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摘要：目前，現代化建設迅速。傳統的現代學徒制，突出兩個重點，一是高等院校自身對學生開展的高等教育，二是學生在企業中進行頂崗實習工作的企業實習教育。這兩點，是緊密結合在一起的。當代的學徒制度，大多數建立在校企合作的基礎上，即通過產學合作的方式，把學生作為學徒，當作企業培養的核心。
1引言
伴隨科技發展水平的提升與經濟社會的快速發展，現階段工業的發展以電氣自動化技術的應用最為廣泛，同時在人才方面的缺口非常大，特別缺乏應用型與技能型人才。在對這些方面的人才進行培養時，高校和職業教育院校是主要的陣地，教學水平的高低與教學質量的優劣在很大程度上決定了行業能否實現持續發展。現階段，該行業的發展呈現出一般勞動力過多，技能型人才較少的態勢，這與教學質量有非常密切的關系。職業教育院校在進行電氣自動化教學時，對于人才培養非常關鍵，發揮著基礎性和長期性的作用。
2專業人才培養的定位
從電氣自動化這個專業角度來看，它具有很強的實用性，社會對這方面的人才需求也比較多。在新的時代下，電氣自動化專業應該改變發展思路，以培養專業的技術性人才為指導思想，強調學生的實踐能力的培養。同時，還要讓學生對這個專業有準確的定位，認識社會對這個行業的基本需求以及確定自己能力培養的途徑。同時，電氣自動化專業教學應以學生就業為導向，提高學生的實踐能力，還要讓他們對電氣自動化專業有正確的認識，提高服務質量，更好的服務于社會，而不僅僅是得到高收入。近年來，隨著我國經濟的持續穩定增長，社會對電氣行業的發展有了更高的要求，這也使在校學生面臨很大的就業壓力，不利于學生正確看待自己的能力，樹立為社會服務的學習理念。在教學過程中，教師要向學生傳輸社會信息，讓他們了解這個行業的發展形勢，思考自己應該做哪些方面的努力。教師在制定人才培養目標的時候，也要力足于實際情況，進行長期的市場調查，開展校企聯合工作，讓學生參與實踐活動，提高自身的能力，更正自己的價值觀，對這個行業有正確的認識。
3優化措施分析
（1）確定工作任務。在全面落實“工學一體化”教學模式的過程中，高校首先要進一步完善實訓條件，高度重視學生頂崗實習環節的各項工作，盡量多為學生創造零距離接觸工作崗位的機會，幫助其獲取更多崗位實踐知識和相關技能。作為專業教師，在學生頂崗實習之前應該充分做好崗位分析工作，為學生劃定有學習價值的電氣自動化專業的工作任務。嚴格來講，一套完整的工作流程必須包括四要素，即勞動者、工具、產品和行為，在崗位分析環節專業教師就應該注意幾個問題：一是在“整套工作流程中勞動者要扮演什么角色”，二是“勞動者的工作行為”，三是“產品是用發什么工具制成的”，四是“要生產什么產品”，繼而分析電氣自動化專業所面向的目標崗位群，針對目標崗位群進行一次深入且廣泛的市場調研，根據調研報告掌握相關行業的現狀及發展趨勢，據此確定行業中不同工作崗位的工作內容和操作要求。比如，電氣維修工的崗位的工作內容就包括電力系統及總線控制設備的操作要求；電機的運行與維護；電機維修工具如何使用；部件故障如何維修等等。（2）優化電氣自動化專業管理體系。制定合理的管理制度，并做好監督，保證教育工作能夠順利落實。此外，學校還應該將電氣自動化專業教學作為教師評教的一個重要內容，讓學生積極參與評教，老師之間也可以互評，充分調動教師的教學積極性，為相關崗位培養更多的實用性人才。同時，學校應該開展電氣自動化專業的相關活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的專業能力。新的課程體系打通了原有課程體系中不同專業課程類型間的壁壘，理順了課程重要性與課程開設順序間的關系，同時完善了專業方向設置，強化了實踐教學的比重，優化了整個課程設置過程，確保了專業知識體系的完整性和系統性。總的來說，新的課程體系去除了一些冗余的公共基礎課程，增加了缺失的專業課程，調整了一些專業課程的所屬類別，同時在完善已有的兩個專業方向的基礎上開啟了一個新的專業方向，并加強了課程設計的設置。例如：在“電力系統及其自動化”方向中新增了“電力系統故障分析”與“供配電技術”課程；同時通過融合原有課程體系中本屬于“樓宇自動化”方向的若干課程，形成了一個新的專業方向。在課程設計中，新增了“電機學”、“微機原理與接口技術”、“PLC”等學科基礎課或專業主干課的課程設計，并為每個專業方向分別新增了一門課程設計，如：為“電力系統及其自動化”方向新增了“電力系統繼電保護”課程設計。（3）編制教學標準。一般來說，大多數高校中的電氣自動化專業教學標準都應該符合以下原則：一是校企共同參與；二是基礎理論教學與企業實習相結合；三是以過程性知識為主，適度夠用的理論知識為輔；四是以經驗型、策略型的知識為主，以概念性知識為輔；五是理實一體，全面建構一個完整的知識體系。在近幾年間，某院校電氣自動化專業的學生陸續在與院校對口的大型公司中順利完成企業頂崗實習任務，“工學一體化”教學模式逐漸成為該院校電氣自動化專業的辦學特色，徹底顛覆了以口口相傳為主的傳統教育教學形式。目前該學院電氣自動化專業課程以“工學一體化”的現場教學為主，在教中學，在學中干，真正實現了教學與崗位要求“零距離”。
4結束語
職業教育下電氣自動化專業的人才培養與教學改革勢在必行，也符合時展的要求。在新的教育背景下，電氣自動化專業應該確立更高的人才培養目標，結合市場需求和學生自身發展需要，優化教學體系。讓學生了解行業特征，認識到自己的不足，逐漸完善自己，提高自己的專業能力。教師要與學生多溝通，了解他們的價值取向，為他們提供有針對性的就業指導，教師也應該深入研究教學內容，提高自己的教學能力，為學生做專業的指導。
參考文獻
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作者:畢興會 單位:江蘇省徐州技師學院
