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1.1學(xué)生素質(zhì)存在很大差距
這些年來(lái)，各高職院校在不同程度上有所擴(kuò)招，致使學(xué)生人數(shù)急劇增加。隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，不同身份，不同年齡層次，不同生活經(jīng)歷的人通過(guò)高考這個(gè)平臺(tái)聚集在高職院校這個(gè)大家庭里。一方面，學(xué)生更多的是獨(dú)生子女，傲慢驕縱是他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，他們會(huì)習(xí)慣性地以自己為中心，忽略他人的感受。另一方面，鑒于當(dāng)前職場(chǎng)對(duì)學(xué)歷的更高要求，更多的貧困生步入了高職院校的大門。由于學(xué)習(xí)壓力的高強(qiáng)度，許多學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題。這些狀況的出現(xiàn)要求高職院校在教育管理方面進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。
1.2之前的教育管理過(guò)于老套
隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，以往的教育管理模式已經(jīng)跟不上教育的發(fā)展趨勢(shì)。以往的教育模式過(guò)度重視學(xué)生作業(yè)的完成情況等，致使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的自主性和自我管理的能力，而且和管理人員缺乏溝通交流，這種溝通障礙加大了管理學(xué)生的難度。
1.3管理人員的構(gòu)成不太穩(wěn)定
教育管理工作覆蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，因此承擔(dān)了非常重大的責(zé)任，然而現(xiàn)在高職院校的教育管理人員中，很多是剛畢業(yè)的大學(xué)生、研究生。這在一定程度上確實(shí)有利于和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷較少，教育管理人員在處理問(wèn)題方面可能會(huì)有所欠缺。而且收入的微薄，學(xué)校的不重視也在很大程度上打擊了相關(guān)人員的積極性。
2高職院校教育管理方面存在的若干問(wèn)題
2.1互聯(lián)網(wǎng)的消極作用
隨著電子信息的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在給學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也使一些高職學(xué)生深陷其中無(wú)法自拔，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活方面，在心理方面更是產(chǎn)生了極大的消極影響。而且，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣非法、不健康的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的思想道德水平造成一定程度的沖擊。以上種種非常不利于高職院校教育管理工作的開(kāi)展。
2.2教育的快速發(fā)展增加了管理的難度
現(xiàn)在各高職都或多或少地進(jìn)行了一定程度的擴(kuò)招，隨著學(xué)生數(shù)量的增加，質(zhì)量的下降，如何更好地管理那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生是相關(guān)管理人員必須要考慮的問(wèn)題。如果選擇較嚴(yán)厲的管理方式，就會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，如果相對(duì)寬松就會(huì)使一部分自制能力不強(qiáng)的學(xué)生逐漸墮落。
2.3教育與管理的脫節(jié)
教育管理工作僅憑一兩個(gè)相關(guān)人員是不能做好的，它需要全員共同參與。可是現(xiàn)在呈現(xiàn)出來(lái)的情況是老師僅從事她的教育工作，把學(xué)生的管理工作與自己截然撇清；教育管理人員由于專業(yè)知識(shí)等的局限性只能在思想教育方面發(fā)揮作用，而在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面不能有效指導(dǎo)學(xué)生。這樣就導(dǎo)致了教育與管理的脫節(jié)，使得高職院校的教育管理工作不能高效地開(kāi)展。
3高職院校教育管理模式的創(chuàng)新
3.1注重教育與管理工作的整合，加強(qiáng)這兩個(gè)部門的合作
針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生自律性差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)在這方面加強(qiáng)教育與管理。只有將教育與管理工作結(jié)合起來(lái)，才能更好地將學(xué)生工作落到實(shí)處。以前的工作模式缺乏必要的合作，解決具體問(wèn)題還行，對(duì)于復(fù)雜的學(xué)生工作就顯得局限許多。因此要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢(shì)，共同努力，開(kāi)展學(xué)生的教育管理工作。
3.2建立學(xué)分考核制度
目前各高職院校日益重視學(xué)生的素質(zhì)拓展，素質(zhì)拓展計(jì)劃從制度上保證學(xué)生的發(fā)展。雖然這些舉措為高職院校學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)較好的平臺(tái)，但是一些學(xué)生目標(biāo)不明確，使得效果不是特別明顯。因此，為學(xué)生設(shè)立具體的培養(yǎng)方案來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。學(xué)分考核就是一種以引入學(xué)生必須要接受的教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合能力的一種考核制度。這種將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容量化為學(xué)分，對(duì)于不同要求的學(xué)科施與不同權(quán)重，通過(guò)最終的得分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法在一定程度上能夠規(guī)范學(xué)生在校期間的生活，達(dá)到學(xué)校的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。
3.3改革教學(xué)方式以及內(nèi)容，使教育體系主題鮮明
高職院校教育主題的選擇以及確定要結(jié)合每個(gè)階段相應(yīng)的教育重點(diǎn)，比如學(xué)生的行為規(guī)范、價(jià)值取向等，相應(yīng)的教育內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)主體的變化。首先，教學(xué)方法的綜合應(yīng)用有利于加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提高教學(xué)的有效性。其次，把課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，建立教學(xué)、實(shí)踐、活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)體系，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。
3.4使學(xué)生參與宿舍管理，提高學(xué)生的服務(wù)管理意識(shí)
高職院校的學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是具有服務(wù)與管理意識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生重大的影響，因此高職院校要重視對(duì)學(xué)生服務(wù)管理意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)高職院校的學(xué)生真正參與到宿舍的管理工作中時(shí)，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高。組織學(xué)生參與到衛(wèi)生檢查等一系列工作中，有利于培養(yǎng)他們的自律、管理、服務(wù)意識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
3.5充分有效地利用社會(huì)資源
實(shí)踐教學(xué)難度比較高，影響因素比較多，因此實(shí)踐教學(xué)很難全面覆蓋。高職院校要根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)，引入學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。例如在學(xué)生校外學(xué)習(xí)的時(shí)間段中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，這樣不僅可以讓學(xué)生得以親身體驗(yàn)教育，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.6加強(qiáng)人文素質(zhì)教育
高職院校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后將從事相關(guān)的專業(yè)技能工作，因此學(xué)生具有一種對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重大意義。高職院校可以從以下幾方面開(kāi)展人文素質(zhì)教育。
3.6.1開(kāi)設(shè)人文基礎(chǔ)課、微型課
人文基礎(chǔ)課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該面向全體高職院校的學(xué)生。人文微型課在一定程度上延伸了基礎(chǔ)課，它與基礎(chǔ)課有著或多或少的聯(lián)系。人文微型課可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)相應(yīng)地調(diào)整課時(shí)，因此人文微型課使得基礎(chǔ)課的專業(yè)優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)知識(shí)，更重要的是自身的素養(yǎng)也得到大幅度的提升，學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。
3.6.2建立一個(gè)素質(zhì)教育小組
建立素質(zhì)教育小組對(duì)高職院校的老師提出了一定的要求。教師應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣以及愛(ài)好，以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)建立素質(zhì)教育小組來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升素質(zhì)水平。
3.6.3將素質(zhì)教育看作一項(xiàng)系統(tǒng)龐大的工程
第一，首先制定相應(yīng)的規(guī)劃以及方案，只有這樣，人文教育才能更加具有針對(duì)性。第二，對(duì)于過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要善于總結(jié)教訓(xùn)，不能一味地向前，不顧實(shí)際，使教育工作高效開(kāi)展。第三，將教育制度化，以此來(lái)強(qiáng)化素質(zhì)教育的高效開(kāi)展。第四，要善于利用各種社會(huì)資源來(lái)提高高職院校的人文素質(zhì)教育水平。通過(guò)建立各種興趣小組來(lái)提高高職院校學(xué)生的積極性，同時(shí)利用社會(huì)資源通過(guò)外聘教師來(lái)引導(dǎo)孩子更好地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生成為具有較高的綜合素質(zhì)的人才。在學(xué)校的管理工作中，高效的教育管理模式對(duì)于提高學(xué)校整體的素質(zhì)教育水平有非常重要的意義，同時(shí)也要充分考慮并學(xué)會(huì)去適應(yīng)現(xiàn)在這樣一個(gè)大的時(shí)展趨勢(shì)與潮流。因此，應(yīng)建立高效的管理模式，營(yíng)造良好的環(huán)境，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種行為，引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一個(gè)穩(wěn)定的高質(zhì)量的教學(xué)管理隊(duì)伍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)校教育管理工作的順利開(kāi)展有非常大的促進(jìn)作用。
作者：修丹 單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院總務(wù)處
