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［摘要］
近年來，隨著我國高校研究生規模的不斷擴大，研究生培養機制改革的實施，研究生的教育管理工作也迎來了新的挑戰。如何切實有效地解決研究生教育管理工作中存在的問題，對于培養創新型人才、建設創新型國家具有重要意義。
［關鍵詞］
研究生；教育管理；挑戰；對策
近年來，我國高校的研究生招生數量逐年增加，研究生規模不斷擴大，部分高校研究生比例已經接近甚至超過了本科生，這給研究生的教育管理工作帶來了新的挑戰。如何切實有效地解決研究生教育管理問題，對于培養創新型人才、建設創新型國家具有重要意義。
一、高校研究生教育管理工作面臨的挑戰
（一）研究生輔導員缺乏威信
經過本科階段的學習，甚至是社會生活的歷練，研究生已經不像本科生那樣思想單純，他們已具備獨立的思維方式和行為能力，思考問題比較全面。研究生知識結構多元化，學術思想活躍，處理問題的思路和方法更具綜合性。研究生輔導員隊伍趨于年輕化，從年齡結構上來講基本與研究生處于同一年齡層次。由于工作經驗匱乏，思想意識和工作能力無法滿足工作要求，所以高校的研究生輔導員在研究生心目當中缺乏威信。
（二）教學科研與教育管理相脫節
目前高校研究生的教育管理主要以導師負責制為主，研究生輔導員為輔，實際上研究生的學習生活重心更多地偏向學術科研，而日常教育管理容易被忽視。此外，高校的輔導員大多是思政專業出身，缺乏所在學院學科的專業背景，因此在對研究生進行引導的過程中缺乏專業理論支撐，導致教學科研與教育管理平行共進，缺乏交集。
（三）研究生群體結構復雜化
目前研究生群體的結構趨于復雜化。[1]首先是生源分布廣泛，學生類型多樣，應屆生和往屆生，定向生和非定向生，本專業學生和跨專業學生，等等。其次是年齡層次跨度大，目前研究生群體呈現多年齡層次結構，有“70后”、“80后”、“90后”三個年齡層次，從而導致社會閱歷的差別，婚育情況的不同。再次是入學動機不同，有的讀研是為了繼續深造，有的是為了提高學歷。研究生科研壓力較大，在校期間的絕大部分時間和精力都放在了科研上，集體觀念淡薄，過分看重個人利益，在對待問題時往往以自我為中心，缺乏奉獻精神與合作意識。[2]
（四）研究生心理問題多樣化
隨著研究生數量的增多、群體結構的復雜、就業形勢的嚴峻，加上大部分研究生都到了適婚年齡，使得研究生不僅要面臨學業上的壓力，還要面臨就業、婚戀和家庭等方面的壓力。[1]近年來，研究生自殺的新聞屢見不鮮，可見研究生的心理問題越來越突出。雖然不少高校都設立了心理咨詢中心，也確實幫助了一部分存在心理問題的研究生，但對于那些不愿意向陌生人袒露心聲的研究生來說，還需要研究生教育管理者，尤其是研究生輔導員在平時給予關心和幫助。目前，研究生教育管理者普遍缺乏相關的專業知識和經驗，出現問題之后往往需要向外界求助。
二、破解研究生教育管理難題的途徑
（一）研究生輔導員要加強政治理論和專業技能的學習
豐富的生活閱歷，較高的管理水平，良好的思想品質，健全的心理素質，先進的教育理念，飽滿的工作熱情，高度的責任心，這些都是優秀的研究生輔導員所應具備的素質。研究生輔導員要想做好研究生的教育管理工作，必須具備一定的理論素養和專業技能。首先輔導員自身要加強學習，用先進的教育管理理念和知識武裝自己，同時要具備一定的專業技能，考取一些職業資格證書，例如心理咨詢師、就業指導師、職業生涯規劃師等。其次，高校要重視研究生輔導員的職業培訓，加強經驗交流，注重專業知識培訓和實踐活動相結合，培養研究生輔導員的理論素養和實際工作能力。
（二）改進工作方式，注重情感管理
首先，研究生輔導員要盡可能多地了解學生情況，例如學生家庭情況、學習生活經歷、情感經歷、興趣愛好等，有的放矢，給學生留下良好的第一印象。其次，工作要貼近學生實際，與學生形成共鳴，消除與學生的距離感，增強他們的認同感。研究生的教育管理要拒絕“填鴨”，應點滴滲透。研究生在接受新事物時往往帶有批判和審視精神，他們從主觀上不愿意接受說教式的思想灌輸，對于陳舊的教育管理模式比較抵觸。因此，研究生輔導員在工作中要充分尊重學生，與他們平等地進行交流，切忌“一刀切”和“下命令”等方式。總之，研究生輔導員要積極主動地關注每一位學生，做到以理服人、以情動人，用合理而細膩的“情感”潤滑劑來克服剛性的管理制度帶來的冷漠。
（三）重視和加強研究生的心理健康教育
由于研究生面臨著學術科研、就業、婚戀等各方面的壓力，研究生群體中出現的心理問題越來越多，新時期的研究生教育管理者必須重視和加強研究生心理健康教育。對家庭經濟困難的學生，要利用各種社會資源進行經濟資助和思想幫扶，引導他們自立、自信、自強；對存在心理困惑的學生，要給予心理輔導；對就業有困難的學生，要進行個性化的就業指導；對學習有困難的學生，要為其提供專業學習輔導，幫助其提高學習能力；對缺乏目標、迷茫惆悵的學生，要對他們進行職業生涯規劃輔導，讓其迅速定位，確立目標。研究生輔導員要引導學生學會自我心理調適，通過日常觀察、個別約談、問卷調查和心理測試等方式及時了解和掌握學生的思想動態和行為特點，對于出現心理問題苗頭的學生要及時干預。此外，還要進行研究生新生心理普查，對于普查中顯示可能存在心理問題的學生要及時進行心理干預，亦可舉辦心理健康專家講座或開展心理團輔。
（四）以新媒體為載體，豐富研究生的校園文化生活
在網絡時代成長起來的研究生，在學習、工作、交流過程中已越來越依賴網絡。研究生輔導員要積極引導研究生合理利用網絡來進行學習、交流，通過QQ、博客、飛信、微信等現代化通訊手段構建與學生之間的交流互動平臺。同時以網絡和新媒體為載體，開展形式多樣的學生活動，以緩解研究生的學習生活壓力，豐富他們的校園文化生活。在活動過程中要充分尊重學生、信任學生、激勵學生，做到在情感上與學生相互交融，增強他們的集體凝聚力和榮譽感。通過近距離接觸，可以深入了解研究生的品行、學習生活中的困難，有的放矢地進行教育引導。這樣研究生也能理解和支持輔導員的工作，將輔導員視為知心朋友，愿意接受其教育和管理。
（五）學校教育管理與自我教育管理結合
在研究生管理過程中，研究生輔導員要善于換位思考，從學生的實際出發進行教育管理，秉承以學生為本的教育理念，積極為學生創造學習生活的有利條件。要充分發揮研究生的主觀能動性，最大限度地調動他們的積極性和創造性。要改變過去以教育管理者為核心的管理模式，轉變觀念與工作作風，以學生為本，實現研究生教育管理與自我教育管理相結合。在研究生教育管理過程中，要重視發揮各種學生組織的功能，選拔思想政治素質高、工作能力強、有奉獻精神的學生，尤其是研究生黨員擔任學生干部，要充分發揮學生干部的橋梁紐帶作用。以黨建帶班建，以科研促學風，為廣大研究生營造積極向上、銳意進取的學習生活氛圍。
（六）把握研究生思想行為特點，制訂切實可行的教育管理目標
由于研究生群體結構復雜、社會化程度高、學習任務重、流動性大、集體意識淡薄，導致班委會、黨支部功能弱化，致使其有以下特點：一是人格獨立，主要是指有一定生活閱歷的往屆生，體現在對學生管理的“免疫”、濃重的利己主義和急功近利的心態；二是培養模式的特殊性，導師制的培養模式使得導師成為研究生學習生活的中心，因此導師對研究生的影響更直接；三是學習生活壓力大，突出表現在就業壓力越來越大，研究生求職過程中“高不成，低不就”的現象屢見不鮮，導致研究生容易出現心理問題。針對研究生的思想行為特點，輔導員要引導其培養正確的思想意識，加強與導師的溝通和交流。與此同時，導師也應充分發揮自身的作用，采取多種方式幫助研究生擺脫學習生活壓力。新時期的研究生教育管理工作需要新時代的輔導員隊伍來推進，作為新時代的研究生輔導員，我們要順應教育的改革發展，在工作中準確定位、完善機制，通過加強學習來不斷提高自身的業務能力，因地制宜、因材施教，為研究生的健康發展保駕護航。
作者：馬驍 張華 單位：江蘇大學
［注釋］
［1］劉科榮，唐競瑜，邱瑞玲．新時期研究生教育管理的現狀、問題與對策研究［J］．現代教育論叢，2009（7）．
［2］徐莉煒．新形勢下如何做好高校研究生輔導員工作［J］．吉林廣播電視大學學報，2011（2）．
第二篇：高校教育管理權與學生權利矛盾協調
摘要：
隨著現代教育體制改革的不斷深入，高校教育管理也出現了一些問題。如高校教育管理和學生權利之間的矛盾，就是高校教育管理的一個重點問題。本文以高校教育管理權與學生權利之間的矛盾與協調為研究課題，分析了高校管理權和大學生權利沖突的現狀，并從兩個方面系統闡述了高校教育管理權與學生權利矛盾的協調策略。
關鍵詞：
高校教育管理權;學生權利;矛盾;協調
當今教學體制的改革提倡學生的全面發展，突出學生的主體地位，但有些高校在教育管理中難以把握管理學生的度，容易觸犯學生的基本權利，這就造成學生和學校管理之間的矛盾。因此，在今后的教學管理中，高校管理人員應修改和完善管理制度中觸及學生權利的規章制度，努力找到兩者之間的平衡點。
一、高校管理權和學生權利的矛盾
1.高校管理權和學生財產權之間的沖突
現代化的電子產品，如手機、平板、筆記本，已經是大學生生活的必備品，尤其是對于醫學院的學生來講，手機和電腦已經成為他們在枯燥無聊的各種醫學課程之余的必備娛樂工具。根據《中華人民共和國教育法》的規定，學校有保護學生個人財產的權利和義務，但是在教學中，很多高校都出現了學生上課玩手機的情況，在教師多次勸導后依然屢教不改，教師為了維持正常的上課秩序，不得不沒收學生的手機，這在無形中就侵犯了學生的財產權。
2.高校管理權和學生人身權的沖突
每年，高校都會進行教師評教活動，醫學高校教師的評教活動更加嚴格。但在實際評價中，教師會利用自己的管理權，限制學生的評教活動，把學生的評價活動限制在條條框框中。甚至有教師利用學生的期末考試成績“要挾”學生必須給予教師好評。這樣就限制了學生的言論自由，并且嚴重侵犯了學生的人身權。
二、高校教育管理權與學生權利的協調策略
高校教學管理權和學生權利之間原本不應該是對立關系，之所以出現矛盾，是因為高校教育管理已經不能適應當今大學教育的發展，再加上大學生具有更強的獨立意識，對于外界事物也有了更多的自主判斷，于是在舊的高校管理和新的學生思想之間就產生了很多矛盾。
1.協調學生財產權和高校教育管理權的矛盾
高校的教育管理改革是教學發展的必然，要想進行有效的教育管理改革，教師就必須認清學生的權利，因為學生財產權和人身權是學生權利和高校教育管理權矛盾的根源。因此，一方面，教師要改進自己的教學模式，調動學生的學習積極性，進而從根本上消除學生財產權和高校教育管理權之間的矛盾；另一方面，在上課前，教師可以要求學生把手機放在桌面上，或者放在教室里的收納盒中。這樣，既沒有侵犯學生的財產權，又能讓學生專心聽課，可謂一舉兩得。
2.協調學生人身權和高校教育管理權的矛盾
高校教學管理權和學生人身權矛盾產生的源頭是教師的評教。要想從根本上解決這一復雜問題，首先，教師要端正學生的評教心理，不能因為個人的喜好來評判教師的教學成果；其次，學生對教師的評教是學生的個人權利，但是教師可以監督學生的評教活動。這樣，既能保證評教活動的公平公正，又能給教師的教學提供一定參考。
三、結束語
如今，高校的教育管理權與學生權利之間的矛盾，已經是當下大學教學的突出問題，也是很多教學管理者面臨的難點。要想從根本上解決這一問題，高校就應該深入剖析時下高校的教育管理權與學生權利之間的主要矛盾，找出其中的主要因素，然后在此基礎上找出相應的解決方法，協調高校的教育管理權學生權利之間的矛盾。
作者：劉嘉儀 單位：南京醫科大學
參考文獻：
[1]崔家新.論高校學生管理權與學生自治權的邊界[J].重慶理工大學學報（社會科學版），2013，(2）.
[2]樊華強.從大學生權利反思高校教育管理[J].黑龍江高教研究，2010，(1).
[3]樊華強，蔣亞娟.失范與防范:我國高校學生管理權審思[J].現代教育管理，2011，(10).
第三篇：高校單獨招生學生教育管理研究
摘要：
高校單招生具有生源的多樣性和自身素質的特殊性，當前學校的教育管理方法并不完全適應單獨招生的學生．為此，在教育管理中應搞好頂層設計，健全教育管理體系；尊重學生個體，強化教育效果；抓好班級建設，營造良好的學習環境；搭建鍛煉舞臺，開展豐富多彩的活動．
關鍵詞：
高校；單獨招生；學生；教育管理
隨著高校單獨招生規模的擴大，學生的教育管理問題日漸突出．為提高高校單獨招生學生（以下簡稱單招生）的教育教學質量和教育效果，促進學生更好地成長，本文從學生管理實踐入手，分析單招生的實際情況，研究其教育管理問題，并提出建議．
1高校單獨招生制度的實施情況
為進一步完善高等職業教育體系和高等教育多元化選拔錄取機制，突出職業特色，2007年，教育部批準江蘇、浙江、湖南、廣東四省8所國家示范性高校進行單獨招生試點［1］，生源范圍為職業高中、中專、中技的學生，旨在選拔有突出特長和綜合素質高的人才．到2015年，高校單獨招生的規模、范圍進一步擴大，全國有500多所高校進行了單獨招生，生源也擴大到了所在省報名參加當年高考的學生．在單獨招生實踐中，我國職業教育改革取得了新突破，職教實力明顯提升，職業教育的吸引力和服務經濟發展的能力得到了進一步增強［2］．單獨招生有效地實現了高中畢業生向高職教育的分流，促進了中等和高等職業教育的有效對接，使得各高校也更加注重自身的辦學優勢和特色，努力提高辦學水平．同時，因所招學生良莠不齊、質量不高，給高校的教育和管理帶來了新的挑戰，單招生的教育管理問題也日漸突出．
2高校單招生自身特點及教育管理現狀
（1）學生生源具有多樣性
單招生有普高畢業生和中職、中技、中專的學生．部分學生已離開學校就業一年，普高生在中學學習三年，部分職業中學學生參加了各類大賽并得獎．他們的文化課基礎差異很大，思想觀念和價值取向、行為習慣多元化明顯．
（2）學生自身素質具有特殊性
一是學生學習基礎差，缺乏自信，沒有明確目標．學生文化基礎知識薄弱，在學習上吃苦精神差，學習的主動性和自控力差，部分學生專業技能較好，動手能力較強，但文化基礎差，對一些課程如英語、高等數學等，由于在中學階段沒學懂，學習很吃力，主觀上存在畏難情緒．單招班級出現了如學風不濃，課堂紀律較差，逃課較多等問題．二是學生的思維活躍，個性較強，但集體觀念較差．如部分學生存在思想迷茫，是非觀念淡薄，缺乏社會責任感，誠信度下降等問題，在集體活動、公益活動和服務他人方面表現不足，常以自我為中心，缺乏集體榮譽感，具體表現在宿舍衛生差，喜歡抽煙等．三是學生的意志薄弱，耐挫能力差，生理、心理發展不平衡．從單招生的行為習慣來看，雖然他們生理上已成熟，但心理、思想發展卻不平衡，意志薄弱，心理承受能力、溝通能力較差，與人相處時常會出現小摩擦，且容易出現過激行為，一些小挫折就可能使其失去學習和生活的動力，情緒低落，意志消沉．
（3）學校的教育管理與單招生實際不相適應
高校在招生宣傳和招生考試錄取方面都有單獨的政策，但對單招生的教育教學管理基本上采用和普招生相同的方法，而這并不完全適合單招生的特點．政治思想教育不能貼近學生的水平和個性特點，甚至部分教師在教育教學管理中有畏難情緒，不能用肯定和發展的眼光對待單招生，管理方法簡單，過于嚴格或標準太低，“堵”而不“導”，“嚴”而不“愛”；出現問題急于解決，頭疼治疼、腳痛醫腳；利用心理疏導解決思想問題的方法少，沒有把工作做到學生的心坎上．單招生的人才培養方案、授課內容和方法處于探索階段，沒有完全做到“量體裁衣”，在實踐中出現了教師很累、學生受罪的尷尬局面．
3加強高職單招生教育管理的對策
（1）搞好頂層設計，健全教育管理體系
一是加強調查研究，深入單招生群體，從招生宣傳、考試錄取到入學后的生活、學習狀態和日常生活習慣，了解學生的家庭情況、學習經歷、報考單招的心態和希望，堅持“不求人人是全才，只求人人成才”的原則，研究制定適合單招生健康成長、成才的管理制度和辦法．二是在現有管理的基礎上，進一步加強政治思想教育和細化管理措施，圍繞育人為本、德育為先、技能為重、全面發展的教育目標，以單招生喜聞樂見的各種活動為載體，把社會主義核心價值觀教育貫穿到活動中，使學生樹立遠大目標及正確的人生觀和價值觀．同時，管理目標和措施要具體、細化，注重總結、反饋和激勵，并與學生進行必要的溝通，引導學生養成良好的行為習慣，形成對單招學生更合理、更科學、更有效的管理機制．三是制定單招生的培養方案．單獨招生擴大了高校的辦學自主權，學校可根據專業特點、職業崗位要求和學生自身的能力水平，有針對性地設計人才培養方案．轉變考核方式，可以把專業成績、社會實踐、體育競技比賽、志愿活動、道德品質等體現在培養過程中．四是加強輔導員隊伍建設，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風好的要求，開展不同形式的培訓活動，自學與集中學習相結合，請進來與走出去相結合，理論學習與具體實踐相結合，不斷提高輔導員的政治和業務素質，增強教育管理單招生的針對性、時效性．同時，加強與學生的交流與溝通，探索學生管理規律，提高管理效果［3］．
（2）尊重學生個體，強化教育效果
針對單招生底子薄、基礎差的現狀，管理中必須因材施教、因人而異，堅持“低目標、小步子、快反饋、多鼓勵”的工作思路．在管理中，根據單招生的特點，以恰當的態度對待單招生，不能拿單招生和普招生的文化學習做比較，著眼于發現單招生的潛能和閃光點，在充分了解學生的基礎上，關注學生的優缺點，理解并尊重學生的個性差異．在批評教育學生時，不要輕易否定和語氣過重，以免打擊學生的積極性，要堅持因人而異的原則，用多把尺子衡量學生，使每一名學生都能根據自己的能力、興趣、特長等自主選擇發展方向．給學生留出足夠的空間與時間，發揮學生的主動性、能動性和創造性，促進學生自我能力的培養，使學生在正確認識自我的基礎上，做好發展規劃．要堅持“三貼近”的原則，貼近課堂、貼近宿舍、貼近學生心靈，掌握學生的思想動向，引導學生釋放正能量，共同提高和進步．
（3）抓好班級建設，營造良好的學習環境
班級是學校對學生實施教育管理的基本組織，是學生共同生活和學習的基本群體，也是學生個人發展和管理的基礎．因此要立足單招生的具體情況，抓好班級建設．一是定目標、促養成．學生有目標，才有奔頭．單招生入學后對大學學習、生活處于懵懂狀態．在學生入學伊始就教育學生要正確對待學習，引導其樹立個人目標，再將個人目標分解成每天、每周、每月、每學期、每年度的目標，比如按時上課，認真聽課，整理好宿舍內務等，讓學生自己完成，自我鼓勵，自我努力．二是勤思考，摸規律．對單招生的日常行為抓苗頭、抓傾向、抓規律，在日常行為管理中做到：學習看勁頭、注成效，生活看秩序、注多彩，活動看情緒、注精神．在實踐中不斷摸索學生工作規律，深入班級，研究規律．對學習基礎較差，組織紀律觀念不強，心理年齡與實際年齡有偏差，心理上存在障礙等問題的學生，要用肯定、互動的工作方式對其進行教育和管理．三是抓骨干，帶整體．班干部是輔導員的參謀與助手，他們與同學朝夕相處，共同生活、學習，能真實地反映學生的愿望、要求和存在的問題．同時，班干部是學校各項活動最基層的組織者，是做好學生工作的一支重要力量，要抓好班級的學生干部工作，調動其積極性并嚴格要求．要建立班長、團支書為核心的班級管理體系，層層落實，包干到人，讓學生自覺地管理自已．
（4）搭建鍛煉舞臺，開展豐富多彩的活動
根據單招生的特點，開展各種活動，搭建舞臺，發揮學生特長，讓其在活動中盡情散發青春活力和激情，體驗成功的快樂．一是組織學生參加社會實踐活動，利用寒暑假走進農村和社區，圍繞經濟社會發展和人民群眾生產生活中的實際情況，進行社會調研和志愿服務，以了解社會，服務社會，增加責任感和使命感，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀．二是加強社團建設，發揮社團學習、教育的重要作用，安排專業教師、輔導員對科技專業型、實踐服務型社團進行分類指導，搞好社團建設工作．同時，建立學生管理學分激勵機制，引導學生參加社團，發揮特長，并通過社團活動提高自身的綜合素質，體驗成功的喜悅．三是根據學生愛好、興趣和特長，積極開展課外文體活動，做到常規活動制度化、小型活動多樣化、大型活動精品化，如在體育活動方面，組織田徑、籃球、排球比賽和跳繩、綁腿跑等趣味體育活動，體育運動會，冬季越野賽等活動．同時，舉辦文化藝術節，開展演講比賽、歌詠比賽、舞蹈比賽等活動，培養學生的合作精神，鍛煉學生的意志品質，使學生健康成長．
作者：吳鶴明 單位：石家莊職業技術學院信息工程系
參考文獻：
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［3］張海珍．高校單獨招生學生特點及人才培養模式創新研究［J］．高考：綜合版，2013（5）：103－104．
第四篇：高校學生教育管理工作探討
摘要：
高校教學管理的根本任務是：研究高等技術應用性人才的培養規律和教學管理規律，改進教學方法，創新教育教學模式，調動教師與學生教與學的積極性，主動性、創造性。培養適應生產、建設、管理和服務的高等技術應用性專門人才。本文根據高職學生中存在問題的原因，提出解決問題的方法。
關鍵詞：
高校；創新教育；人才培養
當前我國經濟發展突飛猛進，知識經濟迅速發展，國力競爭日趨激烈，國力的強弱取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量。我國正處在建設社會主義市場經濟和實現四個現代化建設戰略目標的關鍵時期，經濟的發展科學技術的進步，導致社會職業結構飛速變化。各行業產業轉型、企業升級公共服務的發展，需要大批的技術技能型人才。為此,國家對高校培養和造就社會主義建設的一帶新人提出了迫切要求。近年來我們的教育觀念、人才培養模式、教育內容和教學方法相對滯后，影響著青少年的發展，不能適應當前社會建設人才需求。社會出現企業聘人難，大學生就業難的局面。如何培養適應社會主義發展需求的合格大學生，是每個教育者因該高度重視的問題。要想把學生培育成國家有用人才，首先要認真分析我們的教育教學中存在的問題，其次就要認真研究管理的對象，掌握情況后對癥下藥，方能取得良好的效果。
一、高校教學方面存在的問題
1.專業設置雷同化缺少特色，學生選擇專業盲目性、趨同性嚴重。就業指導措施不力，雖說開設了就業指導課，但缺少理論和實踐的結合。
2.師資力量不足，師資水平有待提高，兼職教師教學效果無法保證。部分學校重本科以上專業發展，輕高職專業建設的思想。
3.近年來高校重視校企合作，但存兩點不足，簽約的單位多落實的項目少，大部分為虛名。學生實訓的崗位與專業不符，學生的實踐平臺有待加強。
4.國際交流活動是大學發展和拓寬的重要渠道，但人們對國際交流項目的認識不足，存有固步自封的思想。
二、高職學生中存在的問題
1.心理素質差：高職學生在大學里是最底層，他們也有過遠大的理想，有很高的個人目標，考入一個好的本科院校讀本科。他們也努力過，拼搏過，而總不如意，結果還是讀了專科。看自己的同學讀了本科心里失衡，懷疑自己而產生了自卑心里。
2.心理問題較多：高考失利造成心理失衡，家庭環境與社會環境的壓力；文化基礎差學習吃力，想學學不懂造成的壓力。大學環境不適應等產生心理問題。
3.自理能力差：現在高職學生大部分都是90后出生的獨生子，生活在條件優越的環境中，養成了自私、以自我為中心的性格和偏激的自我意識，加之家長的溺愛，養成了自由、松散，組織紀律性差的不良習慣，導致個人自理能力差。
4.學生文化基礎差：近年來高校擴招，錄取分數下調，高職學生入學分數較低。由于學生的學習基礎差，基礎知識薄弱，學習主動性不強，學習目標不明確，自我控制能力很差，上進心不強，有的甚至產生逃避學習的心理，為此給教學工作帶來很大的影響。
三、學生教育管理中存在的問題
1.學生活動重心不明確。在管理目標上，應以提高學生的專業技能、動手能力為中心，圍繞學生不同的專業開展各類實踐活動，使學生活動中獲取專業知識。但在管理中學生文藝活動開展的多，以教學為中心的活動少。
2.輔導員綜合素質有待提高。大多數輔導員知識結構單一。做一個合格的學生教育者，不但要具有專業知識，還要具有心理教育知識、職業指導等方面的綜合知識。
3.輔導員角色模糊，職責定位不明確，脫離了思想政治教育這個重點工作，陷入龐雜的事務中。
四、解決教學工作中存在問題的方法
1.在教學中專科和本科一定要分開管理，兩套班子各負其責。教師隊伍分開管理，崗位明確，分工到位。專業設置，一要根據學校軟硬件的實際情況，二要符合社會人才需求，不能盲目跟風。邀請企業參與人才培養方案的修訂，要把專業辦出特色，培養高質量的學生就業。學校要按專業招生，并做好新生報到專業指導工作，避免專業過大和太小，影響正常教學。讓有經驗的老師做專業介紹，使學生了解專業發展趨勢，學習該專業的重要性和必要性，明確就業前景。
2.就業指導工作要做到從始至終，采取各類不同方法，請企業人結合專業作報告，請畢業生講創業，學校開展大學生思想教育，使學生端正學習態度，樹立服務意識，培養良好的就業觀。為了培養合格的大學生，學校要重視校企合作，為學生搭建良好的實習實踐平臺，根據人才培養方案，合理安排學生到企業實習實訓，并要做到專業對口。在訓練中培養學生的動手能力，在操作中培養學生的合作意識，交流能力。提升學生的綜合能力，激發學生思維潛能。引導學生學會學習、思考、創新。
3.與此同時要積極開展國際交流活動，做好宣傳教育工作，積極開展國際交流項目：如開展兩國高校交流學習、高校語言課程體驗、企業實踐等活動。拓展學生知識面，提高學生適應能力、承受能力、溝通能力、語言表達能力。
五、解決學生思想問題的方法
1.積極引導學生樹立自我學習、自我管理的意識。開展不同形式的報告會，講座等，加強高職學生思想建設，樹立自強、自立、自尊、自愛思想，提高學生綜合素質。新生入校輔導員要常下宿舍，解決學生困難，指導學生獨立生活，教育其如何做人和做事，幫助他們在新的環境中邁出人生的第一步。
2.學校要建立四級心理健康輔導站，（校級、院系級、班級、公寓）并建立學生心理健康臺賬，定期對學生進行心理測試，對于心理有障礙的學生進行監測，并跟蹤治療。輔導員要定期對學生進行心理健康及體質摸排，發現問題及時解決。
3.高職生的文化基礎差，要合理修訂培養方案，做到專業知識夠用，實踐比例適當。授課方法靈活，以學生為主體，調動學生學習的積極性。
4.新生入校后輔導員要與學生建立對口協議，幫助學生建立學習目標，并要有計劃地開展談心活動，做到跟蹤指導。
六、學生管理工作中存在問題的解決方法
1.提高輔導員的綜合素質，學校實行優化組合的原則，分期分批對輔導員進行培訓，促使其向職業化、專業化發展。同時招聘具有特長的人才，使輔導員隊伍逐步向“雙師型”發展。
2.高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實施者和指導者。要明確輔導員的工作職責，理順輔導員的工作關系，改變輔導員的多重管理體制。創新工作方法，把輔導員從繁雜的事務中解脫出來。讓輔導員有時間讀書學習，提高工作能力。
七、結語
高校要多舉措提高學生綜合素質，讓學生在學習進步中明確自己的人身規劃。教育應以提高學生的專業技能和動手能力為管理中心，加強學生的思想道德教育及綜合素質教育。評價一所學校的好壞，關鍵在于學校培養的人才質量。人才質量的提升靠的是教育的提升，教育的提升靠的是優秀的師資隊伍和高水平的學生管理隊伍，為此要充分重視這兩支隊伍的建設。今天科學技術已經發展到了相當的高度，科學技術迅猛發展，企業入門的條件也越來越高。面對新形勢，要想培養出適應社會需求高質量的人才，必須把學生管理工作放到一個十分突出的位置，通過建設一支思想好、業務精、作風正的教師隊伍和學生管理工作隊伍，確立以學生為中心的管理思想和理念，構建好責權清晰、分工明確、合作有序的學生管理工作體制，真正促進高校學生管理工作走向專業化、科學化、制度化，不斷為加快高等教育和社會發展作出更大貢獻。
作者：馬楊利 單位：西京學院
參考文獻：
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