前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的社會實踐中培養魅力教師，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、開展實踐活動砥礪師生品格

當代社會注重人才的能力，注重人才的綜合素質。19年前,我校首創南京生存訓練活動,起因是學生受到家長和教師太多呵護，缺乏對社會、對歷史、對祖國和民族的基本了解,缺乏應對真實社會生活突發事件的基本能力。我們希望通過生存訓練,讓學生“在集體中熱愛集體.在生活中磨煉生活,在自然中探究自然,在社會中了解社會”。

近兩年,我們看到了一些“90”后、“95”后學生群體的不良習性,他們重言輕行、偏激易沖動、多冷漠少熱情。我們也看到了一些“85”后、"90”后教師群體的特點,他們與學生同樂、熱情善良,但是缺乏理智與堅韌。

為了讓新生代學生成為社會有用之人，為了砥礪新生代教師的品格與心智,我校組織師生開展社會調查,讓學生用自己的雙眼觀察社會、分析社會,讓教師在指導中學會思考、學會鉆研；讓學生在行走中體會社會的變化、了解社會的現狀,讓教師在過程中體會亦師亦友的快樂，在提升學生能力的同時，增強自身專業水平和人格魅力。

二、指導學生撰寫高水準的實踐報告

從生存訓練到江村行,再到西部行、井岡行,我校從關注學生需求、關注學生個性發展出發,為學生提供自主開發、自主設計、自主選擇、自主實施的空間，為學生搭建自我管理、自我約束、自我評價和自我展示的舞臺，讓學生在現實社會生活中獲得人格的發展。活動過程中,教師的點撥、啟發、引導、修正,更能讓學生體會到博學智慧型教師的魅力所在。在近兩年持續開展的社會調查實踐活動中，我校學生們的溝通、合作、研究、論證等各方面的綜合能力都得到了提升。這都得益于我校教師在每一次活動中的精心指點,指導教師對每一份調查報告的用心輔導,專家學者們對每一篇論文的悉心點評。

在一次社會調査課題結題答辯會上,來自復旦大學、華東師范大學的社會學教授,對我校學生表現出的專業修養表示了肯定,她們這樣評價我校學生的調查報告：找到了核心問題,觀點清晰,分析有邏輯，基本滿足研究要求；結合切身問題，開展了有現實意義的研究，并有多個交叉維度的分析,嘗試解決社會問題,值得肯定；關心時事,并作了文獻閱讀和分析,形成了自己的觀點。我想這是對學生的贊譽,更是對我校博雅智栽型教師團隊的肯定。

三、總結

成功的教育一定是關注學生的教育,魅力教師一定是學生擁戴的教師。因此,設計活動時教師首先要關注學生感受；其次,開展活動時要能砥碩學生品格；再次,教師在實踐活動中還要有指導學生研究的能力，所有這些，不僅是設計社會實踐活動的基本要求,也是教師提升教學水平成為魅力教師的重要途徑。

在爭做魅力教師這一理念的引領下,美麗的校園定會熠熠生輝,全體師生定會全面發展。

作者：袁慧 單位：上海市曹楊第二中學