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第一篇：高校大學生藝術通識教育管理作用
摘要：
少數民族藝術是各少數民族精神情感的載體和民族凝聚力的體現,展示出各少數民族的價值取向,是中華文化的重要組成部分,是人文教育的寶貴資源,將這些寶貴的民族藝術融入本土高校通識教育,對于全面推動素質教育具有重要的意義。
關鍵詞：
少數民族藝術；傳承；高等教育；人文
上海立信會計學院學生思想政治教育2015年研究課題：“多重宗教信仰下藝術通識教育對提升非民族高校少數民族大學生教育管理的研究”結項論文之一。
少數民族的傳統藝術可以反映該民族的基本價值觀，是各民族精神寄托和凝聚力的基石，在高校多重宗教信仰的環境下加強藝術通識教育對少數民族大學生的影響是應時而生的學生管理方法，是在新時期面臨統一思想戰線問題所必須研究的重點。
一、高校傳統少數民族藝術傳承的挑戰
（一）少數民族藝術的傳承斷層
據對本校少數民族學生的調查顯示，全數少數民族學生對本民族藝術的了解僅限于節日或音樂、服飾特色，對與生活相關的傳統文化賴以生存的緣由并不了解，由于生態環境的不斷改變，傳統民族藝術出現了碎片趨勢，很多少數民族的優秀藝術資源并沒有得以傳承，甚至呈現出消亡的趨勢。原因有兩點：1、家庭傳承教育過程中對于本土文化意識的淡漠；2、西方國際化文化改變了價值觀，強烈沖擊了民族凝聚力。
（二）對少數民族藝術的錯誤理解
在對部分高校的走訪中發現，對民族藝術缺少正確引導，例如缺乏對地域與民族差異的考慮，新疆地區除了維吾爾族還有塔塔爾族、回族等其他民族藝術的共存與差異；在中國少數民族中,有許多屬于跨界民族,即同一民族的人分別定居于不同地區境內；而將民族習俗與落后的經濟發展聯系在一起，影響了少數民族大學生對于本土藝術的理解，將之視為原始民風的代表，不愿意接受少數民族藝術中體現民族文化價值觀的習俗。
二、搭建非民族類高校藝術通識教育實踐平臺的重要性
少數民族音樂是中華民族音樂的重要組成部分，有著極為豐富的史學、美學價值以及多元特征，為普通高校公共藝術教育，提供了有利的藝術資源。不僅有利于民族音樂的傳承，也是對普通高校公共藝術教育的有益探索。在高校公共藝術教育中開展少數民族音樂教育，是傳承民族音樂藝術、增強民族自尊心、自豪感，為國家培養新世紀合格人才的重要途徑。在全球一體化、文化多元化的時代，樹立音樂教育多元文化觀念，同時牢牢抓住民族音樂藝術之根，是我們在將來立足于世界民族文化之林的根本保障。
（一）以維族舞蹈在高校教育中的作用為例
維族舞蹈主要分為自娛性舞蹈（“賽乃姆”“圍囊”）、禮俗性舞蹈（“多朗舞”“撒瑪”）和表演性舞蹈三大類。維吾爾族大多數舞蹈動作方向性強，幅度大，需要下定決心練習才能完成，展示了不怕苦的精神和頑強的意志力，并且風格多樣，粗狂奔放、委婉細膩、活潑明朗、沉穩端莊，展現了高度的靈敏性和注意力，對教育中的舉止美、行為美、人格美等形成內外審美的統一。
（二）藏族節日的作用
藏族有許多傳統節日如：春天的“采花節”；夏天的“賽馬”；秋天的“香浪節”；冬天的“藏歷年”等，與節日相對的傳統儀式、歌舞、曲調，流露著對美好生活的向往。這個馬背上的民族把能歌善舞的天性作為宣泄情感的窗口，形式多樣，特色鮮明。唱詞多為歌頌日月星辰、山河大地，稱贊美人，思念親人，祝福相會，祝頌吉祥如意等積極向上的內容。有些高校把“鍋莊”舞作為一種健身舞的模式加以精煉和推廣，通過社會環境加強少數民族藝術傳承的平臺，使人從心靈上釋放自我，意識上要求進步，提高民族感、尊重本土文化。
總結
在高校通識教育中，多元文化環境下，少數民族藝術中蘊含了許多符合教育規律、大學生心理特點和訴諸情感的有利教材，挖掘民族性特色藝術教育有利于激發學生理解民族生態文化的內涵，傳承人文素質，對全面有效推動素質教育具有重要意義。
作者：錢澄 單位：上海立信會計金融學院
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第二篇：高校藝術教育管理優化對策
摘要：
政教育體制在市場經濟的驅使下，成為大眾越來越關注的話題，而高校教育管理工作，也凸顯了它的重要性。為了優化高校藝術教育管理，建設合理的高校藝術教育管理模式，首先要從高校藝術教育管理特色進行思考，選擇具有可行性策略促進高校藝術教育長遠的發展，使高校的藝術教育模式更具有獨特性和可行性。本文對我國高校藝術教育管理的特點及現狀進行分析，并提出了相應的優化對策。
關鍵詞：
高校；藝術教育；管理；優化對策
我國經濟隨著當前的大好形勢在不斷地發展，高校的發展也是緊跟著國家發展的進程，藝術教育向著大眾化邁進，使高校的藝術教育面臨著機遇和挑戰的雙重刺激。傳統的藝術管理模式很難再適應新形勢下的藝術教育要求和大眾需求，高校的藝術教育模式要及時的更新優化，以適應新時期的藝術教育發展需求。教育理念要科學、合理，思想要先進，遵守高校教育的統一要求，實現藝術教育的主體目標，最終確立合理、有序、切實可行的特色藝術教育管理體制，促進高校藝術教育發揮積極的社會實用性作用。
一、高校藝術教育管理在我國的特點及現狀
1.藝術教育管理特點
政府以及大眾都越來越重視藝術教育。首先藝術教育作為一種健康教育，能夠滿足當前學生學藝術的需求，然后藝術教育的發展方針越來越具體化，能夠充分體現藝術教育的獨特性。藝術教育管理注重道德文化素質以及科學素質，管理方向包括課內外藝術教育活動，校園藝術氛圍建設。管理理念是因地制宜，方針切實可靠、時效性強，遵守傳播和提高結合、課內外結合、實踐與學習結合的基本原則。并且注重現代化建設，包括教育管理網絡化建設、電子設備輔助監管等。
2.藝術教育管理現狀
藝術教育事業發展迅速，在此期間，高校管理藝術教育的方式具有很強的借鑒意義。比如，大多數高校的管理者能夠對藝術教育的意義進行深入的探析，進而提高了高校整體重視藝術教育的程度，能夠形成規范、統一的教育體系；建設了綜合的管理體制，并且設立相應的職責部門，對管理工作進行了合理的分工管理，管理秩序穩定，能夠有效的提高管理效率，有利于教育事業的發展；政府加大了對藝術教育的資金投入力度，并且注重資金的合理分配，使資金的獲取和支出能夠得到保障。不過，在管理過程中難免會出現一些問題，一些校領導沒能加強藝術教育的重視程度，導致教師的熱情也不高，真正的教學方式依舊沿用了傳統的模式；衡量對學生的管理尺度不準確，教育和管理不協調，甚至出現脫節的現象。所以，通過以上可以看出，我國的藝術教育管理體制有優點也有缺點，我們需要不斷的解決管理中的問題，促進藝術教育事業的發展。
二、我國高校藝術教育管理的優化理論
1.高校藝術教育管理的體制化
藝術教育能夠推進科教興國戰略的進度，高校在進行教育管理優化時要注重體制化的重要性，結合自身的實際狀況，逐漸完善體制化的建設。想要建設好體制化管理模式，就要從建設教育管理體制、行政控制體制、教學研究體制、審核評估體制、師資團隊組建體制、配置獎罰體制、學生管制體制、資金控制體制、綜合質量監控體制，應該加強藝術教育管理力度，加強行政單位的執行力度，使高校的藝術教育處于一個良好的環境之中。體制化首先需要建立健全領導機構，明確發展目標，統一管理資源，對教育管理進行合理的規劃，促進教育水平的提高；然后建立各個職能部門，以提高管理部門的工作效率，推動高校健康穩定發展；最后搭建教輔部門，即輔助教學管理工作，是各部門之間溝通的橋梁。高校的各個部門、機構相互借鑒、相互協調，共同為高校的藝術教育管理作出貢獻。
2.高校藝術教育管理的革新化
人類社會的進步來源于創新，教育事業也是如此，只有不斷地提高創新意識，才能促進教育水平的不斷升級。高校進行藝術教育應該盡快進入到創新理念中，建設有特色、可持續、高價值的藝術教育理念。創新主要應該從兩個方面入手，一是充分結合區域文化和特色學科優勢、歷史資源和現實藝術優勢，實現特色教育管理模式的建立；二是建設特色的高校藝術課程，取締不合理的學科設置，加強創新教育在課程中的融合力度，進而獲取藝術教育持續發展力。
三、我國高校藝術教育管理的優化對策
1.建立激勵制度
建立完善的激勵制度是優化高校藝術管理方法不可缺少的部分，通過實行激勵制度，能夠有效的提高管理者及教育者的積極性和主動性，使其主動的發起并參與到管理工作中來，有利于創新性管理模式的發展。管理者和教師作為教育的主導人員，其積極性的重要性不言而喻，將直接影響藝術教育的管理效果；學生作為教育的接受者，是教育效果的主要體現因素。對于表現優秀的管理者、教師以及學生，給與精神及物質上的支持，這也是對其能力的一種肯定，所以，高校必須通過合理的激勵制度來進一步推動藝術教育向著規范、科學的方向發展，確保并提高教育的效率和質量。
2.完善考核評估制度
合理的教學審核制度能夠有效的推進教學質量的提升和管理工作的能力，而完善考核制度的關鍵是確保監督和審查的有效實行，這是考核制度起作用的基本條件；另外，建立有效的審核評估制度，能夠客觀的反映教育的現狀，并積累經驗，對后續的教育管理工作起到科學的借鑒作用；最后，有效的運用審核及評估結果，采取多樣化手段，獎勵先進，激勵后進，使藝術教育在高校中營造出良好的教學氛圍。
3.加強師資力量
新形勢對藝術教育提出了更高的要求，這就促使高校去提高自身的師資力量，我們要為管理注入新思路、新科技、新秩序和新方式以激發創造能力，完善藝術教育管理體制。高校要注重師資力量的培養，建立合理的培訓體制，使師資隊伍變的高層次、高素質。師資隊伍組建時，要考慮到年齡和資歷的差異，使教師隊伍中包括資深老教師、杰出中年教師、優秀青年教師等，提高師資隊伍的可持續發展性。
4.管理中融入科研的元素
先進的科研項目可以有效的提高藝術教育管理在高校中的作用，在對藝術教育進行管理時，應該及時的匯總成就，選拔出優秀的科研作品，利用科研作品提高高校的藝術教育水準以及藝術教育管理模式的科學性。高校要更新教育觀念，以科學、平衡的態度來提高學校的科研水平和相關設備的質量，保證科研工作的順利進行。負責高校藝術教育管理的部門要充分調動、發動高校藝術教師的科研積極性，并且建設具有自身特色的藝術教育模式，加大教育管理的覆蓋面積，提升教育管理的重要意義。
四、結語
日漸增長的藝術教育需求，推進了高校優化教育管理模式的力度。本文分析了我國藝術教育管理的現狀和特點，探討了藝術教育管理的新理念和優化對策。通過這些分析，希望能夠促進高校教育管理工作有效開展，促使高校藝術教育長遠發展，為我國的藝術教育事業貢獻筆者的微薄力量。
作者：齊悅 單位：沈陽音樂學院
參考文獻
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第三篇：普通高校音樂教育管理初探
【摘要】
隨著經濟社會的不斷發展，人民生活水平不斷提高，我國社會的需求也已不限制在物質需求，對社會文化的需求也越來越大。因此，社會文化教育在社會中的地位日益提高，高校中音樂教育又在藝術文化教育中占據著舉足輕重的地位，所以，加強高校音樂教育管理是發展社會文化必不可少的環節。我國近年來頒布了許多關于加強高校音樂教育的文件，并且也取得了顯著的成果，但是由于我國的歷史原因導致高校音樂教育起步較晚、發展較慢，音樂教育管理體系尚不健全，與其他國外資深的音樂教育相比還顯得遠遠不如，所以為了培養具有綜合素質的全方面人才、不斷完善我國的音樂教育體系，必須進一步加強普通高校的音樂教育管理。
【關鍵詞】
普通高校；音樂教育；教育管理
音樂能陶冶情操、升華情懷，在當代學生中頗受歡迎，所以高校音樂教育管理應受到極大的重視。但為了適應我國經濟建設的需要，許多高校在校生只注重學習專業知識，忽視了藝術教育。雖然近年來普通高校的音樂教育在社會上受到了極大重視，對音樂教育管理的探索也在不斷進行。但是目前我國的音樂教育還存在許多亟待解決的問題，比如教育理念落后、師資匱乏、設備落后等，這也是我國高校音樂教育發展緩慢的因素。一般來說，音樂教育應當堅持以人為本的原則，建立一套完整、科學的教育方案，才能不斷推動我國的音樂教育與時代接軌。
一、我國普通高校音樂教育中面臨的問題
（一）學生音樂素質參差不齊
我國不同地區的經濟、政治、文化、社會環境等因素上的差異導致了同地區學生的音樂基礎和音樂素質也存在著很大的差異，這在一定程度上也給音樂教育增加了難度。不同學生接受的音樂教育不同，不同的學生有不同的音樂天分。有的學生來自城市，從小就接觸音樂，并且接受過正規的音樂教育，但是有些來自農村的學生受到客觀因素的限制，基礎較差，這就形成了學生與學生間的巨大差異。來到大學后，學生的需求已遠遠不再局限課本知識，越來越多的同學對音樂有了更大的需求。如果不重視這種差異性，會使基礎較差的同學跟不上學習進度，從而失去對音樂的興趣，這就要求音樂教育必須堅持因材施教。
（二）師資隊伍匱乏
音樂教師在發展高校音樂教育的過程中充當著不可或缺的角色，能發揮重要的作用，所以音樂教師在具備較高的音樂藝術素質同時也應具備相應的專業技能和行之有效的專業方法，這樣才能使其具有批判、組織、表達、交流的綜合能力。但根據有關調查發現，還存在許多教師學歷低、專業知識缺乏等現象。除了專業素質方面的欠缺，很多教師存在著固守傳統教學方法和教學方式、只會依據課本的古板知識教育學生、缺乏科學性等問題，音樂教育變得脫離現實脫離實踐，這樣一來就無法保證教學質量，更不必說我國高校音樂教育的長久發展。所以，建設一支具有高素質的師資隊伍迫在眉睫。
（三）缺乏先進的教育設備和教學設施
我國高校的音樂教育先天不足起步晚、后天畸形發展慢，再加上早期對音樂教育的不重視，所以無論是在資金的投入還是在教育設備的先進水平和更新換代等方面與其他先進國家都存在著較大的差距，更有甚者還未開設與音樂有關的專業課程。為了營造良好的音樂教育氛圍，更好地助力高校的音樂教育進程，必須加大資金投入，引進一批先進的教育設備和教學設施，為學生提供良好的學習環境。除了開展豐富多彩的音樂藝術活動和音樂社團活動，還要使音樂走進課堂，以更加專業、科學的形式發展藝術文化，形成一種良好的音樂教育體系。
二、解決我國音樂教育管理問題的對策
（一）推進因材施教的進程
要減弱學生間的差異性就要從源頭出發，加大不同區域的經費投入，改進教學條件，讓音樂課程普及到每個地區，使各區域音樂教育均衡發展。針對已經步入高校的學生，教師要充分了解每一位學生的音樂基礎和音樂天分，有針對性地選擇教學方法和教學計劃，對他們進行有差別的引導和啟發，從而充分激發學生的學習興趣，使他們最大程度發揮潛力。對基礎好的學生，教師應提出更高的要求，使他們在原有的基礎上進一步發展，同時要為他們提供良好的實踐機會，參加各種歌唱比賽和文藝演出，在實踐中提高學生的綜合能力。對基礎薄弱的學生，應從最基本的理論知識出發，使他們掌握最基本的樂理知識，還可以讓他們在實踐中尋找信心，增強興趣，促進其快速進步。
（二）加強師資隊伍的建設
教師的選拔要提高要求，挑選專業對口、專業技能高的教師，著力培養一批具有較高音樂素質的教師，平時要多舉行培訓活動并為他們提供盡量多的學習機會，對音樂教師進行集中培訓，不斷更新教育理念，向他們傳輸現代先進的教育方法，擴大音樂教師的視野。為了培養全方面的音樂教師，要提高高校音樂教師的專業水平，不僅要對練耳、樂理、作曲、音樂鑒賞、視唱等知識有基本的了解和掌握，還要具備較高的教師技能，能夠科學地運用合理的教學方法對學生進行因勢利導，充分發揮學生們的主觀能動性，提高教學效率和學生的學習效率。
（三）加大投資改善教育環境
加大高校音樂教育投入經費是發展高校教育必不可少的物質條件，基礎設施建設和資金投入是高校音樂教育順利開展的重要保證。要積極完善教學設備，改善教學環境，為音樂教育的開展提供必要的硬件保障。同時也要投入專用資金，用于音樂教育的專項利用，比如投建專用的舞蹈教室、音樂欣賞教室、合唱專用教室、排練廳等。應該豐富學生的課下活動，舉辦多種多樣的音樂比賽，加大在燈光、舞美、音響、服裝等方面的投入，讓學生們在實際的音樂應用中提高音樂技能。這樣一來，一方面帶給了學生們更多的樂趣，提升了他們學習音樂的積極性，另一方面也給學生提供了實踐機會，增長了見識。
三、結語
音樂教育是高校教育的重要部分，同時在人才培養上也發揮著重要的作用。綜上所述，隨著改革開放的不斷發展，高等院校的音樂教育存在著巨大進步并取得了突出成就，然而在高校音樂教育上也存在諸多問題正影響著高校音樂教育的創新與突破，所以如何促進高校音樂教育的不斷發展與前進仍然需要社會各界的不斷努力與創新。希望政府、學校以及相關單位共同努力，根據我國高校音樂教育的現狀和實際情況找到正確的途徑和合適的方法，推動高校音樂教育的不斷前進并取得優秀的成果，也希望本文的見解與想法能夠為高校音樂教育的前進貢獻應盡的力量。
作者：盧海英 隋欣 單位：哈爾濱師范大學
參考文獻
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摘要：
高校學生教育管理以育人為核心，是一項瑣碎復雜而責任重大的工作，需要管理者具備較高的職業素養和專業技能。網絡語境之下大學生思想行為的不斷變化對高校教育工作者提出了更高要求，湖北文理學院體育學院在實踐中創新管理模式，將“大學生成長導航工程”作為學生工作的重要抓手，取得了良好效果。
關鍵詞：
大學生；教育管理；導航工程
隨著經濟和科技的不斷發展，手機和網絡逐漸占據大學生的主要時間和空間，大學生沉迷網絡、理想缺失、身體羸弱、學風散漫的現象越來越多地出現在大學校園。如何“拯救”大學生的思想和靈魂，鑄就新時代有志向有作為的理想青年，成為高校學生教育工作者亟待研究的重要課題。湖北文理學院體育學院從實際出發，針對大一至大四不同年級不同專業的學生，開展特色化、專業型教育引導，形成了具有體院特色的“大學生成長導航工程”，從基礎教育到專業教育再到職業教育，全方位多層次助力學生成長成才。“大學生成長導航工程”由入學導航、學業導航、職業導航和學風導航四部分組成，貫穿于學生大學生活的始終。既涉及學生內在精神的引領，又涉及學生外在形象氣質的提升，致力于打造內外兼修、德行出眾的高素質復合型人才。“入學導航”以新生入學教育為契機，從安全教育、文明禮儀教育、專業認知與職業前瞻、學校生活介紹、實驗室參觀、學籍管理簡介、心理健康教育與咨詢、《學生手冊》學習等方面，全面深入落實“入學導航”工程。通過入學導航，引導學生做到三個“認知”：認知大學，怎樣做一個優秀的大學生；認知專業，掌握過硬的專業技能；認知城市，了解襄陽文化、產業結構、風俗人情等。大一新生接受入學導航的教育，對大學生活有了直觀和初步理解，有助于新生盡快適應大學生活，做好大學規劃。
“學業導航”通過隆中講壇、體院論壇等高水平學術論壇，讓學生接觸學術界內前沿思想和熱點理論，培養學生對專業領域學術走向的預見能力和參與意識。輔助以大型體育類賽事，通過籃球聯賽、足球賽，激發學生的進取精神和團隊凝聚力，充分體現學院的“體育”特色。學業導航的核心在于引導學生正確認識大學的專業學習，制定合理的學業規劃，引導學生明確在大一至大四各個階段的學習任務，要求一二年級學生注重專業知識、個人修養、人際交往能力的培養，三四年級練就就業和創業本領，積極投身社會實習實踐，積累經驗。學業導航的另一個重要任務在于激勵學生利用課余時間考研考證、參加學科競賽，鍛煉獨立思維能力，訓練學術科研能力，進而沖擊省級、國家級學術創新競賽和專業技能競賽。“職業導航”以促進學生就業為根本出發點，通過職業生涯規劃教育和SYB創業教育來引導學生樹立正確的擇業觀，提升學生的就業能力。為了塑造學生良好的外在形象氣質，職業導航的重要板塊“大學生形象設計工作室”開設專業形體與禮儀課程，通過教授服裝搭配、化妝技巧、行走姿勢、言談舉止等多方面禮儀知識，讓學生在實訓中模擬職場空間，提升職業素養。同時，職業導航借助職業生涯規劃大賽，為學生提供展示的平臺，通過比賽，學生的形象、氣質、儀表、談吐都得到了不同程度的提高。針對創業興趣濃厚的學生，學院聘請專家講授SYB創業課程，從自身評估到市場評估再到行業評估，全方位提供支持，大大提升了學院學生的創業水平和創業質量。“學風導航”是“大學生成長導航工程”中最重要的內容。眾所周知，大學的學風是衡量學校教育管理成效的一個重要尺度，學風的好壞直接影響到學生的學習狀態。學院通過學風建設動員大會，文明教室創建，誠信考場創建，專業技能大賽等形式，逐漸糾正學生的不良學習習慣，改善全院學習風氣。同時，依托策劃大賽、創業設計大賽、職業規劃大賽、模擬人才招聘會等大型賽事，鍛煉學生的組織能力與策劃能力。“學風導航”還將考研教育納入范疇，在學生中間積極開展考研經驗交流、考前心理輔導、考后專業指導等專題教育。體育專業學生近三年的考研比率一直維持在10%以上，體現了良好的增長勢頭。綜上所述，湖北文理學院體育學院“大學生成長導航工程”圍繞“怎樣上大學”展開，分為“入學導航”、“學業導航”、“職業導航”、“學風導航”四個部分。從入學教育、學業規劃、學風建設、到職業規劃，涉及到大學生活的各個方面。此工程使學生從剛進校時的懵懂、無知到畢業時成為一個專業技能過硬、有目標、有理想、有文化、有修養的合格當代大學生，是學生教育管理模式的一次有效探索與實踐。
“大學生成長導航工程”之所以能夠在體育學院順利開展并取得良好效果，得益于學院有力的體制機制保障和協同培養理念。學院黨委將“大學生成長導航工程”作為人才培養方案的補充，要求各系部全員參與，實現全員育人。學工口作為項目主體實施方，教學口與科研口積極配合，形成合力，逐層深入地有序開展。高校學生工作千頭萬緒，紛繁復雜，只有掌握了科學的管理方法，滲透人文情懷，才能在具體工作中將先進理念進行落實。“大學生成長導航工程”在取得各項成果的同時也吸取了相關經驗，首先是導航工程要從新生入校開始就有序開展，將學生基礎打牢。其次，學生成長的不同階段應具體問題具體分析，根據學生具體情況要有不同時段的培養目標，體現因材施教、因時制宜的理念。重中之重在于，要將學生作為導航工程的主體，充分調動學生的積極性，讓學生認識到導航工程的出發點就是讓學生在大學能夠學到真本領，畢業之后能實現人生的理想，收獲心儀的工作崗位。
作者：李貴成 單位：湖北文理學院
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第五篇：高校教育管理體系構建研究
摘要：
高校教育管理工作作為高校教育的重要層面，對于教學目標的順利實現、教學秩序的穩固、教學質量的提升、學生未來的發展等諸多方面都有著極為重要的促進意義，從而來更加全面提升高校整體教育工作的質量，深化高校素質教育改革。目前高校教育管理體系構建中還存在不少問題，這些問題的出現在一定程度上造成了教學管理低效的局面，不利于學生的正常學習和成長。本文將從高校教育管理體系中存在的問題進行入手來進行分析，并為之提供有效的思路。
關鍵詞：
高校教育；管理；體系構建
高校教育管理體系構建是一個全方位的過程，涉及到高校教育中的各個層面，對于教學秩序的維護和教學目標的實現有著無比重要的促進意義。隨著高校素質教育改革的逐漸深入，不斷地分析高校教育管理體系構建中存在的問題，找到相應的解決辦法，是提升高校教育管理質量的關鍵，同時也是不斷促進教學效果地核心所在，只有如此才能夠為學生未來發展鑄就藍圖。
一、高校教育管理體系中存在的問題分析
1、高校教育管理體系不夠健全
目前高校教育管理體系不夠健全，影響了教育管理水平的提升。從目前高校教育管理來看，工作機構建設不切實際,體制不健全,組織協調不夠準確,各部門管理工作的責、權、利并未統一,學生管理工作較為混亂。同時，高校教育管理工作體系涉及的范圍并不是很廣泛，對于后勤管理、校園文化、宿舍衛生、校園秩序、學生心理等多方面的要素都認知得不夠深入，這正是教育管理體系中所欠缺的重要方面，這些問題的存在阻礙了高校教育管理體系的構建與成熟，不利于教學管理效果的順利實現。
2、忽視了人本教育管理目標的確立
高校教育管理構建必須要建立在以人為本的基礎之上，即將學生的學習訴求放到首位，從而來更好地促進學生的健康成長和發展。然而不少的教師、輔導員思想觀念存在較多的誤區,認為教育管理工作就是教學日常行為的管理，忽視了人本思想的滲透，這對于教育管理目標的順利實現十分不利。一方面很多教師過多地將自己的精力放到教學和科研之中去,不注重對于學生思想的教育，忽視了育人工作的展開，這對于教育目標的順利實現十分不利;另一方面，輔導員的工作存在理論和觀念上的偏頗,很多老師將教育管理定位成對于學生的管理，而忽視了對于育人、服務等方面的滲透，這不利于教育目標的順利實現與達成。
3、高校教育管理者素質不夠高
很多教育管理工作者素質不夠高，在很大程度上影響了教學過程的順利推進，也在很大程度上阻礙了學生綜合能力提升，這對于個人的成長和進步有很大的阻礙作用。一方面,高校教育管理者主要以輔導員為主，他們工作繁雜瑣碎,精力投入大,耗時多,很難對于所有的教育管理工作都面面俱到，這在一定程度上造成教育管理工作的疏忽和漏洞。同時很多輔導員工作經驗較少，加上專業不對口，導致教育管理工作效率偏低。另一方面高校對輔導員的工作評估相對來說不夠合理，學生的考試情況、學習情況、違紀率、就業率等內容都是其工作范圍之內的重要要素，這種龐雜的教育管理系統在很大程度上加大了工作者的壓力，不利于提升高校教育管理體系構建。
二、高校教育管理體系構建思路研究
1、實現全方位的高校教育管理體系構建
實現全方位的高校教育管理體系構建，不斷促進高校教育管理體系的成熟與發展，從而為全民提升高校教育管理工作打下堅實的基礎。具體來說，第一應該保證教育管理內容的多樣性和全面性，涉及到教學管理、校園秩序管理、教學規章制度建設、衛生后勤等多方面的內容，從而來不斷地促進教育管理體系的構建與成熟。第二應該加強教育管理工作的深入性，不斷地從理論建設、實踐層面來進行有效的構建和提升，以此來更好推進高校教育管理體系的成熟與完善，這對于學校建設等多方面發展有著重要的推動作用。
2、從學生出發進行管理目標設定
從學生出發來進行管理目標的設定，尊重人本地位的實現，以此來更好地推動高校教育管理體系的建設與成熟。首先，所有的教育管理體系建設內容都應該從學生的需要出發，結合學生個性化的學習方式、思想行為、個性習慣等要素來進行管理工作方案的設定，以此來不斷地強化教育管理工作目標的順利實現。其次，在進行高校教育管理工作的時候，給予學生充分地參與空間，比如通過成立學生管理組織來參與其中，不斷提升高校教育管理工作實效性。
3、不斷提升高校教育管理者的綜合素質
不斷提升高校教育管理者的綜合素質，是推進高校教育管理體系構建的關鍵所在。第一，定期對高校的教育管理者進行有效的培訓，對于他們專業能力、工作素質、管理能力、心理素質等多方面的能力進行有效的提升，從而來更好地促進高校教育管理者的綜合素質，更好地促進他們熟悉工作流程，提升工作效果。第二，作為高校的教育管理者，應該不斷地提升自我自覺性，多學習教育管理知識，從而來更好地推進工作順利開展，為高校教育育人工作打下堅實的基礎。
三、結語
高校教育管理工作對于學生未來成長和教學目標的實現有著無比重要的促進意義，是維持正常工作秩序的關鍵所在，從而不斷地強化高校教育效果。目前高校教育管理體系構建中存在體制不完善、人本性不夠、教育管理者素質不高等問題，阻礙了高校教育管理目標的達成。具體到實踐過程中，應該實現全方位的高校教育管理體系構建、從學生出發進行管理目標的設定、不斷提升高校教育管理者的綜合素質等，從而來最大化地增進高校教育管理效果，為高校教育目標的達成打下堅實的基礎。
作者：劉映 單位：中國民航飛行學院
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第六篇：高校教育管理糾紛解決機制分析
摘要
高校教育管理糾紛是高校管理的一大難題，學校與學生之間的糾紛局面日益嚴峻，而且呈多發的趨勢。在新的形勢下，高校需積極應對這一問題，有效地運用法治思維及手段解決實際問題，通過構建和完善學校管理的相關制度，依法制定高校教育管理糾紛的解決機制。本文將先對高校與學生之間的糾紛現狀和目前存在的主要問題進行概述，然后分析產生糾紛的原因，并提出相應的解決機制。
關鍵詞
新形勢；高校；教育管理；糾紛；解決機制
1當前高校與學生之間的糾紛現狀及存在的主要問題
1.1當前高校教育管理糾紛的解決機制現狀
高校教育管理糾紛主要是指高校與學生、高校與教師、學生與學生之間產生的糾紛。本文主要是論述高校與學生之間的糾紛，也就是高校教育管理糾紛中最常見的一種。當前高校與學生之間糾紛的解決機制主要是高校通過合法手段處理學校與學生之間的糾紛問題，合理對雙方的合法權益進行維護與裁決，并給予公正公平的解決制度，即法律訴訟的解決機制。目前我國制定的高校教育法律法規主要有《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》等，《普通高等學校學生管理規定》是專門針對高校與學生之間的糾紛制定的法律，但是我國大部分高校都沒有嚴格執行相關的法律制度。另外，國家并沒有具體規范高校與學生之間糾紛的解決程序及相關處理部門的職責，因此我國現存的高校教育管理糾紛的解決機制還尚不成熟和完善。
1.2當前高校教育管理糾紛解決機制存在的主要問題
目前我國高校教育管理糾紛的解決機制存在的主要問題就是，雖然有一定的解決機制，但實際解決效果卻并不理想。隨著法治社會的建立，大學生的法制意識和自我維權意識也逐漸增強，一旦學生認為自己的權益受到侵害，就會通過一定手段去維護自己的合法權益，甚至出現了學生把學校告上法庭的現象，這樣雙方的利益都會受到損害。再加上我國的法律法規在內容上都比較寬泛和原則化，并沒有明確規定學生維權的程序、如何申訴、如何判斷自己的合法權益是否受損等問題，所以學校在實施管理的過程中往往實際情況與相關規定有一定的差距，從而導致結果效果也不太理想。
2高校教育管理糾紛產生的原因
2.1校園環境復雜，安全隱患多
隨著高等教育的改革和發展，高校由原來的封閉型教學轉變成了社會型教學，大學校園現在也發展成為了一個小社會。學校除了教學樓、住宿樓、食堂之外，周圍還有公司、超市、銀行、醫院、賓館以及網吧、KTV、電玩城等一些娛樂場所，這樣復雜的環境不僅使校內社會上的人口流量增大，還給高校造成了很大的安全隱患。社會上的一些不法分子時常會進入校內進行盜竊、詐騙，甚至是打架斗毆等違法行為，直接損害了學生的合法權益，危害了學生的人身安全，而且還影響了學校的安全，給學校的教育管理帶來了麻煩。
2.2交通事故多發，矛盾糾紛增加
高校人口流量大，并且隨著生活水平的提高，學校教職工和部分學生買車的人越來越多，再加上學校周圍復雜的環境，所以交通事故時有發生。
2.3高校教育管理不完善
目前高校的管理理念和管理方式都比較陳舊，跟不上新的形勢，而現在師生的法制意識和維權意識都比較強，因此高校當前的教育管理糾紛的解決機制不僅不能有效解決學校與學生之間的糾紛，反而還使學校與學生之間的矛盾日益突出。比如說學分制的管理、校外人員進出的管理、對學生的處分管理、后勤管理以及學生人身安全的管理等方面，學校落后的管理理念和方式不能滿足新形勢下高校教育的發展，因此導致各種糾紛矛盾逐漸發生。
2.4學生維權意識過強，行為過激
隨著法治社會和民主社會的建立，學生的民主、平等、法制和維權意識越來越強，但是有的學生自我維權意識過強，但又不知道自己的合法權益是否受損，如何申訴，也不知道受理的主體和程序等等，導致維護自己合法權益的行為有些過激，這樣不僅不能及時有效地解決問題，而且導致學校和學生雙方的利益均受到損害。
3高校教育管理糾紛的解決機制完善的重要性和必要性
3.1完善高校教育管理糾紛的解決機制的重要性
解決高校教育管理的糾紛是構建和諧、穩定校園的重要保障，也是構建和諧社會的必然要求。高校校園的穩定是學校開展教學活動、進行教育管理、培養人才的基礎保證，大學生需要一個良好的校園環境來學習，人才的培養也需要一個穩定的環境，學生只有在一個安全、穩定、和諧的環境氛圍中才能更好地學習知識，發展自己的才能，成就更好的自己。新形勢下，國家要求高校應該適應教育改革的要求，全面推進依法治校，還要及時解決高校與學生之間的糾紛，以防產生更惡劣的后果。因此完善高校教育管理糾紛的解決機制，不僅是落實依法治校的新形勢要求，還是建立和諧、穩定校園的重要步驟。
3.2完善高校教育管理糾紛的解決機制的必要性
有一項完善的尊重和保護學生權利的合法機制是高校與學生發展良好關系的根本保證，高校教育管理的糾紛主要涉及了學校課程設置、學分制教育、違紀處分等方面的內容，因此完善高校教育管理糾紛的解決機制是很有必要的。高校與學生之間糾紛的解決不僅有利于依法治校政策的推進和落實，還能保障學生的合法權利，以及學校的和諧穩定。
4完善高校教育管理糾紛的解決機制的相關措施
4.1轉變高校教育管理理念和方式
隨著人們法治觀念的增強，“人權型”的價值觀念已經逐漸深入人心。高校應改變傳統的教育觀念——只是關注能否有效地規范和維護正常的教育管理秩序，而更多的注重學習的教育管理對學生公正公平，以及學生合法權益的維護和保障。另外，還要司法機構還要加強對高校教育管理的介入，這意味著高校教育的管理權力受到司法的制約，這樣不僅實現了依法治校，還能有效對高校教育的管理進行監督。高校教育管理糾紛的很多訴訟案都是由于學校管理規章制度的缺陷而導致，司法機構應對高校教育管理的相關管理制度和行為進行司法審查，并作出合法的認定，以確保學生的權利保障有法可依，學校能真正實現依法治校。
4.2確立正確的處理高校教育管理糾紛的原則
首先，高校應遵循先急后緩、先大后小的處理糾紛的原則。對于高校的教育管理糾紛，學校應先對糾紛的急緩、大小進行評估，然后給予有效的處理。其次，高校應遵循堅持以人為本的原則。處理糾紛時，要注重以人為本，以情感人。對于較小的糾紛，進行一定的教育疏導，盡量大事化小，小事化無。再而，高校應遵循依法治校的原則。在處理糾紛時，要堅持依法辦事，不能因為私人情感而偏袒其中的一方，要促進問題解決的公正性、公平性。最后，高校要遵循誰管理，誰負責的原則。高校應將教育管理的工作落實到具體的部門和人員，不同的部門和人員管理不同類型、性質和規模的糾紛，一旦出現問題，將由主管負責的人員承擔相應的責任。
4.3高校教育管理糾紛的相關解決機制的建立及完善
4.3.1加強高校教育管理糾紛的風險評估機制
高校應聯合有關部門對學校的教育管理各方面及時進行風險評估，通過評估，分析預防的相關措施，以降低糾紛的發生概率。
4.3.2建立高校教育管理糾紛產生的預防機制
建立糾紛產生的預防機制就是要防患于未然。首先，學校應向學生公開學校的改革發展、建設，學校的教育管理以及學生管理工作中的重要項目等方面的內容，以便于學生對學校的相關管理制度和自己的合法權益有一個大概的了解；其次，學校應設置專門的學生事務機構，專門處理學生對學校公開事務的一些問題的咨詢。另外，學校還可以通過校園網、廣播、宣傳欄等媒介向學生公開學校的管理制度、如何維權的程序及相關問題。
4.3.3完善高校教育管理糾紛的排查解決機制
對于管理糾紛的排查方面，學校要經常對學生的日常生活進行集中、定期、重點的排查，以及時掌握可能引發糾紛的因素并控制。學校還應加強校園內部的治安管理、交通秩序管理等，以避免相關事故的發生。對于管理糾紛的解決方面，學校應設置專門負責學生申訴的機構，制定規范的申訴程序，以切實解決學生的問題，將糾紛的發生率降到最低。另外，學校還應規范心理咨詢機制和矛盾調解制度。高校應加強學生心理健康的關注，定期對學生進行心理咨詢，以發現學生的問題和困難，并及時化解思想矛盾，減少糾紛的發生。發生矛盾時，學校的行政管理部門、學工辦應積極與學生進行有效的調解，通過溝通、協商，最終化解矛盾，從而也就制止了糾紛的產生。
4.3.4建立信訪工作機制
高校應建立相關的信訪工作機制和部門以處理學生的投訴和訴求，相關管理人員應該嚴于律己，恪盡職守，以防止各種糾紛投訴無門或者遲報、漏報，導致糾紛不能得到及時有效的解決，從而造成更嚴重的后果。
5結束語
當前高校教育管理的糾紛成多發趨勢，且日益嚴峻，迫切需要得到解決。高校教育管理糾紛的處理是構建和諧、穩定的高校環境的重要保障，也是保護學生合法權益的有效途徑。并且高校教育管理糾紛的解決機制不僅實現了新形勢下依法治校的要求，還有利于學生的成長和發展。因此構建和完善一套充分尊重和保護學生的合法權利的糾紛解決制度是新形勢下高校管理工作的重點內容。
作者：肖艷紅 單位：湖南涉外經濟學院
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