前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職教育管理創(chuàng)新下語文教學改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在目前的高職高校語文教學中，語文學科的地位逐漸弱化，定位逐漸模糊。高職高校教育的科學管理與學科教學有著密不可分的關系，學科教學對培養(yǎng)復合型人才起著至關重要的作用。因此，在高職高校教育管理創(chuàng)新的形勢下，語文教學改革勢在必行。本文論述教育管理取得的創(chuàng)新成果，分析當前高職高校語文教學中存在的問題，最后提出高職高校教育管理創(chuàng)新下語文教學改革的對策，以提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：高職教育管理創(chuàng)新;語文教學;教學改革

大學語文注重的是培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)，而非技能訓練，它可以促進學生全面地、綜合地發(fā)展。在網絡多元化信息的沖擊下，無論是人的發(fā)展，還是社會的進步，沒有哪個領域不需要應用語文，語文課程的學習更不能忽視。況且隨著高職高校教育管理的不斷創(chuàng)新，學生對知識的需求不斷增大，傳統教學模式已經難以滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，所以語文教學要隨之變革，提高語文教學質量，促進學科教學個性的形成和發(fā)展。

一、高職高校教育管理方面的創(chuàng)新工作

（一）管理觀念更新。當前，很多高職高校已經深刻認識教育管理工作的重要性，并采取措施進行管理變革。首先，管理對象主要是管理工作人員和學生，管理內容主要是一些學術活動和教學活動。在管理中要堅持“以人為本”的思想，以人的主體存在、需要滿足和發(fā)展為中心，以人本身為目的，并將其貫徹到每一個工作環(huán)節(jié)中，突破傳統的教育管理觀念，與時俱進。其次，教育管理觀念與國家人才培養(yǎng)策略相關［1］，可以根據學生的學習成績和思想品德教育進行綜合評價，逐步提高學生的綜合素質。另外，在教育管理過程中，要關注學生的心理，不斷滿足學生的全面需求，促進學生的全面發(fā)展，并結合學生的需求開展工作，這樣高職高校的教育管理工作方可一步步發(fā)展。

（二）管理制度完善。要提高教育管理工作的科學化、規(guī)范化，就必須建立教育管理制度，提升工作效率。有了健全的規(guī)章制度，高職高校的教育管理工作才有章可循［2］，明確各部門的職責，按規(guī)定程序辦事。同時，趨于規(guī)范化的教育管理工作使得傳統管理過程中的弊端消除，優(yōu)化資源結構，提高管理決策的水平和質量。此外，還要根據高職高校的實際情況，結合現代教育管理觀念，及時改進教育管理方式，進而形成一個系統化、科學化的管理體系，促進管理工作取得良好的效果。

（三）現代技術融入。與傳統高職高校教育管理手段相比較，現代技術的融入可以為教育管理工作提高準確率和效率，同時能實時掌握學生、教師、科研等的情況，對一些結果預測和提前預防，化被動為主動［3］。目前一些學校不僅將現代技術應用到檔案整理、數據處理、課堂教學上，而且自主研究技術構建自己的教育管理平臺。在平臺上，可以線上管理學生的學、教師的教，他們都通過該平臺相互評價，再對這些數據進行分析處理，挖掘數據背后的根本問題，及時提出解決策略，達到良好的教與學的效果。

二、目前高職高校語文教學中存在的問題

（一）教學方式落后。教師仍然掌握著整節(jié)課的教學進程，教師教、學生聽。單一的教學形式導致課堂的有效性較低，學生只顧著聽，沒有及時地思考消化，久而久之，學生對語文學習會變得麻木。雖然大部分高職高校都開始使用多媒體教學，但還是注重形式，方法較為傳統。另外，現代化教育背景下，學生渴望新知識、新思想、新技能，目前教學模式難以滿足學生需求。

（二）應試教學突出。雖然學語文是基礎性的公共課程，但學生在思想上并不重視，因為中小學語文教學都是應試教育，一些學生的文化底蘊和修養(yǎng)不高。況且從教學體制上講，語文教學工作呆板，課堂講解都是由校內師資進行，忽視學生對課外知識的迫切需求。這樣容易把語文教學形成應試教學，不利于學生的全面發(fā)展。（三）教學效果較差。一些語文教學內容局限于作家、作品、背景等，大而空，學生提不起興趣，對課堂知識的掌握不牢靠。每當考試結束，學生便不記得學過什么，這就是灌溉式教學的弊病。

三、高職高校教育管理創(chuàng)新下的語文教學改革的對策

（一）研究性學習，培養(yǎng)自主學習能力。研究性學習是學生在學習自覺性和探索性的基礎上主動參與學習活動，獲得直接經驗和知識的一種學習模式。它需要學生具備自主學習探究的意識和良好的學習習慣，為學生的個性化培養(yǎng)奠定思維基礎。在高職高校語文教學中應用研究性學習可以有效發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，探索適合的學習方法，提高學生的自主學習能力和效率，并引導其在實踐中形成發(fā)現問題、分析問題、解決問題的思維方式。另外，小組合作探究學習由教師布置相關的學習和探究任務，在一定程度上充分調動學生的學習積極性，幫助每位學生都參與討論，促進學生的共同進步和發(fā)展。

（二）強化師資力量，提升語文教學質量。加強師資隊伍建設是提高教育水平的重中之重。在語文教學改革中，師資力量必須是多渠道、全方位的。教師要不斷提高業(yè)務修養(yǎng)，樹立現代教育觀念，加強專業(yè)培訓，夯實專業(yè)基礎知識。除此之外，語文教學還要注重學生人格的培養(yǎng)和思維方式的建立。因此，在高職高校教育管理創(chuàng)新背景下，教師要貼近生活實際，帶領學生體驗與文學相關的行業(yè)［4］，拓寬學生的知識面，強化語文教學效果。

（三）運用數據平臺，全面落實因材施教。當前一些高職高校的語文教學對現代教學平臺的運用不充分，仍采用傳統的教學方式，知識吸收有限，利用數據平臺開展課堂教學改革已成為高職高校教育管理創(chuàng)新的重要內容。在數據平臺上，可以根據學生的學習成績、習慣、興趣創(chuàng)建個性化教學內容，對不同的學生采用不同的教學方式，使用不同的教學時間，突出強調教學的重點、難點，實現在線教育的個性化目標。而且在教學平臺上，學生可以回顧課堂視頻，拓展課外知識，完善教學內容。另外，還可以創(chuàng)建學習社區(qū)，加強師生交流，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）創(chuàng)新考核方式，調節(jié)學生的學習氛圍。為克服傳統應試教學的弊端，必須促進考核方式的多元化、靈活性，科學考查學生的知識掌握情況［5］。考核內容不僅包括課堂知識，還要對學生的綜合素質進行考評，同時線上線下相結合，提高考核效率。例如，把靜態(tài)的筆試轉變?yōu)閯討B(tài)“學”、“練”、“講”考查，命題內容與線上教學相聯系，這部分成績占據考試成績的50%；把線上參與環(huán)節(jié)、線下參加語文相關競賽等實踐活動納入語文素質分數，占據30%，出勤情況、平時作業(yè)占據20%。這樣混合式的考核方式更能夠考查學生理解知識、運用知識的能力，營造語文學習氣氛，推動語文教學改革?？偠灾?，我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職高校的教育管理創(chuàng)新成為教育事業(yè)長遠發(fā)展的重要途徑，推動學科教學改革是滿足現代化大學生發(fā)展需求的基本要求。那么，教師要具備創(chuàng)新意識，充分利用現代技術，創(chuàng)新教學方式，再結合教學內容優(yōu)化語文教學，將學生培養(yǎng)成社會需要的高素質人才，促進學生的個性發(fā)展，引導其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

［1］王蕊.高校教育管理創(chuàng)新下的語文教學改革分析［J］.赤子（上中旬），2017（04）：128.

［2］傅曉翎.基于高效教育管理創(chuàng)新模式探究高校語文教學改革的有效途徑［J］.宿州教育學院學報，2017，20（01）：131-132.

［3］疏勤.高校教育管理創(chuàng)新下的語文教學改革研究［J］.語文建設，2014（23）：11-12.

［4］高校治理視域下的學生教育管理創(chuàng)新———高校治理體系和治理能力建設中的學生教育管理問題專題研討會綜述［J］.思想教育研究，2015（01）：107-110.

［5］王洪生.當前高職語文教學中的困境與改革分析［J］.廣西民族師范學院學報，2015，32（03）：104-107.

［6］張西.淺談語文教學教學［J］.讀寫算：教師版，2014（33）：202-203.

作者:劉英艷 單位:湖南工藝美術職業(yè)學院