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摘要:高校油畫課堂寫生課程是油畫專業的必修課程，高校油畫專業的開設不僅能夠提升學生的藝術修養，還能夠滿足人們不斷提升的精神生活，同時這也是油畫繼承和發展必不可少的環節。由此可見，高校油畫創作的重要性。基于此，本文對高校油畫專業課堂開展寫生教學方式的策略和意義進行了分析。

關鍵詞:高校油畫課堂;寫生教學方式;策略;意義

油畫作為高校美術教學中重要的一部門，寫生教學是其中比較有效的教學方式之一。學生通過寫生，可以不斷提升自己審美能力，積累自己的油畫創作能力。然而現如今很多高校，尤其綜合類大學中的藝術系，油畫寫生課程的內容只是在高中應試教育的內容上進行的一個延續。因此，學校必須提高老師的教學水平，利用好寫生教學方式，提高油畫教學水平，進而提高學生的油畫寫生和創作的能力。

一、高校油畫課堂寫生的重要性

油畫從西方傳入中國已有一百多年歷史，從最早的一批留法藝術家到85新潮再到現今，油畫的繼承和發展經歷了一座座高峰，中國當代油畫呈現出一片欣欣向榮之態。回顧這百余年歷史，中國油畫的今天同過去百余年的油畫教育是不可分割的。從傳統西方油畫的引入，中西方文化思想的碰撞，中國油畫的新思考。油畫課堂寫生是油畫創作的最基礎也是最重要的一門課。我們正面臨著多元化發展的當下，是新的契機，也是新的挑戰。

二、高校油畫課堂寫生教學方式開展的策略

(一)提高學生對理論知識的掌握程度

現在高校美術生大多經歷過高中三年的應試教育模式，對套路化的，模板化的繪畫方式很擅長，但是高校油畫專業或者美術專業不能只是培養機械化的人才。油畫課堂寫生尤其作為高校油畫的基礎課，我們必須沖基礎的理論知識上突破應試，要帶領學生進入更深更專業的層次。第一，透視、解剖課程的介入。透視、解剖課程對油畫人體寫生、油畫風景寫生是最基礎，也是最必要的基礎理論課程。有的高校中沒有專門的透視解剖課程，尤其在一些綜合性院校里面的美術專業，缺乏單獨列成學科的透視解剖課程。這類知識大多在上寫生課程的時候穿插講學。而我們知道，透視、解剖這兩門基礎理論知識并不能短時間在實踐課程中完整地講完講明白。學生在實踐課程中只能知其然而不知其所以然，大多還是停留在表面。因此，將透視、解剖這兩門基礎理論知識單獨列出來作為系統課程十分必要。第二，美術史論和中西方畫論的學習。經歷了高中三年的應試訓練，很多學生對五大調子三大面是了然于胸，但是在我上寫生課的時候，提到一些美術史或者畫論的知識的時候，比如卡拉瓦喬、提香，達芬奇“鏡子說”等等的時候有的很多同學很是茫然。這方面的理論知識也是我們高校美術教育要加強的重點。程理論知識是油畫寫生教學方式開展的基礎，學生只有具有足夠的理論知識，才能夠將自己的油畫創作能力有效的應用于實踐之中。

(二)拓寬學生的眼界

在進行油畫寫生教學的時候老師也需要不斷的拓寬學生的眼界。很多學生對寫實繪畫比較了解，對當代繪畫一無所知。我們不僅要求學生對寫實藝術能夠欣賞，我們同時也要求學生了解和理解當下正在流行和發展的當代藝術。所以，老師需要不斷的選取一些中西方優秀的畫作讓學生欣賞，提高學生的眼界，進而促進學生欣賞水平的提高。在日常的油畫寫生教學中，給予學生足夠的自我創作空間，杜絕將老師的思維模式強加給學生。除此之外，高校老師在開展寫生教學的時候還需要摸清楚每一個學生具體的學習情況，這樣才能保障對學生進行有效的溝通和教學，進而方便拓寬學生的思維能力。

(三)促進理論知識和實踐相結合

促進理論知識和實踐結合也是油畫寫生教學方式開展的重要措施。像解剖、透視這些比較復雜的理論知識不通過實踐，學生就更加難以理解。因此，老師在教學的過程中要將理論和實踐相結合。在理論知識講解完之后立即讓學生進行實踐練習，或者是在學生進行油畫創作的過程中有針對性的為學生講解理論知識。唯有如此，才能在鞏固學生理論知識的同時，加強學生油畫創作的基礎練習，提高學生的油畫創作水平。

三、高校油畫課堂寫生教學方式開展的意義

(一)有利于提高學生的審美能力

寫生教學方式對于提高學生的審美能力也是具有重要的作用的。“世界不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，油畫課堂寫生就是培養學生擁有一雙發現美的眼睛。良好的審美能力不是一簇而就的，而是在長時間里積累和沉淀出來的。油畫寫生課程就是最直接，最有效的方式，讓學生直面對象，去探索美、發現美、創造美。

(二)有利于學生積累創作素材

在高校油畫課堂中開展寫生教學方式還有利于學生積累油畫創作素材。在學生進行油畫寫生的過程中，一些創作的素材自然而然的就被學生積累了下來，這樣不但可以為學生的畢業創作打下基礎，也有利于學生畢業之后在油畫創作方面的發展。

四、結語

總而言之，在高校油畫課堂中開展寫生教學模式是非常有必要的，通過這種能夠教學模式可以有效提升學生的油畫基本功，提高學生的審美能力，拓寬學生的眼界，為后期的油畫創造奠定良好的素材和基礎。我們教師也應當積極思考，鼓勵和培養學生擁有一雙發現美的眼睛，引導學生探索美、發現美、創造美，為中國油畫發展貢獻一份力量。

參考文獻:

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［2］黃勇剛．高校油畫課堂寫生教學方式之研究［J］．藝術科技，2016，0(7)．

［3］曹生龍．油畫風景寫生教學方法與策略探討［J］．美術教育研究，2017，(5):120-121.

作者:陳霈 單位:常州大學