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一、有利于有理想有擔當品質的培養

在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是人生的一個新起點。大學生社會實踐活動越來越豐富多彩、多種多樣，主要形式包括實踐教學（主要大四下學期進行）、社會考察（寒暑假的三下鄉活動）、科技文化服務（支教支農支醫等）、勤工助學、志愿者活動、學校社團協會活動以及到企事業單位掛職鍛煉等活動。同志曾多次在高校座談會中強調讓學生到艱苦的地方去社會實踐，去吃苦，去鍛煉。獨生子女環境下成長起來的大學生猶如溫室里的花朵，沒有經歷過風吹雨打就無法真正成材，因此特別需要通過大學生實踐活動這個形式磨礪大學生的意志，讓大學生在奉獻中展示才華，提升自我價值，培養擔當能力和追求遠大的理想。通過各種形式的社會實踐活動，讓大學生更好地認識現實、了解社會，在潛移默化中接受有關社會主義初級階段的國情教育、愛國主義教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，從而對大學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、自我塑造等多方面都有重要的作用。近年來團中央鼓勵大學生從事志愿活動，在2008年北京奧運會志愿者服務、汶川特大地震抗震救災的志愿者服務、上海世博會志愿服務等大型活動工作中，我國當代大學生志愿者展現出了勇擔社會責任，富有激情與樂于奉獻的高尚品質，體現了當代青年大學生過硬的思想政治素質和良好的精神風貌。同時這些大型活動中大學生更深入理解了社會主義核心價值體系，弘揚了改革開放的時代精神和愛國主義的民族精神，對大學生進一步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有重要的推動作用。勤工助學活動也是大學生社會實踐活動的有機組成部分，尤其一些家庭困難的學生通過大學生勤工助學如家教、兼職助理以及從事一些計時計件的勞務性質的工作不僅緩解了經濟上的困難，同時，這些實踐活動能有助于培養大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗、樹立勤儉節約的風尚，并增強自強自立的信心，為將來就業創業、走向社會打下良好的基礎。在大學生社會實踐活動我們也看到少數大學生怕吃苦，不愿意埋頭苦干，做事兒“三分鐘熱血”，有的大學生在支農支醫支教的下基層活動中趾高氣揚，存在自己是“天之驕子”、“高人一等”的思想，不能真正融入基層生活，沒有真正體驗社會生活，更談不上服務社會了。對這樣的學生我們要進行教育和引導，讓他們以積極心態投入到社會實踐活動中，培養有理想有擔當的社會主義新人。

二、有利于思想政治素質和業務素質的提高

首先，促進大學生思想政治素質的提高。進行社會實踐有利于大學業生學習更多的黨的理論知識，高校在選拔實踐活動隊伍的隊員上一直都很注重學生的政治理論素養。一般都會要求黨員帶隊，并在各種活動中起到先鋒模范作用。一般來講在社會實踐活動之前隊員們都要系統學習與社會實踐活動主題有關的一系列理論知識和團中央關于年內開展大中專學生社會實踐的通知精神,讓隊員們做好了理論上的準備。進行社會實踐有利于大學生更直接深入地理解黨的相關政策。大學生在實踐活動中要解決一些實際問題，就會對黨的相關政策、路線、方針也有了更深的認識、理解和把握,進而更加堅定了自己的理想信念追求。尤其在社會實踐活動中,大學生們能深刻地感受到改革開放我國在政治、經濟和社會生活的方方面面發生的巨大變化,有助于他們加深對黨的基本路線的認識，并能夠堅定正確的政治方向，減少對非主流價值觀和敵對勢力進行了的各種形式滲透的盲從。了解改革和建設的長期性和復雜性，克服偏激急躁情緒，增強維護社會穩定的自覺性。其次，促進大學生業務素質的提高。我國的高等教育長期以來理論與實際相脫節的現象是很嚴重的，從課程設置至教師的教授內容上與社會需要和市場經濟有著很大的距離，如何拉近這個距離，主要的方法是靠實踐教學。實踐教學能夠很好地將教學內容和實踐銜接起來，彌補課堂教學缺乏針對性、生動性和實效性的不足。教師在實踐教學過程中遇到難點問題,會引導學生分析問題,并創造性地解決問題。實踐教學促進了師生之間的互動,讓學生感覺到所學與所用距離是如此近，所學是非常有現實價值的。而且豐富有效的實踐教學培養了學生對學科的興趣,興趣會促使學生對學科進行研究性的學習,促進學生獨立思考、歸納分析問題的能力。同時通過社會實踐大學生把理論知識運用于生產實踐，幫助他們很好地鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉實際動手的能力。大學生通過社會實踐的檢驗，也看到了課堂教學和自身知識、能力結構的缺陷，主動調整知識和能力結構，培養大學生不斷追求新知識，提高他們學習的積極性和主動性。

三、有利于理論與實踐相結合

社會實踐活動讓大學生將書本知識與實踐相結合，作為學校教育的延伸和補充,是理論聯系實際的重要途徑。大部分大學生大學四年基本是三點（寢室、教室、食堂）一線的生活，課堂上學習了一些專業基礎知識和技術知識，但沒有應用于實際工作中，多種形式的社會實踐可以將大學生所學應用于現實的機會，“實踐是檢驗真理的唯一標準。”從而檢驗所學是否到位，所學是否與實踐相符等。社會實踐活動讓學生真正感受知識的力量，懂得珍惜在校學習的機會，了解自己與社會需求之間的差距從而達到確立多學習知識，多掌握本領的目標。同時更進一步接近社會現實，避免“紙上談兵“的尷尬。“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”，參加社會實踐有利于學生對所學理論知識的轉化和拓展,增強其運用知識解決實際問題的能力。社會實踐活動讓大學生接觸社會，了解自我。目前的教育體制度下，高考前的大學生絕大多數是經歷小學、中學而直接升入高校的，很少有親身接觸社會的機會。大學生們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，再加上現在的學校教育所傳授的書本知識很多脫離實際，不符合社會主義市場經濟需要，學生在一個較為封閉的圈子里生活，導致他們對社會現實缺乏理性的認識，對中國的國情了解不透徹。在網絡媒體高度發達的今天，遠離社會現實的大學生很容易被網絡所傳播的并不客觀甚至有些別有用心的宣傳所迷惑，有的甚至做出了違反社會主義道德、法律的事情。因此我們需要大學生走向社會參加實踐,了解社會現實，通過親身的體驗生活,理解我國社會主義初級階段必經城鄉差別和貧富差距,在與廣大人民民眾的接觸中增加智慧、在現實的活生生的事例中受到教育和啟發,從而進一步提升自我，完善自我，為更好地回報社會、服務社會做好準備。

四、有利于就業和創業途徑的拓寬

社會實踐有助于大學生與用人單位零距離接觸。“社會實踐使大學生廣泛地接觸社會,了解社會,不斷地參與社會生活,培養和鍛煉實際工作能力,提高對社會的適應能力。”近三年來重慶市政府給各大中專學校學生提供了帶薪實習的機會，每年的寒假、暑假都有大批學生深入到各個企事業單位實習，從學生反饋回來的情況看大多數學生都有很大的收獲。大學生社會實踐活動過程中通過動手、動腦、動嘴直接和有關單位、部門的人員打交道,廣泛地參與社會生活，更進一步了解了自己和用人單位對人才的要求，有利于調整自己的努力方向，為以后就業更好的融入社會，更好地符合用人單位對人才的要求做好相關的準備。有一部分大學生尤其是高年級的學生在社會實踐中找到了以后工作的就業單位，社會實踐無疑是高校解決大學生就業難問題上應走的一條有效途徑。社會實踐是學生成長的重要環節，也是學生就業的重要途徑，我們需要充分調動學生參與社會實踐的積極性和主動性，積極努力開辟更多的社會實踐基地，積極整合各方面社會力量為學生社會實踐服務，努力把社會實踐與專業發展和職業技能拓展結合起來。大學生在社會實踐中積累了走向社會的技能和經驗，為他們實現就業打下堅固的基礎。社會實踐有利于促進大學生創新意識的提高，提高大學生創業的積極性和主動性。創新是一個民族的靈魂，創新來源于社會實踐，社會實踐活動沒有像課堂教學那樣有太多的束縛和校園生活的限制，學生們的積極性、主動性空間高漲，思維也空前的活躍，往往會產生一些創造性火花，因此在鼓勵大學生在實踐中勇于開拓、敢于創新，從而激發和培養他們的創新意識。大學生創業作為當今國家、社會關注的熱點，也是社會實踐的主要形式之一。各高校利用自身的社會資源，有計劃、有意識地開辟學生專業實踐場所，同企事業單位建立良好的關系，建立大學生創業實踐園區，按照“雙向受益、互惠互利”的原則，建立一些穩定的創業實踐基地，保持長期的合作關系，通過假期選派學生去用人單位實習，增強對市場化商業運作的認識和了解，既加強了實踐單位與學生之間的互動,又為大學生就業創業選擇開辟了新的道路。

五、結語

總之，新時期要進一步明確科學發展觀的指導地位，加強對大學生社會實踐的指導，要建立和完善大學生社會實踐活動機制，解決大學生社會實踐工作涉及的各種問題，從而提高大學生社會實踐工作的整體水平。

作者：包淑萍 單位：四川外國語大學