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摘要：小學是學生學習習慣與知識積累的起始階段，尤其是學校教學這一環節，學校教學管理以及課程知識具體教學安排的科學規范是學生課程知識學習效果的前提與保障。本文基于我國小學教學管理現狀展開分析與思考，以期對小學教學的科學規范性發展有所促進。

關鍵詞：小學教學管理；科學化；規范化

一、教學管理的重要性

教學管理就是針對教學目標，對課程計劃、教學進度、師資引進等與教學相關的事務進行綜合性管理的活動。學校應將管理作為學校教育方面事務的核心基礎，結合實際情況不斷優化教學環節，向科學規范的教育目標靠攏，以培養出品學兼優的學生。由于教學管理與教學質量存在著緊密聯系，同時，其又是一項龐大煩瑣的管理活動，環環相扣，一環缺失，就很有可能導致教學質量受損，影響學生的學習效率，因此，其重要性不言而喻。

二、當前小學教學管理中存在的兩大問題

（一）管理觀念陳舊

目前小學教學方式普遍陳舊落后，不符合新課程改革的實際要求。落后的管理觀念強制性地要求學生進行機械的學習，課堂采用“填充式”教學，這對學生的學習積極性無疑產生了很大的打擊，這也正是我國中小學教育的一大詬病。無法觸動學生的學習興趣，就無法真正發掘學生的思維潛力，達不到有效的學習效果。小學生正處于人生教育經歷的初始階段，如果小學教學的管理再沿用以往的應試教育法，那么學生從小學開始就僅僅為了讀書而學習知識，無法將所學知識進行實際應用，這種教學模式得到的結果與我們的教學目標也是背道而馳的。

（二）實際教學目標不科學

教學目標應是培養品學兼優、多才多藝的優秀學生人才，絕不是引導學生做考試機器。小學生正處于對外界事物認知理解的初始階段，“讀萬卷書不如行萬里路”，這句話正反映出實踐的重要性。如果我們培養的學生只知道埋頭苦讀，為了應對考試而學習，自身的興趣愛好與禮儀文化一概得不到培養，教學就是失敗的，這種為了應付考試而推行的教學目標是不科學、有失偏頗的。讓學生身心健康得以全面發展，并不斷保持下去，才能對社會做出應有的貢獻，這才是我們教學的初衷。

三、小學教學科學化、規范化管理的建議

（一）實行全面規范管理

上面我們說到，教學管理與教學質量息息相關，教學質量取決于教學管理過程的合理規范程度。那么，為了促進教學管理的規范性，我們就要以學校為基本主題，實行全面規范管理。所謂全面規范管理，就是指凡涉及學校處理教學事項的問題，都要并入教學管理，學校通過制定施行規范的教學制度對教學過程嚴加管理，建立以教學質量為核心的教學目標，遵從新課程改革的方向與要求。1.備課規范化。教師要緊密配合學校的規范性教學，在課程教學方面建立科學穩健的教研小組，把學科教師集中在一起，集思廣益，共同進行課程備課、考試總結、成績分析等與課程學習有關的事項，爭取做到全面對課前工作進行分析。2.教學規范化。教師要深刻意識到原來的那一套教學方法的局限性，通過教研小組全面客觀的討論，積極對課堂教學方法提出寶貴意見，不斷創新，以激發學生的學習興趣，扭轉學生被動學習的局面。例如，教師可以通過在課程教學中融入一個與教學知識相關的趣味故事來吸引學生的注意力，多對學生加以鼓勵，給學生更多的自主思考時間，以課本為基礎，多向學生傳授學習方法，充分發掘學生的思維能力。

（二）實行全面效率管理

同樣地，學校除了實行教學管理制度的規范化、教學過程的規范化，還應該注重效率管理。學校作為教學管理的基本主體，要狠抓教學效率，在全面規范管理的前提下，教師與學生都要嚴格遵守學校的教學規章制度，防止教學拖沓、滯留現象；學校方面要對相同年級的不同班級進行對比，及時發現弱勢班級，盡早解決學生學習中出現的問題，嚴整學風，營造積極向學的學習氛圍，對教師教學加以評估，實時掌握學生的學習狀態，以提高教學的科學管理水平。

（三）全面實行監督管理

管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標、提高管理質量的關鍵。但教學管理是一項復雜的事務活動，在實際運行過程中并不會像理論上預想的那般順利，因此，這就要求在教學管理時要進行科學合理的監督管理，防止教師教學責任意識不強、學生學習精力不足等問題的出現。在監督管理問題上，我們給出以下建議：（1）對教學工作進行監督，確保教學任務的合理性；（2）對教學效果進行合理的評價，并提出有效建議；（3）對教學制度進行合理性審查，保障其實際性。綜上所述，小學教學管理工作是當前小學教學需要重視與調整的重點內容，只有合理地建立科學化、規范化的教學管理制度，才能提高教學水平和質量。面對當前小學教學管理中的問題，以學校為基本主體的教育單位只有樹立責任意識，建立嚴謹規范的教學制度，采用合理科學的教學方法，并加以檢查與監督，才能實現教學目標，發揮小學教學管理的有效價值，促進教育工作更好地發展。

參考文獻：

[1]蒲潔.小學教學管理科學化、規范化的思考[J].課程教育研究，2017（34）：185.

[2]鮑士月.淺談小學教學管理的科學化[J].中國校外教育（理論），2007（5）：54.

作者:王敏 單位:江蘇省沛縣大屯鎮豐樂小學