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［摘要］人力資源管理專業(yè)校外集中教學(xué)實(shí)習(xí)有助于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展、學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)以及教學(xué)效果的提升。該文以安徽大學(xué)合肥市人力資源和社會(huì)保障局實(shí)踐教育基地為例，重點(diǎn)闡述了人力資源管理專業(yè)建設(shè)校外集中教學(xué)實(shí)習(xí)基地的重要性，分析了人力資源管理專業(yè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的共性問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，期待為高校人力資源管理專業(yè)集中教學(xué)實(shí)習(xí)工作的開展提供參考和借鑒。
［關(guān)鍵詞］人力資源管理；校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地；集中實(shí)習(xí)；路徑；探討
一、引言
2019年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：“實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解社會(huì)、接觸生產(chǎn)實(shí)際，獲取、掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，樹立事業(yè)心、責(zé)任感等方面有著重要作用。”“高校必須堅(jiān)持以本為本、落實(shí)四個(gè)回歸，積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，把實(shí)習(xí)擺在更加重要的位置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與研究，健全實(shí)習(xí)教學(xué)體系、規(guī)范實(shí)習(xí)安排、加強(qiáng)條件保障和組織管理，切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)習(xí)工作，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。”[1]近年來(lái)，在高校和政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等用人單位的共同努力下，產(chǎn)學(xué)研融合不斷深入，大學(xué)生實(shí)習(xí)工作穩(wěn)定開展、質(zhì)量穩(wěn)步提高。但由于諸多原因影響，我國(guó)高校文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，教學(xué)實(shí)習(xí)工作效果不佳，嚴(yán)重制約了文科專業(yè)的發(fā)展及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。而人力資源管理專業(yè)因就業(yè)口徑較窄，教學(xué)實(shí)習(xí)的安排，特別是集中實(shí)習(xí)的安排尤為困難。而人力資源管理專業(yè)的高實(shí)踐性特征，使得實(shí)踐教學(xué)成為培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人員的重要途徑。
二、人力資源管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)存在的難點(diǎn)問(wèn)題
人力資源管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)，普遍存在集中實(shí)習(xí)難以安排、實(shí)習(xí)效果欠佳等問(wèn)題。
（一）集中實(shí)習(xí)難以安排
人力資源管理專業(yè)主要培養(yǎng)從事招聘、人力資源開發(fā)、考核與測(cè)評(píng)、薪酬管理、員工培訓(xùn)等工作的高級(jí)專門人才。該專業(yè)學(xué)生本科期間學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)方向主要集中在人力資源開發(fā)與管理相關(guān)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)工作也無(wú)非圍繞這些環(huán)節(jié)進(jìn)行，從而實(shí)習(xí)的目標(biāo)單位大多集中在企事業(yè)單位的人力資源管理部門（或組織人事部門），而各單位人力資源管理部門能夠接納的實(shí)習(xí)生有限，注定了該專業(yè)集中實(shí)習(xí)難以安排。
（二）分散實(shí)習(xí)效果欠佳
人力資源管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和多數(shù)文科類專業(yè)一樣，普遍以“分散實(shí)習(xí)”為主。分散實(shí)習(xí)因其過(guò)程缺少學(xué)校的有效監(jiān)管，學(xué)生很難完全按照實(shí)習(xí)教學(xué)的任務(wù)要求進(jìn)行，甚至不少學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以“打零工”為主，從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，從而難以保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，分散實(shí)習(xí)一般缺少指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)習(xí)具有一定盲目性，缺乏系統(tǒng)性，實(shí)習(xí)效果與集中實(shí)習(xí)相比不可同日而語(yǔ)。
三、人力資源管理專業(yè)集中教學(xué)實(shí)習(xí)的解決對(duì)策
高校文科專業(yè)的集中實(shí)習(xí)一直是實(shí)踐環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，不少高校雖然與政府或企業(yè)合作共建了實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)基地的利用率并不高，而且不少基地很難批量接納學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。
（一）與屬地人社部門共建實(shí)習(xí)基地
針對(duì)人力資源管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)工作存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，2014年起，安徽大學(xué)商學(xué)院與合肥市人力資源和社會(huì)保障局決定共建“安徽大學(xué)合肥市人力資源和社會(huì)保障局實(shí)習(xí)基地”，解決了該專業(yè)集中實(shí)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。合肥市人力資源與社會(huì)保障局（以下簡(jiǎn)稱“合肥市人社局”）內(nèi)設(shè)19個(gè)業(yè)務(wù)處室，下設(shè)15個(gè)下屬單位。合肥市人社局各處室和下屬單位的業(yè)務(wù)工作緊密貼合人力資源管理專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)要求，人力資源管理專業(yè)的集中教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)在該局相關(guān)內(nèi)設(shè)處室和下屬單位可以輕松實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，合肥市人社局可以一次性接納人力資源管理專業(yè)40名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了文科專業(yè)在實(shí)習(xí)基地“集中”實(shí)習(xí)的目標(biāo)。
（二）量身定制實(shí)習(xí)基地建設(shè)和運(yùn)行方案
依據(jù)雙方簽訂的合作協(xié)議和安徽大學(xué)人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案，安徽大學(xué)商學(xué)院和合肥市人社局共同制訂了《安徽大學(xué)合肥市人社局實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案》《安徽大學(xué)合肥市人社局實(shí)習(xí)基地管理章程》《安徽大學(xué)合肥市人社局實(shí)習(xí)基地實(shí)綱》《安徽大學(xué)合肥市人社局實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)手冊(cè)》《安徽大學(xué)合肥市人社局實(shí)習(xí)基地安全管理規(guī)定》及《安徽大學(xué)合肥市人社局實(shí)習(xí)基地考核制度》等規(guī)范性文件，探索新型實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和考核機(jī)制，形成一套適用于人力資源管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的考核體系標(biāo)準(zhǔn)，有效地保障了該專業(yè)集中實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。
四、人力資源管理專業(yè)校外集中實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)新發(fā)展路徑
（一）產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)師生科研能力進(jìn)一步提升
利用合肥人社局的管理資源和職能優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多領(lǐng)域分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生專業(yè)化能力以及拓展學(xué)生思維模式，為科技創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。安徽大學(xué)合肥市人社局實(shí)習(xí)基地建設(shè)以來(lái)，依托實(shí)踐教育基地，部分指導(dǎo)老師和參加實(shí)習(xí)的學(xué)生通過(guò)參加科技文化競(jìng)賽、公開發(fā)表科研論文，進(jìn)一步拓展、發(fā)掘、提高相關(guān)學(xué)科的科研能力及水平，構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)新新機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐和科研能力。2019年，筆者指導(dǎo)參與合肥市人社局教學(xué)實(shí)習(xí)的多名學(xué)生，在合肥市人社局部分實(shí)習(xí)處室的指導(dǎo)支持下（主要為政策指導(dǎo)、調(diào)研協(xié)調(diào)和數(shù)據(jù)提供等），完成的調(diào)研報(bào)告《供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下過(guò)剩產(chǎn)能行業(yè)職工向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)分流的路徑及對(duì)策研究》于2019年5月榮獲安徽?qǐng)F(tuán)省委、安徽省教育廳等五家單位組織的“安徽省第八屆挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)。2019年，依托實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐和思考，實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師與參與基地實(shí)習(xí)的部分學(xué)生共同發(fā)表本科學(xué)院學(xué)報(bào)論文三篇。
（二）校政共建聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才
近年來(lái)，安徽大學(xué)和合肥市人社局大力推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，雙方充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與特色，開展了聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才試點(diǎn)，形成產(chǎn)學(xué)研密切合作的培養(yǎng)模式與機(jī)制，做到合作各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展，不斷提高應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。安徽大學(xué)人力資源管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案在制訂過(guò)程中，邀請(qǐng)合肥市人社局部分處室負(fù)責(zé)同志根據(jù)目前人力資源管理人才需求情況進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。同時(shí)。雙方還建立了有效的協(xié)作機(jī)制，初步形成高校教師和實(shí)習(xí)單位專業(yè)技術(shù)人員合理有序的“交流”機(jī)制，比如，安徽大學(xué)給合肥市人社局組織部分職工開展專業(yè)理論培訓(xùn)，提高該局相關(guān)員工的理論素養(yǎng)，安徽大學(xué)邀請(qǐng)合肥市人社局實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)校給學(xué)生開設(shè)講座等，開拓了大學(xué)生的實(shí)踐視野，實(shí)現(xiàn)了雙方的協(xié)同共贏等。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)安徽大學(xué)合肥市人力資源和社會(huì)保障局實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的有效推進(jìn)，雙方有效發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與特色，聯(lián)合培養(yǎng)善于理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才，從而實(shí)現(xiàn)了人力資源管理專業(yè)集中教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐新模式，做到合作雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展，提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)了高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升了實(shí)習(xí)基地的社會(huì)聲譽(yù)，同時(shí)，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)與大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、夏季小學(xué)期集中實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文撰寫等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題分析解決能力、案例撰寫能力、活動(dòng)組織能力、方案策劃能力等得到了全方位的鍛煉和提升，從而能有效減少學(xué)生畢業(yè)后從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)者角色的時(shí)間、資金等成本，使學(xué)生畢業(yè)后能更快更好地勝任工作，這些可在高等院校同類專業(yè)中起到較好的借鑒示范作用。
參考文獻(xiàn)
［1］教育部:教育部關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見(jiàn)［EB/OL］.
作者:王樂(lè)樂(lè) 單位:安徽大學(xué)
