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【摘要】

加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)能力拓展課程建設(shè)及教學(xué)管理，對(duì)其教學(xué)過程實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)于深化應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)改革和課程改革、應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)有著十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。本文首先簡(jiǎn)要概述了拓展課基本內(nèi)涵，接著分析了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開設(shè)職業(yè)能力拓展課程的重要意義，然后結(jié)合廣東白云學(xué)院實(shí)際，重點(diǎn)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)能力拓展課程資源建設(shè)、課程管理、教學(xué)管理、質(zhì)量保障制度及經(jīng)費(fèi)保障等方面進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】

人才培養(yǎng);職業(yè)能力拓展;課程建設(shè);教學(xué)管理;應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

一、職業(yè)能力拓展的基本內(nèi)涵

職業(yè)能力是指勞動(dòng)者在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和鍛煉逐步形成的成功完成某一職業(yè)工作的個(gè)性特征。職業(yè)能力拓展，是相對(duì)于專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)而言的，也就是非專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)。非專業(yè)職業(yè)能力既包括各行業(yè)都需要的一般職業(yè)能力(如團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)溝通能力、自我控制能力等)，也包括各行業(yè)所需要的除專業(yè)能力以外的其他特殊職業(yè)能力(如語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等)。非專業(yè)職業(yè)能力的拓展，既包括一般職業(yè)能力的拓展，也包括除專業(yè)能力以外的其他特殊職業(yè)能力的拓展。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開設(shè)職業(yè)能力拓展課程的重要意義

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是一種與普通大學(xué)并行、以專業(yè)教育為主導(dǎo)和面向工作生活的類型教育，是高等教育體系的必要組成部分，肩負(fù)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)就業(yè)和區(qū)域發(fā)展及促進(jìn)終身學(xué)習(xí)等多重使命。校企合作、工學(xué)結(jié)合是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，校企合作育人、校企協(xié)同育人是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的基本特征。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)的人才具有可持續(xù)發(fā)展能力的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)基于能力本位的適合專業(yè)發(fā)展定位和區(qū)域特點(diǎn)課程體系十分重要。課程體系應(yīng)包括基本素質(zhì)理論課程、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)能力拓展課程幾方面。將職業(yè)能力拓展課程納入到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程教學(xué)體系中，體現(xiàn)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“以學(xué)生為中心”、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育教學(xué)理念，符合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)和課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)能力拓展課程的開設(shè)，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提高，有利于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。在職業(yè)能力系統(tǒng)中，專業(yè)能力與非專業(yè)職業(yè)能力是相互聯(lián)系、相互影響的，專業(yè)能力作用的充分發(fā)揮離不開良好的非專業(yè)職業(yè)能力。非專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)過程，也是其專業(yè)能力得以驗(yàn)證和提升的過程。要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在重視專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視職業(yè)能力的培養(yǎng)。高校要培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力、又具有健全的理想人格、開闊的國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才，需要在搞好專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)注其他方面素質(zhì)和能力的提升。

三、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)能力拓展課程建設(shè)與教學(xué)管理實(shí)踐研究

廣東白云學(xué)院從2010年起開始試點(diǎn)“3+1”人才培養(yǎng)模式，即“3年校內(nèi)教學(xué)+1年企業(yè)實(shí)踐教學(xué)”，并在試點(diǎn)改革的基礎(chǔ)上，從2014年開始全面推行“3+1”人才培養(yǎng)模式。職業(yè)能力拓展課作為學(xué)校開展企業(yè)實(shí)踐教學(xué)6個(gè)重要環(huán)節(jié)之一，旨在通過該類課程教學(xué)，拓展學(xué)生的職業(yè)能力，積累學(xué)生的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向具有良好職業(yè)品德的職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，為就業(yè)(創(chuàng)業(yè))做準(zhǔn)備。學(xué)校通過引進(jìn)為主、開發(fā)為輔方式，共開發(fā)建設(shè)了137門職業(yè)能力拓展課程，并通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)模式開展此類課程教學(xué)，在課程資源建設(shè)與管理、教學(xué)管理與保障、制度建設(shè)等方面進(jìn)行了積極探索實(shí)踐。

1．職業(yè)能力拓展課資源建設(shè)

企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程授課形式主要是以網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為主，課程資源分為自主開發(fā)和資源引入。自主開發(fā)是指由任課教師自主開發(fā)課程內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻(課件)、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、考核方案等網(wǎng)絡(luò)資源。資源引入是指引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻(課件)，并由任課教師完成教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、考核方案等教學(xué)資料和文件的編寫。

2．職業(yè)能力拓展課課程管理

學(xué)校各教學(xué)部門根據(jù)每年職業(yè)能力拓展課的相關(guān)工作要求及時(shí)間安排，落實(shí)每一門歸屬職業(yè)能力拓展課程的任課教師，并由相應(yīng)的任課教師完成該門課的教學(xué)文件準(zhǔn)備工作;各職業(yè)能力拓展課程任課教師根據(jù)每年職業(yè)能力拓展課的相關(guān)工作要求及時(shí)間安排，按時(shí)完成教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)指南等教學(xué)文件的編寫及上傳工作;學(xué)校各教學(xué)部門，教學(xué)副院長(zhǎng)(部主任)負(fù)責(zé)組織各歸口管理的職業(yè)能力拓展課程的教學(xué)文件初審工作。初審?fù)ㄟ^后，再由教務(wù)處組織專家完成各課程教學(xué)文件的審核工作。學(xué)校出臺(tái)了職業(yè)能力拓展課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面的相關(guān)文件，分別從課程教學(xué)理念與課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)展示界面、教學(xué)資料文件等方面，對(duì)課程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過審核的課程，作為職業(yè)能力拓展課網(wǎng)絡(luò)課程資源投入使用。

3．職業(yè)能力拓展課程教學(xué)管理

職業(yè)能力拓展課教學(xué)由教務(wù)處統(tǒng)籌、各教學(xué)部門負(fù)責(zé)。

(1)選課管理。每學(xué)年第二學(xué)期第10周前后，教務(wù)處下發(fā)選課通知，由各二級(jí)學(xué)院組織學(xué)生進(jìn)行選課;各二級(jí)學(xué)院按照教務(wù)處的通知要求，同時(shí)依據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力拓展課程選課指導(dǎo);學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，結(jié)合本人專業(yè)及參加企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，在學(xué)校教務(wù)綜合管理網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)進(jìn)行選課。選課原則上由學(xué)生本人上網(wǎng)完成，因條件限制無法上網(wǎng)選課的，由學(xué)生委托指導(dǎo)老師(專業(yè)指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)員老師)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成代選工作。為了加強(qiáng)職業(yè)能力拓展課程教學(xué)過程管理及質(zhì)量管理，規(guī)定每門職業(yè)能力拓展課程班級(jí)人數(shù)原則上為20－80人。學(xué)生選課時(shí)如遇到所選課程總?cè)藬?shù)少于20人的情況，則選擇該課程的學(xué)生需要重新選擇其他課程;選課結(jié)束后，由職業(yè)能力拓展課任課教師將各門課程學(xué)生名單導(dǎo)入在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與管理。

(2)教學(xué)管理。職業(yè)能力拓展課程的課程管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定等工作由相應(yīng)任課教師負(fù)責(zé)。任課教師應(yīng)按照職業(yè)能力拓展課的工作要求與時(shí)間安排，在學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐教學(xué)前完成職業(yè)能力拓展課的面授，明確學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源的下載和使用方法，講解課程的教學(xué)大綱要求和學(xué)習(xí)指南，并告知學(xué)生本門課的考核及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)上傳方式等具體要求;任課教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或其他方式聯(lián)系選課學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生能夠及時(shí)獲得教學(xué)資源，并以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式，通過觀看教學(xué)視頻、參與互動(dòng)、提交作業(yè)等自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任課教師按照規(guī)定時(shí)間完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與管理，并在規(guī)定日期內(nèi)完成學(xué)生學(xué)習(xí)資料收集整理及考核工作。原則上，職業(yè)能力拓展課程應(yīng)按照8周時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。該課程是開放性自主學(xué)習(xí)課程，課程進(jìn)度可以由任課教師與學(xué)生協(xié)商安排，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)成績(jī)?cè)u(píng)定。職業(yè)能力拓展課程考核應(yīng)采用開放性(課業(yè))考核方式。課程學(xué)習(xí)成績(jī)采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)分制。學(xué)習(xí)成績(jī)由任課教師按照教學(xué)大綱要求考核評(píng)定，課程成績(jī)單及必要資料由課程歸屬部門負(fù)責(zé)審核及上報(bào)。

(4)重修管理。凡是沒有按照規(guī)定取得職業(yè)能力拓展課程學(xué)分的同學(xué)，可以通過以下兩種方式獲得該課程成績(jī):一是用企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分替代，成績(jī)?cè)u(píng)定后的下一學(xué)期開學(xué)前兩周，由學(xué)生填報(bào)審批表，并附相關(guān)證明材料，所在學(xué)院審核報(bào)教務(wù)處審批;二是學(xué)生按照學(xué)校職業(yè)能力拓展課重修安排及要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成職業(yè)能力拓展課程的重修選課、學(xué)習(xí)。

4．職業(yè)能力拓展課制度保障

結(jié)合職業(yè)能力拓展課程實(shí)際工作開展，為了保障企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程建設(shè)及教學(xué)各項(xiàng)工作順利實(shí)施，提高企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程教學(xué)效果和質(zhì)量，學(xué)校先后出臺(tái)了職業(yè)能力拓展課程相關(guān)管理規(guī)章制度，主要包括《廣東白云學(xué)院企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)工作規(guī)范》、《廣東白云學(xué)院企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)說明》、《廣東白云學(xué)院職業(yè)能力拓展課課程建設(shè)、教學(xué)及工效管理規(guī)定》等一系列文件及相關(guān)工作通知，形成了一套科學(xué)完善的職業(yè)能力拓展課程管理制度體系，規(guī)范了包括企業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行管理、保障措施等方面工作。

5．職業(yè)能力拓展課經(jīng)費(fèi)保障

教師自主開發(fā)的課程，學(xué)校專門出臺(tái)了相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理辦法，給予教師一定的課程開發(fā)費(fèi)用。引入網(wǎng)絡(luò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻(課件)的課程，由教師負(fù)責(zé)編寫教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、考核方案等教學(xué)資料和文件，通過審核后，由學(xué)校按相關(guān)規(guī)定支付建設(shè)經(jīng)費(fèi)。教師擔(dān)任職業(yè)能力拓展課程教學(xué)任務(wù)的教學(xué)工效，依據(jù)規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)與職稱系數(shù)、班級(jí)人數(shù)系數(shù)等計(jì)發(fā)，每學(xué)期末計(jì)發(fā)，該課程授課工作量納入教師學(xué)期超工作量統(tǒng)計(jì)。學(xué)校專門設(shè)立了企業(yè)實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)工效，保障企業(yè)實(shí)踐教學(xué)職業(yè)能力拓展課程建設(shè)、課程教學(xué)等工作順利開展。

四、結(jié)語

加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職業(yè)能力拓展課程建設(shè)及教學(xué)管理，對(duì)其教學(xué)過程實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)于深化應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)改革和課程改革、應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)有著十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。正如本文所述，結(jié)合職業(yè)能力拓展課程的特點(diǎn)，提倡以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)模式開展課程教學(xué)，是提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等高校課堂教學(xué)改革的客觀要求和發(fā)展趨勢(shì)所在。如何高質(zhì)量、高效地開展線上線下結(jié)合的職業(yè)能力拓展課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還需要進(jìn)一步探索研究，以提升職業(yè)能力拓展課的課程教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：李念良 單位：廣東白云學(xué)院

【基金項(xiàng)目】

本文是廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目(高等學(xué)校)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的研究與實(shí)踐(課題編號(hào):2013JK309)”、廣東省教育廳2014年特色創(chuàng)新項(xiàng)目(教育科研類)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐探索”(課題編號(hào):2014GXJK173)的系列研究成果之一。

【參考文獻(xiàn)】

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