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［摘要］作為新時(shí)期“三全育人”教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，思政教育在中職專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，將思政教育融入中職旅游管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)旅游管理服務(wù)人才的有效培養(yǎng)。在闡述新時(shí)期中職旅游管理專業(yè)思政教育必要性的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前中職旅游專業(yè)思政教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)分析，并指出新時(shí)期思政教育與中職旅游管理專業(yè)教學(xué)的融合思路和實(shí)施方法，期望能實(shí)現(xiàn)思政教育與旅游專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，進(jìn)而在提升中職旅游管理專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理服務(wù)人才，并促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］思政教育；中職旅游管理；教學(xué)思路；實(shí)施方法

旅游產(chǎn)業(yè)是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，同時(shí)也是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，國(guó)際形勢(shì)愈發(fā)復(fù)雜，這對(duì)于旅游管理服務(wù)人員提出了較高要求。新時(shí)期，旅游管理服務(wù)人員不僅要具有過(guò)硬的專業(yè)能力，而且應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。基于此，有必要在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中融入思政教育。新時(shí)期，中職旅游管理專業(yè)教學(xué)采用“校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，這要求在思政教育與旅游管理專業(yè)教學(xué)融合中，進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、新時(shí)期中職旅游管理專業(yè)思政教育的必要性

（一）落實(shí)立德樹(shù)人教育理念。立德樹(shù)人教育理念是素質(zhì)教育背景下我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展的根本任務(wù)。在落實(shí)立德樹(shù)人教育理念中，思政教育是極為有效的教育手段。對(duì)于中職旅游管理專業(yè)而言，將思政教育融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，并構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)主抓、部門(mén)協(xié)作、專任教師具體落實(shí)的工作格局，能進(jìn)一步豐富中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有效落實(shí)立德樹(shù)人教育理念。

（二）提升旅游專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)。中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生是我國(guó)旅游行業(yè)服務(wù)人員的后備軍，新時(shí)期，復(fù)雜化的市場(chǎng)環(huán)境、國(guó)際環(huán)境對(duì)旅游管理及服務(wù)人才提出了較高要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，旅游管理專業(yè)教學(xué)存在重專業(yè)技能教育輕思政教學(xué)的問(wèn)題，這導(dǎo)致學(xué)生政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平有限。新時(shí)期，將思政教育融入中職旅游管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，并將旅游市場(chǎng)人才需求作為教學(xué)導(dǎo)向，能全面提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德的教育水平，確保學(xué)生能適應(yīng)時(shí)展需要。

（三）促進(jìn)旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。旅游文化產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，目前，我國(guó)旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速；在全新的行業(yè)理念下，“以文促旅，以旅彰文”是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本要求和手段。對(duì)于旅游管理專業(yè)而言，其只有在掌握旅游行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞群眾旅游消費(fèi)需求來(lái)豐富旅游產(chǎn)品供給，同時(shí)深化思政教育教學(xué)理念，為旅游市場(chǎng)提供高素質(zhì)的旅游管理人才和服務(wù)人才，才能有效促進(jìn)旅游文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、中職旅游管理專業(yè)思政教育問(wèn)題分析

中職旅游管理專業(yè)教育現(xiàn)已成為我國(guó)旅游教育的重要組成，在旅游市場(chǎng)上，每年有大量的旅游管理人才及服務(wù)人才來(lái)自中職院校的旅游管理專業(yè)，可見(jiàn)中職旅游管理專業(yè)對(duì)于我國(guó)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展具有積極作用，同時(shí)旅游業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)了中職旅游管理專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新。然而從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)中職旅游管理在專業(yè)教學(xué)上仍存在一些問(wèn)題，尤其是在本專業(yè)的思政教育中，這些問(wèn)題表現(xiàn)得尤為明顯。

（一）思政教學(xué)重視程度不夠。基于立德樹(shù)人背景，我國(guó)職業(yè)院校在教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升，然而仍有部分中職院校在教育教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響強(qiáng)烈，存在重專業(yè)技能教育輕素質(zhì)教育的問(wèn)題。現(xiàn)階段，有部分中職院校認(rèn)為旅游管理專業(yè)本身實(shí)踐性較強(qiáng)，其更需要學(xué)生具有較為突出的旅游管理及服務(wù)技能，這使得思政教學(xué)重視程度不夠，影響了思政教學(xué)質(zhì)量。

（二）思政教育局限于理論教學(xué)。新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，依據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)專業(yè)人才是我國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐的重要方針和指導(dǎo)。基于這一要求，在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，即中職院校構(gòu)建了“校企合作”的人才培養(yǎng)新模式[1]。然而在實(shí)際教學(xué)中，即便構(gòu)建了校企合作的教學(xué)模式，學(xué)校仍然在人才培養(yǎng)中占據(jù)主體地位。在思政教學(xué)中，仍然以學(xué)校的理論教學(xué)為主，降低了思政教學(xué)水平，阻礙了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）思政教學(xué)師資力量有限。現(xiàn)階段，我國(guó)旅游管理專業(yè)及旅游市場(chǎng)存在極為嚴(yán)重的“供需缺位”問(wèn)題，即快速發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)需要一大批具有較高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，受此影響，我國(guó)旅游專業(yè)教育的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，中職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，為確保思政教育教學(xué)質(zhì)量，有必要引進(jìn)一定規(guī)模的思政教師。然而現(xiàn)階段，中職院校旅游管理專業(yè)思政教師資源短缺，有的思政教師身兼數(shù)職，工作壓力較大，這不利于思政教育教學(xué)工作的開(kāi)展。此外，在現(xiàn)有的思政教師隊(duì)伍群體中，有部分教師不重視個(gè)人學(xué)習(xí)，這使思政理念落后，影響了教學(xué)組織設(shè)計(jì)及具體的實(shí)施質(zhì)量。新時(shí)期，要提升中職院校旅游管理專業(yè)思政教學(xué)水平，還需提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、新時(shí)期思政教育與中職旅游管理專業(yè)教學(xué)融合的基本思路

（一）構(gòu)建全新的育人體系。中職旅游管理專業(yè)教學(xué)采用校企合作的教學(xué)模式，新時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的有機(jī)融合，教師一定要意識(shí)到思政教育的重要性，這樣才能明確課程思政育人的整體目標(biāo)，進(jìn)而凝練思政育人元素，實(shí)現(xiàn)思政育人方式的全面創(chuàng)新。值得注意的是，在開(kāi)展旅游管理專業(yè)思政教學(xué)時(shí)，教師必須注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹落實(shí)，重構(gòu)育人體系模式及教育教學(xué)模式，這樣才能為專業(yè)課程思政教育建設(shè)提供良好的保障。

（二）注重思政教學(xué)整體規(guī)劃。思政教育本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性、指導(dǎo)性、綜合性和復(fù)雜性。為確保思政教學(xué)質(zhì)量，有必要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的頂層設(shè)計(jì)。即教師不僅要關(guān)注人才培養(yǎng)方案的制定，而且要補(bǔ)充完善人才培養(yǎng)制度。此外，教師需要從教材選擇、課程標(biāo)準(zhǔn)以及政治素養(yǎng)要求等多個(gè)層面進(jìn)行規(guī)劃。只有確保這些要素規(guī)劃的整體性，并使其充分發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)同作用，才能提升思政教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀、判斷能力的有效培養(yǎng)。

（三）持續(xù)完善校企合作制度。校企合作在中職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，新時(shí)期，在思政教育與中職院校專業(yè)課程教育融合中，還應(yīng)對(duì)校企合作制度做進(jìn)一步優(yōu)化。一方面在校企合作背景下，應(yīng)構(gòu)建思政教學(xué)與旅游管理專業(yè)合作機(jī)制，促使中職旅游管理專業(yè)思政教育的常態(tài)化發(fā)展；另一方面應(yīng)依托信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)思政教師、專業(yè)課教師、企業(yè)實(shí)踐教師的有效互動(dòng)。此外，應(yīng)完善激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)師生參與思政教育的熱情，提升思政教育整體效果[2]。

（四）優(yōu)化思政教師隊(duì)伍建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職院校思政教學(xué)存在師資隊(duì)伍有限、教師專業(yè)性不高等問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)注重思政教師隊(duì)伍的有效引入，改變中職院校思政教師的短缺問(wèn)題。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，要求所有的思政老師要重視學(xué)科研究，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的思政理念，進(jìn)而為中職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的思政教育提供有效指導(dǎo)。

四、新時(shí)期思政教育與中職旅游管理專業(yè)教學(xué)融合的主要方法

（一）立足培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)新時(shí)期中職旅游管理專業(yè)思政教學(xué)需要，在教學(xué)實(shí)踐中，全體教師應(yīng)立足培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)模式。一方面教師本身應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期對(duì)于旅游管理人才的要求，然后根據(jù)此要求設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。另一方面在教學(xué)模式建設(shè)中，應(yīng)注重校園文化建設(shè)、校企合作教育、專業(yè)課程實(shí)踐教等模式的建設(shè)，創(chuàng)建良好的一體化辦學(xué)氛圍，為高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

（二）創(chuàng)新完善思政教學(xué)體系與方式。新時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)中職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)與思政教育的有效融合，還應(yīng)注重教學(xué)體系與方式的創(chuàng)新。在教學(xué)體系創(chuàng)新中，中職院校思政教師應(yīng)積極加強(qiáng)自身與旅游管理專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師的協(xié)作，構(gòu)建“公共課程+核心課程+實(shí)踐課程”為主要特征的課程體系[3]。在后期教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。值得注意的是，在教學(xué)課程體系創(chuàng)新中，還應(yīng)注重教材內(nèi)容的新增和學(xué)習(xí)，如《研學(xué)旅行概論》《旅行社服務(wù)案例》等，確保學(xué)生掌握行業(yè)前沿知識(shí)。在教學(xué)方法創(chuàng)新中，基于校企合作、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，還應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的規(guī)范使用，確保思政課程教學(xué)的高效性。

（三）注重“三教”。改革鞏固的開(kāi)展新時(shí)期，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)于旅游管理人員人才的培養(yǎng)提出了較高要求。在旅游管理專業(yè)思政教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)融合中，教師還應(yīng)立足具體課程，推進(jìn)“三教”改革。就中職旅游管理專業(yè)而言，其常見(jiàn)的教材不僅包含《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《旅游文化》，而且涉及《旅游政策法規(guī)》，教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合，然后重新組織教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，并且在思政理念與旅游管理職業(yè)教育融合中應(yīng)重視先進(jìn)思政理念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，這樣才能進(jìn)一步協(xié)調(diào)思政教育與旅游管理專業(yè)教學(xué)的效果，提升整體教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中職旅游管理專業(yè)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、服務(wù)性。新時(shí)期，針對(duì)本專業(yè)的教學(xué)，還應(yīng)將社會(huì)服務(wù)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。尤其是在思政教育與專業(yè)教學(xué)融合中，更應(yīng)重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體教學(xué)中，學(xué)校可以和景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過(guò)志愿者講解活動(dòng)來(lái)有效實(shí)現(xiàn)校企合作，并不斷地鍛煉自身的專業(yè)技能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

思政教育理念與專業(yè)教學(xué)的融合對(duì)于中職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有深刻影響。新時(shí)期，人們只有充分認(rèn)識(shí)到兩者融合的必要性，然后基于當(dāng)前旅游管理專業(yè)思政教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)思路設(shè)計(jì)，深化教學(xué)方法創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)思政教育與旅游專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理人才和服務(wù)人才，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］邢艷華.高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)中融入思政元素實(shí)踐探究［J］.福建茶葉，2019，41（10）：111.

［2］王鈺祺，呂東珂，叢丹陽(yáng).課程思政提升旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐路徑［J］.創(chuàng)新教育研究，2019，7（5）：7.

［3］何勇.高職專業(yè)基礎(chǔ)課程浸潤(rùn)式思政教育的路徑探究：以《旅游學(xué)概論》為例［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（32）：72-76.

作者:尚冰 單位:新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心