有對留守兒童、留守老人生活狀況的調查;既有自己暑假打工經歷的記錄和思考，也有參加“三下鄉”活動的切身感受。一句話，絕大多數同學真正走入了社會、走入了生活，對身邊的人、身邊的事進行了實地調查，獲得了大量真實可靠的一手資料。通過社會實踐，學生普遍反映很有收獲感，正如人文學院一位評優的學生在實踐報告里所說的:“通過這次暑期社會實踐，我既深入理解了中國特色社會主義理論，又認識了社會、了解了國情省情;既鍛煉了自己的辦事能力和交際能力，又增進了對祖國、對家鄉、對人民的感情。”還有的學生表示，暑期社會實踐收獲頗豐，希望這樣的社會實踐能多搞幾次。另外，學生的社會實踐也取得了良好的社會效應，從學生實踐所在單位反饋的意見和建議來看，學生的社會實踐得到了各單位的認可和贊賞，各單位都普遍反映，凱里學院的學生素質高，懂禮貌，謙虛好學，吃苦耐勞。有些單位還直接表達了希望學生畢業后去他們單位工作的意愿。

二、凱里學院思想政治教育社會實踐工作存在的問題

凱里學院思想政治教育社會實踐工作開展了三年，每年都召開工作協調會，不斷研究實踐教學的新問題，不斷完善社會實踐實施方案，盡管成績在不斷擴大，但一些問題常談常新，必須與時俱進尋找對策。

(一)個別分院對社會實踐重視不夠。在教育部制定了“05方案”的基礎上，凱里學院結合本校實際情況制定了具體的實施方案，并下發到各個分院，而有些分院置若罔聞，竟然不將實施方案及時通知學生。接下來的工作就全是任課教師的事了，既沒有相關職能部門的協調配合，也沒有班主任、輔導員的大力支持。可是，任課教師畢竟只有十幾個，要指導的學生就有2000多人，其指導難度可想而知。這樣，許多學生在沒有教師的指導下，只能是單槍匹馬地搞社會實踐，其效果難免要打折扣。當然，也有一些分院還是比較重視的，比如人文學院，在學生離校之前都要舉行隆重的動員大會，并將學生分組，每組都安排教師隨學生下鄉指導。所以，馬克思主義學院任課教師普遍反映，只有領導比較重視的分院學生撰寫的社會實踐調查報告一般質量都比較高。而有些分院置學校實施方案于不顧，沒有及時將實施方案告知學生，所以，經常出現學生不知情，暑期社會實踐根本就沒做的情況，導致個別學生返校之后只有在網上抄襲社會實踐調查報告，交差了事。

(二)實踐報告存在敷衍現象。凱里學院針對暑期社會實踐專題文件里面經常強調，調查報告應為自己原創，不準許從網絡下載或抄襲他人的成果，若發現調查報告為抄襲的，以不及格論處。為了讓學生真正地去參加社會實踐，學校還制定了思想和中國特色社會主義理論體系概論課社會實踐登記表，其中一欄需要學生實踐所在單位簽意見或建議，并蓋章證明。但這一措施收效甚微，難以杜絕造假行為。另外，學校對學生的實踐報告要求圖文并茂，讓學生對調查過程中一些有價值的場景、人物進行拍照，學校的良苦用心也就是希望學生真正去調查，真正去實踐，但學生拍了照之后是否真正地去調查了，也只有學生自己知道了。從提交的社會實踐調查報告可以看出，圖不對文的調查報告還是存在的，似曾相識甚至雷同的實踐報告也時常出現。

(三)任課教師對社會實踐存有顧慮。圍繞專題，筆者對馬克思主義學院教師進行了一次調查，我們發現有許多任課教師竟然沒下鄉指導過學生的社會實踐。究其原因，教師們普遍反映，經歷了一學期的教學感覺挺累的，暑假該好好地休養生息了。這種想法應該無可厚非，也是人之常情，故學校沒有硬性規定任課教師必須帶隊指導。也有些老師認為帶學生出去搞社會調查是份內之事，但擔心安全問題，所以有所顧慮。當然，還有一個很客觀的現實問題，那就是班級多，學生多，而任課教師少，所以，一對一的指導是不可能的。另外，暑假期間學生回家了，天各一方，比較分散，任課教師也無法集中指導。

(四)大學生對社會實踐的重要性認識不足。由于個別教學分院不重視，學生開展暑期社會實踐也純粹是為了應付。加之，大學生在應試教育的影響之下，往往只注重專業知識和理論知識的學習，而忽視了社會實踐能力的提高，這種情況在理工類學生里面表現比較突出。雖然現在思想和中國特色社會主義理論體系概論課程理論掌握占4學分，而社會實踐只占2學分，但大學生普遍認為社會實踐又苦又累，2學分無所謂，靠其他課程把總學分湊起來。所以，他們提交的社會實踐調查報告常常出現抄襲現象，有的甚至缺交。當然，除了上述比較突出的問題外，一些帶隊指導老師回來反映經費申請和報銷的問題，覺得手續繁瑣，耗時費力;安全得不到保障，出現一些突發狀況，往往難以招架，等等。一些學生也反映，黔東南少數民族多，在調查過程中經常碰到語言不通問題，交流困難;山高坡陡，交通不便，如此等等，不一而足。

三、凱里學院思想政治教育社會實踐規范化的途徑

早在2013年全國宣傳思想工作會議上，就強調指出，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。［2］作為我們黨意識形態工作的重要組成部分，高校思想政治教育工作關系到黨的和國家前途命運，關系到民族的未來。那么，凱里學院針對以上問題，務必引起高度重視，采取切實有效的措施，把思想政治教育社會實踐教學提高到一個新的水平。同時，加強社會實踐教學，也是學校實現轉型發展、服務社會的必然要求和具體體現。

(一)要高度重視思想政治教育社會實踐。就學生而言，走向社會是遲早的事，如何早日實現從自然人向社會人的轉變，加速自己社會化的進程，應該說社會實踐正是搭建了這樣一個平臺。［3］所以，大學生要珍惜機會，以火一般的熱情積極投身社會實踐。就任課教師而言，教育者首先要受教育，教馬列要信馬列。一方面，社會實踐就是讓任課教師信馬列的重要途徑。教師通過社會實踐，了解國情，開闊視野，提高認識，促進理論與實踐的結合，進一步增強道路自信、理論自信和制度自信，使教師本身真正信仰馬克思主義。另一方面，只有把理論與實踐結合起來，才能使理論更有說服力。沒有親身實踐的支撐，教師的授課既讓自己感到心虛，更難說服學生，其教學效果就成問題。反之，如果任課教師能在傳授理論的過程中結合自己親身經歷的實踐，那么，理論的說服力無疑要大很多。就社會而言，青年大學生的健康成長不僅需要學校提供優質的教育，也需要社會營造良好的環境。大學生的社會實踐固然需要學校的組織和教師的指導，但也需要社會各界提供各種便利和支持，不能當旁觀者，而應當參與者，共同承擔起培養和教育青年大學生的歷史重任。

(二)創新思想政治教育社會實踐的內容和形式。思想政治教育社會實踐不同于專業實習和科學實驗，關鍵在于前者側重于思想教育和道德教育，而后者旨在專業技能、工作能力的培養。［4］正因為如此，我們在組織和開展思想政治教育社會實踐時，首先就應該強調它的“實踐育人”功能，讓學生能夠在社會實踐中深化對政策和國情的認識，堅定共產主義理想信念，增強熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。當然，大學生在開展思想政治教育社會實踐活動的過程中，如能結合自己的專業，不僅服務了社會，而且進一步增強了思想政治教育社會實踐的實效。比如馬克思主義學院學過法律知識的學生，深入農村開展法律普及情況的調查，通過貼標語、辦墻報、文藝演出等形式對村民進行法律知識的宣傳和普及。這樣，不僅農民得到了實惠和幫助，而且大學生自己也從中受到了鍛煉和教育。

(三)加大對思想政治教育社會實踐組織管理力度。社會實踐是指高校按照國家對大學生思想政治及道德教育和培養目標的要求，組織學生走出課堂，深入社會，并在社會中接受再教育的一種特殊的教育活動。所以，它是一項由社會、學校、學生共同參與的復雜活動，如何制訂周密而科學的社會實踐實施方案，使社會實踐既有統一而高效的領導又有明確的目標，既能讓各方積極參與又能讓各方明確自己分工和職責，是保障思想政治教育社會實踐有序而高效推進的關鍵。為此筆者設想，學校可否成立一個專門的指導協調機構，在校黨委的具體領導下，制定思想政治教育社會實踐教學大綱，明確各職能部門的任務和職責，督促并協調各職能部門的通力合作，進而加大思想政治教育社會實踐的組織管理力度，使思想政治教育社會實踐真正取得實效。同時，我們要建立穩定的校外實踐基地，開展學校和地方的合作，也需要有這樣一個協調機構。

(四)加強思想政治教育社會實踐基地建設。要使思想政治教育社會實踐形成長效機制，從而保證大學生思想政治教育社會實踐活動實現常態化、制度化和系統化，就必須建立一批穩定的實踐基地。為此，學校必須積極爭取社會的支持，爭取工礦企業、城市社區、農村鄉鎮、部隊、革命老區、社會服務機構等部門和單位的大力支持，包括輿論、物質條件和經費等方面的支持，建立一批社會實踐教育基地，使學校與社會良性互動，使教育平臺既有學校陣地又有社會基地，使教育內容既有校內課程又有校外實踐，使教育主體既有校內教師又有校外導師，共同推動大學生思想政治教育工作。很多人認為基地建設困難，主要還是反映了認識問題。我校馬克思主義學院與黔東南州民政局合作，分別將州救助站和州福利院作為社會工作專業實習實訓基地和社會工作人才教育培訓基地，把社會實踐基地與專業實習基地結合起來，把學生的專業實習與社會實踐結合起來，這樣既一定程度上解決了實踐基地的問題，也使學生在專業學習中主動進行思想和道德鍛煉，取一舉兩得乃至雙贏、共贏之效。

(五)制定思想政治教育社會實踐報告科學的評價體系。社會實踐陷入隨意性的一個重要原因，就是缺乏有效的社會實踐評價體系。當然在評價之前，首先要解決實踐報告造假問題，筆者建議教務處可以考慮像畢業那樣對所有學生的實踐報告進行檢測，不合格的實踐報告一律讓學生重寫，并對往屆的實踐報告電子版歸檔存庫。其次，對優秀實踐報告進行重審，由相關領導、任課講師、輔導員以及學生組成測評組，在任課教師初評的基礎之上，對每一篇優秀報告再進行一次會審。這樣，使優秀報告在陽光下運作，有利于提高其含金量。最后，要建立健全激勵體系，將社會實踐情況與學生的綜合素質考評、推優入黨、推薦就業等綁定，對優秀實踐報告給予表彰和獎勵，激發學生參與社會實踐的積極性，確保社會實踐活動的教育目的達到。

作者：蘇慶華 單位：凱里學院馬克思主義學院

參考文獻:

［1］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發［2004］16號)［EB/OL］．(2004－10－14)［2016－12－03］．

［2］在全國宣傳思想工作會議上的講話［EB/OL］．(2013－08－20)［2016－12－15］．

［3］曹雪亞，牟威．大學生暑期社會實踐長效機制的探索———以嘉興學院為例［J］．淮海工學院學報(人文社會科學版)，2011(6):122－124．

［4］徐家林．論高校思想政治教育社會實踐的特性［J］．高等教育研究學報，2009，32(2):53－54．