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摘要：“專業思政”是以專業為載體，發掘專業特點和優勢，通過專業核心價值體系引領，把思想政治工作貫通專業建設各要素全過程。文章以旅游管理“專業思政”為例，從《高等學校課程思政建設指導綱要》提出的五大重點出發，建設旅游管理本科“專業思政”元素共享資源庫，促進旅游管理專業人才培養與思想政治教育同向同行、協同發展。

關鍵詞：專業思政；思想政治教育；思政元素；旅游管理

專業立德樹人是教育的根本任務，也是高校的立身之本。［1］2014年，上海高校探索實施“課程思政”。2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上發表了重要講話，對“課程思政”提出了明確的要求。2018年6月21日，教育部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話中首次提出“專業思政”的概念，他強調：“加強課程思政、專業思政十分重要，要提升到中國特色高等教育制度層面來認識。”［2］這標志著課程思政向縱深方向發展，對各專業的思政體系設計提出了更加科學性、系統性和整體性的要求。自國家提出思政建設以來，“思政”成為高頻詞。截至2022年1月17日，在中國知網中以“思政”作為關鍵詞進行搜索，文獻總數125890篇；以“課程思政”作為關鍵詞進行搜索，文獻總數28542篇，占比“思政”類文獻總量的22.7%；以“專業思政”作為關鍵詞進行搜索，文獻總數39263篇，占比“思政”類文獻總量的31.2%。從發表年限來看，“專業思政”發文量最高的是2021年，共計15523篇。但以“專業思政”和“旅游管理”同時作為關鍵詞搜索，文獻總數只有222篇，僅占“思政”類文獻總量的0.18%。由此可見，高校開展“旅游管理本科‘專業思政’”的相關研究不多，而這恰是旅游管理專業應用型本科人才培養過程中亟待解決的現實問題。因此，新時代思政教育融入旅游管理本科“專業思政”的探索與實踐具有十分重要的意義。

一、旅游管理本科“專業思政”的必要性

（一）適應新時代社會發展需要，培養“思行合一，德才并育”的旅游管理人才

近年來，隨著我國經濟的快速發展，旅游和文化產業成為支持國家生態文明建設和鄉村振興戰略的幸福產業。隨著文旅產業的快速發展和產業地位的提升，對旅游人才尤其是政治過硬、能力突出的旅游管理人才的需求日趨迫切。［3］積極開展旅游管理本科“專業思政”育人的探索和實踐，將思政育人貫穿專業認知、理論教學、實踐教學等整個人才培養過程當中，深入系統地推進立德樹人在專業建設層面的體現，培養“思行合一，德才并育”的旅游管理人才。

（二）能有效解決當前存在的不良學風問題

當前，“00后”學生是旅游管理本科專業的培養對象，他們思想活躍、好奇心強，接受能力強，但在學風上也存在一系列的問題。一是誠信問題，尤其是學術誠信問題在部分學生中表現得比較突出，作業抄襲、論文剽竊、考試舞弊、代考替考等現象時有發生，而且，有少部分學生對不誠信行為缺乏認識，滿不在乎。二是學習的功利思想在部分學生頭腦中存在，急功近利，不以學習知識、增長才干為目的，總以這門課沒有用為借口，不刻苦學習。三是學習動力不足。四是部分學生缺乏基本的行為和道德規范。以“專業思政”來推動旅游管理專業改革，加強學生的理想信念教育，以誠信建設為重點，加強品德教育，營造優良學風。

二、旅游管理本科“專業思政”的實踐——以湖北文理學院為例

（一）從課程思政到專業思政為貫徹落實

黨的十九大精神和全國高校思想政治工作會議精神，湖北文理學院出臺了《湖北文理學院“協同育人337工程”實施方案》，自2017年始，全面推行課程教學、育人“雙大綱”制度，開展“雙大綱”優秀教案評比，支持課程思政教學研究專項，評選課程思政示范課程。旅游管理專業教師積極開展課程思政的實踐，組建課程教學團隊，以課程思政建設為起點，以“三全育人”建設為推進，以修訂人才培養方案為促進，從課程思政深化至“專業思政”。如在《旅游學概論》中，通過中國古代、近代和現代旅游發展歷程，倡導學生傳承中國優秀傳統文化，積極承擔新時代賦予青年學生的責任；在《導游業務》中，提煉襄陽地域文化和紅色文化，引導學生開展襄陽紅色教育基地解說詞撰寫、革命英雄事跡匯編、紅色文化主題旅游線路設計等，引導學生傳承紅色基因，激發學生強烈的報國情；在《旅游市場營銷》中，通過“我為家鄉代言”的市場營銷方案設計，培養學生愛國愛家、創新創業的思政精神。“課程思政”的深入開展，在一定程度上實現了教書育人、科研育人和實踐育人。若要形成思政長效機制，還需實施“專業思政”，在專業的人才培養全過程和各環節中有機融入本專業所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能。［4］

（二）搭建旅游管理本科“專業思政”元素共享資源庫從《高等學校課程思政建設指導綱要》提出的五大重點出發，搭建旅游管理本科“專業思政”元素共享資源平臺。

1.新時代中國特色社會主義思想。新時代中國特色社會主義思想的思政元素豐富詳實，可圍繞以下方面梳理：一是習總書記關于旅游工作的重要論述，如將十九大報告中的“綠水青山就是金山銀山”的理念和旅游資源保護與開發相結合；將總書記參加十九大貴州省代表團提出的“既要鼓勵發展鄉村農家樂，也要對鄉村旅游作分析和預測”和鄉村旅游可持續發展相結合。二是習總書記深入基層考察時有關旅游發展的指示，如2013年4月29日在考察海南時，總書記指出“提升旅游品質的具體路徑關鍵在于提高服務質量”和旅游全面質量管理相結合；2015年習總書記在陜西梁家河、浙江舟山、貴州遵義、吉林延邊等地調研時的重要指示和美麗鄉村、鄉村旅游和旅游扶貧相結合。三是厘清重大國家戰略中的旅游專業名詞，如“全域旅游”“廁所革命”“旅游扶貧”“鄉村旅游”等。四是學習領會旅游領域出臺的重大政策與文件，如《關于促進旅游業改革發展的若干意見》《全國旅游廁所建設管理三年行動計劃》《關于進一步加強旅游行業文明旅游工作的指導意見》等。［5］以上思政元素的提煉需要專業教師具備一定的政治敏感性，認真學習領會文件精神，主動關注時事新聞，以此拓寬學生國際視野，培養學生家國情懷，進而增強學生專業使命感。

2.社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀思政元素的提煉可以圍繞國家、社會、個人三個層面展開：一是闡釋“富強、民主、文明、和諧、美麗”的目標。在近40年全世界的各大經濟體中，我國的經濟發展獨樹一幟，創造了經濟發展的“中國奇跡”。通過中西方旅游發展的比較，宣揚中華優秀傳統文化，建立學生的“四個自信”，通過具體事例讓學生更好地認識和體會中國貢獻、中國力量和中國方案。二是例舉“公正、平等、自由、法治”的理念。以《中國傳統禮儀文化》課程為例，結合中國傳統歷史的座次禮儀知識，闡釋位次排列的意義和價值，通過不同時代、不同國家的禮儀異同，闡釋“自由”“平等”中蘊含的深層含義。以《旅游法規》課程為例，設計“民法典讓旅游更美好”小組活動，用法典來解釋高鐵霸座、泄露游客預訂信息、擅自進入旅游景區非開放區域等違法場景，明晰旅游者與旅游業管理者的權利義務。讓思政元素走進學生心里，以學生喜聞樂見的學習方式實現立德樹人的目標。三是踐行“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀。深化職業理想道德教育，培養學生的職業規范和職業素養。例如，在旅游管理專業實習中，以旅游行業中優秀職業經理人的愛崗敬業事例和工匠精神感染學生，使社會主義核心價值觀教育貫穿于教育全過程，內化于心、外化于行，成為每個學生的價值觀念和行為準則。以上思政元素的提煉需要專業教師具備一定的洞察力，積極關注國家、旅游行業發展中的成果與問題，講好中國故事，增強學生對國家、民族、行業和專業的認同感。

3.中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化與旅游管理專業相關的思政元素非常豐富：一是通過引入實例、情景、討論等方式，引領學生了解中國文化中的講仁愛、重民本、尚和合、求大同的思想精華。如結合2022年北京冬奧會開幕式上“二十四節氣倒計時”“黃河之水天上來”等儀式引導學生體悟博大精深的中華文化。二是引用傳統經典，弘揚傳統文化，如旅游文化的教學，可從源遠流長的中國禮儀文化、博大精深的中國飲食文化、豐富多彩的中國服飾文化等方面引導學生去感悟中華民族文化的深厚底蘊和內涵。三是將中華優秀傳統文化貫穿專業課程，并通過不同的線路形成一個全面的思想政治教育面，在知識傳授中形成和價值觀傳遞的同頻共振。以上思政元素的提煉需要專業教師具備一定的人文素養，引導學生熟悉中國傳統文化，完善知識結構，提高文化素質，激發起學生對中國傳統文化的熱愛，培養大學生的民族自尊心和民族氣節。

4.憲法法治教育。每一位公民都必須遵紀守法，可從旅游行業的法律法規和公民倫理道德兩方面提煉思政元素：一是旅游行業的法律法規，如《中華人民共和國旅游法》《邊境旅游暫行管理辦法》《旅游飯店星級的劃分與評定》等。《旅游政策與法規》主要介紹旅游中的法律法規，可在教學中融入法治意識、制度自信、明禮誠信等要素，培養學生法律意識和法治思維。二是公民倫理道德。公民倫理道德的建設有助于和諧社會的構建，當下一些旅游倫理道德缺失的現象頻出，如旅游過度開發造成的生態失衡、景區商業化導致的文化缺失、游客不文明行為帶來的不可再生性旅游資源的破壞等都值得關注和研究。以上思政元素的提煉需要專業教師具備較強的法律意識，關注旅游行業的法律法規，將學生培養成遵紀守法的好公民。

5.職業理想和職業道德。職業道德是學生畢業以后從事該行業必備的基礎，也是用人單位選拔人才重要的考評標準之一。缺乏職業道德不僅會帶來不良的口碑，同時還可能掉入違法犯罪的深淵，可通過正面樹榜樣，反面敲警鐘來提煉思政元素：一是通過“將安全留給游客，把危險留給自己”的全國全國道德模范、全國優秀導游員文花枝和把自己一生中最美好、最寶貴的青春年華獻給旅游事業的曾文等榜樣的力量，引導學生樹立崇高的職業理想。二是通過巧設購物陷阱的導游、泄露顧客隱私的服務員等反面案例給學生敲響警鐘，引導學生樹立良好的職業道德。以上思政元素的提煉需要專業教師具備較高的職業素養，善于發現旅游行業中新鮮感人、啟發思考的案例，進而加強學生職業道德意識，在欲望面前能夠堅守職業道德底線。

三、旅游管理本科“專業思政”的成效

近年來，隨著課程思政和專業思政的持續推進，育人成效明顯，主要表現在：一是學生實踐創新能力大幅提升，參加學科競賽、社會實踐和創新創業項目的比例高。二是學生考研報考率和錄取率逐年提升。考研錄取率2018屆為11.36%，2019屆為6.67%，2020屆創新高，達到19.7%，11位同學分別考取華中師范大學、中南財經政法大學、湖南師范大學等名校研究生。三是用人單位對畢業生好評如潮。根據麥可思跟蹤調查顯示，近5年畢業生的就業率在95%以上，職業期待吻合度80%，86%以上的畢業生對當前的就業狀況較為滿意。用人單位對2020屆畢業生的總體滿意度為96%。

四、結束語

在新時代、新文科背景下，建設旅游管理本科“專業思政”元素共享資源庫，充分發揮高校專業思政與課程課程的協同效應，［6］在潛移默化中引導學生樹立正確的思想道德觀念及品質，培養既具備過硬的專業知識、又擁有合格的思想道德素質的社會主義建設者。

作者：何珍 魯宏圖 單位：湖北文理學院 資源環境與旅游學院