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【摘要】現代高等教育管理工作面臨的一個關鍵問題，就是如何更好的應用先進技術及思想，提升高等教育管理水平。而其中的關鍵點在于充分的利用現代信息技術，構建高等教育管理平臺，從而實現對高校大學生的精準、高效管理。因此，本文在大數據的背景下，對教育大數據進行了分析，闡述了大數據背景下高等教育管理模式的改革方向，并針對性的提出了改革措施，對提升高等教育管理水平起到了借鑒和參考作用。

【關鍵詞】大數據；高等教育；教育管理

0.引言

教育管理是指在教育的過程中，通過合理的應用管理技術和管理手段，對如人力、時間、空間、資金、設備等資源進行統籌管理，使得在教育工作中能夠有效提升教育資源的利用率，更好的完成教育工作。教育管理本質上是將教育中內、外部資源進行搜集、整理、合理規劃、交互、轉化的過程，教育管理水平在一定程度上決定了教育水平。在大數據的背景下，由于大數據能夠對海量復雜的信息資源進行高效處理，在高等教育管理中能夠有效的提升教育信息數據的管理水平，從而推動高等教育管理模式的改革。

1.大數據及教育大數據的概述

1.1大數據的概念

大數據是信息技術高度發展的必然結果，是指數據量級達到了PB或EB的數據。一般而言，大數據具有四種特點：第一是數據容量大，并且數據保存相對完整，數據增長速度快；第二是種類豐富，如圖片、視頻、文字、聲音等都包括在大數據的范疇內；第三是傳播速度快，能夠依托網絡進行高速傳播，具有實時性的特點；第四是價值高，大數據中許多內容都具有重要的價值，這也是大數據受到各界廣泛關注的重要原因之一。大數據不僅是已經存在的信息數據，還是一種重要的新興技術。通過利用大數據技術獲取、整合、分析各類信息技術，能夠使得信息數據對實際工作發揮出重要的指導作用，從而有效的提升各項工作的工作水平。

1.2教育大數據的概念

教育大數據是指與教育有關的如大學生的學習行為、教學數據、設備參數、人力資源、資金、時間、空間等信息數據，及教育管理系統、校園網站、在線學習系統等技術的集合。隨著海量數據處理技術的高度發展，對于海量復雜的信息數據進行分析成為可能，使得人們愈發關注在海量信息數據后所隱藏的規律或現象，傳統的以報表為主的表面數據分析模式已經逐漸無法滿足人們的需求。而在教育領域內，雖然大數據的應用遠遠落后與其他行業，但教育大數據所蘊含的價值仍然值得教育工作者進行深入挖掘。例如，當前所建設的校通智慧校園，就是依托于移動互聯網技術，通過對教育大數據的挖掘及分析而構成的信息化教育管理系統。該系統不僅能夠實現對學校教育及成績的分析管理，還構造了家校溝通渠道，找出了傳統教育管理模式所無法找出的規律和問題，有效的提升了學校教育管理水平。

2.基于大數據的高等教育管理改革方向

2.1高等教育管理的預警數據

通過教育大數據摸索出高等教育管理的一般規律，如果教育管理數據出現異常，通過對數據進行分析，與一般規律進行對比，能夠更加準確的找出問題所在，從而針對性的采取解決措施，有效的避免問題的產生。在使用教育大數據時，可以針對各項關鍵數據建立臨界點，當信息數據超出了可接受的范圍，則向高等教育管理著發出警告，進而采取合理的措施進行糾正。糾正的內容不僅僅局限在大學生的學習成績等方面，還要重視管理大學生的身體、心理、思想健康，全面的分析大學生的出勤情況、課堂積極性、人際交往能力等多項數據，從而更有效的發現隱患，提升高等教育管理水平。

2.2高等教育管理的測評數據

預警是通過教育大數據中某些數據的變化來對某個現象的產生進行判斷，而預測則是在沒有出現數據變化之前，通過對事情發展的趨勢和一般規律進行分析，從而對未來可能產生的問題進行預測，從而提前采取相應措施。這一手段在電子商務的應用較多，人們在購物后留下的痕跡，可以通過大數據分析出人的喜好和需求，進而推送相關產品，能夠有效激發消費者的購買欲望。而在教育大數據中，通過對大學生的答題時間、錯題率、復習情況、自主學習情況等進行分析，能夠構造大學生學習情況的測評體系，從而為大學生推送更合適的學習信息。同時，還可以根據大學生在各類社交網站的言論，分析大學生是否存在心理健康問題，從而針對性的對其進行心理疏導，有效避免大學生的種種錯誤思想或過激言行。

2.3個性化高等教育管理

受到技術水平等因素的限制，傳統的教育管理模式并沒有重視大學生的個性化特點，而是將所有大學生看做一個整體，對其進行無差別教育及管理。在這種教育管理模式下，大學生的個性受到了壓抑，導致教育管理質量偏低，沒有發揮出其應有的作用。而通過教育大數據對每個大學生的個性進行準確的分析，能夠根據大學生的個性特點，選擇合理的教育管理方法，提升高等教育管理的精確性及針對性。例如，教師可以通過記錄大學生在課前、課上、課后的表現情況，對其做題方法、解題思路、計算速度等數據進行記錄和分析，從而對大學生形成更加個性化和系統化的認知，針對其缺陷提供合理的學習方法，能夠有效的提升大學生的學習水平。

2.4高等教育管理的共享數據

由于互聯網的信息傳遞速度快，能夠實現海量數據的傳輸與分析，因此基于大數據的教育數據資源共享成為了可能。例如“慕課”教育，就是近年來興起的一種基于互聯網的在線開放式課程，具有開放性、可選擇性、自主性、互動性等特點。在慕課教育平臺中，大學生可以根據自身的學習需求選擇合適的學習內容，從而滿足自身個性化的學習需求。同時，基于大數據的高校教育管理數據共享，能夠有效的解決當前高等教育存在的教育資源分配不公平問題，讓每個大學生都有機會接觸到最優質的教學資源，能夠推動我國高等教育整體的不斷發展。

3.大數據背景下的高等教育管理模式

西方發達國家對于教育管理的重視程度較高，早從上世紀50年代，就已經對教育管理模式進行了改革。從傳統的正規模式轉變為學院模式，再通過多次改革發展到了現如今的文化模式。每種教育管理模式都具有其特色的理論依據，而我國教育工作者雖然對西方教育管理模式進行了深入的研究，但大多停留在理論研究的層面，很少進行實踐操作。現如今，推動我國高等教育管理模式改革，構建現代化教育體系已經成為我國高等教育的重要工作之一。因此，在大數據的背景下，高等教育管理可以與教育大數據相結合，通過教育云構建以對象、主體、目標、資源為基本框架的管理體系。其中，對象主要是指教師、學生、校長和社會，主體主要是指政府、教師、校長和社會，目標是指構建完整的教育管理服務體系、促進大學生的個人發展、提升大學生的綜合能力、有效提升智慧教育質量，資源則只是教育中所涉及到的財物資源、人才資源、技術資源和知識資源等。首先，從高等教育管理主體的角度出發，在大數據的背景下，高等教育管理主體必然會呈現出專業化和多元化的特點。高校開展教育管理工作，要積極的引入第三方管理機構，在高等教育管理中的某些領域，實現更加專業化和系統化的管理，而教師和學校管理者則主要落實教育管理責任制，重視使用優秀的教師對學校進行管理，從而達到提升學校管理水平的目的。其次，人是高等教育管理的主體，教育管理中一切信息數據，都是通過人來產生的。同時，高等教育管理的相關信息數據，不僅來源于各個教育工作者，還與社會有著密不可分的聯系。因此，教育大數據不僅要整理學生以及教育工作者的相關信息，還要對產生教育大數據的其他課題進行收集、整理和分析，這也是基于大數據的高等教育管理最為復雜的步驟之一。教育資源配置是高等教育管理工作的重心，傳統的高等教育管理模式較為粗糙，教育資源的利用率低下，存在嚴重的教育資源浪費問題。因此，在教育大數據的背景下，需要構建完善的資源配置體系，第一是人才資源，主要體現在高素質的教育工作者，第二是財物資源，即教學中使用的多種設備和物資，第三是知識資源，即教育理論、教育方法等教育相關的知識，第四是技術資源，及能夠應用在教育管理中的如大數據、云計算等技術。教育大數據背景下高等教育管理目標是構建以信息技術為核心的現代化教育體系，為每個學生提供更加合適的教育資源，真正實現教育公平。同時，利用大數據技術對海量信息數據進行系統性分析，能夠有效提升高校教育管理水平，實現傳統教育管理工作的根本性轉變，推動我國高等教育管理工作的可持續發展。

4.結語

大數據是信息技術高度發展的必然結果，在我國高等教育管理工作中，應用教育大數據能夠對多種重要的信息數據進行整合分析，從而有效的提升了學校教育管理水平。在高等教育管理中，教育大數據能夠實現對高等教育管理的預警、測評和共享，構建個性化的高等教育管理體系。因此，需要從主體、目標、對象、資源四個角度，構建完善的大數據高等教育管理體系，達到提升高等教育管理能力的目的。

【參考文獻】

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作者:朱曉晶 單位:云南工商學院