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摘要:從上世紀80年代起，我國就開展了中小學教育科研，隨著時代的進步，中小學教育科研工作也在不斷的發展，逐漸取得了一定的成果，有效解決了很多教育教學相關的問題，也提升了教師的教學水平。新課程改革對中小學教育科研提出了更高的要求，所以，中小學教育科研迎來了新的挑戰。現階段，最迫切需要解決的問題就是加強農村中小學教育科研管理水平，進而提升教育科研質量，全面提升中小學教師的教學效率以及質量。本文分析現階段農村中小學科研管理存在的問題，在此基礎上提出具有針對性的對策。

關鍵詞:農村中小學;教育科研;管理現狀;對策

為了高效的實現素質教育，提升教師的業務水平是非常必要的，而除了要求教師定期的反思以及總結加強學習之外，更重要的是督促教師廣泛的參加教育科研相關的活動。在實際教育科研過程中，吸取教育理論知識，將其和教師的工作有機的結合起來，進而解決在實際教育活動中遇到的相關問題，有效的提升教師的教學效率以及質量。農村中小學教師的教學水平相對于城市來講相對比較低下，所以，積極主動的參加各種教育科研活動，通過學習以及思考，來獲取先進的教育理論，對于提升農村中小學教師的教學水平具有非常大的促進作用。

1農村中小學教育科研管理存在的問題

1.1教育科研管理指導思想不明確

農村中小學教育科研管理存在指導思想不科學的現象，主要體現在以下兩個方面：第一，將教育科研當作應試研究。雖然很多中小學都在積極的開展教育科研工作，但是農村中小學的教育科研內容最多的是怎么應付考試的，對于考試資料的搜集，怎樣進行押題等，和教育科研工作的本質完全背離。這種現象的存在使得很多農村中小學的成績非常的突出，相應的升學率也非常的高，但是學生的綜合素質普遍沒有得到全面的發展。第二，沒有認清教育科研的性質。很多農村中小學都把教育科研看作是論文的發表以及書籍的出版等，將教育科研看作是課題的研究以及寫論文，并且不認為教學研究教材教法以及對于學生的研究都是科研。這種現象的存在使得相關教育部門將教育科研成果的評價依據簡化為是不是有論文的發表以及專著的出版，通過行政命令的方式來要求教師進行課題的研究，不僅增大了教師的工作壓力，對于提升教學效率以及質量來說也沒有起到促進作用。

1.2科研管理體制不完善

現階段，很多農村教育單位基本都建立了專門的教育科研機構，主要包括學科科研以及教育科研等，但是在科研管理體制方面還存在很大的不足。第一，對形式主義的重視。很多農村中小學設立的教育科研機構就是為了應付檢查而已，實際上沒有開展教育科研相關的工作。第二，一部分農村中小學建立了相關的科研處，但是這個教育科研機構的工作重心僅限于教育科研，不重視其他教師教育科研的相關工作，也不對其進行指導以及管理，逐漸造成只有主管領導以及科研處的教師開展教育科研工作，不和其他教師進行溝通，一般都不會取得相應的成果。

1.3科研條件和環境缺乏

農村中小學教育科研的條件相對較差。很多農村中小學還沒有覆蓋互聯網，只有領導的辦公室等相對比較重要的部門接通網絡，一般教師很難實現對于相關資料的查詢。除此之外，由于很多農村中小學的專業圖書資料極少，年代相對比較久遠，基本失去了科研的作用。農村中小學很多教師存在科研能力有限的問題，由于知識水平的限制，雖然教學經歷比較豐富，但是相關理論知識比較匱乏，在開展教育科研的過程中，常常會出現很多方面的問題，嚴重影響教育科研工作的效率和質量。除此之外，農村中小學教育科研工作最根本的困境還是經費不足。教育科研工作的開展不僅僅需要教師的精力以及時間，更重要的是資金的充足。一般情況下，教育科研工作的資金是由學校承擔的，但是由于教育科研工作需要的經費相對較大，所以科研經費投入不足的現象非常普遍以及突出，嚴重影響教育科研工作的開展進程。

2提高農村中小學教育科研管理水平的對策

2.1轉變觀念，明確指導思想

提升農村中小學教育科研管理水平，最本質的要求就是轉變管理理念。農村中小學應該重視教育科研管理對于教學水平的重要性，并且將教育科研以及教學之間的管理進行有效的處理。通過開展教育科研相關活動的方式來提升教師的教學水平，還能夠轉變教師的觀念。通過教育科研工作的開展，教師能夠獲得先進的教育思想，優化自己的教學模式，不斷進行反思。除此之外，通過教育科研活動的開展，不僅能夠激發教師對于教學問題的探索欲望，逐漸形成良好的校風，還能夠提升教師的教學水平。農村中小學應該克服不利條件，盡可能的開展教育科研活動。一些農村中小學可以根據自己學校的特點開展可行性較大的教育科研活動，具體的內容應該重視理論聯系實際，服務于實際的教學情況。為了提升農村中小學教師的教學水平，應該從小的問題著手，首先解決比較容易的問題，然后解決更深入的問題，逐步實現提升。通過這樣的方式，不僅能夠提升農村中小學教師的自信心，還能夠豐富教師教育科研經驗，有效提升科研水平。

2.2強化管理，建立有效的教育科研工作機制

相關部門以及學校的管理者應該制定有效的教育科研管理體制，應該制定具有針對性的規章制度，制定統一的標準來開展審核、考核以及獎勵等，并將崗位的職責劃分清楚，保障農村中小學教育科研工作的順利進行。另一方面，還需要設置縣、鄉、校、教研組四級管理網絡，通過管理網絡的設置實現高效的管理。鼓勵教師之間的溝通以及交流，逐漸形成科研共同體，努力樹立榜樣，讓榜樣教師充分發揮示范作用以及帶頭作用，幫助其他教師實現共同進步。

2.3加強教育科研工作支持力度，提供良好的外部條件

行政管理部門為了使農村中小學順利的開展教育科研工作，為其提供良好的外部條件非常必要，同時中小學的領導也應該為教師開展工作提供便利。第一，行政管理部門需要制定具有針對性的鼓勵政策，加大資金的投入，為農村中小學開展教育科研工作提供充足的經費，進而激發農村中小學教師開展教育科研工作的積極主動性。第二，農村中小學領導應該起到良好的帶頭作用，在帶動全體教師投入教育科研工作的同時，還要為教師開展工作提供良好的科研條件。通過這樣的方式不僅能起到很好的示范以及激勵作用，還能夠加快科研活動的進程。通過教育科研以及工作考核的有機結合，還能讓教師重視職務的任用以及職稱的評定，一旦農村中小學教師取得了良好的研究成果，學校應該給予一定的獎勵。第三，農村中小學針對教育科研工作應該加大經費的投入，以采購教育科研需要的圖書資料以及儀器設備等。

3結束語

綜上所述，農村中小學教育科研的開展是現階段教育改革非常重要的一項工作，也是必然選擇。相關的教育部門應該努力做好農村中小學教育科研管理工作，從實際的教學模式來真正落實素質教育的要求，進而提升農村中小學教師的教學效率以及質量，對于促進我國教育發展將起到非常重要作用。

參考文獻

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作者:冉文 單位:重慶市黔江區石家鎮中心小學校