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初中教育是九年制義務(wù)教育最后的階段，它是對小學(xué)階段的承接，也是對高中階段開啟。作為國家提高國民素質(zhì)的奠基工程，初中教育對于塑造學(xué)生必備品格、促進(jìn)個(gè)人成長有著舉足輕重的作用。然而近年農(nóng)村教育卻逐漸走向下坡路，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大幅度流失，使得加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教育管理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾韯?chuàng)新，提高管理效率成為農(nóng)村教育改革的重點(diǎn)。打造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高農(nóng)村教學(xué)課堂的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村教學(xué)亟需改善的問題。就農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)問題，教師人才流失、優(yōu)秀學(xué)生流失，提出相應(yīng)的解決辦法，是農(nóng)村教育問題解決的突破口。基于這一目的，本文從校長管理、教師隊(duì)伍、管理學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、后勤保障五個(gè)方面著手，為解決農(nóng)村教育面臨的實(shí)際問題提出相應(yīng)的解決措施，以期達(dá)到完善農(nóng)村中學(xué)管理，提高農(nóng)村教育水平、教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育改革的目標(biāo)。同時(shí)農(nóng)村作為我國教育改革的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)教教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，是檢驗(yàn)城鎮(zhèn)一體化是否標(biāo)的重要標(biāo)桿。對農(nóng)村初中教學(xué)常規(guī)進(jìn)行精細(xì)化的管理，對于實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)課堂的有效性和提高農(nóng)村初中教學(xué)的質(zhì)量有著較大幫助，相應(yīng)的教學(xué)管理的優(yōu)劣也會(huì)直接影響到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)農(nóng)村教育出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)也引發(fā)了社會(huì)各方面廣泛的關(guān)注與討論。因此，農(nóng)村教育工作者亟需加強(qiáng)對初中教學(xué)管理的探索力度，并就現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)一步發(fā)揮教育在促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀健康發(fā)展方面的助推作用。在一定程度實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，使農(nóng)村初中教學(xué)展現(xiàn)生機(jī)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)改革的全面優(yōu)化，使學(xué)校辦學(xué)的成效得到顯著提升，以期達(dá)到完善農(nóng)村中學(xué)管理，提高農(nóng)村教育水平、教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育改革的目標(biāo)。

1校長篇

校長是一所學(xué)校教學(xué)管理工作的直接負(fù)責(zé)人，在整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理中處于決定性的地位。在黨和國家的委托下，對內(nèi)團(tuán)結(jié)師生，打造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；對外樹立示范，維護(hù)學(xué)校形象。同時(shí)校長作為家庭、學(xué)校和社會(huì)三方的協(xié)調(diào)者，需要其在全面落實(shí)黨和國家的教育方針、政策的基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)和依靠廣大師生和社會(huì)團(tuán)體，形成教育助力，發(fā)揮學(xué)校教育在人才培養(yǎng)上的主導(dǎo)作用。而從某種意義上來說，校長具有現(xiàn)代思維是打造一流學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最佳效能關(guān)鍵。

1.1敏銳的戰(zhàn)略眼光

作為學(xué)校日常的管理者，校長不僅要對日常的教學(xué)負(fù)責(zé)，還要對學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。因此一個(gè)合格的校長需要有敏銳的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略決策能力，其教育思想也必須緊跟時(shí)代發(fā)展不斷更新，以最先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)辦學(xué)。校長與教師的區(qū)別，使他必須對于學(xué)校的經(jīng)營有一定的了解，具備相應(yīng)的經(jīng)營能力，確定學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，提出階段性的發(fā)展目標(biāo)。與此同時(shí)，敏銳的眼光必須伴隨獨(dú)立思考來發(fā)展，因?yàn)樾ｉL要善于啟發(fā)，啟發(fā)的前提必須擁有透徹的思考。在討論教育問題、確定發(fā)揮方向時(shí)，校長不是獨(dú)裁者，需要教師隊(duì)伍來提出相應(yīng)的意見。但需要把握主要的發(fā)展方向，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)校實(shí)際展開。在對學(xué)校發(fā)展方向的規(guī)劃上，首先需要有清晰的辦學(xué)特色，我們是一所什么樣的學(xué)校？其次需要明確辦學(xué)目標(biāo)，我們要成為一所什么樣的學(xué)校？最后需要展開思考，我們是一所時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)校嗎？根據(jù)這些擬定符合自身實(shí)際的教學(xué)管理體制，使學(xué)校教學(xué)管理能促進(jìn)教育工作的發(fā)展。同時(shí)隨著進(jìn)一步強(qiáng)化校長管理的主體地位，校長的戰(zhàn)略決策職能將進(jìn)一步落實(shí)在學(xué)校的發(fā)展過程中。

1.2優(yōu)秀的教學(xué)管理

校長作為學(xué)校最直接的負(fù)責(zé)人，必須具備優(yōu)秀的教學(xué)管理能力。教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是教師工作的主要內(nèi)容。學(xué)校這一高效率運(yùn)轉(zhuǎn)的體系，其核心就是教學(xué)，教學(xué)的好壞決定一所學(xué)校辦學(xué)成效的高低。而校長為了切實(shí)的履行對學(xué)校的管理工作，必須抓好教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。教學(xué)作為學(xué)校最為日常的工作，是打造有序高效的學(xué)校把手，取得教學(xué)的管理權(quán)，才能更好地貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，把課堂教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的第一路徑，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的全面改革。同時(shí)教學(xué)也是進(jìn)行教學(xué)改革和體制化建設(shè)的核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的優(yōu)化，是提高教育管理的關(guān)鍵之處。教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教育科研是教學(xué)工作的三個(gè)主要方面。通過三方面的助推，使教學(xué)內(nèi)容、方式、結(jié)果都有一定的保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的主要形式，對教學(xué)規(guī)定、教育改革、教學(xué)創(chuàng)新的成效也將集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。因此，為了教學(xué)的效果和質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，校長需要就教學(xué)過程進(jìn)行全面地了解，使教學(xué)能夠切實(shí)的符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，最大化的參與到日常的教學(xué)管理中。同時(shí)對于教學(xué)質(zhì)量的考核也能使學(xué)校的整體辦學(xué)水平得到肯定，教育教學(xué)效果得到認(rèn)可。

1.3高效的執(zhí)行能力

“其身正不令而行。”作為校長要有高效的執(zhí)行能力，校長作為全體師生行為的楷模，其一言一行對于廣大師生有著明顯的帶動(dòng)作用。校長在日常的學(xué)校管理中嚴(yán)格要求自己，做好帶頭工作，可以最大化地實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力的轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程當(dāng)中對于樹立校長威信，落實(shí)具體的教學(xué)工作也有著極大地助推作用。

2教師篇

教師作為日常教學(xué)的直接執(zhí)行者，其對待日常教學(xué)工作的態(tài)度和日常教學(xué)行為，是影響課堂教學(xué)有效性、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此針對教師進(jìn)行科學(xué)的管理，加強(qiáng)工作的過程性考核，可以有效地提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.1教學(xué)管理

教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，那么如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是教學(xué)管理工作的核心。首先，教師需要樹立現(xiàn)代化的教育理念。在日常的教學(xué)工作中，教師需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的手段，使其能夠適應(yīng)不同學(xué)說的多樣化學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)生的管理也需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)即時(shí)教育，不被教育場景、時(shí)間所限制。其次，需要加大對教師隊(duì)伍專業(yè)性的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)博學(xué)、業(yè)精、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟田L(fēng)，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和教學(xué)水平。尤其是對于新教師的培養(yǎng)和老教師理念更新方面。如，新教師受限于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，不能很好地處理與學(xué)生家長的關(guān)系，那么我們就可以通過例會(huì)、講座的形式幫助新教師提高這方面的能力。而對于老教師，現(xiàn)代信息技術(shù)對于傳統(tǒng)教學(xué)手段產(chǎn)生了很大的沖擊，因此可以讓老教師可以接納新的教學(xué)工具，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的上課體驗(yàn)。最后，完善教師聽課制度。很多新教師害怕別的老師去聽課，一方面是害怕出現(xiàn)教學(xué)問題，另一方面也是對自身教學(xué)的信心不足。因此完善聽課制度可以較為有效地提升新教師的教學(xué)專業(yè)性和教學(xué)信心。

2.2教師管理

對于教師隊(duì)伍的管理，要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理研究的辦法進(jìn)行管理。在日常的教學(xué)工作中總會(huì)遇到各種教學(xué)難題，進(jìn)行積極的心理建設(shè)可以有效地面對各類突發(fā)狀況，贏得多方面的支持，較少教學(xué)阻礙，進(jìn)而提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還能創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，提高教學(xué)管理的水平。那么如何把握教師的心理活動(dòng)，使其能夠積極面對突發(fā)問題，進(jìn)行積極的心理建設(shè)？一方面，注意把握教師的個(gè)體心理活動(dòng)。對于教師的異常行為和情緒低落要及時(shí)進(jìn)行溝通，使其可以有效地走出當(dāng)前的心理陰影。同時(shí)給予一定的安慰，使問題成為解決問題的動(dòng)力。另一方面，要注意迂回策略，獲得教師的理解與信任。只有雙方的情感共鳴達(dá)到一定的基礎(chǔ)，才能最大程度地減少心理抵觸，因此交流時(shí)采用迂回的辦法，效果會(huì)更好。

3學(xué)生篇

促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人，是學(xué)校教育的根本任務(wù)。因此學(xué)校教學(xué)必須抓住學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核的重要標(biāo)尺。而實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的前提就是“五育并舉”使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

3.1德育篇

德育是對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，必備品格的培養(yǎng)。為了使培養(yǎng)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須加強(qiáng)智育教育。這是對學(xué)生精神文明建設(shè)方面作出的努力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本。通過德育與教學(xué)的有效融合，可以就學(xué)生優(yōu)良的品格進(jìn)行培養(yǎng)，如誠實(shí)、正直、善良勇敢等。比如，在進(jìn)行愛國主體教育時(shí)，可以就愛國主人翁的性格進(jìn)行分析，同時(shí)從其行為分析其性格特征，使學(xué)生能夠與典型任人物的情感達(dá)到共鳴，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育的目的。

3.2智育篇

智育是對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)識，包括科學(xué)文化知識、社會(huì)常識等智力和非智力因素的教育。它是對學(xué)生基礎(chǔ)能力的考查，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在智育的過程中，需要注重對學(xué)生知識教導(dǎo)的系統(tǒng)性、有效性，不能超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，進(jìn)行超綱超常的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)生智育的基礎(chǔ)上，要注重對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生所學(xué)有所用，落到實(shí)處。教學(xué)常規(guī)不能脫離社會(huì)的實(shí)際需求，而是為了解決社會(huì)問題而存在的。對于學(xué)生智育培養(yǎng)尤其需要警惕，杜絕與社會(huì)脫軌的知識教學(xué)。

3.3體育篇

體育是對學(xué)生進(jìn)行體育健康知識普及，提高身體素質(zhì)，鍛煉體育技能的教育。通過體育教學(xué)可以有效的發(fā)展學(xué)生體力，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志力。體育作為常規(guī)教學(xué)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的主要路徑。因此在學(xué)校教學(xué)中，對于體育應(yīng)予以一定的重視，解決目前體育教學(xué)問題。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)給予中考體測這一教學(xué)任務(wù)明確的任務(wù)指示，使體育教學(xué)不流失于形式，能夠切實(shí)有效而提高學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志力。比如，體育器材方面，學(xué)校應(yīng)該予以一定的更新，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容，增加學(xué)生體育教學(xué)參與的熱情。

3.4美育篇

美育是對學(xué)生審美能力，感受美、創(chuàng)造美的能力的集中培養(yǎng)。在初中教學(xué)中為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美育基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生感受美的能力進(jìn)一步的提升。同時(shí)對于學(xué)生美育的內(nèi)容也不僅僅局限于美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程的指導(dǎo)上，而是就美好的事物、高尚的品格進(jìn)行有意識的教育熏陶，使它作用于學(xué)生的日常行為和道德培養(yǎng)上。比如，在語文教學(xué)中，對于《從百草園到三味書屋》教學(xué)時(shí)，對于作者魯迅的介紹就可以從時(shí)代背景，求學(xué)之路進(jìn)行逐步的探究，使學(xué)生在對課文熟識的基礎(chǔ)上，建立對其高尚品格的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對美好品格的向往。

3.5勞育篇

勞育就是對學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育。勞育教育并沒有具體的空間和時(shí)間的局限，對于教師而言，課堂上可以隨時(shí)加以勞動(dòng)觀念的灌輸，同時(shí)對于勞動(dòng)典型也可以加以宣揚(yáng)，樹立勞動(dòng)光榮的學(xué)習(xí)觀念。勞育的教學(xué)途徑主要分為，家庭勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、家庭勞動(dòng)主要集中表現(xiàn)在幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。社會(huì)實(shí)踐則是通過有計(jì)劃、有組織的群體性社會(huì)活動(dòng)，這類活動(dòng)一般由學(xué)校組織，家長、社會(huì)助力。比如，“慰問老人：參觀養(yǎng)老院”。在這場活動(dòng)中學(xué)生需要幫助老人清理房間、搬運(yùn)東西，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。

4教學(xué)環(huán)境

4.1教學(xué)環(huán)境的整潔

教學(xué)環(huán)境的整潔是開展教學(xué)活動(dòng)的必要前提。它一方面表現(xiàn)在具體的環(huán)境衛(wèi)生上，另一方面則是表現(xiàn)在校園建筑的規(guī)劃上。如果校園到處都是學(xué)生丟棄的垃圾，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和家長對學(xué)校辦學(xué)的感官。因此必須給學(xué)生樹立嚴(yán)格的衛(wèi)生觀念，使學(xué)生做到不亂丟垃圾和隨手撿起垃圾。而建筑規(guī)劃上，校園環(huán)創(chuàng)不能太密集，需要留足空間。很多學(xué)校除了教學(xué)樓，學(xué)生根本沒有自由活動(dòng)的場所，因此對教學(xué)建筑必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，避免單調(diào)和雜亂。

4.2學(xué)習(xí)氛圍的打造

學(xué)校的環(huán)創(chuàng)不僅僅表現(xiàn)在對具體環(huán)境的布置上，還體現(xiàn)在對學(xué)校文化的宣傳，學(xué)習(xí)氛圍的打造上。對于教學(xué)而言，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，更快地投入到學(xué)習(xí)中去有著巨大的幫助。因此針對學(xué)校辦學(xué)的理念、教育目的，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。比如，山東大多數(shù)學(xué)校環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容集中表現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的繼承，校園特色也表現(xiàn)在對《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的誦讀上。

5后勤管理

后勤工作是能夠進(jìn)行常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的必要前提，是教育教學(xué)活動(dòng)得以順利展開的基礎(chǔ)，是學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要保證，也是學(xué)校教育理念得以實(shí)現(xiàn)的重要陣地。后勤工作與教學(xué)常規(guī)相輔相成，共同服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.1教學(xué)資源的補(bǔ)充

教學(xué)資源涉及到教學(xué)的方方面面，小到一個(gè)粉筆，大到教師環(huán)境，都是后勤工作的內(nèi)容。而對于教學(xué)來說，必要的教學(xué)資源是能夠進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提。因此及時(shí)補(bǔ)充教育資源，滿足教學(xué)活動(dòng)所需，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，體育器材的更新、圖書換代等。而對于教學(xué)活動(dòng)而言，一體機(jī)、投影儀也是日常教學(xué)所需。

5.2高效的后勤保障

高效的后勤保障，集中表現(xiàn)在對教學(xué)的服務(wù)上面。只有具備完善的教育教學(xué)設(shè)施，才能使教學(xué)向有效、高效的方向穩(wěn)步前行。同時(shí)高效的后勤保障也是避免各類安全事故出現(xiàn)的唯一解決路徑。很多學(xué)校的玻璃、風(fēng)扇由于老化卻得不到有效地維護(hù)和更換，使學(xué)生發(fā)生安全事故。所以后勤保障服務(wù)，對于提高學(xué)校的辦學(xué)水平有著最為直接的幫助。

6結(jié)束語

總之，學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量直接決定了國家的未來和學(xué)生的培養(yǎng)，因此為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對于人才的迫切需求，必須更新辦學(xué)理念、教育理念，迎合時(shí)代的發(fā)展。對農(nóng)村初中教學(xué)常規(guī)進(jìn)行精細(xì)化的管理，對于實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)課堂的有效性和提高農(nóng)村初中教學(xué)的質(zhì)量有著較大幫助，相應(yīng)的教學(xué)管理的優(yōu)劣也會(huì)直接影響到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。也只有這樣才能切實(shí)解決農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)問題，在一定程度實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，使農(nóng)村初中教學(xué)展現(xiàn)生機(jī)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)改革的全面優(yōu)化，使學(xué)校辦學(xué)的成效得到顯著提升。同時(shí)農(nóng)村作為我國教育改革的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)教教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，是檢驗(yàn)城鎮(zhèn)一體化是否標(biāo)的重要標(biāo)桿。

作者：朱小勇 單位：甘肅省和政縣新莊初級中學(xué)