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【摘要】隨著國家教育事業的快速發展，對于高職學生教學管理工作也提出了新的要求。根據當前社會發展形勢，如何能培養出符合社會主義事業發展要求的高素質人才，一度成為學校及社會企業關注的內容。本文根據自身實際工作經驗，針對以人為本創建適應高職學生特點的教學管理相關內容，簡要做下分析，以供學習交流。

【關鍵詞】以人為本；高職學生特點；教學管理

引言

近年來隨著高職教育規模的擴大，學生的生源也在不斷增加。作為高職院校而言，其主要教學目的是為社會企業輸出高素質技能型人才，因此，這在一定程度上學校教育質量關系著人才在社會中起到的價值，也是高等院校的教學管理中的一項重要內容。高職教學過程中，加強高職院校的教學管理工作，不僅關系著學校未來發展狀況，同時也是為學生為社會負責。具體到實際工作中，要提升整體教學質量，就需要結合學生的實際特點，并做到以人為本從而來進行教學各項內容的改革。

一、高職學生特點分析

高職院校的學生來源較廣泛，一部分學生通過社會助學進入高職院校，一部分是通過學校自主招生進入到學校，也是一部分通過高考渠道錄取進來。因此，面對不同的學生背景，要想正常開展高職院校的管理工作，也具備一定難度，只有認清學生的個人特點，并結合學生的實際情況，才能有效制定出合理的教學管理制度。

1.高職院校文化課基礎相對薄弱

一般高職院校在學生錄取過程中，對于分值要求相對較低，因此，很多學生進入到校園來本身文化基礎較薄弱。加之，當前社會對于高職院校存在一定的片面理解，導致高職院校的學生地位也較低，這大大阻礙了學生學習的積極性。同時，一部分學生對于自身缺少科學規劃，進入學校學習目的只是為了完成家長的要求，在學習過程中也只是一味敷衍了事。因此，學習這種學習方式，很難獲取高水平的專業技能，將來進入社會中也很難獲得競爭優勢。

2.高職學生個人素質有待提升

高職院校內的很多學生存在無故曠課、早退、打架斗毆的情況，這一定程度而言是缺乏個人素質的體現。同時，作為青少年學生，個人的思想意識還不夠堅定，容易受周圍環境的影響，學生長期生活在這種學習氛圍中，久而久之就會造成整體學生素質的低下。而且很多學生在這種環境下會背離自己的初衷，在學習過程中缺乏主動意識，甚至會長期沉迷于娛樂、游戲中，甚至會對抗學校及教師相關管理，這在一定程度不僅對于學生的個人發展不利，而且也是學生自身素質偏低的一個表現。

3.高職學生心理特點分析

社會中認為高職學生低人一等的觀點普遍存在，并且在社會企業用人機制上對于高職學生也施以消極的態度。面對這些諸多因素，就容易引發學生的消極、抵觸心理，并且在學習過程中，也會時常置疑自身的能力。同時，對于自身畢業后的情況，也會無端擔心，害怕找不到工作，這就導致學生在學校的壓力相對較大，并且個人情緒也極不穩定。

二、創建以人為本的教學管理模式

面對新的社會發展形勢，作為高職院校而言，就需要勇于打破傳統教學觀念，根據實際情況做好創新工作。同時，教學制度制定過程中，注重學生技能培養的過程中，也需要兼顧到學生的心理因素、身體情況，大力創建以人為本的教學管理方式。

1.以人為本，提升學生創新意識

作為高職院校的相關管理部門，只有不斷了解清楚學生的個人情況，做好相關管理制度的規劃，才能打破傳統教學管理方式的束縛，適應社會新形勢的發展要求。具體到改革過程中，一方面是以人為本，提升管理人員的個人素質，并做到制度勇于創新。另一方面，要注重培養學生個人創新意識，在實際教學過程中要改善傳統教學方式，增強學生對于知識的認知力，讓學生的創新能力能緊隨時展的步伐。

2.善于采用現代化的管理模式

由于高職院校的學生生源量在增加，因此，在學生教學管理過程中也會遇到更多問題，這就導致相關工作人員的工作量大大增加，給教學管理工作帶來不利影響。因此，為了制定有效的教學管理制度，就需要從當前學校實際出發，并結合學生個人特點及平時成績來安排教學工作，同時，教師在教學過程中還需要善于運用當前信息化手段，這樣才能有效提升整體教學效果，并讓學生真正學習到更多專業型技能。

3.以人為本，加強教職工的培訓工作，充分激發學生的積極性

教育是一種教學方式，不僅需要科學的教學手段，而且需要一定的興趣，這樣才能讓教學充分發揮其效果，起到事半功倍的效果。這就要求教師，首先需要熱愛自己的事業，能夠充分意識到自身所肩負的責任，這樣才能在興趣中發揮自身的教學職能，并在實際工作中實現個人的價值。其次，要求教師對于自身的工作需要具有端正的教學態度，在教學中切實做到尊重每個學生，考慮到每個學生的個人情感，充分顯現出個人的師德，讓學生在學習過程中讓自身價值得到認可，以此增強對于學習的信心，并以積極的心態投入到實際學習中去。其次，為了能夠創建良好的學習氛圍，師生之間需要建立起和諧的關系，讓學生認識到自身的主體作用，不再將單純的學習作為一種任務，而且作為一種興趣。而教師在教學中也要與學生做好溝通，充分發揮自身的引導作用，讓學生認識到學習的重要性。讓學生意識到，學生不僅是為了滿足家長及老師的愿望，更重要的是以后能夠提升自身的社會競爭力，能夠擁有更優越的生活及社會地位。此外，隨著現代化技術的發展，教師也需要及時更新自身的知識儲備，善于將現代化及時運用到實際教學中去，并抓住學生對于新知識的渴求心，以活躍整個課堂氣氛，達到教學的目的。

參考文獻：

[1]姜玉紅.基于“以人為本”理念背景下的高職教學管理探索[J].教育教學論壇,2017(15):13-14.

[2]吳曉華.新時期高職高專學生特點和基本教學管理法[J].科技創新導報,2017,14(03):140-141.

作者:王旭 單位:山東交通職業學院