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摘要：隨著我國高等教育由精英化向大眾化的轉變與發展，大學生入學就業率逐年攀升，高等教育招生規模的擴大導致就業壓力迅速凸現出來，越來越多的高校畢業生面臨著“就業難，難就業”的局面。在此情境之下，如何提高大學畢業生就業競爭力已經成為社會關注的焦點。為了培養適應社會主義市場經濟建設的合格人才，改進和完善大學生就業指導教學工作，這篇文章對提高高職學生社會實踐能力的探索與實踐展開研究，希望能為其日后的發展帶來一定幫助。

關鍵詞：高職學生；社會實踐；探索與實踐

21世紀科學技術掌握一切的時代，該時期內各個國家的根本任務就是培養更多的科學技術人才，加快科學技術的發展。中國也不例外，隨著科學教育水平的不斷提高，九年義務教育早已在中國各個地區得到普及，大多數人都可以享受最基本的教育。在改革不斷深入的當今社會，我國逐漸頒布各種有關改善教育的文件和法規，大學門檻降低之后，更多的高中畢業學生可以走進大學的校園，國內大學畢業生數量也在快速增長。學生數量的增多，社會崗位數量有限，同時學生在各個院校掌握的技術業務知識有限，再加上學生本人和用人單位的雙向選擇原則。隨著國內市場經濟的快速發展，企業之間的競爭力也在逐漸增大，人力資源成為企業管理中的重要部分，企業追求的不在名牌大學或者知名院校的畢業生，更多的是對求職者的專業素質和職業道德水平，過去“鐵飯碗”的現象已經幾乎不存在，每一位職場的工作者都必須要隨時在進步，跟隨社會潮流的發展，否則就會優勝劣汰。高校大學生畢業之后面臨著巨大的職業競爭，就業形勢日益衰落。綜合我國的國情來看，大學生就業難不僅會嚴重影響國家的教育發展和社會穩定，同時也會造成人力資源的浪費。加大對提高學生社會實踐能力話題的研究力度對高校未來的發展具有極其重要的意義。

一、提高高職學生社會實踐能力的作用

由于地理區域的不同，學生在就業的選擇和將來的發展方向會有很大邪惡區別。例如：在山西省多個省市內會有較多的煤礦企業，絕大多數的學生會選擇與煤礦企業有關的專業，回到家鄉之后可以更好更快的就業，對于云南等地，旅游業比較發達，當地的學生選擇最多的必然是旅游業專業。由于區域文化和個人想法的不同，畢業生的選擇各有各的理由。但是所有的選擇必須回歸于一點，那就是就業者必須清楚地了解自身的真實能力和各項工作必須具備的能力，以便更好地選擇適合自己的工作。大量的研究數據表明大學生提高社會實踐能力在以下幾個方面的發展中具有重大意義：其一，目前教育部門大力宣傳要為大學生開辟屬于他們的天地，鼓勵大學生進行創業，從而緩解市場上大學生就業壓力。在此基礎上，提高學生的社會實踐能力顯得尤為重要，它能夠有效解決職場中存在的根本矛盾，使更多畢業生得到更多的就業機會，同時也為社會人才市場提供更多有用的人才，這在一定程度上促進了我國經濟水平的發展。其二，學生適應社會的能力逐漸增強，社會大學生就業率會大幅度提升。學生社會實踐體系是根據日常就業過程中存在的缺陷而制定的有效規章制度，它很好的反映了我國當代就業中存在的矛盾，畢業生可以通過提高自己的社會實踐能力，從而尋找適合自己的工作崗位，從而增加就業幾率。

二、當前高校社會實踐教學基本現狀及其存在問題

目前，雖然我國許多院校的教學理念已基本趨于“技能轉變人生、知識改變命運”的主題，而且取得了一定的成就。高職院校是培養專業技術人才為主的院校，從當前高校的教育現狀來看，主抓學生技術業務能力的院校并不是很多，教學效果也不是令人很滿意。下面是對我國高職院校提高學生社會實踐能力教學中的現存問題分析：

1.針對社會實踐能力提升的教學體系不完善

社會實踐能力的提升是大學生就業率提高中的重要因素之一。即使學校建立的就業了完整的就業體系，但是沒有相應社會實踐活動的參與，學生在未來個人發展的道路上會遇到更多的困難。為了提高就業率，創建完整的學生社會實踐活動與課程是高職院校和高等學府教學目標中的重要部分。然而，通過研究數據表明，我國許多院校為了應付檢查，有關就業服務機構設立較為簡單，部分院校更是為了節省開支選擇讓其他部門的職工作為兼職工作，他們個人能力與時間有限，無法承擔學校的大量指導工作，使服務工作寸步難行。

2.社會實踐教學課程安排不科學

在校園內開展社會實踐教學工作是高校培養學生社會實踐能力的重要手段，同時也是學校就業指導工作中的重要組成部分。社會實踐教學課堂的有效性對學生將來能否順利走向工作崗位發揮著極其重要的作用。然而當前高職院校社會實踐課程的安排不科學，主要是在教師和學生對其重要性認識不夠和教學內容單一兩大問題。高校社會實踐課堂在課程安排中占用的時間較少，部分院校更是將社會實踐課安排在每個學期的學期末，其實就是將學生復習時間和社會實踐課堂融為一體，實踐課程的意義并不是很大。

三、提高學生社會實踐能力的有效措施

大學生的就業能力是指大學生通過教育所獲得的知識、技能以及適應勞動力市場變化的能力，主要包括兩個方面。一是學生所具有的知識水平、學習能力、生產能力；二是學生參與社會互動時調動社會資源的能力。面對目前各大高校在有關就業指導工作中存在的缺陷，我國教育部門必須高度重視社會實踐體系建設工作，合理借鑒先進國家院校的教學體系，結合國內的實際情況進行教學改革。以下是根據我多年的工作經驗總結出的關于改善學生社會實踐體系，提高學生社會實踐能力的措施：

1.不斷完善社會實踐體系，建立完整服務機構

社會實踐能力的提升，對學生將來在社會上的發展具有極其重要的意義。為了培養學生的社會實踐能力，學生必須在接受理論知識的同時還需要結合以就業為導向的教育理念積極參與社會實踐。高職院校要結合校內專業的實際情況創建合理的教學體系。其次，學校要加大對教學體系建立的資金投入，將硬件條件提升到一定水準，才能更好地進行建設工作。例如：在學校專門設立就業指導中心，安排專業的人士負責學生的就業方面的工作，同時在每個禮拜的固定時間安排老師與學生進行面對面交流，同時加強學校與企業之間的聯系，為學生提供最真實的實踐環境，從而提升學生的實踐能力。

2.科學合理安排專業理論課與實訓課

只有理論和實踐相結合才能真正提高學生的自身綜合素質。為了提高學生的綜合能力，作為學校職教部門的管理者，一定要做好統籌規劃，合理安排全校師生的工作和學習。在開展教學計劃的同時，安排學生去企業現場一線進行實際操作，通過理論和實踐課程的相互滲透，讓學生真正掌握操作技能。其次，教師在日常教學過程中要嚴格按照學校的規劃展開教學活動，為學生提供更多實踐的機會。

3.有效實行校企合作，多開展專業培訓

提高學生的社會適應能力就是培養學生的實踐意識和能力。為了讓學生在畢業之后更好更快的適應社會發展，作為學校的管理者必須認識到社會實踐的重要性。科學合理利用校內校外資源，通過在各個方面的共同努力，讓學生在學習期間能夠獲得更多的實踐機會。就業難并不是社會提供的崗位不夠，而是學生無法順利找到屬于自己的工作崗位。崗位的選擇不僅僅與自己的能力有關，同時也與企業有關，雙向的選擇為就業增加了一定的難度。學校領導可以按照學生所學專業的不同，安排他們進廠實習，這樣不僅能夠提高企業的知名度，更重要的是能夠為學生提供更多的實際操作機會。學生通過在企業一線進行實踐將來才能更好地投入到崗位當中去。

4.做好學生“軟實力”培養工作，為學生社會實踐奠定基礎

學生實踐能力提升的根本在學生自身。學生在學校內無法接觸到社會，市場經濟下的競爭程度越來越激烈，學生可能沒有多大的體會，但是作為教師一定要想到學生將來的發展。社會實踐能力的提升需要學生在現實社會中參與各種各樣的實踐活動，在活動進行提升。現實的社會市場中，實踐機會并不是每一個學生都會獲得，為了適應社會發展的需要，老師還需要在學生走向實踐道路之前做好軟實力培訓工作。“軟實力”是社會改革社會發展進步中的產品，是對職場工作者提出的新要求。當今社會各行各業的競爭力都非常的大，只有提高自己的“軟實力”，才能在激烈的競爭站住腳跟。“軟實力”包括的核心要素通常有口頭表達能力、人際溝通能力、演繹推理能力等。只有同時提高學生社會實踐能力與學生的軟實力，才能讓學生會有一身的本領，更好更快的適應社會中各種各樣的崗位，為將來社會的發展做出自己的貢獻，同時也為自己的人生發展奠定一定的基礎。

四、結語

加強學生的社會實踐能力的培養，讓學生將課堂中學到的知識在企業實踐中進行應用，實踐之后再重新回到學習中去，將來學生的綜合能力才能顯著提高。以上是作者自己的觀點，希望各位同行能夠提出相應的指導意見。

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作者:周振煜 單位:柳州職業技術學院