前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的體育課堂管理策略(共2篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

1.狠抓常規(guī)，嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行

在開(kāi)學(xué)之初，教師將一些一般性的要求（比如上課前讓學(xué)生排隊(duì)到操場(chǎng)上，在體育委員的口令下整好隊(duì)、下課后有秩序的回教室等）固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，這樣不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且學(xué)生一旦適應(yīng)這些規(guī)則后會(huì)形成良好的行為習(xí)慣，其會(huì)長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，大大降低違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生幾率。

2.仔細(xì)觀察，洞悉一切情況

體育課與其他文化課最大的不同是上課地點(diǎn)一般是在操場(chǎng)上，師生間的空間活動(dòng)范圍比較大，要維持良好的紀(jì)律，教師在上課時(shí)必須仔細(xì)認(rèn)真地觀察課堂活動(dòng)，密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常巡視全體學(xué)生的練習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，及時(shí)妥善地處理。如果出現(xiàn)的只是個(gè)別學(xué)生消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必公開(kāi)處理，可以用皺眉、沉默等方法“冷處理”。如果學(xué)生做出了明顯影響上課進(jìn)程的違紀(jì)行為，教師必須立即處理，采取制止、批評(píng)，甚至懲罰的方法。

3.賞罰分明，教學(xué)手段靈活

維持課堂紀(jì)律，進(jìn)行有效的課堂管理也需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。俗話說(shuō)“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”，在學(xué)生有良好表現(xiàn)的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。體育課的獎(jiǎng)勵(lì)方式可以是物質(zhì)的，比如可以獎(jiǎng)給學(xué)生一些小貼紙，一個(gè)小本子等；也可以是非物質(zhì)的，比如是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)等，這些看似簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)，都能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。當(dāng)然，為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰的方式視學(xué)生違紀(jì)情節(jié)的輕重而分，可以是暫時(shí)讓違紀(jì)學(xué)生離開(kāi)隊(duì)伍，站在一邊反思自己的行為；也可以是當(dāng)眾批評(píng)、教訓(xùn)等。但不管是哪種懲罰方式，我們必須要讓學(xué)生明白：懲罰的不是學(xué)生個(gè)人，而是針對(duì)違紀(jì)行為。懲罰的目的是為了制止違紀(jì)行為的發(fā)生，讓學(xué)生對(duì)自己的行為引起足夠的重視。

4.創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程要求教師把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和身心健康的發(fā)展。所以這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的方式和方法。確定的教學(xué)目標(biāo)，編排的教學(xué)內(nèi)容，要適合學(xué)生的體能與技能的差異。同時(shí)應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。還可以嘗試靈活多樣的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這樣一方面可以很好地控制課堂紀(jì)律，另一方面，也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

5.組織嚴(yán)密，提高練習(xí)實(shí)效

瞿宏林教授有句話說(shuō)得好：“好人，是沒(méi)有時(shí)間去做壞事的人。”如果我們能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生利用大部分時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題的話，他就根本沒(méi)有時(shí)間去做破壞紀(jì)律的事。因此體育教師課前要備課充分，嚴(yán)密組織課堂內(nèi)容，注意課堂編排的新鮮感與新穎度，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以在課堂上安排一些小型的體育比賽，分小組練習(xí)，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，這樣也能有效減少違紀(jì)行為的發(fā)生。

6.身體力行，提升自身素質(zhì)

作為教育者、組織者的體育教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。體育教師在課上的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此為了維持課堂紀(jì)律，體育教師要不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。當(dāng)有違紀(jì)行為發(fā)生時(shí)，要多站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，及時(shí)妥善地處理，盡可能地營(yíng)造和諧的課堂氛圍，順利完成教學(xué)任務(wù)。如何既讓學(xué)生在課堂上思維活躍，表現(xiàn)積極，又使他們自覺(jué)保持好課堂紀(jì)律，做到魚(yú)和熊掌兼得不是一件容易的事，這需要教師不但具備良好的心態(tài)和處理突發(fā)事件的能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，幫助學(xué)生自覺(jué)發(fā)展成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人。

作者：張楊炳 單位：江蘇省啟東市天汾小學(xué)

第二篇

1有效體育課堂管理的內(nèi)容

1.1創(chuàng)建良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境

良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境作為有效體育課堂管理的重要組成部分，對(duì)廣大師生具有隱形的教育力量。它通過(guò)為學(xué)生提供了安全適用的體育場(chǎng)地器材，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的體育課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

1.2加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)

師生之間、生生之間通過(guò)加強(qiáng)溝通與交流，可實(shí)現(xiàn)師生之間的積極互動(dòng)，形成和諧的師生關(guān)系和良好的體育課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，減少干擾課堂有序開(kāi)展情況的發(fā)生，因此，加強(qiáng)師生間有效互動(dòng)是有效體育課堂管理的重要組成內(nèi)容。

1.3處理課堂問(wèn)題行為

課堂問(wèn)題行為就是指學(xué)生干擾課堂教學(xué)有序進(jìn)行的行為。在課堂管理過(guò)程中，體育教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生做出干擾課堂教學(xué)行為的原因，并運(yùn)用有效的策略進(jìn)行處理，可保證體育課良好的教學(xué)秩序。因此，處理課堂問(wèn)題行為是有效體育課堂管理的重要內(nèi)容。

1.4提高體育教師的體育教學(xué)水平

體育教師在深入了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教案、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法與手段并選用合適的體育器材及設(shè)施等途徑進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，預(yù)防和減少干擾體育課有序開(kāi)展的因素。因此，提高體育教師的教學(xué)水平也是有效體育課堂管理的重要組成部分。

2有效體育課堂管理在體育課堂教學(xué)中的作用

2.1有效體育課堂管理中通過(guò)建立課堂制度，可預(yù)防和減少課堂問(wèn)題行為，防止體育安全事故的發(fā)生

體育課與其他文化課的不同之處是它在室外開(kāi)展教學(xué)，這一特性使得它充滿了各種不確定性因素、偶發(fā)性因素及危險(xiǎn)性因素。因此，為了保證學(xué)生的身心安全和體育課有計(jì)劃的順利開(kāi)展，及時(shí)的預(yù)防課堂問(wèn)題行為和防止體育安全事故的發(fā)生，體育課必須建立一定的課堂制度及課堂常規(guī)。有效體育課堂管理就是以課堂制度規(guī)則為基礎(chǔ)，它由師生共同參與制定，本著為預(yù)防課堂問(wèn)題行為的發(fā)生及培養(yǎng)學(xué)生自我管理為目的。師生通過(guò)共同參與制定課堂制度及規(guī)則，可以使學(xué)生了解到體育教師管理的的為難之處，從而喚起學(xué)生內(nèi)心的反省，有助于學(xué)生自我控制能力的養(yǎng)成。學(xué)生通過(guò)自我約束及加強(qiáng)自律行為，大大減少了課堂問(wèn)題行為及潛在危險(xiǎn)因素存在，為防止體育安全事故的發(fā)生起到了重大的作用。

2.2有效體育課堂管理可創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)環(huán)境是指為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的多種客觀條件的綜合。它包括體育器材及設(shè)施、教學(xué)規(guī)章制度、課堂教學(xué)氛圍等等方面。課堂環(huán)境作為一種隱性的教育力量，對(duì)體育教師及學(xué)生起到了廣泛的影響。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是體育課開(kāi)展的主要場(chǎng)所，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)這一教學(xué)環(huán)境下體育器材設(shè)施、和諧的課堂氛圍及良好的師生、生生關(guān)系都是教育的主要因素。有效的體育課堂管理注重創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，它要求體育教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)組織形式上凸顯新穎化，選擇合適的體育教學(xué)器材，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生喜歡上體育課，利于體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3有效體育課堂管理可加強(qiáng)師生間的對(duì)話，有助于師生的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的體育課堂管理是體育教師的單獨(dú)行為，學(xué)生只要服從就可以了，這種無(wú)交流和無(wú)互動(dòng)的課堂管理大大影響了課堂目標(biāo)的完成。因?yàn)?ldquo;，無(wú)論是學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、心智的開(kāi)啟、能力的發(fā)展，還是教師課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高，都有賴于課堂活動(dòng)中信息的有效傳遞和交流。”而有效的體育課堂管理注重師生間的溝通與對(duì)話，是師生之間“雙向的行為”，它要求體育教師融入學(xué)生組織中去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，通過(guò)與學(xué)生的交流，從而反思自己，改變自己；它還要求通過(guò)課堂活動(dòng)的不斷調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)體育課上師生間積極的交流，同時(shí)又通過(guò)體育課上的交流，促進(jìn)了師生間的積極互動(dòng)。

3有效體育課堂管理的發(fā)展對(duì)策分析

3.1樹(shù)立正確的體育課堂管理理念

體育教師只有在充分理解體育與健身課程的課程理念，并在此基礎(chǔ)上才能樹(shù)立起正確的體育課堂管理理念。首先，體育教師要堅(jiān)持“以生為本”的管理理念。體育課堂管理的核心是學(xué)生，只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，才能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，從而利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，堅(jiān)持“民主平等”的管理理念。體育教師的管理方式對(duì)有效體育課堂管理的實(shí)現(xiàn)具有重要的影響作用，體育教師若采用專制型的管理方式，學(xué)生只是執(zhí)行而不參與決策，師生之間則不會(huì)形成良好的互動(dòng)，體育教師則不清楚自己管理的問(wèn)題，這大大阻礙了有效體育課堂管理的實(shí)現(xiàn)；若體育教師采用民主性的管理方式，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通對(duì)話，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂管理工作，則可充分發(fā)揮學(xué)生的作用，對(duì)有效體育課堂管理的實(shí)現(xiàn)起到了重大的推動(dòng)作用。

因此，體育教師在體育課的管理上要采用民主性的管理方式。另外，教師在處理體育課堂問(wèn)題行為時(shí)，對(duì)待不同的學(xué)生要樹(shù)立公平、公正的管理理念，切勿有偏袒之心，這樣可更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)體育課堂的管理。最后，要堅(jiān)持“高效”的管理理念。體育課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生在有限的一堂體育課中，減少或消除課堂問(wèn)題行為的發(fā)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教師要堅(jiān)持高效的管理理念，在管理過(guò)程中不做無(wú)用功，若出現(xiàn)影響體育課正常開(kāi)展的問(wèn)題，要盡可能在最短時(shí)間內(nèi)解決，以確保體育課的正常開(kāi)展。

3.2制定科學(xué)合理的體育課堂常規(guī)

體育課堂充滿了各種的危險(xiǎn)性因素，因此，為了保障體育課的順利開(kāi)展、消除體育課上危險(xiǎn)性因素及防止體育安全事故的發(fā)生，以使教師和學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)教學(xué)與學(xué)習(xí)，體育課堂必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度。為實(shí)現(xiàn)有效體育課堂管理，體育教師在制定課堂規(guī)章制度的時(shí)候應(yīng)做到：第一，要堅(jiān)持科學(xué)、合理、細(xì)化及可行的原則，邀請(qǐng)學(xué)生共同參與對(duì)體育課堂制度的制定，在課堂制度與規(guī)則的內(nèi)容制定上要減少?gòu)?qiáng)制性的消極的話語(yǔ)，多以積極的引導(dǎo)性的話語(yǔ)為主。第二，為了保證體育課堂制度與規(guī)則的科學(xué)合理性，要請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與專家對(duì)制定的規(guī)則進(jìn)行反復(fù)的審讀和修改，以確保其適合體育課堂管理。第三，體育教師在對(duì)體育課堂常規(guī)的運(yùn)用上要采取靈活的方式，積極發(fā)現(xiàn)其在管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行修改。

3.3創(chuàng)建良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境

（1）優(yōu)化體育課堂的物理環(huán)境。體育課堂的物理環(huán)境包括體育器材及設(shè)施、體育場(chǎng)地、教學(xué)方法與手段等方面。因此，要圍繞這幾方面開(kāi)展加強(qiáng)：體育教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要了解學(xué)生的內(nèi)心需要及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容；選用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法與教學(xué)手段；并且根據(jù)課的實(shí)際情況盡量選取合適的體育器材及設(shè)施；另外，在上課時(shí)盡量提高自己的聲音以使學(xué)生可以聽(tīng)清所講內(nèi)容，給學(xué)生提供優(yōu)越的課堂物理環(huán)境。

（2）優(yōu)化課堂社會(huì)環(huán)境。課堂社會(huì)環(huán)境包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、課堂氛圍等。體育教師在教學(xué)時(shí)要本著先與學(xué)生做朋友，再進(jìn)行教學(xué)的原則，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)以此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的良好發(fā)展，營(yíng)造一種積極和諧的體育課堂氛圍。通過(guò)改善課堂的內(nèi)外環(huán)境，學(xué)生可以在較適宜的環(huán)境中發(fā)展與學(xué)習(xí)，從而可以提高課堂管理的有效性。

3.4運(yùn)用和諧溝通策略，加強(qiáng)師生間的對(duì)話交流

在體育課中，只有實(shí)現(xiàn)了體育教師與學(xué)生之間、學(xué)生與環(huán)境之間的信息交流，體育課才能邁出沼澤，從而獲得生機(jī)。只有師生之間勤于溝通交流，經(jīng)常進(jìn)行“對(duì)話”，師生之間形成良好的關(guān)系，形成良好的體育課堂氛圍，才有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，體育課堂中師生該如何進(jìn)行對(duì)話與交流呢？筆者認(rèn)為，運(yùn)用和諧的溝通策略，可加強(qiáng)師生間的對(duì)話交流。和諧溝通策略是由美國(guó)教育學(xué)家季洛特提出的，它認(rèn)為有效的課堂管理在于學(xué)生對(duì)自我內(nèi)心的管理，只有在相互信任的情景下，學(xué)生才會(huì)向教師吐露自己內(nèi)心的真實(shí)想法。其具體做法為：

（1）體育教師在面對(duì)例如：因搶球而出現(xiàn)的打架斗毆行為、學(xué)生故意擾亂課堂等問(wèn)題行為時(shí)，應(yīng)理智的表達(dá)出自己的感受，而不是運(yùn)用粗暴的行為侮辱懲罰學(xué)生。

（2）和學(xué)生進(jìn)行合作。體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的專制管理觀念，樹(shù)立民主平等的課堂管理理念，積極融入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法與需要，并邀請(qǐng)學(xué)生共同參與管理體育課，這樣可以使學(xué)生感受到體育教師對(duì)自己的尊重，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。

（3）避免消極話語(yǔ)，多積極鼓勵(lì)。在體育課練習(xí)活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生練了好久這個(gè)動(dòng)作還是不會(huì)，體育教師不應(yīng)說(shuō)“這么笨”之類的話，而是應(yīng)當(dāng)在幫助她的基礎(chǔ)上多說(shuō)些鼓勵(lì)的話，協(xié)助學(xué)生完成這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這樣，不僅不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而且可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而使其在以后的體育課中更加積極注重的學(xué)習(xí)。

作者：伊魯波 單位：上海師范大學(xué)體育學(xué)院