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摘要：

在課堂的實際教學中，好的課堂教學效果會直接帶來較高的教學效高。相反，如果課堂管理得不好，勢必會影響教師的授課、學生的聽課和教學效率的有效發揮。本文從課堂紀律、學習習慣、教學方法和師生關系四個方面，具體闡述了強化課堂管理的實際做法。

關鍵詞：

紀律習慣,教學方法,師生關系

一套完整且有序的課堂管理要求有利于提高課堂的教學效率，能夠達到事半功倍的效果，行之有效的課堂管理是保證課堂教學能夠順利開展并實施的重要條件。因此，如何進行有效的課堂管理，成為現代教育中課程教學改革教師關注的內容之一。

1加強課堂教學管理要在抓紀律上下功夫

有些學生自控能力差，缺乏自我約束遵守課堂紀律的能力，上課容易分神。有個別同學幾乎每堂課都要打瞌睡；有的同桌兩人上課開始就開始交談；有些學生上課不時地要偷偷看手機；有的聽了一會課就走神，思想處于游離狀態。在課堂教學中，在紀律上要對學生嚴格要求，比如說如果學生出現有曠課、違反課堂紀律等行為，嚴格按照規定執行，這樣學生心理上產生了畏懼感，上課時就自然會遵守紀律，才能保證良好的課堂紀律。另外，對于學生出現不良的課堂行為，特別是影響課堂上其他同學的學習的行為，教師應及時對課堂上存在的問題行為進行指教，加以嚴格控制和防范，不能讓其破壞課堂秩序，影響教學活動的正常進行。教師可以采取以下幾種方法在課堂教學上加強課堂紀律和管理：第一，不斷宣講常規的課堂程序和要求。教師上課時面對的群體是一群性格各異、思維活躍的學生，因此，擁有一套完善的課堂程序和課堂常規管理要求，才能有序地開展教學活動。筆者多年來的英語教學實踐表明，教師對于課堂教學要求能夠按要求嚴格執行，不僅可以有效地提高課堂管理效率，避免課堂上出現秩序混亂，還能讓學生很快適應這些規則后會自然形成良好的行為規范。第二，及時處理課堂問題行為。在課堂上發現一些問題時，教師必須及時采取一定的措施來處理問題行為。例如，有些學生坐在座位上思想開小差但不必在課堂里停止課堂教學而公開指責他們，可以采取給予一些暗示、讓學生站起來回答問題和課后談話等措施加以處理。有些學生大聲說話、和同學你推我打，這類行為會干擾正常的課堂教學，教師可以通過指教、警告、批評等措施來及時制止。

2加強課堂教學管理重在培養學生的學習習慣

在上課時教師要注重去培養學生勤動腦思考、積極主動等良好的學習習慣，特別是在培養學生運用知識的實踐能力上，需要教師正確的去引導并開發學生自身的潛力。此外，學會傾聽也是提高課堂效率的重要保證之一，教師要培養學生專注力，能靜心聽課的習慣，學會認真傾聽并能與同學進行溝通交流。只有在平時的學習中認真聽講，積極參與教育教學活動，才能在主動、自由的狀態下充分表現出他們的聰明才智。除此之外，教師在上課時還要讓學生養成課前預習，上課記筆記，及時發問解決問題，與同學合作學習，主動參與課堂教學活動等習慣。這就需要相關教師做好細致的教學管理工作，讓學生克服心理恐懼，樹立自信心，克服懶散的不良學習習慣，建立切合自身實際情況的學習目標，形成良好的學習行為和習慣，循序漸進、穩步提高學習成績。

3加強課堂管理也要改進教學教法

教有法，但無定法，貴在得法。好的教學方法有豐富的內容和多樣的形式，好的教學方法也有利于提高課堂教學效率。首先，課堂教學的導入，是整個教學過程開始的序幕，良好的開端是成功的一半，精彩的課堂導入，能迅速讓學生很快進入學習狀態并了解課堂學習內容，如大學英語課上可以有“回答問題導入”“做游戲導入”“觀看視頻導入”等。同時，開始上課使用生動的引導語有助于在開始上課時建立一個熱烈的課堂氛圍，從而幫助提高整節課的教學效果，因此開始上課時教師要注意導入的趣味性和實用性，要切題、簡明、有效，也要緊扣教學目標和教學內容，這樣才能充分發揮課堂導入的實際作用。其次，精心設計豐富多樣的教學方法，有利于促進提高學生的學習興趣和熱情。在教學過程中，教師要結合課堂教學目標，精心設計多樣化的教學步驟和環節，將現代化的教學理念融入到教學過程中去，有效去激發學生的求知欲和興趣。教師上課前精心設計教案，鉆研教材和教法，特別要了解本班學生的實際情況，針對學生的實際需求，運用靈活多樣的教學方法。

4加強課堂管理要培養融洽的師生關系

學生與老師之間建立一種良好的師生關系能夠促進學生更有意愿去學習，學生有時候就是因為喜歡任課老師而喜歡上這門課程。在整個教學過程中要能夠實現師生間的深度共鳴，能夠建立良好的師生關系，教師就應當樹立高度的責任感和工作責任心，對學生有高度的關愛，以極其真誠的態度去對待每一位學生。教師關愛學生，學生體會到這種溫暖的情誼，內心就會受到鼓舞，就必然會增強上進心，也就會很自覺地按老師的要求去做，教育教學活動就能有效開展。例如教師的一次關心，一次表揚，一次理解，都能讓師生之前建立融洽的關系，師生關系融洽了，老師上的課學生自然就喜歡聽了。

眾所周知，課堂是教學活動的主陣地，課堂管理得好，有助于營造一個良好的教學氛圍，使教師能夠有效地開展教學活動，課堂效率自然就更高。好的課堂管理不僅與正確的管理指導思想和恰當的管理方法有密切關聯，而且還要受到管理者本身的方法、課堂上出現的特殊情況諸多因素的影響。認識并分析這些因素，積極發揮教師、管理方法及教學方法的作用，對課堂管理具有一定的現實指導意義。

作者：袁敏敏 單位：南通理工學院基礎課教學部

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