前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新淺論(6篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

摘要：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于塑造人的全面素質(zhì)，促進(jìn)人的自由發(fā)展，起著重要作用。要準(zhǔn)確把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，抓住大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的著力點(diǎn)，探索有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：

思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新人才；創(chuàng)造力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是利用大學(xué)生的課余時(shí)間，有組織、有目的地走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)的教育活動(dòng)。它是對大學(xué)生開展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要手段，是了解國情、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，是思想政治理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和強(qiáng)化，其效果是課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，探索新的人才培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。

一、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。因此，創(chuàng)新人才首先應(yīng)該具有歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，既是大學(xué)生思想政治品德的外化階段，又是教育效果的檢驗(yàn)過程。通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)確立良好的政治方向。我們要有效開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，使人們將聰明才智用到對人類、社會(huì)有價(jià)值的創(chuàng)造中去，不做對人類、對社會(huì)沒有意義的事。“科學(xué)創(chuàng)新，不僅要追求客觀真理，而且要追求崇高道德，要有利于人類社會(huì)的進(jìn)步。在這里，真和善必須是統(tǒng)一的，對科學(xué)的追求和對社會(huì)的責(zé)任，在創(chuàng)新人才身上，在創(chuàng)新活動(dòng)中，應(yīng)是高度的統(tǒng)一。”社會(huì)實(shí)踐是一門特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與群眾、書本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。重視社會(huì)實(shí)踐的教育作用，已成為世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過社會(huì)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)、與人交往、合作的精神，可以培養(yǎng)主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識信息的能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造能力。在社會(huì)實(shí)踐過程中，人的各方面素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和能力會(huì)得到充分發(fā)揮和展示，同時(shí)又能使人的素質(zhì)得到改造和提高。人文社會(huì)科學(xué)的綜合性強(qiáng)，各專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系比較緊密，社會(huì)性與時(shí)代性比較強(qiáng)，人文社會(huì)科學(xué)理論的創(chuàng)新不斷適應(yīng)發(fā)展著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐能進(jìn)一步深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，將所學(xué)理論知識應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)客觀需要不斷更新自己的理論體系。社會(huì)實(shí)踐中大量事例成為生動(dòng)、直觀的教材，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)教育綜合化的發(fā)展趨勢，要拓展學(xué)生的專業(yè)面，加強(qiáng)概括性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的基礎(chǔ)理論知識和基本技能訓(xùn)練，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望

社會(huì)實(shí)踐具有較強(qiáng)的綜合性，輻射的范圍廣，涉及的學(xué)科知識多。思想政治理論課教師可以組織不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們的興趣，與地方黨政機(jī)關(guān)和相關(guān)單位合作，有意識地組織他們利用課余時(shí)間尤其是暑假，圍繞相關(guān)專題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，通過社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)首先著力引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的理想和科學(xué)的信念，形成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識體系為中心，教師作為科學(xué)和真理的代言人，具有絕對的權(quán)威性，而且?guī)缀跽紦?jù)了學(xué)校全部教育的時(shí)間和空間。課程是計(jì)劃性和指令性的，學(xué)生在整個(gè)教育過程中的地位是完全被動(dòng)的，長期處于應(yīng)付的狀態(tài)。他們從小就受應(yīng)試教育模式的約束，生活在以書本為中心的家庭和學(xué)校。“他們參與社會(huì)調(diào)查不多，生產(chǎn)勞動(dòng)甚少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們的自我設(shè)計(jì)完美化，社會(huì)關(guān)系理想化，個(gè)人生活浪漫化”。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)了學(xué)生思想上的成熟。一是提高了認(rèn)識社會(huì)的能力，使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中能辨別主流和支流、是與非的界限。二是提高社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的鮮活教材了解社會(huì)的真實(shí)狀況，了解當(dāng)前國家面臨的困難，更加關(guān)注社會(huì)，產(chǎn)生使命感和社會(huì)責(zé)任意識，與時(shí)代的發(fā)展同步前進(jìn)。比如，通過學(xué)生在政法委、信訪局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的實(shí)踐，可以加深他們對群體性事件的了解，進(jìn)一步理解發(fā)展與穩(wěn)定之間的關(guān)系，提高對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識。三是提升了學(xué)生發(fā)展自我的緊迫感。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真正懂得社會(huì)缺少的是什么、自己需要努力的方向，深刻理解在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正的人才絕不能只具備一定的書本知識、死記一些條文，必須把理論和實(shí)際相結(jié)合。通過社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)智力、發(fā)展特長、提高技能，從而使?jié)撛谀芰蛯ｉL得以充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型的人才，提高基本素質(zhì)。夯實(shí)文字基本功。學(xué)生長期處在應(yīng)試教育體系下，教師在閱卷中更多采取踩點(diǎn)計(jì)分，學(xué)校對學(xué)生行文中的文字要求相對寬松。尤其在目前的大學(xué)階段，雖然有大學(xué)語文課，但很多文科專業(yè)并沒有嚴(yán)格的中文考核。在機(jī)關(guān)中，公文是一種規(guī)范性很高的文體，在文字表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和流暢性方面都對學(xué)生提出很高要求。轉(zhuǎn)變學(xué)生文體風(fēng)格。學(xué)生的作文、政府公文和學(xué)術(shù)文體都具有不同的風(fēng)格。學(xué)生的作文以記敘性的散文為主，語言優(yōu)美而模糊，長于抒情，在表述的清晰度、層次性和條理方面，與政府公文和學(xué)術(shù)文體有一定差距。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對政府公文和調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析，形成語言簡潔、條理清晰的文風(fēng)，掌握好學(xué)術(shù)研究的基本功。提高學(xué)生的溝通能力。在研究性社會(huì)實(shí)踐的過程中，既要求參與單位的日常工作，也要求開展調(diào)查研究。學(xué)生要順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須處理日常工作和調(diào)研課題的關(guān)系。調(diào)研課題的資料往往需要獲得單位指導(dǎo)教師和同事的支持，如何通過他們獲取調(diào)研的材料，是一個(gè)溝通的過程，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。開展豐富多彩的充滿自主性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是形成創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望的必要條件。只有通過社會(huì)實(shí)踐，才能不斷磨礪創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的興趣和熱情，形成推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)前，高校教育要著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而綜合素質(zhì)和思維能力是需要一個(gè)長期鍛煉的過程，不可能在有限的一兩年內(nèi)得到根本改變。學(xué)生帶著調(diào)研課題開展社會(huì)實(shí)踐，通過自身獨(dú)立的思考和教師的指導(dǎo)，解除對社會(huì)問題存在的困惑，從而鍛煉思維創(chuàng)新能力，提高分析和解決問題的能力。在社會(huì)實(shí)踐過程中，一般由3名～5名學(xué)生組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)。調(diào)研的選題、分工，以及核心觀點(diǎn)的討論，都要求在相對獨(dú)立的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。任何調(diào)研成果的取得，是調(diào)研團(tuán)隊(duì)相互爭論、統(tǒng)一意見的過程，是集體努力的結(jié)果。因此，通過社會(huì)實(shí)踐過程中的社會(huì)調(diào)查，能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。蘇霍姆林斯基說過：“獲取知識————這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。”在信息化時(shí)代，主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識信息是創(chuàng)新人才的一種重要能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以積極樂觀的姿態(tài)去吸取知識、理解知識、消化知識，從而創(chuàng)造出新知識，使自身的潛能得以充分展露。

三、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是以專題研究為中心的綜合性教學(xué)活動(dòng)，需要各個(gè)單位和指導(dǎo)教師的精心設(shè)計(jì)和組織，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。

（1）建立雙指導(dǎo)教師制。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求既要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，又要參加社會(huì)實(shí)踐，是一項(xiàng)有深度的教學(xué)活動(dòng)，而不是簡單的社會(huì)體驗(yàn)。雖然整個(gè)活動(dòng)突出了學(xué)生的主體性，但離開教師的指導(dǎo)，就會(huì)使活動(dòng)缺乏方向和技術(shù)上的支持。根據(jù)研究性社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生需要配備兩名以上的指導(dǎo)教師。其中一名指導(dǎo)教師為學(xué)校教師，主要負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)工作。學(xué)校指導(dǎo)老師的配備，必須堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)與能力相互搭配。開展實(shí)踐教學(xué)需要走出課堂，工作強(qiáng)度較大，任務(wù)復(fù)雜，需側(cè)重于選擇年輕教師，但為了應(yīng)付復(fù)雜局面，要配備一名人生經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。社會(huì)實(shí)踐涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要適當(dāng)配備具有不同學(xué)科背景、不同研究專長的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)小組。另一名指導(dǎo)教師由機(jī)關(guān)工作人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)政府公文起草和機(jī)關(guān)日常工作的開展，同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查。機(jī)關(guān)兼職指導(dǎo)教師，必須是工作在一線的工作人員，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高知識水平。

（2）做好專題調(diào)研準(zhǔn)備。

在開展社會(huì)實(shí)踐之前，要扎實(shí)做好準(zhǔn)備工作。組建調(diào)研小組，根據(jù)指導(dǎo)教師的研究專長和學(xué)生興趣，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，按照男女搭配、專業(yè)互補(bǔ)的原則，組建專題調(diào)研小組。確定調(diào)研專題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究專長，綜合社會(huì)調(diào)查的前沿，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，共同確定出熱點(diǎn)的社會(huì)問題。收集專題資料，指導(dǎo)教師在講解調(diào)查報(bào)告撰寫格式和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，了解調(diào)研專題的學(xué)術(shù)研究情況，籌劃調(diào)查問卷和調(diào)研程序。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研之前，要求各個(gè)專題調(diào)研小組進(jìn)行調(diào)研論證，確定調(diào)研專題的現(xiàn)實(shí)意義和可行性。

（3）組織科學(xué)的實(shí)踐。

社會(huì)實(shí)踐涉及的內(nèi)容多，面臨的環(huán)境具有多變性，需要精心組織，如要針對實(shí)際情況制定完善的規(guī)章制度—————《實(shí)踐教學(xué)工作暫行規(guī)定》，包括實(shí)踐隊(duì)員管理?xiàng)l例、學(xué)生實(shí)踐工作守則、安全條例等內(nèi)容，使實(shí)踐規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。活動(dòng)結(jié)束后，將學(xué)生的調(diào)研成果裝訂成冊進(jìn)行展覽，并將實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行歸檔。學(xué)校成立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)之前專門召開學(xué)生會(huì)議，講授實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)目的、注意事項(xiàng)、社交禮儀和調(diào)研項(xiàng)目等。由教師指導(dǎo)，建立學(xué)生實(shí)踐工作委員會(huì)。分別選舉隊(duì)長、副隊(duì)長，設(shè)立秘書組、宣傳組、安全組、生活組和外聯(lián)組，發(fā)揮自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。按照調(diào)研專題的需要，指導(dǎo)教師將專題調(diào)研組安排到相關(guān)的實(shí)踐崗位。專題調(diào)研組要安排在同一個(gè)機(jī)關(guān)單位或同一個(gè)院子，既方便學(xué)生利用午休時(shí)間在單位相互討論，又方便單位統(tǒng)一安排社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成公文處理和日常機(jī)關(guān)工作，并開展專題資料的收集。每日下班后，專題調(diào)研組要進(jìn)行小結(jié)，向指導(dǎo)教師匯報(bào)資料收集情況和專題調(diào)查的進(jìn)展情況。每個(gè)學(xué)生都要撰寫日記，記錄當(dāng)天的工作情況和調(diào)研進(jìn)度及計(jì)劃。

（4）建立齊備的保障設(shè)施。

為了配合研究性社會(huì)實(shí)踐開展，在學(xué)生的駐地建立辦公室和娛樂室，同時(shí)配備辦公用的攝像機(jī)和錄音筆。每天晚上，指導(dǎo)教師和學(xué)生在辦公室交流調(diào)研報(bào)告的進(jìn)展情況，整理調(diào)查數(shù)據(jù)和收集到的素材。對于在實(shí)踐過程中遇到的困惑，指導(dǎo)教師也利用辦公室進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。組織學(xué)生在娛樂室觀看新聞聯(lián)播，開展政治學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，組織學(xué)生將獲得的一手音像資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。

四、結(jié)束語

總之，通過對思想政治教育理論的直接運(yùn)用，以及對社會(huì)生活的直接接觸和所見所聞等直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)發(fā)展過程中的系列問題展開自覺思考和研究，使思想觀念得到轉(zhuǎn)變和提高，使綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，這是思想政治教育服務(wù)大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是拓展思想政治教育功能的重要舉措。

作者：楊國輝 單位：湖南人文科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳禮泉.大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2006.

[3]楊國輝.建設(shè)思想政治理論課研究性實(shí)踐教學(xué)基地[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01).

第二篇：大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐對策

摘要：

社會(huì)實(shí)踐是對大學(xué)生黨員進(jìn)行黨性教育的重要途徑。文章在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了SWOT分析，并從搭建平臺、完善機(jī)制、加大投入等幾個(gè)方面對建立大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐有效機(jī)制的路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生黨員；社會(huì)實(shí)踐；SWOT分析

大量的優(yōu)秀大學(xué)生被吸收進(jìn)黨組織，明顯改善了黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其是年齡結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，為黨員隊(duì)伍注入了新鮮血液。但是，必須清醒地認(rèn)識到，大學(xué)生黨員受馬克思主義理論與黨性觀念的教育時(shí)間較短，沒有在大風(fēng)大浪中經(jīng)受多種考驗(yàn)，是黨內(nèi)眾多群體中相對不成熟、政治態(tài)度存在較大不確定性的一個(gè)群體。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“對大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。”對大學(xué)生黨員來說，“基層一線是了解國情、增長本領(lǐng)的最好課堂，是磨煉意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。只有積極參與社會(huì)實(shí)踐，才能深入基層，深入群眾，加深對社會(huì)的認(rèn)識，增進(jìn)同人民群眾的感情，提高解決實(shí)際問題的能力”[1]，成長為黨的戰(zhàn)略儲(chǔ)備。本文以南通某高校學(xué)生黨員為調(diào)研對象，共發(fā)放200份問卷，收回197份，其中有效問卷195份，有效率為97.5%。根據(jù)問卷結(jié)果分析大學(xué)生黨員自身存在的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合外部環(huán)境中的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，探索大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的有效途徑。

1大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的SWOT分析

1.1優(yōu)勢（S）

（1）大學(xué)生黨員思維活躍，有較強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)意識，參與社會(huì)實(shí)踐的熱情高。

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們理論素養(yǎng)較高，對黨和國家的前途命運(yùn)有著較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，渴望參與社會(huì)實(shí)踐并在其中承擔(dān)責(zé)任、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有47%的大學(xué)生黨員希望學(xué)校能統(tǒng)一組織他們參加社會(huì)實(shí)踐，有19%的大學(xué)生黨員會(huì)自己主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)為社會(huì)服務(wù)，比如利用寒暑假到社區(qū)服務(wù)、到企業(yè)實(shí)習(xí)等。只有4%的大學(xué)生黨員對參加社會(huì)實(shí)踐抱有應(yīng)付心態(tài)或有抵觸情緒。

（2）大學(xué)生黨員專業(yè)素養(yǎng)高，服務(wù)意識強(qiáng)，受到社會(huì)的廣泛歡迎。

大學(xué)生掌握著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化，他們利用寒暑假和業(yè)余時(shí)間為街道、社區(qū)、工廠、企業(yè)等提供服務(wù)，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，深受歡迎。調(diào)查發(fā)現(xiàn)57%的大學(xué)生黨員積極參加學(xué)校組織的“在職黨員進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)群眾”活動(dòng)，周末到社區(qū)為居民提供便民服務(wù)，利用所學(xué)知識幫助他們解決生活中的困難和問題，比如電器維修、義務(wù)家教、送文藝進(jìn)社區(qū)等；79%的大學(xué)生黨員參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既增強(qiáng)了做群眾工作的能力，也展示了大學(xué)生黨員為人民服務(wù)的良好形象。

1.2劣勢（W）

（1）少數(shù)學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)多元化，對社會(huì)實(shí)踐持消極態(tài)度。

少數(shù)入黨動(dòng)機(jī)不端正的學(xué)生黨員一旦入黨之后就會(huì)產(chǎn)生“船到碼頭車到站”的心理，對包括參與社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的黨內(nèi)生活采取消極應(yīng)付的態(tài)度；部分大學(xué)生黨員功利地認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐就是完成自己的黨員再教育任務(wù)，從而被動(dòng)地對待社會(huì)實(shí)踐，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流于形式、止于表層。調(diào)查顯示，11%的大學(xué)生黨員認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐收獲不大；5%的人社會(huì)實(shí)踐總結(jié)是抄襲拼湊而來。

（2）大學(xué)生黨員生活環(huán)境優(yōu)越、意志力薄弱，奉獻(xiàn)意識欠缺，實(shí)踐能力不強(qiáng)。

一方面，當(dāng)代大學(xué)生黨員享受著改革開放的豐碩成果，與前輩相比，他們大多家庭經(jīng)濟(jì)寬裕，受挫折較少，意志力比較薄弱，遇到困難容易退縮，通常對社會(huì)的要求較高而對自己的要求較低。且他們大多為獨(dú)生子女，在生活中容易以自我為中心，集體主義觀念相對薄弱，奉獻(xiàn)意識較弱。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，他們足不出戶便可以接觸到海量信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識。但隨之而來的是眾多“宅男”“宅女”的出現(xiàn)，他們或許在網(wǎng)絡(luò)上是交際達(dá)人，現(xiàn)實(shí)生活中卻缺乏與人相處的經(jīng)驗(yàn)，對勞動(dòng)人民的感情不深，容易脫離社會(huì)實(shí)際，社會(huì)實(shí)踐能力比較欠缺。

1.3機(jī)遇（O）

（1）中央歷來十分重視大學(xué)生黨員的社會(huì)實(shí)踐教育，積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

一方面，黨中央充分認(rèn)識到利用社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生黨員進(jìn)行黨性教育的重要意義。中共中央組織部、中共中央宣傳部和中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》（教黨〔2013〕22號）要求，“要拓寬黨員教育培養(yǎng)途徑，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，組織學(xué)生黨員廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。另一方面，黨的十三屆四中全會(huì)以來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷加強(qiáng)，取得了顯著成效，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。科技文化衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、黨的理論宣傳、義務(wù)支教、社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)和形式，仍然具有很強(qiáng)的生命力，受到高校、社會(huì)以及大學(xué)生群體的歡迎。

（2）高校加強(qiáng)服務(wù)型基層黨組織建設(shè)，積極探索大學(xué)生黨員服務(wù)社會(huì)的新方式。

近年來，隨著實(shí)踐育人的觀念深入人心，高校對大學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理日益重視，將社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作大學(xué)生黨員教育的重要途徑。黨的十八大作出加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)的重大部署，高校根據(jù)大學(xué)生成長成才的規(guī)律，積極推進(jìn)服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生黨員牢固樹立宗旨意識，探索學(xué)生黨員服務(wù)同學(xué)、服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)的新方式。

1.4風(fēng)險(xiǎn)（T）

（1）部分高校對大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐重視不夠，投入不足。

首先，認(rèn)識不到位，活動(dòng)流于形式。應(yīng)該說，多數(shù)高校黨委已經(jīng)對大學(xué)生黨員服務(wù)社會(huì)活動(dòng)高度重視，活動(dòng)取得了一定的成效，但仍有不少高校片面追求轟動(dòng)效應(yīng)，對大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取“運(yùn)動(dòng)模式”管理，存在著“抓兩頭輕過程”的現(xiàn)象，對活動(dòng)的前期宣傳動(dòng)員與后期的評比表彰非常重視，而對實(shí)施過程中的指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控卻輕描淡寫，導(dǎo)致服務(wù)社會(huì)質(zhì)量嚴(yán)重下降[2]。其次，實(shí)踐活動(dòng)簡單化，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。少數(shù)高校簡單地將社會(huì)實(shí)踐列為思想政治教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，往往由思想政治輔導(dǎo)員帶隊(duì)，缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，活動(dòng)如蜻蜓點(diǎn)水般走過場，或僅承擔(dān)一些簡單的打掃衛(wèi)生之類的工作，不能真正利用學(xué)生黨員專業(yè)知識與技能為社會(huì)服務(wù)，學(xué)生感受不到成就感和自豪感，達(dá)不到實(shí)踐鍛煉的目的。最后，學(xué)校投入較少，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺。多數(shù)高校沒有為大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。大學(xué)生黨員通過社會(huì)實(shí)踐深入基層，送科技下鄉(xiāng)、宣傳教育、實(shí)地考察等活動(dòng)需要交通住宿、日常生活等方面的開支,有時(shí)因?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)踐基金支持不足，實(shí)踐活動(dòng)陷入困境[3]。調(diào)查中有48%的大學(xué)生黨員認(rèn)為如果經(jīng)費(fèi)充足，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以開展得更為深入。

（2）社會(huì)接受大學(xué)生黨員參與實(shí)踐的積極性不高。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生黨員黨性教育的重要途徑，但是社會(huì)對接納大量大學(xué)生黨員進(jìn)行有效的社會(huì)實(shí)踐缺乏應(yīng)有的熱情。在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，如果不能帶來利益，以營利為目的的企業(yè)通常不愿接受大學(xué)生黨員來單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。因此，大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐，通常就是到街道、社區(qū)等事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)、為居民提供便民服務(wù)等。即便如此，由于缺乏整體的協(xié)調(diào)和系統(tǒng)的安排，并且活動(dòng)開展的時(shí)間較短，多數(shù)單位即使接收一定數(shù)量的實(shí)踐學(xué)生，也不會(huì)給予高度重視和支持，只是對參與實(shí)踐的學(xué)生黨員實(shí)行簡單、機(jī)械的管理和實(shí)踐成果的認(rèn)定。

2建立大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐有效機(jī)制的路徑

2.1搭建平臺，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生黨員開展實(shí)踐活動(dòng)的主要場所和有效載體。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“社會(huì)各方面要為學(xué)校開展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生校外的勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。”一是充分利用校內(nèi)資源，通過設(shè)立黨員先鋒崗、黨員示范宿舍、黨員擔(dān)任班主任助理、黨員衛(wèi)生責(zé)任區(qū)等多種形式，為大學(xué)生黨員提供實(shí)踐平臺。還可以選擇一些綜合素質(zhì)較高、工作能力較強(qiáng)的大學(xué)生黨員到校內(nèi)各部門實(shí)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生黨員的工作能力、增強(qiáng)服務(wù)意識、提升服務(wù)水平，也能得到部門領(lǐng)導(dǎo)老師的近身指導(dǎo)，教育效果比較明顯。二是拓展大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐教育的校外空間。一方面，高校黨組織可以直接與對口的街道、社區(qū)、愛國主義教育基地、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等與黨性修養(yǎng)相關(guān)的單位取得聯(lián)系，與之建立長期合作關(guān)系，使得大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐能夠獲得學(xué)生黨員、學(xué)校和社會(huì)三方的支持，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；另一方面，大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐可以搭“校企合作”的“順風(fēng)車”，在已有的合作基礎(chǔ)上，將其發(fā)展成大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐基地，破解企業(yè)對接受大學(xué)生黨員實(shí)踐積極性不高的難題。

2.2完善機(jī)制，保證實(shí)踐教育效果

一是建立考評機(jī)制。科學(xué)合理的考評機(jī)制有利于激發(fā)大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，真正達(dá)到實(shí)踐育人的目的。應(yīng)對大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐采用360度全方位考核辦法，由學(xué)校、社會(huì)、服務(wù)對象、本人等對參與活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)打分，并結(jié)合大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的出勤、紀(jì)律、頻率、效果等情況進(jìn)行量化考核、嚴(yán)格管理，增強(qiáng)大學(xué)生黨員在活動(dòng)過程中的外在約束力。二是完善激勵(lì)機(jī)制。以量化考核為基礎(chǔ)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，定期評選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人并予以表彰，并結(jié)合黨員民主評議活動(dòng)在評優(yōu)評先、推薦就業(yè)等方面適當(dāng)傾斜，增強(qiáng)大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。三是完善監(jiān)督機(jī)制。一方面，大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，可通過服務(wù)對象填寫活動(dòng)反饋表的形式，接受服務(wù)對象的評價(jià)和監(jiān)督；另一方面，可通過網(wǎng)絡(luò)、公告欄等途徑在校內(nèi)公示大學(xué)生黨員活動(dòng)內(nèi)容和方式，設(shè)立大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)上評價(jià)系統(tǒng)，建立黨組織、學(xué)生黨員、黨外群眾共同監(jiān)督的平臺，從而有效提升實(shí)踐教育的效果。

2.3加大投入，提供經(jīng)費(fèi)保障和師資保障

首先，高校要將大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入黨建工作體系，專門劃撥經(jīng)費(fèi)，同時(shí)積極爭取企業(yè)、政府等校外贊助，以解決因經(jīng)費(fèi)不到位而動(dòng)力不足的問題。其次，要建立一支思想政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍中除了學(xué)生黨建和思想政治教育方面的領(lǐng)導(dǎo)和教師外，專業(yè)方面的指導(dǎo)教師不可或缺。在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，做到每項(xiàng)活動(dòng)或每支隊(duì)伍有專職指導(dǎo)教師，分別負(fù)責(zé)實(shí)踐技術(shù)層面的指導(dǎo)和黨性修養(yǎng)的引導(dǎo)[4]。

3結(jié)束語

在世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化的今天，建立一支高質(zhì)量的大學(xué)生黨員隊(duì)伍并保證其先進(jìn)性和純潔性，事關(guān)黨和國家的前途和命運(yùn)。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生黨員政治素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的有效途徑。高校要堅(jiān)持整合資源，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面積極性，努力形成全社會(huì)支持大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的良好局面，為大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。

作者：黃萬麗 單位：南通職業(yè)大學(xué)黨委組織部

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭永森，王?.構(gòu)建大學(xué)生黨員服務(wù)社會(huì)的長效機(jī)制[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（18）：94-95.

[3]岳佳寧，劉紹芹.構(gòu)建大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制問題研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012（22）：250-251.

[4]時(shí)玉柱，康積勤.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生黨員黨性鍛煉的必要途徑[J].中國冶金教育，2012（4）：64-66.

第三篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐思想政治教育探析

摘要：

近年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在不停的摸索中有了很大的進(jìn)步與發(fā)展，可是依然存在很多問題，如何完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育“育人”功能成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)新立異的重要方面，在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，往往出現(xiàn)“理論無法聯(lián)系實(shí)踐”、活動(dòng)缺乏專業(yè)指導(dǎo)、基地建設(shè)不完善等問題，這需要提升大學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的了解、社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合、完善立法措施等解決方法。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)實(shí)踐；思想政治教育；育人

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育“育人”功能的意義

1.促使大學(xué)生了解到理論知識教育的關(guān)鍵性。

思想政治教育“育人”功能施展的路徑之一既是對大學(xué)生進(jìn)行理論知識的直接灌輸學(xué)習(xí)。而我們從最開始的學(xué)習(xí)中，最先接觸到的學(xué)習(xí)方法就是理論知識的學(xué)習(xí)，所以，理論學(xué)習(xí)在每個(gè)人成長和發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐則是將學(xué)習(xí)到的課本知識運(yùn)用到實(shí)際中的一個(gè)關(guān)鍵。在社會(huì)實(shí)踐中，將習(xí)得的相關(guān)理論內(nèi)化成自己的能力表現(xiàn)。促使大學(xué)生再次認(rèn)識到基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)所起到的作用。

2.引導(dǎo)大學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

馬恩在認(rèn)識論中提到，實(shí)踐是認(rèn)識的根本，認(rèn)識的深度與高度在于實(shí)踐多少，認(rèn)識只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能進(jìn)一步深化和發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)也是促進(jìn)大學(xué)生對世界的看法、對人生的看法等一系列觀念正確形成的關(guān)鍵，更是思想政治教育“育人”功能能否實(shí)現(xiàn)的必要手段。其中大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要方法，大學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以增長自己的見識、拓寬自己的眼界、發(fā)揮自己的聰明才智。在持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中形成自己對世界的觀點(diǎn)、人生的計(jì)劃。以提高自己的素質(zhì)和品德修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的四有青年。

3.提升大學(xué)生的自我修養(yǎng)。

自我修養(yǎng)指的是人們不斷的提升自己的文化知識水平和道德思想境界并且能到達(dá)一定的高度和水準(zhǔn)。自我修養(yǎng)是我們每個(gè)人在成長經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)進(jìn)行個(gè)體改造的必經(jīng)之路。是思想政治教育育人功能能夠取得實(shí)效性的關(guān)鍵點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在實(shí)踐過程中會(huì)自覺學(xué)習(xí)，鍛煉自己的能力、改造自己、完善自己。完成自身修養(yǎng)的提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育“育人”功能。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育“育人”功能的偏失

1.理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的雙重脫節(jié)。

首先當(dāng)今各高校大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)參差不齊，其原因是多方面的，例如家庭成員對子女潛移默化的影響、受到的教育等等。大學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中，并不能很好的將學(xué)過的理論運(yùn)用到實(shí)際操作中，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐能力，做不好這一點(diǎn)，大學(xué)生并不能在實(shí)踐中起到鍛煉自己的目的，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育“育人”功能也就無從談起。其次，高校對大學(xué)生的理論知識教育與實(shí)踐活動(dòng)教育雙重脫節(jié)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)并不扎實(shí)，很多大學(xué)生對自己專業(yè)領(lǐng)域只知道皮毛，這導(dǎo)致在社會(huì)實(shí)踐中根本沒有理論知識可用，更別說在實(shí)踐中鍛煉自己的能力了。最后，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中也只是走走過場、注重形式，沒有積極主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這種雙重脫節(jié)使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育“育人”功能實(shí)現(xiàn)困難。

2.實(shí)踐規(guī)劃指導(dǎo)缺乏專業(yè)性。

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)一般由學(xué)校籌劃，以大學(xué)生為主體，有目的、有選擇的實(shí)踐活動(dòng)。是大學(xué)生本科期間不可缺少的必修課。是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聯(lián)系實(shí)際情況，高校在組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)時(shí)，對社會(huì)實(shí)踐的過程缺乏相關(guān)專業(yè)性的指導(dǎo)規(guī)劃，往往在暑假來臨之前才開始倉促的準(zhǔn)備，對學(xué)生提出許多要求，讓學(xué)生自己去想，在沒有專業(yè)指導(dǎo)的情況下，加上大學(xué)生本身的心理生理特點(diǎn)，大學(xué)生并不可以完美的完成布置的任務(wù)，就出現(xiàn)敷衍了事的情況。相關(guān)高校忽視了實(shí)踐活動(dòng)的主體是大學(xué)生，其目的就應(yīng)該是起到思想政治教育“育人”的作用。

3.實(shí)踐基地建設(shè)不完善。

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施包括各類因素，其中，社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)是至關(guān)重要的，從目前情況來看，各高校的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)參差不齊。在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)中，高校忽略了社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育“育人”功能，社會(huì)實(shí)踐基地的選擇沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)性，往往導(dǎo)致思想政治教育“育人”功能偏向高校與企業(yè)之間的利益選擇，而非為了促進(jìn)大學(xué)生的綜合能力的提高、道德水平的提升。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐思想政治教育“育人”功能的匡正

1.提升大學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的了解。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展始終都是圍繞大學(xué)生，大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐的主體，對大學(xué)生實(shí)踐的正確認(rèn)識是促進(jìn)“育人”功能實(shí)現(xiàn)的首要條件。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過幾十年的探索和發(fā)展，特別是在家庭、學(xué)校、當(dāng)局的權(quán)力配合下下，大學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣明顯有所增加，不過仍有部分學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)抱著無關(guān)緊要的看法，沒有了解到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性程度，這是由于學(xué)校、教師和學(xué)生“事前”沒有積極籌劃，“事中”敷衍了事，“事后”過眼云煙。這種情況下的社會(huì)實(shí)踐形同虛擬，效果甚微。這有悖于思想政治教育“育人”功能的目的。因此，我們努力的方向是讓這部分學(xué)生明白我們?nèi)绱岁P(guān)注社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因，領(lǐng)會(huì)其要點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是與個(gè)體成長聯(lián)系緊密的大事。首先，“事前”學(xué)校、教師和個(gè)人需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，這是個(gè)長期的準(zhǔn)備工作，而不是每到暑期社會(huì)實(shí)踐之前臨時(shí)抱佛腳，倉促的準(zhǔn)備反而降低學(xué)生參與的積極性，起到反向效果。在準(zhǔn)備中包括教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)政府關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的文件、一起討論社會(huì)實(shí)踐的主題、對學(xué)生產(chǎn)生的疑惑及時(shí)進(jìn)行解答。其次，“事中”需要有專門的教師指導(dǎo)，全程監(jiān)督，可以讓參與社會(huì)實(shí)踐的小組通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具隨時(shí)匯報(bào)行程、上傳照片等等。有了專門人員的引導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐過程中碰到的困難才能有效的、及時(shí)的、有效果的溝通和解決。最后，“事后”則需要對社會(huì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評價(jià)，當(dāng)今高校總是以單一標(biāo)準(zhǔn)對社會(huì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評價(jià)，這不能準(zhǔn)確的評價(jià)社會(huì)實(shí)踐的效果，學(xué)校需要制定一套系統(tǒng)性科學(xué)的評價(jià)體系，全面的對社會(huì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評估。

2.社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)相聯(lián)合。

社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可否順利開展的平臺性措施，只有準(zhǔn)確的選擇社會(huì)實(shí)踐基地，才能使思想政治教育“育人”功能有效的實(shí)現(xiàn)。第一，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)須要“以生為本”，當(dāng)今高校的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)并沒有切實(shí)思考到大學(xué)生的自身需要，政府、學(xué)校更注重自身利益的考慮，更希望大學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，為社區(qū)做貢獻(xiàn)等等，而大學(xué)生自己則更希望在社會(huì)實(shí)踐中增長見識、鍛煉能力、學(xué)習(xí)更多的科技文化知識，而不是純粹的和農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，生產(chǎn)勞動(dòng)的鍛煉更適合于小學(xué)生、中學(xué)生、高中生。而大學(xué)生的主要任務(wù)已經(jīng)不是生產(chǎn)勞動(dòng)能力方面的提高，而是全方面綜合能力的提高。所以這種主體需要的不一致導(dǎo)致在社會(huì)實(shí)踐基地方面的建設(shè)不能滿足大學(xué)生自身成長的需要，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)該聯(lián)合大學(xué)生的專業(yè)和自身需要。其次，一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐基地需要長期的連續(xù)性、系統(tǒng)性建設(shè)，而不是一次實(shí)踐換一個(gè)地方，高校的社會(huì)實(shí)踐基地普遍存在著管理制度不完善、無法形成學(xué)校的一個(gè)品牌性建設(shè)。甚至有些學(xué)校根本沒有固定的社會(huì)實(shí)踐基地，社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育的“育人”功能根本無法起到效果。

3.完善立法措施。

我國的社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)體系并不完善，公司為了自己的利益考慮常常不愿意讓大學(xué)生加入本公司，擔(dān)心沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生做不好，在沒有強(qiáng)制性的情況下，高校并沒有真正的將大學(xué)生社會(huì)體系看成本校的常規(guī)性事務(wù)之一。企業(yè)也不看好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，不愿意啟用大學(xué)生職員。這需要國家將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自愿服務(wù)納入到國家法律系統(tǒng)之中，使其成為全社會(huì)共同努力的目標(biāo)。

作者：孔希曼 單位：中國礦業(yè)大學(xué)（北京）

參考文獻(xiàn)：

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[2]高道才,林志強(qiáng).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)研究.高等農(nóng)業(yè)教育[J].2014(08).

第四篇：高校社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生發(fā)展

摘要：

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校對大學(xué)生進(jìn)行成人成才教育的重要途徑和內(nèi)容之一，對大學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義，因而高校應(yīng)重視對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織、安排、考核，使社會(huì)實(shí)踐真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；高校；全面發(fā)展

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要形式和途徑，是高校有計(jì)劃、有組織、有目的地讓大學(xué)生接觸社會(huì)、參加社會(huì)活動(dòng)、參與實(shí)際工作，從而達(dá)到認(rèn)識社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、認(rèn)識自我，提高自身素質(zhì)的重要教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)體系的重要內(nèi)容之一，是廣大大學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)的重要途徑。積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有利于大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識國情，深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，加深對中國特色社會(huì)主義理論體系的理解，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想，完成“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，具有不可替代的重要作用，對于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要意義。本文從高校社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生發(fā)展方面進(jìn)行分析。

1.社會(huì)實(shí)踐有助于提高大學(xué)生的身心健康

大學(xué)生進(jìn)入高校前，大多在學(xué)校學(xué)習(xí)了至少十二年時(shí)間甚至更長時(shí)間。由于目前我國小學(xué)階段和中學(xué)階段應(yīng)試教育的色彩等種種原因，導(dǎo)致一些大學(xué)生嚴(yán)重脫離實(shí)際，不了解社會(huì)，甚至對社會(huì)的認(rèn)識沒有正確的是非觀。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐走出象牙塔，走近社會(huì)，嘗試體驗(yàn)各種社會(huì)角色，適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境，改變不規(guī)律的生活習(xí)慣，縮小理想與現(xiàn)實(shí)的距離，幫助大學(xué)生解除心理障礙，消除心理困惑，緩解壓力，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力。通過各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離和社會(huì)人群進(jìn)行交流和溝通，提高學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)直面困境和突發(fā)事件，學(xué)會(huì)自主克服困難，解決問題，有助于學(xué)生形成健康積極向上的心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.社會(huì)實(shí)踐有助于形成大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，容易形成以自我為中心的性格，無法對自己、對他人、對社會(huì)有正確的認(rèn)知。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生一個(gè)深入了解社會(huì)、接觸基層、了解國情的機(jī)會(huì)。通過社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在集體協(xié)作中，體會(huì)到不一樣的人文環(huán)境和人文精神，理解“從群眾中來，到群眾中去”的真正內(nèi)涵，接受愛國主義思想教育的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，正確認(rèn)識中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)大學(xué)生對國情的了解和認(rèn)識。

3.社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要載體

大學(xué)期間，大學(xué)生對世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識還不夠成熟，如有的學(xué)生思想觀念表現(xiàn)很單純、天真；有的表現(xiàn)有所偏差，甚至誤入歧途。因此，高校通過開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過正常的渠道接觸社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，讓他們對事物有正確認(rèn)識，提高是非判斷能力，并在實(shí)踐中接受正確的思想教育，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自身思想道德修養(yǎng)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，社會(huì)的多元化不可避免沖擊課堂教學(xué)，特別是以單一課堂為渠道的思想政治教育模式，越來越不適應(yīng)新形勢的思想教育。隨著教育改革的深入，思想政治教育模式必然多樣化。社會(huì)實(shí)踐成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的首選。社會(huì)實(shí)踐其豐富的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)特的視角，充分發(fā)揮了自我教育的主體作用，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的課程化和多元化。

4.社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

大學(xué)生是祖國的希望和未來，最寶貴的人才資源。大學(xué)生的全面發(fā)展直接影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和參與國際競爭的能力。大學(xué)生除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)體系外，還需要具備從事本專業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能在將來社會(huì)中有一席之地。要把這二者結(jié)合起來，唯有社會(huì)實(shí)踐。1998年同志在《慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》中對全國大學(xué)生提出希望：“希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑。”這一講語高度凝練了社會(huì)實(shí)踐的重要意義，為大學(xué)生成才指明了前進(jìn)方向。

總之，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和形式。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩的，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不單純指共青團(tuán)中央倡導(dǎo)的暑期社會(huì)實(shí)踐，還應(yīng)該包括在校大學(xué)生以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)智能為目的的所有活動(dòng)，如“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動(dòng)、參觀考察、社會(huì)調(diào)查研究、頂崗實(shí)習(xí)等。高校應(yīng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行研究，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識，加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)，建立長效機(jī)制，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化，以取得最佳效果。

作者：宋鑒 單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉軍，陳剛，羅偉明.社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生社會(huì)化的影響［J］.中國高教研究，2000（7）.

［3］申作青，劉志林.實(shí)踐教學(xué)對提高大學(xué)生能力素質(zhì)的思考［J］.黑龍江高教研究，2003（4）.

第五篇：大學(xué)吸引力與凝聚力生社會(huì)實(shí)踐體系建設(shè)

摘要：

文章介紹了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系的內(nèi)涵以及其在高等教育中的重要地位和重要意義，并針對大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行了深入的分析，由此得出了建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長期有效穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。同時(shí)提出了改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系的對策與方案，以期為建設(shè)具有吸引力和凝聚力的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系提供充足的保障。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；現(xiàn)狀；解決對策

當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為高等教育的一部分重要內(nèi)容，已得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)同。它是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，其活動(dòng)內(nèi)容和形式已經(jīng)由初期的“一般性公益勞動(dòng)”發(fā)展到了今天的社會(huì)參與、社會(huì)調(diào)查。然而研究結(jié)果表明，目前我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在形式單一、內(nèi)容單調(diào)，實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施體系不夠健全，大家對社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度也不夠端正等等一系列問題，這已經(jīng)成為中國教育的明顯弱勢，因此及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問題不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于提高中國高校的整體教育實(shí)力。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況及透露出的問題

如今，隨著全球化進(jìn)程的加快與國際競爭的加劇，從書本和教條中走出并通過課堂理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式來踐行素質(zhì)教育的高校日益增多。與之同步，中國當(dāng)代愈來愈多的大學(xué)生都意識到社會(huì)實(shí)踐必不可少，并逐漸步出象牙塔，明確目標(biāo)、設(shè)定計(jì)劃、有針對性地在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中身體力行。然而，我們必須清楚一點(diǎn)，就社會(huì)、高校、學(xué)生自身任何一方面而言，對于仍處于起步階段的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尚有不少問題亟需解決。

1.大學(xué)生真正深入地參與實(shí)際工作太少。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐目的不明確，活動(dòng)參與度不高，參與活動(dòng)只是機(jī)械地應(yīng)付作業(yè)。其創(chuàng)新能力以及積極性較低，實(shí)踐操作能力也不夠強(qiáng)，僅僅局限于理論學(xué)習(xí)，因此實(shí)踐效果較弱。很多大學(xué)生在實(shí)踐時(shí)并不能真正地參與工作，只是打雜或者消磨時(shí)間，不能學(xué)習(xí)到真正有用的內(nèi)容，也就無法從中提高其綜合素質(zhì)及社會(huì)競爭力。

2.大學(xué)生無法合理分配學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間。

雖然大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于社交能力的提升，也有助于創(chuàng)新能力、抗壓能力、隨機(jī)應(yīng)變能力的培養(yǎng)和提高。但是社會(huì)實(shí)踐難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，它造成了同學(xué)們在完成學(xué)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐中兩難的局面。當(dāng)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)選一的時(shí)候，大部分學(xué)生都會(huì)放棄社會(huì)實(shí)踐而選擇學(xué)習(xí)，即無法合理分配學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間。總的來說，學(xué)生對于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識缺乏一個(gè)正確的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)識到參與實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性。

3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果不理想。

有一些高校的教學(xué)計(jì)劃中顯示學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容由學(xué)生本人自行安排，而一些學(xué)生恰恰就以單位不接收、考研復(fù)習(xí)、不愿實(shí)踐等理由不去真正參與實(shí)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響；往往只單純地重視理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視自身實(shí)踐能力的提高。加之一些高校沒有出臺實(shí)踐成績考核方面的硬性規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，因此大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果并不理想。

4.高校對于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視。

一些高校只是把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成一種形式，不夠重視，沒有進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的研究與分析，沒有認(rèn)識到大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要性，也沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)施。同時(shí)，中國各大高校在社會(huì)實(shí)踐方面本身師資力量較弱，師資隊(duì)伍不健全，造成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)分工不明確，實(shí)踐程序無法細(xì)化。因此，對于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題，各大高校是應(yīng)該承擔(dān)一定責(zé)任的。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性

1.社會(huì)國情方面。

大學(xué)生能夠真正地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來不僅有利于大學(xué)生了解國情，了解社會(huì)，同時(shí)還能加強(qiáng)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。當(dāng)代大學(xué)生如果只是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，對于真正意義上的社會(huì)和國情了解甚少，通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓大學(xué)生真正地走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，對國計(jì)民生有真正意義上的了解。首先，讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生走出校園、認(rèn)識社會(huì)、了解國情，還能使其理論與實(shí)踐相結(jié)合；其次，讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來不僅能讓大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，還是培養(yǎng)鍛煉能力的重要渠道；再次，讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來不僅能提高大學(xué)生思想覺悟、增強(qiáng)服務(wù)意識，更是促進(jìn)其健康成長的有效途徑。

2.高校方面。

作為高校教育工作者，只有更新教育觀念，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)富有時(shí)代意義的質(zhì)量意識，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的、全面發(fā)展的綜合性人才。在向?qū)W生傳授書本知識的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，通過該活動(dòng)使其了解我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面在改革開放以后的變化及發(fā)展，洞悉當(dāng)今社會(huì)狀況，進(jìn)一步提高思想境界。通過社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論體系與實(shí)際行動(dòng)、校園生活與社會(huì)百態(tài)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，從而鍛煉自身分析和解決問題的能力，并且在面對就業(yè)競爭時(shí)更具有優(yōu)勢。高校注重社會(huì)實(shí)踐，不僅可以讓大學(xué)生在此過程中提高綜合素質(zhì)與多方面能力，同時(shí)還可以提高高校的知名度，提高學(xué)校在社會(huì)上的影響力。

3.學(xué)生自我認(rèn)識方面。

社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識，由于當(dāng)代大學(xué)生注重對理論的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐的作用，因此對于自己、他人、社會(huì)都缺乏正確的認(rèn)識，過于高估自己的能力，忽視他人的重要性。通過社會(huì)實(shí)踐，可以幫助大學(xué)生糾正認(rèn)識上的誤區(qū)，使其更加順利地融入社會(huì)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也有利于大學(xué)生將其所學(xué)習(xí)的理論知識付諸實(shí)踐，從而使其各方面的素質(zhì)得到提高。在實(shí)踐的過程中，大學(xué)生將運(yùn)用各方面的能力將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而有利于得到綜合能力的全面提高。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的改善方案

1.加大對社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性有目共睹，一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可提高學(xué)生綜合能力、強(qiáng)化學(xué)生理論知識、促進(jìn)學(xué)生成才；另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對高校起到了宣傳的作用，有利于高校影響力在社會(huì)上的提高。除此之外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可將高校與用人單位緊密結(jié)合起來，為用人單位輸送人才。綜上，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐益處頗多，各高校應(yīng)全力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的宣傳與發(fā)展。高校應(yīng)通過舉辦座談會(huì)、主題班會(huì)等多種多樣的形式在其宣傳過程中起主要作用，從而使社會(huì)實(shí)踐的氛圍更加濃厚，鼓勵(lì)越來越多的大學(xué)生加入社會(huì)實(shí)踐的隊(duì)伍中來。

2.健全高校對社會(huì)實(shí)踐的管理機(jī)制。

為了保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐取得優(yōu)秀成績和顯著效果，有必要建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、思想素質(zhì)好、能吃苦耐勞的社會(huì)實(shí)踐綜合指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)包括專業(yè)教師、教育管理人員等有關(guān)干部以及接收學(xué)生實(shí)踐的單位的有關(guān)人員。指導(dǎo)隊(duì)伍的人員必須相對穩(wěn)定，具有高度敬業(yè)的素質(zhì)和過硬的專業(yè)條件，完善工作，使其達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。在學(xué)校范圍內(nèi)建立以團(tuán)委為中心，各部門分工配合的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制。不僅注重課堂教學(xué)，而且要注重實(shí)踐教學(xué)，做到理論教育與實(shí)踐教育并舉。注重激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，減少主觀隨意性，使得社會(huì)實(shí)踐愈加規(guī)范，進(jìn)而促使大學(xué)生積極踴躍參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.增加社會(huì)實(shí)踐的種類。

高校應(yīng)該加強(qiáng)與各種事業(yè)單位的交流與溝通，建立健全實(shí)踐基地的制度與法規(guī)建設(shè)，提供資金及場地援助，攜手建立各種類型和層次的社會(huì)實(shí)踐基地，增加社會(huì)實(shí)踐的種類，使其豐富化、多樣化。此外，還應(yīng)該為大學(xué)生設(shè)立專業(yè)培訓(xùn)崗位，進(jìn)行崗前培訓(xùn)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)法律和社會(huì)知識培訓(xùn)，盡可能地使大學(xué)生學(xué)到知識，增強(qiáng)其社會(huì)競爭力。通過增加社會(huì)實(shí)踐的種類，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，真正做到以人為本。

4.改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的考評方法使其科學(xué)化。

要建設(shè)一支強(qiáng)有力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和科學(xué)的考評制度。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)，制定具有其鮮明特色的活動(dòng)方案，且活動(dòng)方案應(yīng)該包括活動(dòng)具體的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、工作程序、考核紀(jì)律、評分方法等一系列內(nèi)容，要盡量做到科學(xué)具體。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐完成后，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生反饋活動(dòng)建設(shè)，與學(xué)生學(xué)籍檔案掛鉤，從而最大限度地改進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐在現(xiàn)如今的社會(huì)起著越來越重要的作用，因此我們應(yīng)著力于建立健全具有吸引力和凝聚力的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體制，增強(qiáng)專業(yè)的師資力量，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度的引導(dǎo)。同時(shí)也要鼓勵(lì)并支持學(xué)生、老師、高校和實(shí)踐單位自發(fā)地參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)其內(nèi)容、形式的多樣化，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并舉的高素質(zhì)學(xué)生，最終提高高校的整體教育實(shí)力與水平，促進(jìn)大學(xué)生的未來就業(yè)和教育事業(yè)的更好發(fā)展。

作者：邊峰 單位：沈陽理工大學(xué)

（本文為沈陽理工大學(xué)課題，課題名稱：基于社會(huì)實(shí)踐視角下的大學(xué)生活動(dòng)凝聚力研究調(diào)查）

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第六篇：大學(xué)生心理健康社會(huì)實(shí)踐研究

摘要：

現(xiàn)代大學(xué)生自身心理素質(zhì)不但會(huì)對他們未來的發(fā)展造成一定影響，還關(guān)系著全民素質(zhì)水平的整體提升。因此，怎樣完善大學(xué)生自身人格以及提升心理健康水平就成為各高校所必須進(jìn)行考慮和解決的問題，而良好的社會(huì)實(shí)踐則能夠有效推動(dòng)大學(xué)生心理健康水平的提升。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；心理健康；實(shí)際作用

近些年大學(xué)生自身心理健康問題越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，高校如何對大學(xué)生進(jìn)行正確的心理教育，保證學(xué)生心理健康就變得非常重要了。而良好的社會(huì)實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生提升自身綜合能力和素質(zhì)水平，還能夠幫助大學(xué)生樹立起正確的心理狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生更加快速的對社會(huì)進(jìn)行了解和適應(yīng)，提升自身融入社會(huì)的速度，降低心理問題的出現(xiàn)幾率，進(jìn)而使大學(xué)生能夠朝著更好的方向發(fā)展，更好的為現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1目前階段大學(xué)生自身心理困境的實(shí)際表現(xiàn)

1.1人際關(guān)系

就現(xiàn)階段實(shí)際情況來看，人際關(guān)系已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)生日常生活中所必須要面臨和處理的問題，同時(shí)這一問題也具有一定的敏感性。大學(xué)生極為迫切的希望與其他人進(jìn)行交往，獲得他人的友誼，然而對于那些溝通能力較弱，性格有一定不足的大學(xué)生來說，在處理人際交往關(guān)系時(shí)就可能會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理困境。通常情況下，越是容易產(chǎn)生自卑感的人，他們自身的性格越是內(nèi)向，感情方面越是脆弱，并且還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多愁善感以及自暴自棄等情況，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不積極參與，回到宿舍中也悶不做聲，抒發(fā)情緒的途徑也大多是通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行表達(dá)。而長時(shí)間如此，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身更加孤僻、沉默、抑郁，嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)自殘、自殺等現(xiàn)象[1]。

1.2自我情緒障礙

現(xiàn)階段，大學(xué)生個(gè)體主要常見的自我情緒障礙有多種，如焦慮、抑郁、虛榮嫉妒等。其中焦慮是因?yàn)楝F(xiàn)代化社會(huì)人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鞯墓?jié)奏加快，各行業(yè)以及個(gè)體之間的競爭激烈而導(dǎo)致的，加之信息量的擴(kuò)大化對大學(xué)生自身造成了嚴(yán)重的沖擊，進(jìn)而使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的迷惘、不解以及情緒上的焦慮。不僅如此，學(xué)習(xí)壓力過大也會(huì)給大學(xué)生帶來一定的情緒影響；抑郁是因?yàn)榇髮W(xué)生受年齡以及心理等方面的影響而導(dǎo)致的。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，自身承受能力、心理狀態(tài)等還不是非常成熟，一旦遇到挫折或者是不能承受的情況時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過度極端化或者是片面化的情緒狀態(tài)，致使大學(xué)生出現(xiàn)悲觀以及抑郁等情況；虛榮嫉妒就是因?yàn)椴糠执髮W(xué)生過于爭強(qiáng)好勝，過分重視榮譽(yù)以及名望，使得他們心理容易產(chǎn)生一定的偏差，進(jìn)而出現(xiàn)嫉妒心理以及虛榮心理。[2]

1.3就業(yè)心理問題

就業(yè)難這一現(xiàn)象已經(jīng)成為了現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展和建設(shè)所必須要解決的問題，因此提升學(xué)生自身的綜合實(shí)力就成為現(xiàn)階段高校教育所必須要進(jìn)行考慮的問題之一。通常情況下，大學(xué)生就業(yè)心理問題主要體現(xiàn)在高年級的學(xué)生身上，而其中部分大學(xué)生過于專心學(xué)習(xí)而沒有與社會(huì)進(jìn)行良好的接觸，缺少對社會(huì)真實(shí)情況的了解，因此在大學(xué)生就業(yè)階段就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的矛盾心理，不少學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)迷茫或者是困惑等情況。大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)以及心理承受能力不足等現(xiàn)象，一遇到求職或者是就業(yè)失敗就很可能走上極端。

2影響大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵性原因簡析

2.1主觀因素

主觀因素就是能夠通過對自身的有效調(diào)節(jié)，或者是他人給予一定的幫助就可以有效克服和改變的因素，如自身、家庭以及學(xué)校因素等。這些因素都可以通過調(diào)節(jié)和完善來進(jìn)行改變，因此只需要加強(qiáng)大學(xué)生在校期間對社會(huì)的了解以及適應(yīng)就能夠得到有效改善。例如，現(xiàn)階段不少大學(xué)生自身觀念較為陳舊，思想過于僵化，不能正確對待當(dāng)下的就業(yè)形勢，對于自身也沒有較為正確的評價(jià)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)悲觀或者是沒有信心等情況出現(xiàn)，而高校就可以通過相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識自己，同時(shí)高校還要對學(xué)生進(jìn)行良好的就業(yè)教育，使學(xué)生心態(tài)能夠擺正，更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.2客觀因素

客觀因素就是不能夠因?yàn)槿说淖晕乙庵緛磉M(jìn)行改變的因素，如社會(huì)因素等。在新時(shí)期背景下，新事物以及新思想的產(chǎn)生，都給以往較為穩(wěn)定和傳統(tǒng)的價(jià)值體系帶來一定的沖擊，加之文化價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變也給大學(xué)生造成了一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)迷茫或者是不知所措等現(xiàn)象，使得他們對于自身價(jià)值、生活等不能形成有效的共識，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的不安情緒以及焦慮感[3]。

3社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生心理就健康之間相關(guān)性研究

3.1社會(huì)實(shí)踐能夠推動(dòng)大學(xué)生自我評價(jià)水平的提升

良好且正確的自我評價(jià)，能夠推動(dòng)大學(xué)生對自我認(rèn)知水平的提升，同時(shí)還能夠在此基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生建立起較為完善的社會(huì)心理，這樣不僅能夠提高大學(xué)生各方面素質(zhì)，還能夠提升大學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)水平。而自我評價(jià)中心思想就是個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，因此想要對這一關(guān)系進(jìn)行良好且準(zhǔn)確的評價(jià)，就一定要對二者的關(guān)系進(jìn)行深入的了解，然后再形成相應(yīng)的理論判斷，并且要在學(xué)生步入社會(huì)之前對其進(jìn)行檢驗(yàn)和明確，進(jìn)而對判斷進(jìn)行有效調(diào)整。眾所周知，用來檢驗(yàn)真理的唯一方式就是社會(huì)實(shí)踐，只有持續(xù)不斷的實(shí)踐、調(diào)整、修正，才能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行公正且客觀的評價(jià)，也只有這樣學(xué)生自我評價(jià)水平以及能力才會(huì)有所提升。

3.2社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生打破人際交往困境

高校校園自身具有一定的獨(dú)特性，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，因此一部分學(xué)生可以在脫離群體的狀態(tài)下在進(jìn)行生存，在某些特定的情況下，這部分人可能會(huì)比關(guān)注群體的學(xué)生生活得更好。因此這種氛圍導(dǎo)致了大學(xué)生人際交往觀念相對淡薄以及不足，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們的生活都是建立在各種人際交往關(guān)系基礎(chǔ)上的，所以人際關(guān)系的匱乏就會(huì)使他們在步入社會(huì)以后不能夠適應(yīng)社會(huì)各方面的節(jié)奏，進(jìn)而產(chǎn)生一定的心理困境。然而人際交往能力和水平是可以通過有效的方式和措施來進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)的，學(xué)生在校期間的各項(xiàng)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的開展都是為步入社會(huì)而準(zhǔn)備的，因此對人際交往能力進(jìn)行培養(yǎng)也是高校提升自身素質(zhì)的有效措施。想要提升人際交往能力不光要在校園內(nèi)和同學(xué)生間進(jìn)行，也需要在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，只有在良好的社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生才能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)與他人的溝通和交流，積累更多的人際關(guān)系知識，提升自身溝通技巧，構(gòu)建起良好的團(tuán)隊(duì)精神以及群體意識，進(jìn)而在群體交流溝通中獲得知識，提升自身意志水平，使自己具有克服困難的勇氣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化自我人格的目的。只有這樣才能夠促進(jìn)大學(xué)生健康、良好的成長，為其創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，使自我不良情緒得到緩解和宣泄，降低心理矛盾以及心理壓力出現(xiàn)的幾率，保證他們的心理能夠有一定的歸屬感，保證大學(xué)生自身身心的健康，更好的推動(dòng)其發(fā)展。

3.3社會(huì)實(shí)踐有效促進(jìn)大學(xué)生自信心的快速構(gòu)建

通過良好的社會(huì)實(shí)踐能夠促進(jìn)大學(xué)生自信心水平的提升。首先，社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生打破其自身對未來步入社會(huì)的恐懼心理。大學(xué)生可以經(jīng)由社會(huì)實(shí)踐對社會(huì)真實(shí)情況進(jìn)行了解，知曉社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，保證自身基礎(chǔ)的良好形成，進(jìn)而構(gòu)建起良好的自信心；其次，能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生自身成就感。通過社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的知識和財(cái)富，因此不管是哪種方式，都可以讓大學(xué)生形成一種良好的成就感。最后，社會(huì)實(shí)踐能夠使大學(xué)生具有打敗困難的意志以及毅力。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐過程中，不管是哪一名學(xué)生都可能會(huì)遇到很多的困境以及難題，而社會(huì)實(shí)踐則能夠有效幫助學(xué)生對這部分問題進(jìn)行克服，使其意志力等都得到相應(yīng)提升，進(jìn)而增加其自信心。此外，良好的社會(huì)實(shí)踐能夠提升大學(xué)生自身的意志，使其可以勇于面對社會(huì)發(fā)展建設(shè)過程中所帶來的挑戰(zhàn)以及挫折，進(jìn)而更好對自身品質(zhì)性格等進(jìn)行完善，讓大學(xué)生從中學(xué)會(huì)處理問題以及面對挑戰(zhàn)的正確方式，使其具備堅(jiān)韌的精神，滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

3.4社會(huì)實(shí)踐可以調(diào)節(jié)大學(xué)生就業(yè)階段的心理壓力

大學(xué)生的自信不僅是對其個(gè)體的積極評價(jià)，同時(shí)也是提升他們競爭能力、自身勇氣的基礎(chǔ)。所以在大學(xué)期間，高校如果能夠組織大學(xué)生參加良好的社會(huì)實(shí)踐，特別是專業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)，就可以讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對自身專業(yè)知識進(jìn)行更好的理解和掌握，充分對本專業(yè)的優(yōu)勢進(jìn)行認(rèn)知，進(jìn)而有效的對以后就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，有效提升自身專業(yè)水平，在面對招聘企業(yè)或者是單位時(shí)，更具有把握和自信[4]。

3.5社會(huì)實(shí)踐可以提升大學(xué)生自身適應(yīng)性以及責(zé)任感

大學(xué)生只有真正的參與到社會(huì)實(shí)踐中去，才能對當(dāng)下社會(huì)有一個(gè)深入的了解，進(jìn)而對設(shè)定目標(biāo)和理想進(jìn)行不斷的修訂。想要使大學(xué)生成為社會(huì)所需人才，就一定要讓大學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感，而提升他們社會(huì)責(zé)任感最好的辦法就是社會(huì)實(shí)踐。因此，在校期間學(xué)校要對學(xué)生自身社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行教育和強(qiáng)化，通過實(shí)踐活動(dòng)使其社會(huì)責(zé)任感找到相應(yīng)的落腳點(diǎn)，而社會(huì)實(shí)踐能夠讓社會(huì)責(zé)任具體化，提升學(xué)生對社會(huì)責(zé)任感的理解和認(rèn)知，進(jìn)而設(shè)定符合自身的目標(biāo)，更好的提升社會(huì)適應(yīng)性以及責(zé)任感。除此以外，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的水平，不僅能夠使其正確的認(rèn)知社會(huì)，還能有效糾正以往大學(xué)生對社會(huì)的偏見，確保大學(xué)生自身心態(tài)的健康，進(jìn)而更加積極和主動(dòng)的面對挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅能夠提升大學(xué)生自身意志水平，還能夠提升其自身承受能力，推動(dòng)大學(xué)生各方面能力有效提升。因此一定要提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成效，進(jìn)而更好的使他們成為社會(huì)的棟梁。

作者：馬穎哲 靳小川 單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)

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