前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的學(xué)生科研能力促進統(tǒng)計學(xué)實踐能力分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)過程中能很快掌握統(tǒng)計軟件的使用方式，但是由于不清楚自己的研究問題而導(dǎo)致無法選擇相應(yīng)的統(tǒng)計方法去分析問題。學(xué)生統(tǒng)計學(xué)實踐能力的提高需要掌握能夠發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的科研能力。文章認為今后統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革要堅持對統(tǒng)計學(xué)原理的講授，要加大科研論文和科研項目在教學(xué)案例中的比例，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己做調(diào)查，要尊重學(xué)生的興趣自主選題。此外，探索以研究為本的本科教育教學(xué)改革，將有助于學(xué)生科研能力的提高。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)改革；實踐能力；科研能力

一、問題的提出

統(tǒng)計學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，提升學(xué)生的統(tǒng)計實踐能力成為各大院校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)和重點。本人將大作業(yè)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，這種教學(xué)方法的主要內(nèi)容之一是要求學(xué)生自己提出研究問題，搜集數(shù)據(jù)，同時運用統(tǒng)計學(xué)方法和SPSS軟件分析數(shù)據(jù)，并對分析結(jié)果進行解釋和對研究問題進行分析匯報，最終完成大作業(yè)。從學(xué)生的反饋意見來看，這種教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的積極性，有助于加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)原理的理解，能夠提升學(xué)生統(tǒng)計學(xué)實踐能力。但是在實施這一教學(xué)方式的過程中本人發(fā)現(xiàn)，在實踐環(huán)節(jié)學(xué)生最常問的問題不是SPSS操作，而是“我的研究問題是什么，我要研究哪些變量之間的關(guān)系？”。即使學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查問卷，學(xué)生仍然不清楚自己到底要分析什么問題。學(xué)生對科學(xué)研究中提出問題和假設(shè)、搜集數(shù)據(jù)、檢驗假設(shè)的真?zhèn)?、分析結(jié)果的研究思路和研究步驟既不了解也不掌握。由于缺乏問題導(dǎo)向和科研思維，多數(shù)學(xué)生并不清楚自己的研究問題是什么，在大作業(yè)開始階段盲目設(shè)計調(diào)查問卷，在大作業(yè)的后期盲目使用統(tǒng)計方法。這種現(xiàn)象導(dǎo)致雖然學(xué)生會使用統(tǒng)計軟件，但是他們卻不會用統(tǒng)計方法分析自己的問題，因為根本就沒有研究問題。如果把研究問題比作“的”，統(tǒng)計分析方法比作“矢”，則統(tǒng)計方法的運用則是有的放矢。如果要切實提高學(xué)生運用統(tǒng)計方法的能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生會從實際中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，即科研能力。

二、以培養(yǎng)科研能力為導(dǎo)向的統(tǒng)計學(xué)課程體系設(shè)計

本人認為，以提升學(xué)生科研能力為出發(fā)點，促進統(tǒng)計實踐能力的提高可以從以下幾個方面進行課程設(shè)計。第一，從授課內(nèi)容上，仍然要將重點放在對統(tǒng)計學(xué)原理的講授上。如果學(xué)生不理解統(tǒng)計方法的原理將如同不懂藥的藥理和藥性，因此談不上對癥下藥，也就談不上運用統(tǒng)計方法，因此對統(tǒng)計學(xué)原理的講授這一教學(xué)重點在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革中不能變。對統(tǒng)計學(xué)原理的講解應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)墓酵茖?dǎo)，某些公式推導(dǎo)對非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生可以不作為考試要求，但是應(yīng)當(dāng)通過推導(dǎo)過程讓學(xué)生了解統(tǒng)計學(xué)方法的原理，這將有助于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)比如計量經(jīng)濟學(xué)中理解對該種方法的發(fā)展。第二，加大科研論文和科研課題項目在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)案例中的比例。國外本科統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一個教學(xué)要求是學(xué)生能夠看懂學(xué)術(shù)文章。老師會發(fā)給學(xué)生一份學(xué)術(shù)論文，要求學(xué)生向其他同學(xué)解釋這篇文章的研究過程，包括研究問題和研究假設(shè)是怎樣提出的、數(shù)據(jù)是怎樣搜集的以及統(tǒng)計方法是如何驗證假設(shè)的。重點要求學(xué)生解釋該篇論文中用到了哪些統(tǒng)計方法、這些統(tǒng)計方法分析了哪些變量、解決了什么問題以及統(tǒng)計方法在運用上存在哪些不足。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以在借鑒他人學(xué)術(shù)論文研究思路的基礎(chǔ)上設(shè)計自己的研究方案，并進行數(shù)據(jù)搜集和分析。授課教師也可以以自己的課題或論文為例來說明統(tǒng)計方法在課題研究中的使用。教師在講解的時候，要注重介紹研究問題的提出和研究假設(shè)的設(shè)立，而不是只談數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)分析。而且要詳細地介紹不同的統(tǒng)計方法是如何分析和解答所提出研究問題或研究假設(shè)的，比如在哪里用了描述統(tǒng)計、哪里用了推斷統(tǒng)計方法、為何采用這種方法并且對于統(tǒng)計結(jié)果是如何分析的。第三，要有學(xué)生進行調(diào)查研究的實踐環(huán)節(jié)，以提交調(diào)查報告作為任務(wù)驅(qū)動。分析自己的研究問題是提高學(xué)生統(tǒng)計實踐能力的關(guān)鍵。統(tǒng)計學(xué)練習(xí)題不應(yīng)該只包括課后練習(xí)題，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)分析研究問題。教師可以在課程開始時就將總?cè)蝿?wù)下達給學(xué)生，明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成任務(wù)。這樣學(xué)生會帶著解決問題的心態(tài)來學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的主動性和積極性會提高。實踐興趣是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的內(nèi)在驅(qū)動要素，因此調(diào)查報告的選題要尊重學(xué)生興趣，自主選題，可不限于本專業(yè)。第四，注意對學(xué)生研究報告撰寫能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)實踐能力的一個重要內(nèi)容是對統(tǒng)計結(jié)果進行解釋，進而對研究問題進行綜合分析，這一點能體現(xiàn)學(xué)生對統(tǒng)計方法的理解和掌握程度。學(xué)生要能夠把這種分析過程用規(guī)范的寫作方式形成文字。關(guān)于對論文或者研究報告的格式和思路的講解可以在案例授課環(huán)節(jié)完成。在學(xué)生撰寫調(diào)查報告的過程中，需要教師和學(xué)生不斷地溝通，對其報告提出修改意見，直到達到一定的要求。這個溝通的過程可以提高學(xué)生科研寫作能力，更能提高學(xué)生對統(tǒng)計方法的應(yīng)用能力。學(xué)生的調(diào)查報告可作為統(tǒng)計學(xué)課程考核成績之一。第五，增加學(xué)生對研究結(jié)果的匯報展示能力和互評能力。可以安排小組進行展示匯報，通過這個過程讓學(xué)生口頭解釋自己的研究問題、所運用的統(tǒng)計方法以及為何要運用這種方法。如果調(diào)查報告是小組作業(yè)，可以通過這個環(huán)節(jié)看出每個學(xué)生對調(diào)查報告的貢獻，以此作為給每個學(xué)生的評分依據(jù)。此外，這個環(huán)節(jié)可以增加學(xué)生之間的互評。學(xué)生互評是實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)主體地位的方式之一，在互評活動中學(xué)生既是評價者也是被評價者，通過這個活動他們能認識到自身的優(yōu)勢和不足，進而互相學(xué)習(xí)，共同提高。

三、探索以研究為本的本科教育教學(xué)改革

學(xué)生基本科研能力和基本科研素養(yǎng)的養(yǎng)成不是只靠統(tǒng)計學(xué)課程就可以獲得的。無論學(xué)生畢業(yè)后是否從事科研工作，科研能力或者分析問題的能力都應(yīng)當(dāng)成為本科生在大學(xué)期間應(yīng)該具有的能力之一，因此我國本科教育改革的一個重點應(yīng)該是探索以研究為本的課程體系創(chuàng)新。對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每門課的教學(xué)中。大學(xué)本科層次的課程中應(yīng)當(dāng)減少對概念死記硬背的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)加入對學(xué)生分析能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。需要指出的是，學(xué)生科研能力的提高需要老師額外的付出，對于統(tǒng)計學(xué)課程，學(xué)生的統(tǒng)計調(diào)查報告選題各不相同，所采用的統(tǒng)計方法也不相同，需要教師一對一指導(dǎo)統(tǒng)計方法的運用和對結(jié)果的分析，因此增加了教師的工作量和付出。與能夠為教師帶來晉升和加薪相比，指導(dǎo)本科科研活動給教師帶來的有形的東西很少。因此，如何增加對教師的補償、調(diào)動教師的積極性應(yīng)當(dāng)成為我國以研究為本的本科教育改革關(guān)注的重點。

四、結(jié)論

大作業(yè)驅(qū)動教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實施的過程中，學(xué)生能很快掌握統(tǒng)計軟件的使用方法，但是由于學(xué)生不清楚自己的研究問題而導(dǎo)致無法選擇相應(yīng)的統(tǒng)計方法去分析問題。同時，學(xué)生統(tǒng)計學(xué)實踐能力的提高需要掌握能夠發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的科研能力。本文認為，今后統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革要加大科研論文和科研項目在教學(xué)案例中的比例，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己選擇研究問題搜集數(shù)據(jù)。此外，探索以研究為本的本科教育教學(xué)改革將有助于學(xué)生科研能力的提高，進而有助于學(xué)生統(tǒng)計學(xué)實踐能力的提高。

參考文獻：

[1]張寧.“大作業(yè)”驅(qū)動下的互動式教學(xué)改革探究———以“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計”課程為例[J].中國管理信息化,2015,18(3):222-223.

[2]張運來,馮俊.基于大作業(yè)的實踐性項目運作模式———經(jīng)管類專業(yè)理論課程實踐模式探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2009,28(7):71-73.

[3]吳啟富.中國統(tǒng)計學(xué)課程建設(shè)發(fā)展沿革及存在問題[J].統(tǒng)計與決策,2012,(3):48-50.

[4]趙建華.大學(xué)生實踐能力的概念、結(jié)構(gòu)與影響因素分析[J].中國大學(xué)教學(xué),2009,(7):67-69.

作者:劉榮多 劉學(xué)華 單位:中華女子學(xué)院金融系