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摘要：專業技能水平相對薄弱及主觀能動性相對不高是護理專業學生實踐中表現出來的突出問題。構建基于護理專業學生社會實踐模式的校企合作養老服務，強化護理專業學生與護理對象的溝通交流能力以及提升護理專業學生綜合素質是提高護理專業學生實踐能力的有效策略。

關鍵詞：護理專業；實踐；學生

護理專業是根據我國現代醫學模式發展要求并結合我國實際國情在高等職業院校及普通本科院校開設的技能型專業。隨著我國逐漸成為世界老齡化程度較高的國家，護理專業的創新發展將是有效緩解老年護理這一社會焦點問題的重要措施。相關數據顯示，我國在2015-2025年的20年內我國老齡人口數量將維持年均100萬人的增長，到2035年老年人口比例將達到20%，2050年老年人口總量將達4.8億[1-2]。當前，通過預防保健、臨床護理以及護理管理等措施可以有效應對我國日趨老年化的人口社會結構帶來的各種健康護理問題。

1護理專業學生實踐中體現的問題分析

1.1專業技能水平相對薄弱

護理專業學生在實習實踐中最為突出的問題就是實踐技能操作水平相對較為薄弱。在護理專業學生學習過程中學生接受的更多是理論學習，實踐技能操作環節的學時在課程計劃中安排的相對較少，這就導致學生在實習過程中的實際技能操作基本功不夠過硬。因此，通過調整課程設置結構等方式強化學生的動手實踐能力是促進學生理論學習與實踐學習相互統一的重要保障。同時，在課程教學過程中應該融入更多的具體案例分析，通過多樣化的案例分析可以使得學生在遇到實際問題的時候不會束手無策，減少學生在實習實踐中的自身壓力，促進護理專業學生的實習實踐效果。

1.2主觀能動性相對不高

在專業實習實踐過程中發現有部分學生對護理專業的學習興趣不高，學習的主觀能動性學習相對較差。其原因主要在于部分學生認為護理專業更多的是服務工作，對于“90”后的獨生子女們來說，部分學生很難從內心接受此項工作。因此，在實習實踐過程中表現出部分學生往往是被動的從事實習實踐活動，這在一定程度上影響了實習實踐的效果。此外，護理專業學生就業薪資不高也是影響學生學習主觀能動性相對較差的重要因素。盡管我國對護理行業重視的程度不斷升高，但由于從事護理專業工作人員的薪資水平增長緩慢，加之工作負擔相對較重，導致護理專業的社會認可度相對較低，嚴重影響著護理專業學生的就業選擇。

2提升護理專業學生實踐能力的有效策略

2.1構建基于社會實踐模式的校企合作養老服務

2019年4月，《國務院辦公廳關于推進養老服務發展的意見》國辦發〔2019〕5號指出，“建立健全高齡、失能老年人長期照護服務體系，大力推動養老服務供給結構不斷優化、養老服務質量持續改善、確保到2022年在保障人人享有基本養老服務的基礎上，有效滿足老年人多樣化、多層次養老服務需求，老年人及其子女獲得感、幸福感、安全感顯著提高。”通過建立基于護理專業學生社會實踐模式的校企合作養老服務對提高學生實踐能力及提升社會養老服務品質具有重要的現實意義。通過校企合作模式學生可以在指定的實習地點進行實踐技能的提升，在實踐過程中具有專業的護理人員進行實踐指導，遇到困難問題能夠快速解決，動手操作能力能夠得到顯著提升。

2.2強化護理專業學生與護理對象的溝通交流能力

溝通交流能力是護理專業學生在實際工作中需要提升的重要自身因素。溝通交流能力的增強有助于護理工作的開展，促進需要護理病人的病情好轉。然而在學生實習實踐中發現，護理專業學生與護理對象的溝通交流能力相對較為薄弱，強化護理專業學生與護理對象的溝通交流能力是護理專業教師要思考的重要問題。提升護理專業學生的溝通交流能力首先要強化學生的專業基礎知識的全面覆蓋性，只有具備了大量全面的專業基礎知識，學生才敢與護理對象進行交流溝通。其次，在課堂演示、情景模擬教學、錄像回饋、案例分析等課程教學過中，專業教師通過分析講解可以使學生更好地掌握處理人際關系的知識和技巧[3]。

2.3提升護理專業學生綜合素質

護理專業的學生將來在健康服務體系中不僅是一個照護者、治療者，而且是健康的維護者和教育者，這就要求護理專業學生具有較好的思想道德素質、專業素質、創新實踐能力、文化素質及身心素質[4]。強化護理專業學生實踐能力必須以提升護理專業學生綜合素質為基礎，當前社會已經對高校畢業生的實踐能力、創新能力提出了更高的要求[5]。在思想道德素質教育方面，要不斷提升學生服務理念，將優質服務牢記于心；在專業素質及創新實踐方面，培養學生創新創業能力成為高校育人目標中重要的一項[6]，要不斷強化專業技能的提升，將理論學習與實踐操作相互融合，以理論學習促進實踐能力的創新升華；在文化素質及身心素質方面，通過人文選修課程的開設提升護理專業學生的人文素養，良好的人文素養能夠改善醫患關系，提高患者的滿意度。

參考文獻

[1]孫子科技木，張寶露，王洪婭，等.醫養結合型養老機構護理人才培養現狀及思考[J].護理學報，2016，23（23）：31-34.

[2]許瑩，岑慧紅，陳燕蘭，等.校企合作下養老服務與護理學生社會實踐的效果評價[J].護理學報，2019，26（07）：11-15.

[3]高穎.通過實踐活動提高護生溝通能力[J].護理研究（上旬版），2006（10）：918-919.

[4]余奕.護理專業學生素質發展活動體系的構建[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2015，17（03）：63-65.

[5]朱兆優，胡文龍，劉琦，等.應用型本科人才培養模式研究與實踐[J].東華理工大學學報（社會科學版），2019，38（02）：168-171.

[6]全蕾，蔣年德.依托競賽促教改，培養創新創業人才[J].東華理工大學學報（社會科學版），2018，37（04）：372-374.

作者:楊喻雯 王琦 宋迎曦 單位:北華大學